初中班級管理典型問題分析和策略結題報告古云中學2012.11初中班級管理典型問題分析和策略結題報告一、課題提出的背景

在學校生活中班級管理作為一個最基本的管理單位，不但是開展學校工作的最基本陣地，從而直接影響著教育教學的效果。尤其隨著社會經濟水平的提高，人民的生活條件有了大幅度的提高，有些傳媒也走進了學生生活中，甚至有的學生家庭變故，使學生受到的影響面也隨之擴展，思想更復雜。再說初中學生正處于生理、心理快速成長變化的青春期，在身體成長的同時心理也是強烈動蕩，是極其危險的。沉默寡言、沖動牢騷、敵對沖突時有出現，甚至于有的學生出現放縱的情緒。我校是一所農村中學，學生大多來自鄉村。一般來說，80%左右的學生在小學漫長的六年求學生涯中，很少主動去遵守學校紀律，也很少主動去聽老師的教誨，樹立了我的事情我做主的觀念。這樣就客觀的造成我們的學生素養的內存嚴重不足，紀律性較差，即便有個別學生遵守紀律，也是影響面較小，對于班級管理起不到多大作用，無法在學生的心靈中打上深深的烙印。隨著學齡增長，農村學生犯錯誤嚴重性越來越大，學習的積極性逐漸消退，主動參與的精神在逐漸磨滅。隨著教育改革的深入，強化學生的道德素養已經成為改革前提，成為促進學生全面發展的有效途徑。這樣對于學校教育而言就成了教育的關鍵，不單是以前的只抓成績，而忽視了德育。對于班主任而言，要求也不是只是管住班不亂而已，還要抓每個學生的思想教育。這就要求班主任放掉以前的管理方法，走出去，帶進來，多學習，多交流，把自己打造成順應新時代發展的專業教師。由此可見，在我們的班級管理中存在諸多典型的問題沒有引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在班級管理中低效無用。如果能夠了解現在的班級問題存在的原因，并科學有效的解決問題，這樣就會使我們班級管理更有效，我們的教育更成功。但我們農村初中生班級管理現狀卻令人擔憂：

1．現代傳媒搶占了學生大量的課余時間。電視機給我們娛樂和消遣,但它耗費了我們太多寶貴的時間，電腦、寬帶已進入了不少家庭，減少了父母與兒女交流溝通的機會。不少不規范網吧的存在，不健康的書刊、電影、娛樂場所也對孩子造成了很大的負面影響。2．許多家庭不能為學生提供良好的思想教育氛圍。通過調查我們發現大多3、實驗研究法：按照初中班級管理典型問題分析和策略進行實驗并隨時據實而變，探索出切實可行的辦法。4、反思研究法：本課題通過不斷的、深入的反思，分析出初中班級管理典型問題分析和策略中存在的普遍的問題，及時的加以研究，進行解決，恰當的總結出初中班級管理典型問題形成的原因及解決的途徑、方法，使之盡快在教育教學中起到作用。七、課題實施階段安排根據課題研究的需要，擬將研究過程分為三個階段：

1、啟動階段（2011年10月—2012年1月）宣傳準備、制訂計劃、開題動員：主要任務是宣傳、講解本課題研究的目的、指導方針等基本要義，組織教師進行專題的學習討論，準備與本課題研究內容相關的材料，制訂課題實施計劃。形成課題實施方案，做好實驗研究的前期工作。同時努力營造班級管理氛圍，讓班級管理研究成為每個班主任的首要任務。階段負責人：岳彩京、薛洪才。《1》、第一階段研究目標：（1）、集中研究課題實施細則及了解其他地區與本課題相關的理論，不斷提高教師教科研能力。（2）、制定具體的研究計劃和工作措施，形成比較系統的理論構想和具體的操作方法。《2》、第一階段工作安排：（1）、每月至少召開一至兩次課題組會議，在期初的會議上課題組教師深入學習、理解課題設計方案，并建立子課題組。十一月底，各子課題組分別制定出研究方案。（2）、加強理論學習，夯實理論基礎。=1\*GB3①按計劃每月課題組人員參加學校的班級管理交流活動，并及時推廣運用他們的研究成果及經驗。=2\*GB3②邀請有經驗的教師指導科研工作。=3\*GB3③加強理論學習工作，安排兩次課題組集中理論學習——學習各地研究成果或者暢談子課題組工作思路。=4\*GB3④勤學不輟，每人每學期積累學習資料不少于5千字。（3）按計劃開展實驗研究。每位課題組老師每學期要上好一堂主題班會，寫好一篇論文，輔導一篇學生習作，完成一份教科研手冊。（4）12年1月底，課題組成員上交個人指導小結或者研究報告。（1）選擇子課題開展研究，成立相應的子課題研究小組。（2）起草總課題研究方案，組織課題組成員研討，邀請有經驗教師論證，形成課題研究方案。（3）部署課題研究的各項工作，明確人員分工、職責及要求。2、課題實驗階段（2012年2月—2012年6月）組織實施、全面推進。階段負責人：岳煥英薛洪才。具體措施如下：（1）、實驗全面啟動，對初中階段各個年級學生心理特點形成的原因進行調查。在古云中學校園內進行抽樣調查，并形成分析報告。（2）、號召班主任老師通過媒體學習管理方法。（3）．制定學習計劃，充分發揮身邊榜樣的作用。

（4）．建立班主任學習交流活動的相關制度及配套措施，希望得到學校大力支持。(5)．根據實際，組織擬定推薦不同學段班主任管理出色教師的經驗，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成良好管理體系

(6).實驗研究。課題組成員根據工作分工，圍繞研究任務深入進行實驗研究，積累實驗資料，撰寫案例，寫出階段性實驗報告、工作總結，評選優秀案例和論文。3、課題階段性總結階段（2012年7月—2012年10月）分類匯總課題研究成果，寫出研究報告、課題研究工作報告，進行課題成果推廣。（負責人：岳彩京岳煥英薛洪才）（1）、分析各種數據、匯集各種實驗材料。（2）、撰寫研究報告。成果形式是論文、研究報告等。（3）、舉辦校園優秀班級及班主任評比活動，展示課題實驗成果。

（4）、總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。

八、課題實施策略

1、構建班級管理學習理念，開設班級管理主題班會指導課，加強管理指導

每周一開設班級管理主題課，班主任有計劃、有目的地進行教育。帶領學生參與到班級管理中去，認識到管理的艱難及重要性。

2、加強經驗交流活動，實現資源共享

著力班主任經驗交流活動工作，豐富師生的管理資源。希望班主任每兩周到圖書館借有關班主任管理方面的書閱覽一次，每周到網上看一個管理案例，為自己增加良好閱歷。

3、開展形式多樣的德育活動，培養管理能力

有計劃地開展德育活動，讓學生在活動中接受到良好品德的洗滌，使班主任從中發現學生需要什么樣的教育，平時管理中應當采用什么樣的方法，激發班主任的管理熱情，提升班主任的管理質量。

4、建立班級管理評比激勵機制，促進良好班級管理深入

為激發班主任的管理熱情和興趣，學校開展"優秀班級"、"優秀班主任"評選活動，并將班級管理與津貼掛鉤，每月劃出等級，學期評選一次校級優秀班級，優秀班主任，每學年評選出1-2名優秀班主任上報縣評優。九、課題研究的成果

伴隨著歷時一年的“初中班級管理典型問題分析和策略”的開展，教師們在學習中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發展和提升，取得了比較豐碩的效果。本課題形成的研究成果主要包括系列論文、案例、調查報告、優秀作文。1、課題組成員根據本校實際，摸索形成班級管理的四種基本模式：愛心管理模式、朋友管理模式、教師為輔學生為主的管理模式、學生自主管理模式。2、交流學習成了班主任必須的生活，班主任在交流學習中提升素養通過近一年的努力，我校班主任的管理熱情空前高漲，課余飯后，師生陶醉在巧妙處理學生問題交流與學習中。交流學習，改變了管理舊式的管理模式，啟迪著班主任的管理智慧迸發。課題推進至今，最讓我們感到欣慰的是我們的班主任愛管理了。課題研究激發了班主任內在的學習興趣與潛能，提高了班主任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。3、取得的研究成果（1）教師方面：課題組成員針對班級管理問卷調查形成了有指導意義的調查報告；課題組成員先后共有四篇篇課題隨筆在校級隨筆評選中獲一、二等獎；課題組長岳彩京撰寫的《融入誠心、愛心抓班級管理》獲縣教育師德論文一等獎；課題成員岳煥英撰寫的《在班級建設中如何培養學生的集體榮譽感》獲縣論文一等獎（2）學生方面：在學校進行的德育教育征文中涌現出大批優秀作文,12年10月中旬投到語文報的有：七年級1班劉嘉憶的《割不斷的親情》；七年級2班岳潔的《感悟人生，創造自我》；七年級9班白金玉的《創和諧社會從文明做起》；八年級1班孫冬敏的《學會溝通，享受快樂》；八年級7班馬澤輝的《學會誠實，放松自我》；九年級1班商靖琪的《珍惜時間，努力向前》；九年級3班張典豪的《點滴做起，細過人生》；九年級4班陳歡歡的《寬容的力量》；九年級四班薛亞欣的《我心目中的班主任》十、研究后的思考

一年來，學校建立了越來越濃厚的積極管理氣氛，師生素養共同得到提高，我們倍感欣慰，我們將會把研究成果很好地運用于實踐中，推進學