第頁共頁小學的學____結〔精選20篇〕小學的學____結〔精選20篇〕小學的學____結篇1一、后進生輔導的提出：小學中年級是作文的起始階段，要進步此階段后進生的作文程度，教育者必需理解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進展有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱辛而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律，更好地對中年級后進生進展習作輔導，培養其表情達意，運用祖國語言文字的才能，特提出該課題進展理論研究。二、后進生輔導的界定：小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達才能欠缺等多方原因此導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關注幫助他們走出作文學習的困境，調動后進生的內在潛質，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。三、后進生輔導的研究目的：在構建環境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。四、后進生輔導的研究內容：1、小學中年級習作后進生的習作現狀的分析^p與研究。2、激發小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。4、改良小學中年級后進生習作評價方式研究。作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。老師的情緒不可防止地影響后進生的心理狀態。老師熱愛后進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，老師要非常重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感。可采取以下措施：經常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提早指導，讓他們有習作心理準備。作文課上與課后，多給后進生個別指導。后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，防止交本后重做。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規定按老師出的題去做。把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生，因此，老師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。經常開展作文咨詢活動，聘請作文小參謀，為后進生質疑解惑提供方便。廣泛聽取后進生對老師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。與后進生保持聯絡，力求得到家長的多方面的支持。開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發全班同學都來關心幫助后進生。葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們將來的寫作心態產生不可估量的積極影響。因此，在修改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：暫不打等級。傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛探究到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。假如我們在修改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而進步作文程度。小學的學____結篇2一、思想政治學習，師德修養方面一年來，我端正工作態度，愛崗敬業，始終嚴格要求自己，重視政治學習，積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習進步思想認識，進步自身的職業道德修養，并服從工作安排。下半年，領導安排我帶一年級的班主任及語文教學工作，盡管家在揚州，但是為了不耽誤一年級小學生良好學習習慣的養成，我仍能嚴格執行考勤制度，甚至顧不上照顧年幼的孩子，一周只回家一次。在工作中與老師團結合作，把別人作為自己學習的典范，可以正確處理好老師之間、師生之間的關系，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好所有的工作。二、刻苦鉆研業務，努力進步教學效果教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細表如今：〔一〕發揮老師為主導的作用1、備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經歷教訓。2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經歷，進步自己的教學程度。經常向經歷豐富的老師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起。〔二〕調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由安康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活潑了課堂氣氛，相應進步了課堂教學效率。〔三〕做好后進生轉化工作作為老師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生那么易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉化工作。三、常規管理，將班主任工作進展到底作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用，所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針，在工作理論中，我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，注重培養學生習慣，注意符合兒童學習活動的根本規律，注意合適兒童身心開展的規律，在對詳細學習習慣進展指導的根底上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體開展。尤其是下半年擔當一年級班主任工作，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通、平凡卻是非常重要的班主任工作做好。1、培養學生的良好習慣低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培養學生良好習慣入手，課上進展興趣教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表如今學生中樹立典范。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。2、關心保護每個學生作為一名老師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班蔡磊同學，父母常年在外打工，家庭生活條件很差，盡管承受才能差，上課意識淡薄，行為習慣差，但是我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。因此長期以來他對學____保持著高度的積極性，漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以致于我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。3、培養良好的班集體班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶著小學的學____結篇3這次遠程培訓學習，給了我一個很好的學習時機，在這個平臺上，我學習了新的教學理念、教學方法。通過自身不斷的學習、研究和探究，從中去觸摸小學數學教學的靈魂，準確把握教學的尺度。我和其他老師們互相學習，共同成長。本次學習讓我受益良多：1、要有一顆平常的心態。就是說做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。我們擁有了一顆平常的心態，在尊重學生個性的根底上不急不躁的教育他們，對那些淘氣搗蛋和學習情緒低落的學生，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析^p出現問題的原因，并作出恰當的決策，我們就會受到意想不到的收獲。2、要有一顆寬容的心。每個人都有自己的缺乏，人不完人，我們的天職是敬業務實，為人師表。雖然我們的知識、閱歷經歷都比學生豐富，但回頭想想，我們每個人都存在著許許多多缺乏的地方，也并不完美，那為什么要強請教出完美的學生呢?學生畢竟年紀、知識、閱歷很少，犯了錯誤也是很正常的，正因為他們比我們容易犯錯，所以才存在我們這些教育者和引導者。所以我們為師者要懷著一顆寬容之心去發現他們的閃光點，發現他們積極向上的東西，去引導鼓勵學生。假如我們用寬容的心去感化學生，我們也許會發現會少些煩惱、多些快樂，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發現自己擁有了這份真正的幸福。3、做到以學定教，與學生共同成長。比方，在平時的教學中，學生在自主觀察、實驗或討論時，老師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。給學生心理上的支持，創造良好的學習氣氛，采用適當的方式，給學生精神上的撫慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲。注意培養學生的自律才能，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。老師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生考慮，老師應陪伴學生共同成長。4、注重自我反思，為學生的終身開展著想。在數學教學過程中，老師不應把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前老師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上老師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在數學課程中，傳統意義上的老師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學____同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，老師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從知識的傳遞者轉變成學生數學探究的合作者、組織者和參與者。我通過認真學習之后，明確了最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習來到達交流的目的，以此為最終目的。5、鼓勵學生質疑，讓學生做學習的主人。通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。江西撫州臨川羅湖中學邱員太老師用自己的親身經歷給我們說明了一個道理：成長不能代替，開展只能靠經歷。因此，老師教學行為將發生宏大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，老師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的目光看孩子。本次培訓帶給我啟迪，增長我智慧，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富！但收獲的背后，感到更多的是責任，是壓力。惟四個字告誡自己：學無止境！總之，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探究和創新，爭取讓自己的教學更上一層樓。小學的學____結篇4學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。一、在教學情境中體驗數學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。二、在生活理論中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。數學于生活。因此我教學時注意嚴密聯絡實際，從學生實際生活經歷入手。培養學生用數學的目光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描繪社會消費和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。三、在自主合作中體驗數學的探究理論證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和開展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。小學的學____結篇51、重視計算數學的計算學習就像語文的識字學習，是最根本的。不識字，語文讀不好，計算差，數學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。如今的新教材對計算的重視度不高，練習量比擬少，導致如今孩子的計算才能跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開場，2分鐘內能只能做完20道口算，但之后，你會發現孩子會越來越快，正確率越來越高。2、重視生活中的數學其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。3、適當學奧數大家不妨這么來對待數學和奧數，1)課程內的數學：是每天的飯菜，保證生存所需。2)根底奧數：是每周的運動，保證身體安康。3)競賽奧數：是專業的運動，目的是奪金。其實很多的所謂奧數題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當然，你不要要求你的孩子必需要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學。4、別吝嗇你的表揚表揚的作用大得超乎你想象，很多小孩剛開場都討厭數學，覺得它好難，但當他有一點成績，得到你的表揚，你會看到他在數學學習上的突飛猛進。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比方今天晚上的作業做快了1分鐘，都能表揚。為孩子打好中學階段的數學根底可以在小學學習中注重這兩方面才能的培養：畫圖解題的才能不要小看畫圖，它能化抽象為直觀，幫助學生理解題意，這是一種很好的學習方法，但很可惜，我們課本中沒有注重畫圖的教學。特別是奧數中，圖能化繁為簡，直觀找到解題的打破口。解方程的才能小升初中的大局部解決問題都能用解方程來解答，而且初中的數學，很不贊成用算術解，幾乎都用方程解，而小學課本中的解方程是很簡單，根本是不夠用的，家長可以教孩子難點的解方程，對孩子的難題解答很有幫助。另外在平時生活學習中可以還孩子玩玩和數學有關的游戲，數獨很合適給小學生培養對數字的感覺，而且數獨有很強的邏輯性很合適小學生。很多數字謎的題目都運用到數獨的才能。小學的學____結篇620xx年11月8日，全縣數學高效課堂研討會在我校召開。聽了四節數學課，使我深化地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學效勞。例如：庫溝小學的王桂花老師上的《10的認識》，王老師在課件里呈現了火箭發射的倒計時畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目的，非常詳細，有新意和啟發性。特別之處，是王老師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數學來于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常合適低年級的學生。授課的四位老師，都能根據小學生的特點為學生創設充滿興趣的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。”老師們巧妙地提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極考慮，激發學生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步開展。提醒知識的新矛盾，讓學生用數學思想去考慮問題，解決問題。使他們在質疑中考慮，“山重水復疑無路”，在考慮中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，這些展示課的授課老師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。小學的學____結篇7我是來自廣東省唯一海島縣，素有“東方夏威夷”美稱的南澳縣一個農村小學，我叫陳少森。根據許校長的指示，在今天的老師大會上，我代表這次廣東省山村優秀老師跟崗學習的幾位校長，向大家作個簡單的工作小結和匯報，說得不妥的地方請許校長及其他幾位校長批評指正。“味覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。時間過得真快，轉眼十多天緊張學習的日子就要過去了，我們幾位跟崗學習的校長都倍感這次省教育廳安排我們到大瀝實驗小學學習鍛煉的時機非常難得，因為我們認識了全國名校長許校長，結識了一大批朝氣蓬勃的行政班子和非常敬業的年輕老師。在許校長的特別關心下，在李副校長及其他相關行政的關心與支持下，我們跟崗學習工作進展順利，收獲豐碩，感悟良多。每天學習安排緊湊而充實，接觸到了學校各個層面的工作：聆聽講座、多場面對面座談交流、列席行政會議、進教室領略精彩教學，參加評課活動，參加升旗儀式，參與集體備課，觀摩學校豐富多彩的活動……令人感動，震撼，溫馨，溫暖，讓我們幾位跟崗學習的校長體會到什么才叫真正的“幸福與快樂”，也近間隔感受到了許校長“老師幸福工作，學生快樂學習”的辦學理念。我們幾位校長也曾經參加過一些培訓和學習，可以說，這次跟崗學習讓我們開闊了視野，增長了見識；讓我們在全國名校長先進的辦學理念中拓寬了我們的辦學思維。下面我代表幾位校長談幾點體會：一、感動。在這些天里，不管在學習方面還是生活方面，學校對我們無微不至，噓寒問暖，細心體貼，讓我們深受感動。二、震撼。聆聽了許校長《施行氣質教育，構建世界夢想》主題講座后，通過幾天的學習交流觀摩，不管是李副校長、鄒副校長的介紹，其他行政領導的介紹，以及各級長、學科組長、班主任和名師代表的座談交流，或是觀摩課堂教學、學生校園活動等，都深化體會到了大瀝實驗小學作為出名遐邇的教育品牌的深化內涵。三、溫馨。記得5月4日那天黃昏時分踏進學校，我們不僅被優美的校園環境所吸引，更是被濃郁的校園文化所陶醉，墻壁、樓梯、走廊、樓道、文化走廊到處充滿獨特的校園文化的元素。走進教室，學生桌椅擺放有序，整齊劃一，特別是窗臺邊還擺放著鮮活花卉盆景各是學生的手工小制作，都讓人賞心悅目，心曠神怡。教室不管是墻角擺的，還是墻上掛的、貼的，形式各異，千姿百態，真的是“一班一品”，各具特色，各有主題，仿佛讓人進入神奇的童話世界，既溫馨又有很濃的班級文化色彩。進入年級老師辦公室，老師們正在專注地備課、修改作業、制作課件，盡管大家都在繁忙著，但仍然不忘與我們很得體地打招呼，或舉手投足，或淺淺微笑，都那么迷人，漂亮，讓我們倍感溫馨。不少老師辦公桌上也擺放著小金魚缸和小盆欣賞花，看著自由自在游來游去的小金魚和心愛的盆景，讓人有種家的感覺，大瀝實小老師們真正把學校當成自己的家了，把工作環境當成家的環境來經營，這充分表達了老師對工作的熱愛與投入，也表達了學校給每個老師家一般的溫馨與溫暖。四、幸福。連日來，我們不管列席學校行政會還是參加聽課評課活動，或是參加集體備課、與老師的交流等活動，特別下午參加了學校老師開展，分享了許多感人的故事，所有這一切總讓我們感受到一種“團結、高效、有為、幸福”的教研氣氛，彼此之間大家都那么友善。在精彩而高效的課堂中，實小的老師真的是素質高、有氣質，學生學習是主動的，更是快樂的、幸福的。讓我印象深化的是上周三下午，當我們踏進三樓名師工作室準備與何主任交流時，發現茶幾上早已經擺放好一鍋熱氣騰騰的綠豆湯，我們一邊交流一邊喝著爽口的綠豆湯，真的幸福！五、快樂。隨著學校第一節課下課悠揚的音樂聲，學生個個肩上“背著”跳繩從四面八方有條不紊地下樓到操場開展“繩彩飛揚”大課間活動，隨著口令和音樂聲，看到師生一起跑動著，然后列隊集體手提跳繩做“繩操”，最后隨著動感、歡快的樂曲各班自由開展各種形式的跳繩活動：前后跳，開合跳，左右跳，穿插跳；學生跳，老師跳；兩人跳，多人跳；師生跳，把戲跳……真的是五花八門，目不暇接！快樂的跳繩活動中，看得出每個學生的臉上都露出了燦爛的笑容，個個都那么充滿活力、陽光自信、生動活潑。30分鐘時間站在一旁默默地觀看，感受著熱烈而動感的場面，我們幾位校長身心深受熏陶，連自己都有了想下去參加學生跳繩的沖動，我們都想“動”起來。令人難忘的還有學校“漂流書吧”、“氣質大舞臺”、“英語口語表演比賽”以及各類才藝展示和體育活動”等，讓我們體會到許校長的“學生才能從活動中來”的深化內涵。我想，大瀝實驗小學學生身體是安康的，校園生活是幸福的，在這樣學校學習肯定是快樂的。千言萬語，紙短情長。在有限的10分鐘時間里無法將內心的感動與體會盡情表達，在有限的12天跟崗學習的時間里也無法完全領略全國名校長的別樣風采，但許校長及全體行政和老師的真情幫扶全留在我們心里，這份收獲是沉甸甸的！許校長超前創新的辦學理念和思想，讓我們在今后的日子里去認真學習、運用與不斷理論，可能在今后的理論中還會遇到不少困難和新問題，我們將親密與我們的導師許校長聯絡，在第一時間得到許校長的“秘籍”與“真經”指點，或許在不久的一天，我們會帶著本校的老師到大瀝實驗小學近間隔感受名校風采，屆時也請各位老師不吝賜教，共同進步。許校長，各位行政和老師們，盡管還有兩天的跟崗學習時間，我們仍然感覺今天似乎就要分別了，我們懷著感恩的心，裝著滿滿的收獲，我們將要啟程，這段難得的經歷也將成為我們美妙的回憶。說及分別總有“別樣滋味在心頭”，尊敬的許校長，親愛的各位老師，我們幾位都來自農村，農村人有農村的純樸與好客，農村人有農村人執著與勤勉。雖然我們農村教育教學現狀還很落后，但我們那里山美，水美，人更美。全國品牌大瀝實驗小學的校長們，老師們，假如工作累了，就到我們農村廣闊的天地里，尤其到我們南澳的海邊，吸收清新空氣，品味海鮮；沐浴陽光，海邊沖浪；晚上坐在沙灘上，歇一歇，數星星看月亮。我們真誠歡送大家到我們家鄉做客。再次謝謝大家!小學的學____結篇8國家教育部總督學柳斌說過：“在現代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏新知識才能、缺乏開展潛能的學生;一個不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄的平庸的家庭;一個不重視閱讀只重視應試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校;一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。”國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段課外閱讀總量應不少于145萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面開展和終身開展的根底”。由此可見，小學生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習慣呢?一、讓閱讀成為需要蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“假如學生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”多年語文教學我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學和閱讀才能，還可以進步學生的認讀程度和作文才能。1、立身以讀書為本——讀書與做人“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當學生進展閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描繪的人物形象進展比擬，無形中就進步了自身的思想意識和道德素質。一部英國兒童小說《哈利波特》，征服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅韌不跋，向我們闡述一個人性永久不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。2、為有頭活水來——讀書與心智教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學習才能的關系闡述得很多也很明晰。他說：“30年的經歷使我堅信，學生的智力開展取決于良好的閱讀才能”。孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以獲得好成績的，但假如沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學習才能更好，缺乏閱讀的孩子學習才能一般都表現得很平淡。3、此日中流自在行——讀書與寫作家長長期以來都有一個困惑：如何能寫出好的文章。其實，進步寫作才能真正的`“捷徑”是閱讀，外表上看這是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的方法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態讓許多家長想讓孩子在短時間內學會寫作文——這是不可能的了。寫作需要優美的文辭、細膩的情感、深化的體驗。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優美的文辭，從哪里尋找細膩，從哪里體會深化。好的作品中本身就蘊含含著豐富的人生體驗，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結出來了“讀書破萬卷，下筆如有神”。而時下，電影、電視網絡等深受群眾喜歡的傳媒對小學生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網聊天者有之，喜歡閱讀的卻寥寥無幾。只有當閱讀成為一種需要時，孩子們才能變被動的讀為主動的讀。二、讓閱讀成為愛好古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學生只有產生了閱讀的興趣，才能在內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此老師不僅要激發學生的閱讀興趣，還要讓學生“樂此不疲”地進展課外閱讀，讓閱讀成為學生的愛好。1、營造良好的環境在國外，假如孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他們創設一種良好的讀書氣氛，沒有發現他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會想到要給他們提供一個良好的、合適學生閱讀的氣氛。(1)、成立“小小圖書角”，倡導閱讀。為了啟迪學生的求知欲，進步參與閱讀活動的主動性、積極性。我要求每位學生在每個假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學期開學后，開展“獻兩本我喜歡的書給你給他”的活動，把自己的好書介紹給別人。這樣每學期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角”。于是我要求每個學生每天利用中午休息時間進展課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氣氛。(2)、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供給圖書的地方，也是學校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質根底。我經常利用黑板報、墻報等陣地，及時作新書介紹和推薦，鼓勵學生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學生進圖書室暢游書海，為學生提供良好的讀書環境，形成讀書氣氛，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識的花蜜。(3)、拓寬學生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。許多家長經常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息娛樂的時間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，互相討論。總之，要讓學生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”，那是一種享受、一種娛樂、一種安康的生活方式。2、利用典范的力量美國某一校長，曾做過這樣一個教學實驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜歡的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。”心理學說明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學生，老師是學生最好的典范。當然，每個孩子都有自己的偶像，經常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發學生的讀書興趣。除此之外，身邊典范的力量也不可小瞧。經常表揚班里愛讀書的孩子，讓學生討論讀書感受，交流讀書收獲，也會在無形中激發學生的讀書興趣。3、利用課文作先導教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關，我們就可以一次以為契機，引導學生開展課外閱讀。如學了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導孩子們閱讀《水滸傳》;學了《伊索寓言三那么》，我們可以引導孩子們閱讀《伊索寓言》;學了《一本那孩子必讀的書》，我們可以引導孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學了《之間兒童多處行》，我們可以引導孩子們閱讀《繁星春水》。4、體驗成功的快樂理論證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到別人肯定獲得成功感后，他的積極性會越來越高，從而使他從一個成功走向另一個成功。怎樣才能讓學生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?①組織各種類型的讀書活動學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展讀書心得交流會、全家共讀一本書、詩文朗讀比賽、故事會、課本劇表演、辯論會、閱讀沙龍等。有時，為發揮課外閱讀活動的綜合效應，我們還可結合語文教學開展主題綜合閱讀活動，如本學期，我就以“友誼”為主題開展了相關的閱讀活動。在活動中，孩子們不僅閱讀了《藍鯨的眼睛》、《夏洛的網》、《青銅葵花》等書籍，還閱讀了大量的詩歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動的綜合效果。②重視評價。建立合理的評價體系，有助于學生良好閱讀習慣的養成。我們可以把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中，可采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進展評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。在詳細的施行過程中，我們要對學生課外閱讀的篇目、字數等定期進展數據統計，對學生廣泛閱讀手冊要經常檢查，并將學生課外閱讀結果，納入《小學生綜合素質報告書》中,使學生的閱讀成果及時顯性化，得到老師、家長、同學的肯定與贊賞，從而形成推進學生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動，完畢后，老師也要給予積極的評價，如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎”“閱讀進步獎”“閱讀小博士”等獎項，并舉行隆重儀式，頒發獲獎證書，最好還給予一定的物質獎勵，如書簽、書籍等，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感體驗。三、讓閱讀成為習慣薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”只有當閱讀成為一種習慣，學生才會在課外主動地，有選擇地去進展閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進自己語文素養的進步和身心安康開展。在形成和保持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，我們要注意以下幾點：第一、悉心指導，學會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導學生學會選擇合適自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學生讀物琳瑯滿目，但不是都合適小學生去閱讀，老師需要指導孩子去選擇那些積極的思想安康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了老師要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物外，還需要加強對學生家長的指導，使其配合老師，孩子選擇讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內容、觀點未必都合適自己，因此，老師應注意指導學生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進自己的安康開展。第二、適當“強迫”，知行合一。葉圣陶先生曾說：“養成良好習慣必須理論。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣”。心理學研究說明：一個習慣的形成大約需要21天的堅持時間。可見，學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃重的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇才能，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強迫”，使學生到達“知行合一”。所謂“強迫”，在這里是指給學生規定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進展監視。這種“強迫”，在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是非常有效的。通過適當來自于老師或家長的外部強迫，逐步使學生過渡到自我“強迫”，即強迫自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習慣成自然，從而到達自動化的程序，以致于某一天沒有進展有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒適。第三、嚴格要求，持之以恒。在小學生語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有方案地循序漸進。其次，老師一旦提出某種要求，就必須堅決不移，不允許有一次違背，不允許學生有一次后退。尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放松。再次，老師要堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中由于好的課外閱讀行為而獲得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而進步小學生的語文素養。讓閱讀成為一種習慣，非一日之功。只要我們重視學生閱讀習慣的培養，為學生創造有利條件，激發學生興趣，指導學生閱讀方法，學生將會逐步養成良好的閱讀習慣而受益終身。小學的學____結篇920xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學數學骨干老師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是老師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：一、如何構建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、開展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們考慮的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的考慮之后我認為要想構建既高效的數學課堂老師必須做好全面的工作：1.課前認真準備，充分的預設。沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。老師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以打破;合理地講練，每節課都要有比擬深化的信息反應與調整，確保每節課中目的的達成度。2.營造現實和富有吸引力的學習情境。適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地進步學生感悟才能和理論才能。3.懂得欣賞學生。懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了假設干年的老師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們老師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入考慮和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。二、準確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。1、以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識構造是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。2、人教版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經歷出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探究、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。三、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學進展反思、調控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。小學的學____結篇10語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把翻開語文之門的金鑰匙。學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習才能等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的根底。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，假如你如今暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開場。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，漸漸積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比方演講、征文等等。愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛剛說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，假如贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，那么會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定答復：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，假如失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆宏大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是根底的話，好的學習習慣，那么是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”假如你堅持一個好的學習習慣，久而久之，那么會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習理論中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它漸漸融入我們的學習之中。“學而不思那么罔，思而不學那么殆”，那么又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比方說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。假如說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法那么是精巧實用的建筑材料。說學習方法，其實與學習習慣有許多穿插之處，比方：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們親密相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，假設沒有語文學習才能那還是無濟無事。學習才能是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到打破口，我們理解一句話一定要聯絡當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識根底才能穩固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的根底，才可去拔高。“欲速那么不達”學習才能的培養并非一日之功，需要你的恒心。小學的學____結篇11上好課是每一位老師永遠的追求，通過學習了《上好課應知應會》后，我受到了很深的啟發，從中我學到課許多，現將總結如下：一、精心鉆研教材老師要在認真備教材的根底上，認真備學生，理解學生的學習需求，重點關注學生的個體差異，在設計和選題中既要滿足中等以上學生，也要表達出對學困生的層次性要求。做到上課有備而來，重點、難點突出。二、努力營造和諧的師生關系在新課程理念下，老師不再是高高在上，師生之間應是互相尊重、平等互助的關系。老師要讓學生喜歡老師；老師要創設輕松和諧的課堂教學氣氛，使學生處于積極的情感狀態，主動而愉快地學習；三、關注每一個學生“一切為了每一個學生”是新課程的核心理念，課堂教學活動不僅是老師行為，更是學生的行為；不僅是好成績學生的行為，也是“學困生”的行為因此在課堂教學中，老師要尊重每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，特別要關注性格內向學生和學困生，盡可能多地為他們創造語言理論的時機，善待他們的錯誤，保護他們的自尊，培養他們樂于模擬、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣，讓他們在老師的啟發、引導、點撥下互幫互學，體驗集體榮譽感和個人成就感。四、提倡小組合作學習形式交互式教學方法倡導學生之間互相學習和彼此交流，交互式英語教學中的小組學習，將傳統教學的師生之間單向或雙向交流改變為師生和生生之間的多向交流。這不僅進步了學生學習的主動性，幫助學生掌握了有效的學習策略；也培養了他們自主學習、自我監控的才能，進步了學習效率，并促進了學生之間建立起良好的人際合作關系。當一個學生對一個話題感興趣而又沒有時機表達觀點時，他會很沮喪，經常如此無疑會打擊他的課堂參與積極性。而在大班教學中，讓多數學生都在課堂上發言有一定的難度。因此，要保持學生的學習興趣，培養他們的積極性，小組討論是一個很有效的方法。這不僅可以讓學生在這一范圍內自由表達自己的看法，還可消除學生的緊張心理，進步他們的聽說才能。五、優化課堂活動老師要在遵循學生語言學習規律和不同學生生理、心理開展的需求和特點的前提下，根據所學知識的難易程度和學生的實際語言水平，精心設計每一個活動，使活動形式與內容相關，為目的效勞，使活動形式多而不亂，并有語言知識作支撐，使活動活而有序，具有可操作性，使活動真實，表達開放性。同時還應考慮活動的理論性、交際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素，使每個活動在目的下有機地聯絡起來，并引導學生在參與活動中達成教學目的，從而有效提高課堂教學效率。六、課后認真反思、查漏補缺，推動有效課堂教學的開展每一位老師都要不斷地反思自己的日常教學行為，并根據實際情況及時調整教學方案，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優化教學過程。有效借鑒同行老師的教學經歷，開闊反思的視野，從而努力提升教學的合理性，大大進步課堂教學效率。總之，要上好一節課，需要師生的共同努力，尤其是老師，更應負起這重擔，要不斷地加強根本功訓練，不斷地探究，嘗試，找到合適所教班級情況的方式方法，從而進步教學效率。小學的學____結篇12隨著新課程的施行，課堂教學的最終目的是使學生具有不斷學習，不斷開展的才能。我的“小學數學課堂教學中的研究性學習”這一課題正是順應了新課程標準的要求，目的就是讓每一位學生可以“人人學有價值的數學”、“不同的學生學習不同的數學”，為每一位學生的終生學習打好根底。一、課題進展情況：在教科所，實驗學校及老師的大力支持下，自20xx年起提出并進展了“小學數學課堂教學中的研究性學習”的實驗和探究。此課題被列為大興安嶺地區“十一五”教育科學研究規劃課題。20xx年3月9月，以調查性研究為主，重點查閱相關資料，制定施行方案。為實在有效地開展課題研究奠定根底。20xx年9月開場，以行動研究為主，輔以問卷調查法，邊理論邊研究，逐步形成研究性學習的教學形式。從不同班級實際出發，課題組成員各自制訂每個階段的施行方案，邊研究邊積累資料，做好階段小結，定時交流研討。老師在本課題研究中，通過學習大量的教育理論、課改經歷，促進了教育觀念和教學行為的改變。在課題施行中，改變了以往以老師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究學習和老師有效指導相結合的教學過程。傳統權威式的師生關系轉變成平等的、互相尊重、互相負責的交往方式。通過本課題的施行，老師親身感受學生隱藏著的宏大潛能，充分認識學生自主學習、探究學習的可能性，因此把更多的教學活動留給學生，翻開了一條“讓學生主動走向知識的通道”。在對待不同學生的方式與態度上，也向尊重學生差異、符合學生個人特點的方向轉變。在這個過程中，老師實現由原來的課堂“主人”變為一位“組織者”和“合作者”。二、老師對課題研究的目的、意義的認識：小學數學研究性學習，主要指小學數學課堂教學中，學生在老師的指導下，用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。課堂上學生的探究性學習是在老師的指導下，班級集體的環境中進展的，它有別于個人在自學過程中自發的、個體的探究活動，而老師的主要角色那么是數學學習的組織者、引導者和合作者。用“類似于科學研究的方式”，即讓學生通過“進展觀察、比擬、發現、提出問題，作出解決問題的猜測，嘗試解答并進展驗證”的規律去提醒知識規律，求得解決問題的方法。其本質是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法，從而培養學生主動探究、獲取知識，解決問題的才能。通過研究到達以下目的：1、培養學生處理信息的才能：即發現問題，提出問題，作出解決問題的設想，嘗試解答，檢驗結論，交流思想的才能。2、學生通過親身參與探究的理論活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜歡質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。3、開展學生獨立探究與合作的精神，學會通過同伴之間的積極的互相影響來進步學習的有效性，培養學習合作意識和人際交往才能。充分發揮學生數學學習的自主性、主動性和創造性，促進學生主體性的開展。三、課題研究的施行情況與根本做法：〔一〕改變呈現方式，倡導學生自主學習行為的變化來于觀念的變革。課題施行的第一步就是幫助數學老師更新教育觀念，讓老師積極主動地“介入”到課題的研究中，老師們在課題研究中自身也獲得了開展。課堂教學時，老師改變了以往的授課方式，“動手理論、自主探究與合作交流”成了他們授課的主要呈現方式。經過半年多的課題研究，如今老師已經根本有了自己的授課方式，講授新課時，大多按照“學生進入問題情景學生獨立考慮學生間的互相交流學生歸納學習收獲”的過程出現，同時采用圖片、對話、活動等多種形式，為學生提供自主探究和合作交流的時機，促使學生方式的多樣化。我們驚喜地發現，通過一段時間的教學，學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，有了親身體驗，那么，學生在學習活動中有了很高的學習熱情，不但自己積極考慮，還能與同伴合作，互相幫助。這樣的探究性學習方式已是浸透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式，隨著課題研究的深化，老師所做的已經不是外表上的只注重形式，更主要的是讓學生在教學活動中，獲得對數學的理解，獲得數學的思想和數學學習的方法。為理解決某個問題，老師能站在改變學生的學習方式來讓學生重新審視在課堂上的“探究學習”，讓他們構建知識體系，為可持續開展奠定根底，為學生的終身學習效勞，同時，在學生的思維才能、情感態度與價值觀等方面得到進步與開展。〔二〕引導大膽猜測，讓學生進展知識建構。從學生認識發生、開展的規律來看，傳統數學學習中，老師講授、學生練習的單一方式已不能適應學生開展的需要了。通過這一課題的研究和施行，讓學生在觀察后進展大膽猜測，然后進展求證，這樣實現了數學的再創造，學生在猜測、求證過程中，經過一番爭論，討論，學生始終在“愉悅”的心情下學數學，數學的魅力照射到了每個孩子的心靈，完成數學知識的構建，并主動在知識的構建中獲得滿足感。這一課題的研究，從以往數學學習重結果轉向了重過程，但是這樣無疑是增加了老師的備課時間，為了更好地引導學生進展探究性學習，他們有了詳細的課題研究的教學施行步驟：1、課前學生和老師做好充分準備,有些內容要布置學生帶好工具;2、學生要有明確的探究目的;3、老師對難點要早作準備,查好資料;4、讓學生觀察一種物體或一種現象,或者操作某些學具;5、學生們所觀察的物體或現象的過程中進展考慮,與同伴進展交流和討論,以彌補他們的單純的觀察和操作活動中的缺乏;6、每個學生都用自己的方式記錄活動的過程;7、老師和學生共同歸納,對此次活動作出結論或評價。〔三〕活動方式改變，由個體走向合作。探究性學習的目的在于借助直觀的活動來實現和反映內部的思維活動，是學生深度思維的表現。由于學生自身的開展存在差異，在活動過程中的表現也不同。同樣的要求，活動的才能不同，活動的質量也不同，活動的質量也是因人而異。《新課標》打破了傳統的單個學生與文本的對話方式，明確要求學生以小組合作的方式來進展合作學習。通過本課題與《新課標》的整合，老師們逐漸意識到課堂教學中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優越性：1、節省活動的材料;2、節省活動的間;3、可以發揮“小能人”的作用，幫助有困難的同學，共同學習；4、學生可以多項交流;5、易于老師組織和管理;6、易于對活動過程進展評價。由于活動方式的改變，幫助學生加強了學生與同伴合作交流，合理競爭，較為客觀地評價自己和別人，逐漸使學生形成數學特有的思想和方法，并且可以通過數學問題的引發對其他問題的考慮，逐步培養學生的創新意識與創新精神。〔四〕標準研究制度，保證課題有效進展。為了保證“小學數學研究性學習的教學理論研究”這一課題的深化開展，我們綜合以往課題經歷的根底，進一步標準了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度，分為個人備課與集體備課兩種形式；根據老師與學生的實際情況進展有針對性的備課，認真寫好教案；課題組的實驗老師每月進展一次集體備課活動，實驗老師要對備課及其施行情況進展小結，不斷積累經歷，努力建立起本實驗課題的備課庫，進步實驗的層次。我們為實驗老師搭臺，組織實驗老師每學期開展一次專題教學觀摩活動，詳細展示課題的實驗成果；組織參加實驗的學生每學期開展一次數學學習成果的展示，檢驗學生的學習情況，推進實驗進程。四、預測研究成果：1、學生獲得親身參與研究探究的積極體驗。數學教學中應當重視學生獲取知識的過程，這一觀點早已被多數老師所承受。但在以往的教學中，強調過程的目的，僅僅是為了知其所以然，為了促進理解或掌握結論。而探究性學習對過程的關注，就不僅是為了更好地理解、掌握結論，還在于過程的本身。為此通過本課題的研究，學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成了擅長質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發探究和創新的欲望。2、培養發現問題和解決問題的才能。探究性學習是一種基于問題、任務驅動的學習，通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中，需要培養也有利于培養學生發現問題和提出問題的才能，以及通過觀察、分析^p、實驗、嘗試、糾錯等方式解決問題的才能。本課題的研究，學生在數學活動中養成的質疑問難、多角度考慮問題等意識和思維策略也促進了他們在課堂中的主動學習、探究學習。3、學會合作與交流。合作的意識和才能是現代人應具備的根本素質。通過探究性學習課題的研究，使課堂成為一個創新性的學習社區，特別是當采用小組學習、小組討論的形式之后，就更為直接地提供了一個群體互動的空間，使學生在其中學會互相配合、互相學習、互相啟發，學會了傾聽和表達，在這個過程中發揚了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享探究的信息、創意和成果。4、培養科學態度。探究性學習使學生成為科學真理的探究者和追求者。學生盡管都樂于參與探究，但在探究施行過程中，必然會碰到各種問題和困難。通過本課題的研究，使學生學會從實際出發，通過積極嘗試探究，認真驗證，實事求是地得出結論。在這個過程中養成熱愛科學、尊重科學的態度，并且在這個探究性學習的過程中，學生那不斷進取的精神，一絲不茍的態度，克制困難的意志品質都得到很好地鍛煉和開展。5、學生的思維才能得到培養，學習成績得到進步。在探究性學習活動中，由于給學生充分的考慮時間，啟發學生獨立考慮，學生敢說敢問，敢于發表與眾不同的意見，思維才能得到培養，五、課題實驗中的困惑：1、自從課題成立以來，由于多種原因，課題研究進展有些滯后，實驗老師也有困惑，課題中強調學生自主學習、探究、合作，所有這些教與學的方法，與傳統的承受學習比擬，老師面臨著更為宏大的、艱辛的勞動，而且目前教學時間上與原來沒有變化，使老師覺得時間不夠用。2、本課題的研究強調過程，強調情感態度、價值觀，這是注重學生可持續開展，具有長遠的目的，但也有可能造成短期內學生成績的下降，這樣，來自社會、家長的壓力，將對老師參與課題研究產生一些負面影響。《小學數學課堂教學中的研究性學習》這一課題的研究，已經進入了研究階段，正在進展“小學數學研究性學習的教學操作款式的研究”，并對前一段時間的課題研究進展反思再理論。在今后的課題研究中，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續搞好課題研究工作，使這一課題圓滿結題。小學的學____結篇13我校課題《小學語文綜合性學習有效性研究》申報并經自治區教育廳根底教育教學成果評審委員會審定批準立項后，我們立即成立了課題研究小組，制定出實在可行的課題施行方案，完成了第一階段的課題研究工作，現總結如下：1、領導重視，老師參與面廣課題申報成功后，我校馬上于20xx年1月5日召開了課題發動大會。校長親自主持，研究布置課題前期研究工作。校長指出：語文老師要想提升教學程度，必需要參加教育科研。要放下包袱，減輕壓力，我們的老師完全有才能勝任課題研究這項工作。校長還發動語文老師積極參與到課題組，進步自身語文素養。會上，確定了課題組人員，選定各年級骨干老師參與課題研究工作，盡可能讓更多老師能進入課題組，使課題研究能對學校今后的教學產生深遠影響。讓學校形成濃重的教科研氣氛。2、達成共識，理清研究思路課題組于20xx年1月先后召開了兩次研討會，就綜合性學習相關知識，組織學習了《課程標準》及專家對綜合性學習的解讀，明確什么是綜合性學習，綜合性學習的內涵及根本特征、施行方法。理清了研究思路，并由課題組負責人完成課題施行方案，安排了全體研究人員的任務，詳細工作細那么等。確定了課題研究內容、研究目的、研究方法。3、分工明確，做好前期研究工作按照施行方案的安排，課題組于3月初進展了綜合性學習的前期調查。通過調查問卷，可以看出我校的語文綜合性學習存在誤區，老師普遍認為綜合性學習對學生的成績沒有影響，所以開展沒有實效過，而且沒有評價標準。新課程施行多年來，大家還是穿新鞋走老路。調查問卷反映出了我校老師開發和利用課程資缺乏自覺意識，無視學生的綜合素質。調查問卷明確了研究方向。4、研究中的主要困惑及存在問題老師在開展語文綜合性學習過程中出現了很多問題，如學生的平安、家長的配合以及學校資等方面都有困難。參與研究的老師日常工作繁忙，甚至錯誤地認為研究任務影響日常教學，不能很好地處理日常教學和研究任務之間的關系，這些都影響著課題組的研究實效。5、今后研究的考慮如何提升研究老師的研究程度，如何通過研究進步學生的語文素養、綜合素質，都是我們要考慮的問題。下一階段要落實研究任務，實現研究目的。本階段順利完成了研究任務，到達預期目的。但要想真正轉變目前的教學方式、學習方式，解決教學中存在的實際問題，課題組還要深化研究，讓綜合性學習能在我校盛開奇葩。小學的學____結篇1420xx年3月26-4月1日，我們甘肅省武威市涼州區的17名老師和三位校領導在區教育局教研室朱主任的帶著下，來到杭州市西湖教育集團進展為期七天的掛職學習，學習時間雖短，卻收獲頗豐，下面我談談自己這幾天的感受。一、領導、老師熱情友好3月25日晚8：50一下火車，我們就受到了西湖教育集團章校長和黃校長的熱情接待。一路上，章校長為我們當起了導游，他幽默幽默的語言和嫻熟的講解一下拉近了我們和他之間的間隔，消除了我來到一個生疏城市的所有顧慮。在掛職學習期間，學校的老師見到我們總會露出微笑，讓人心里感到溫暖。每當我有向他們請教的地方，雖然語言不是太通，但他們總是耐心地為我講解。即使是杭州市民、公交司機，也讓我們感受到了杭州人民的熱情好客。3月26日，我帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待，來到西湖小學開場掛職學習。位于西子湖畔的西湖小學，校園干凈整潔，文化氣息濃郁。在學習的這些日子里，我始終用心去看、去想、去交流、去汲取。二、學生：朝氣蓬勃西湖小學教育集團的學生充滿朝氣，一進校園感受到的是孩子們無邪的笑容，天真的眼神，在孩子們身上看不到絲毫的疲憊與厭煩。原因是多方面的，但是有一點毫無疑問，那就是老師給孩子們的大多是充滿愛心的肯定。老師的鼓勵性評價在西湖小學教育集團儼然是一種常態化的教學理念，深化任何一位老師的日常教學行為之中，并不是做給我們看的。正像指導老師周老師所說的，孩子是需要不斷贊賞和鼓勵的!三、環境：優美而又恬靜學校作為學生主要的學習空間，它不是單純的教育場所，學校的環境會潛移默化的影響著學生的學習。西湖小學優美的校園環境給我留下了極為深化的印象，從大廳到走廊，從辦公室的布置到各個教室的環境布置，到處表達人性化、藝術化，使得學生在優美而又恬靜的校園環境中逐漸成長。1.教室布置各有特色要想改善學校的環境，就要從教室做起，教室是學生學習的主要場所，也可以說是學生在校時間停留時間最多的地方。只有教室布置富有美感，才能讓學校和班級的各類文化和活動載體富有情趣，使學生對自己的學習空間流連忘返。西湖小學的教室不多，教室里的學生也不多，但在老師和同學們的共同努力下，各個教室布置的各有特色，有用盆景來美化教室，有養金魚的玻璃缸等等。有年級特點，有班級特色，各個班級還有具有班級特色的班旗，懸掛在教室門前。教室里除一些必要的評價欄外，其他地方留給學生，有畫，有照片，有手工制作，形式多樣，處處顯示了學生主動參與的育人理念。2.走廊文化風景獨特西湖小學的走廊布置，為學生提供了充分展示自己的舞臺。老師們把孩子們的個性照掛在了樓梯的兩邊，成為校園一道獨特的風景。還有學生的手工作品、美術作品以及學生的一些獎狀更為走廊增添了幾分色彩，使整個走廊彌漫著濃重的育人氣氛，讓學生感受到成功的快樂，增強自信心和榮譽感。四、課堂：輕松精致且富有智慧在西湖小學教育集團掛職的一周內，聽的最多的就是周老師的數學課。周老師在教學中重視的并不是單純的知識傳授，而是如何培養孩子們學習才能，開發孩子們的思維。不管是新授課還是練習課，周老師都盡可能多的留給孩子們討論交流的時間，讓孩子們去想，去做，找到解決問題的方法。在匯報時，周老師讓有不同意見的孩子充分發表自己的看法，這時的他只是一個聆聽者，直到孩子們確實遇到困難時，他才引領孩子們一同討論，幫助孩子解決難題，這時的他才是孩子們的老師。孩子們在課堂上表現的非常輕松，愉快，聰明，大膽，大局部時間是他們在說，在講，在交流，在幫老師解決“困難”，孩子與老師之間的關系非常和諧，不時傳出孩子們快樂的笑聲。五、教研活動扎實有效學習期間，我們參加了語、數教研組組織的教研活動。主題是教研組長根據區里和學校的相關活動安排組織的說課比賽。由教研組長定說課課題，老師自愿報名參加。每一位參賽老師都準備充分，每個人有自己的風格，每一個環節都說明自己的設計意圖，語言表達才能非常強，聽完他們的說課，整個教學過程就好似我親自在課堂聽了這節課一樣明晰。我還參加了數學教研組組織的老師業務培訓《幾何畫板使用》，足可以看出學校對老師業務程度培訓的重視。按照西湖小學教育集團的安排，我們一行5人，每人得上一節公開課。經過一個晚上的精心準備，第二天，認認真真地上了一堂課，上完后，我馬上向指導老師請教交流。在交流的過程中，周老師首先肯定了我的課堂教學，認為我的教學能激發學生興趣，讓學生積極參與，主動解決問題。而后，他指出了我的課堂教學存在的幾個問題，還征對我的問題，提出了改正的方法，態度是那樣的中肯，完全是在和我討論交流，而不是批評指責，讓我既佩服又感動。一周的名校掛職學習雖然已經完畢，但我的考慮遠遠沒有停頓。學校的硬件設施是我無法改變的，但我有一樣可以改變，那就是改變自己的角色，改變自己的教育教學方式，做一個讓孩子們真正喜歡的好老師。小學的學____結篇15教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的老師，一個重要的標志，就是要有豐富的教育教學理論知識。假如沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有根本認識，甚至連根本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，本學期，我校加強老師教育研究的理論學習，創立學習型組織，總結如下：一、加強學習，進步認識，增強全體老師的理論意識我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，要求在新學年中，老師自學理論文章不少于25篇，做讀書筆記不少于一萬字，學習心得或教學論文不少于一篇，老師集中學習不少于15次。在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合,力求討論教學實際中的一些問題，及時總結。此外，我們還要求老師增強網絡意識，創導樹立三種觀念：一是資觀。首先應該有網絡資觀，尋找豐富的教育教學信息資，獲取、分析^p、整理這些信息資，是我們發揮現代教育技術整體效益的根底性的工作。二是技術觀。人要在社會中生存，就必須具有在這個社會生存所必需的技術；同樣，在以計算機網絡為代表的教育領域里，作為新世紀的老師，必須學會使用計算機網絡最根本的技能。三是效勞觀。校園網上豐富的教學信息資從何而來？靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川，這個簡單的道理在校園網資共享的表達上真是再清楚不過了。通過學習，增強老師們掌握和運用現代教育技術的才能。二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處1、建--即建立健全學習制度，每周舉行一次學習,學習前先點名，要求每位老師理論學習做到六個有：有學習方案，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結進步。通過完善學習制度強化老師理論學習的自覺性。2、定--即定學習任務〔學習內容〕。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位老師在學習中，認真聯絡自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研嚴密結合起來，推進素質教育。3、帶--即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論文，為全體老師樹立學習的典范，營造良好的“講學習、增素質”的濃重氣氛。4、引--即引導,聯絡實際，學以致用。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和理論的聯結點和切入點，要求老師在教育理論中，活學活用理論，豐富課堂教學，進步課堂