水的本領大教案7篇水的本事大教案篇1

活動目標

1、引導幼兒懂得相互幫助，理解合作力量大的道理。

2、仔細傾聽并能理解熟識故事內容。

3、理解故事內容，了解動物有各自不同的本事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

教學重點、難點

活動重點：仔細傾聽并能理解熟識故事內容。

活動難點：懂得相互幫助、理解合作力量大

活動預備

教學故事、手偶〔猴子、梅花鹿、大象〕若干桌子。

活動過程

開始環節：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對特別好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了〞，猴子說；“我的本事也很大〞，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺得誰的本事大呢？

基本環節：

1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看到底誰的本事大。

提問：競賽得話必需要有一個人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判？〔大象〕

你們覺得比什么好呢？

2.教師講解并描述故事的第一部分。

提問：競賽結果會怎么樣呢？

3.教師講解并描述故事的第二部分。

提問：你們有什么好方法？

教師引導幼兒回答，〔相互幫助去摘果子〕

4．師講解并描述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？〔幾個人一起做一件事情〕

5.教師完好的講解并描述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告知我們一個什么道理？〔相互幫助，理解合作力量大〕

教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子相互幫助、互相合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。

結束環節：

1．你們覺得你們平常在區角里做的怎么樣？應當怎么做？

教師小結：我們應當商議?著解決問題，不爭不吵，相互幫助、互相合作，一起玩。

2.教師鼓舞幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應當做些件什么呢？〔商議?〕

教師小結：所以合作就是幾個人商議?著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延長環節：

1.教師對幼兒的表演做簡潔的小節。

2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。〔表達幼兒兩人商議?、合作意識〕

教學反思

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際狀況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競賽結果會怎么樣等問題。幼兒依據自己的生活閱歷猜想，猜想結果不一致時，我適時追加提問為什么？勝利地引發幼兒主動的思索，進展了幼兒的語言表述能力。同時還細心設計了讓幼兒“做〞的環境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發了幼兒的主動性，還提高了幼兒實踐能力，培育了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答下列問題后沒有給幼兒太多的鼓舞，感覺很膚淺。應多給幼兒創設自主想像與發揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完好地說，并給予準時的鼓舞與應答。

小百科：本事即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的獨特心理特征。能力總是和人完成肯定的活動相聯系在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能進展人的能力。

水的本事大教案篇2

〔一〕活動目標：

1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本事。

2.知道每個人都有自己的本事，初步懂得合作本事會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的歡樂。

活動重點

能說出幾種動物的特征及本事，體驗合作游戲的歡樂。

活動難點

初步懂得合作本事會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造“小動物找工作〞的情境，直接導入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本事推舉公司，他說，你有什么本事，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

2、互動問答，了解本事

串講故事前半部分，設置啟發性提問，了解幾種小動物的本事。

播放課件，幼兒分別觀看龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本事？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升閱歷

鼓舞幼兒說出自己及他人的本事，初步理解每個人都有自己的本事。

師：你知道哪些動物有什么本事？

你的老師有什么本事？

你的朋友有什么本事？

4、情境設疑，理解意義

串講故事后半部分，營造“演出〞情境，初步懂得合作起來本事更大的道理。

師：小動物們為了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件簡單的事情，需要很多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

幼兒安排演出角色

合作游戲，體驗歡樂

1，觀賞視頻，進一步感受合作本經大以及合作帶來的歡樂。

2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟〞的游戲，體驗合作游戲的歡樂。

水的本事大教案篇3

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

2.能說出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之間互相合作本事會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動預備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的'本事大》教學掛圖、教師教學資源、語言cd。

3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段觀賞故事《誰的本事大》，理解故事內容。

(1)幼兒清靜傾聽第一段故事，鼓舞幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本事?誰的本事大?

(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好方法。

(3)觀賞故事后半部分，引導幼兒商量：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本事會更大的道理。

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本事，只有互相幫助才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教學資源，完好觀賞故事《誰的本事大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本事，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每個人都有不同的本事。

(2)溝通生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)觀賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本事大及合作的歡樂。

4.幼兒進行“賽龍舟〞游戲，體驗合作的歡樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟〞。“龍頭〞統一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)

活動延長：

幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

教學反思：

幼兒的興趣特別濃，能主動回答老師的問題，但在幼兒商量的這個階段，我應當創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

水的本事大教案篇4

活動目標：

1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

2、初步學習愛護眼、耳、鼻、喉的基本常識。

3、體驗試驗的樂趣，培育幼兒動手制作畫冊的能力。

4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有肯定的幫助。

5、了解多運動對身體有好處。

活動預備：

1、歌曲及各種聲音的錄音。

2、醋、酒。

3、愛護五官的基本常識。

活動過程：

1、情境表演《誰的本事大》，激發幼兒興趣。

請幼兒商量五官哪個最重要，為什么？

2、幼兒試驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

〔1〕請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發覺的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣？

〔2〕請幼兒閉上眼睛聽錄音〔歌曲及各種聲音〕。

幼兒商量你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會怎么樣？

〔3〕辨別出醋和酒。

幼兒商量怎樣知道的哪個是醋？哪個是酒？

鼻子還可以干什么？

鼻子生病了會怎樣？

〔4〕請幼兒唱一首歌、

孩子們唱得真好聽，是哪兒發出的聲音？假如我們唱不出歌會怎樣？

3、請幼兒看圖片了解一些愛護五官的基本常識、

鼓舞幼兒依據自己的閱歷大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

活動延長：

請幼兒制作《怎樣愛護五官》畫冊，指導幼兒養成良好的愛護五官的好習慣。

活動反思：

我組織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的改變，都是大班幼兒所寵愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很干興趣，都主動參加，但在組織時有許多的缺乏需要改良。

讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其緣由主要是教師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的達成。

在將幼兒帶入活動場地后，讓其等待太久；在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴厲?；在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環節，支配的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清晰怎么練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環節，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最終是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的改變。

幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參加體育鍛煉的主動性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出于安全考慮“束縛〞幼兒，外表看來好像可以削減安全事故的發生，事實上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參加體育活動失去興趣。因此，適當“放手〞，讓幼兒自我探究、嘗試是很有必要的。

水的本事大教案篇5

活動目標：

1、認識飛機的基本特征，簡潔了解飛機的種類及作用。

2、知道飛機是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發覺。

活動預備：

1、各種不同種類的飛機圖片資料

2、用飛機模型布置模型展

3、《飛機本事大》教師教學資源

活動過程：

1、謎語導入：

今日老師給大家帶來了一個謎語，看哪一個小朋友最先猜出來？天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動興趣

①聽，是什么聲音？飛機飛來了，教師出示飛機圖片。請幼兒說一說自己見到過或坐過飛機是什么樣子的？

②今日飛機飛到我們活動室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機的身上有什么？〔請個別孩子回答〕

3、觀看教學資源《飛機本事大》，了解飛機的外部特征教師小結：飛機由機頭、機身、機翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機翼是支持飛機在空中飛行的；尾翼是保證飛機平穩飛行的。

4、創設情境，播放教學資源《飛機本事大》，請幼兒了解內部結構請小朋友坐到“機艙內〞，咱們一起來看看飛機的里面是什么樣子的？

5、了解飛機的種類，用處及其與人們之間的關系如今大家都知道飛機是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機有哪些本事嗎？〔能坐人、能郵信件、能運貨物等等〕不同的飛機它的本事也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機的名字嗎？〔客機〕客機是干什么的？〔運送乘客的〕依次出示ppt圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的`飛機的名稱及用處。

我們認識了這么多飛機，其實飛機就分為兩種：一種是軍用飛機，一種是民用飛機。

飛機的用途大不大？它給我們的生活帶來了許多方便〔如到遠方去旅行、哪里發生災情飛機很快會去救援〕所以飛機是一種空中交通工具；同時也保衛我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術。

7、活動結束：今日我們認識了這么多飛機，飛機有這么多的本事，你們想不想也變成一架小飛機。邊說兒歌邊做游戲：小飛機，真神氣。一飛飛到天上去，飛機飛得高，飛機飛得低，飛機飛到院子里。

水的本事大教案篇6

教材簡解

?誰的本事大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本事最大，兩次比本事后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。〔第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。〕課文難易適中，適合學生學習，也利于激發學生的閱讀興趣，學生在學習語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本事，肯定要正確地認識自己和看待別人。

目標預設

1．正確、流暢地朗讀課文。初步理解課文，知道風和太陽各有各的本事。

2．學習本課生字，理解生字組成的詞語。

重點、難點

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．學會本課5個生字。

設計理念

?課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培育學生具有感受理解，觀賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們喜愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累閱歷，培育語感。因此，語文課上要表達語文姓“語〞的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力表達學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者，引導者和合，讓學生始終參加到教學的活動中。

設計思路

以讀為主，讓學生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。

教學過程

一、導入新課

1．師：小朋友，今日讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認識兩位好朋友。看看他們是誰？

出示風的圖片。你們知道風有什么本事嗎？春風、秋風給我們帶來什么？

〔風能給人們帶來涼快……〕

出示太陽的圖片。太陽又有什么本事呢？

〔太陽能給人們帶來暖和……〕

?設計理念：用生動的情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，聯系學生的生活實際說說風和太陽的本事，讓學生興致盎然地走入文本】

2．出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本事大。

師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀

師：碰這個字比較難寫，左邊是個“石字旁〞，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。

風和太陽誰的本事大呢？今日我們就來學習這篇課文，板書：誰的本事大。“本〞這個字你會記嗎？生溝通識記方法。〔本：木字下面加一豎〕

師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本〞找幾個詞語朋友嗎？〔本事、本領、書本、本子、原來〕

師范寫：本〔撇捺要伸展〕。

齊讀課題。

?設計理念：隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，學生對生字的字形、字義理解更深刻】

二、初讀課文

1.師：到底是誰的本事大呢？風和太陽誰也不愿讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？

要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，

請同學們朗讀課文，想想風和太陽比了幾次？

生初讀課文，整體感知。

溝通：風和太陽比了兩次。

2．那他們每次比的是什么呢？請大家再仔細地朗讀課文，標出自然段序號。

生再讀課文。

溝通：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些。

3．課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本事的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。

溝通：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。

?設計理念：這里設計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，并學會了在讀的過程中思索。】

我們已經把課文讀了三遍，信任本課的生字肯定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最洪亮。

出示：

掛推催碰到正好

脫下難過船夫劇烈

指名讀。

理解詞語：掛、推、催〔做做這些動作〕

聯系實際講詞語的意思：碰到正好脫下難過劇烈

?設計理念：二年級學生對于生字詞語的理解已經有肯定的自學能力，因此在教學時充分發揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更扎實。】

三、再讀課文

1.風和太陽第一次比試的結果是什么？

自己默讀課文1-3自然段，找出寫風的句子。

出示：

風說：“那還不簡單！〞說著就“呼呼〞地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

指名讀。“呼呼〞地吹，說明風很〔大〕，結果這個孩子覺得〔很冷〕，做做“裹〞的動作。再讀讀這句話。

看來風失敗了，太陽是怎么做的呢？

出示：

太陽對風說：“看我的吧。〞說著便發出劇烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

指名讀。

太陽贏得了第一次比試，特別得意，誰來讀好太陽說的話：

太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本事嗎？〞

太陽為什么得意？〔因為第一次比試太陽贏了。〕

如今我們就是太陽，得意地讀讀這句話。

2.在第二次比試中，太陽的表現怎么樣呢？

出示：太陽說：“這有什么難的！〞于是，它又發出劇烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難過，他哪兒再有力氣搖船呢！

指名讀。

當太陽的本事不起作用時，風是怎么做的？

出示：這時，風“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！〞只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進。

看圖風是怎樣推著帆的？〔風用力地吹著，把帆吹得鼓鼓的〕。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛速地前進的感覺。

〔齊讀〕

3.通過兩次比試，太陽覺得誰的本事大呢？〔生發言〕讀讀這句話：

太陽驚異地說：“風先生，你的本事也不小哇！〞

同學們覺得風和太陽誰的本事大呢？為什么？

4.分角色朗讀課文。

?設計理念：抓住重點詞語，讓學生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學習打好基礎。】

四、學習生字

出示：巧、脫、強

你會記住這些生字嗎？

溝通：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。

巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。

脫、強：生說說書寫要點〔左窄右寬〕。

學生描紅生字。

?設計理念：二年級下學期的學生已經把握了識字、寫字的方法，因此對于難度不大的生字，讓學生自己觀看，對于巧，由于許多學生會忽視左短右長的特點，因此在課堂上設計了范寫這一環節，讓學生直觀地感受巧的字形特點。】

水的本事大教案篇7

教學目標：

1、學習本課5個生字，會用“覺得〞造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本事，肯定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：識記生字，理解課文。

教學預備：生字及詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入故事，據題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2、你喜愛風還是太陽？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩到底誰的本事大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本事大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準字音，讀同句子。〔學生自讀課文〕

2、學習生字

〔1〕出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？

〔2〕指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰慧，一眼就能找到自己的新朋友？

〔4〕指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕這篇課文中一共有幾個小節呢？

〔2〕學生進行朗讀

〔3〕學生進行評價。

〔4〕聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？

〔2〕學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕溝通：風和太陽進行競賽，看誰的本事大，到后來發覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導書寫：

〔1〕出示：各烈敢巧

〔2〕認識新的偏旁：夂

〔3〕留意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔4〕左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

〔5〕說說怎樣進行記憶。

〔6〕生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

一、導入

同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次競賽，你們知道他們為什么要競賽誰的本事的啊呢？

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本事大。

指導朗讀出“都說〞這兩個字的語氣。

二、學習新課1—3

過渡：是呀，小朋友真聰慧。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行溝通。

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次競賽的事情呢？

4、請大家再看看1—3小節，想想它們第一次比的是什么？

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

依據回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。〔再指名讀〕感覺出來了嗎？這時候風的看法怎樣？〔自信，傲慢等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩