2023年骨干教師培訓工作總結骨干老師培訓工作總結1

為期10天的教化局組織的我縣骨干老師培訓班圓滿完成了各項培訓任務，現將本次生物學科培訓活動總結如下：

一、安排支配

本次培訓活動打算時間短、要求高、難度大，事前結合中心要求、廣闊老師的需求加以整合，將活動進行了一個整體梳理，本次活動支配了3個專題探討，10個專題講座，7次作業（6個當日作業及1個課題申請報告），2次學員摩課及1次全體學員說課活動。內容充溢，好用性強，具有可操作性。

二、學習看法

本次培訓除東壩中學外，11校共派出10位老師參與培訓，其中縣學科帶頭人1人，縣優青3位，另外各校均選派的生物教研組長。本次培訓共10天，在暑期中老師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿勤，并自始至終仔細學習領悟、主動參加活動。

三、學習內容

培訓支配是上午3小時聽專家講座，下午以學科組為單位進行學科研討。活動內容充溢，形式多樣。特殊是下午的研討活動，我們圍繞當下教化教學中遇到的一些典型問題，如“創新學科教學中學生主動情感看法培育的有效方式途徑”、“教學環節中出現的問題及解決策略”、“教學過程中，如何體現教學公允”等，把學員分成三個小組，提前布置探討題目，請小組組長詳細負責，組員進行分工，查閱資料并結合自身的體會，開展微型講座。因為小組成員的仔細打算，加之全部成員的共同研討，大家對上述問題形成了普遍的看法與共識，拿出了詳細的解決策略與方法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級老師程莉君老師給我們學員做了《關于教學設計》的講座，程特還耐性地解答了學員們在平常教學中感到困惑的問題，大家深受啟發；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學生物教學探討的選題與常規探討方法》，給老師們揭開了課題探討的神奇面紗，激勵骨干老師們在教學鉆研的同時，留意反思自己的教學，并以課題探討的形式加以升華；縣二中趙震校長做的《談老師文化和課堂文化》，結合自身感悟，從教學的每個環節、課堂文化及老師文化不同層面，給學員們一一加以講解和引領，更是讓老師們體會到老師的成長和素養的提升的重要性。

本次培訓我們支配的兩次摩課和一次說課活動，要求是全員參加，先說課，然后每個人發表改進建議，大家充分點評，集中看法后，再次說課，充分打磨。這樣，不光是說課的老師得到提升，全部學員在此過程中都獲益匪淺。

本次培訓過程共布置了七個書面作業，有教學設計、講學稿編制、課題探討的申報、綜合實踐活動的學習等，學員們都能剛好保質保量地完成，有的完成質量很高，如大部分老師的課題探討建議申報縣級課題并接著探討。

毋庸置疑，本次培訓是有意義的，而且也是非常必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品嘗；分學科組研討預先安排充分，進行的扎實有效。廣闊學員真實地感受這10天既驚慌又充溢，讓大家對教學的每個環節進行了一次梳理，是一次教化教學思想剛好更新的精神大餐。特殊是下午分學科組研討，在詳細案例中獲得感性的說課體驗和教學設計的理性思索。我們信任，通過這次培訓，必將點燃骨干老師在今后的教化教學中對于教學探討探究的激情，在學校各項教學工作起到示范作用，帶動廣闊老師加強教學探討，從而有力地推動我縣教化教學事業的發展。

骨干老師培訓工作總結2

骨干老師是我區老師隊伍的中堅力氣，我們把骨干老師做接著教化的中心任務。為進一步提高我區老師隊伍的整體素養，我們在貫徹各級行政部門有關老師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨干老師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教化教學中熬煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干老師的帶頭、指導和示范作用。

在骨干老師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教化觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的詳細做法是：成立了骨干老師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、探討和管理職能。并以“落實安排、落實檢查、落實嘉獎”督導工作。加強人員的投入，在領導細心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干老師工作；抓好五個結合：骨干老師的培育與理論學習相結合；骨干老師的培育與備課相結合；骨干老師的培育與課堂教學相結合；骨干老師的培育與教研活動相結合；骨干老師的培育與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創建性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干老師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高老師素養，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批老師快速成長起來，為骨干老師隊伍的注入新的朝氣和活力。

一、對課改首先必需更新觀念

當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿意于將書本上的有限學問傳授給學生，而且要依據學生身心發展規律，年齡特點來仔細探討，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標動身來組織和實施自己的課堂教學。同時還要變更對學生的傳統看法，要遵循教化活動的規律，充分留意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

二、做好課改中老師角色的轉變

1、者轉向參加者、激勵者

要培育學生創新意識，并使之漸漸形成新實力，要求老師放下、師長的架子，以一個一般參加者的身份與學生共同探討、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰老師、挑戰。

2、教書匠轉向專家型

將來教化須要“專家型”的老師，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的探討，即不是在書齋進行的探討而是在教學活動中的探討。

三、變更原有教學方式，重視綜合性學習，主動提倡自主、合作探究的學習方式。

數學綜合性學習有利于學生在感愛好的自主活動中全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在老師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培育學生主動探究，同時也是培育學生團結合作，勇于創新精神的重要途徑，要變更原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主子，老師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。

在課堂教學中，老師要給學生充分的自學提問、探討、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體，老師不須要講解；學生似懂非懂的問題，老師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，老師要賜予適當的點播、評、導或精湛的講解。

四、變更原有的工作方式，在合作中求發展

新課程提倡培育學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數老師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求老師擅長了解其它學科，學會與其他老師合作，互助協作，同心協力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

面對時代的挑戰，骨干老師的培育途徑是一個刻不待時的問題，通過骨干老師培育探究，在我們思想相識中形成了今后學校長遠的培育骨干老師的基本工作思想；

（1）我們要從長遠的利益動身，把骨干教學培育納入學校工作安排；

（2）以學校教學為主見，開展骨干老師培育途徑與探討系列活動。

（3）領導主動參加，合理投資，制定落實好探討工作安排，抓出成效。

骨干老師培訓工作總結3

今年，我市有四十名老師參與四川省幼兒園骨干老師遠程培訓。其中，五所公辦園有28名，六所民辦園有12名。自9月16日開班以來，我市學員按通知要求按時注冊、修改個人信息，剛好進入班級平臺參與學習。在第一期班級簡報中，我市學員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志中道出了國培心聲，她們那種主動、樂觀的心態受到了綿陽市輔導老師的表揚。

從10月12日綿陽市輔導老師反饋的信息看，目前，我市40名學員達到階段性學習標準的有29人，有11人短暫未達標。其中城東幼兒園6名參培學員均合格。

自開班以來，我市學員主動參與培訓，許多老師舍棄國慶休假，仔細學習、主動參與專家答疑活動并根據要求提交作業。在輔導老師表揚全班名列前茅的十名學員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永群、華陽幼兒園的范國瓊等6名老師榜上出名，在眾多的學員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學習，而且高質量地完成了老師布置的主觀作業、提交了培訓日志和教學設計與反思，同時還主動參加論壇溝通與專家在線答疑活動，各項指標均得以很好地完成。

希望我市學員接著努力，力爭在培訓結束時，40名學員全班高標準的完成培訓任務。

骨干老師培訓工作總結4

參與培訓總的感覺是，走出去，可以知道己實力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善己，豐富己，提高己，詳細說：結識了一批走在教化改革前沿的一線優秀老師，與他們溝通，相互取長補短；接觸到了最新的教化科研理念，提高己教化科研理念；仔細學習，廣泛涉獵專業前沿學問；進行了項目實踐探討，彌補了我的不足，使己從教書匠型逐步轉向教科研型。

從以下幾個方面匯報：

一、我們是從心理學、教化學理論學起———認知教化對象、深化透視職教發展。

通過《職業教化心理學》《心理健康教化》的學習我們對我們的教化對象有了新的相識。我們的教化對象是一個特別的群體，干脆面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境改變，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教化對象讓我們的因材施教更科學。《職業教化理論及課程與教學改革》讓我們樹立了現代職業教化理念，了解了職業教化課程和教學改革方向，駕馭了相關專業教學法和現代教化技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的須要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業教化教學改革奠定了基礎。

二、專業學習，把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。

這次培訓基地針對我們的專業特點為我們細心支配各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐閱歷的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊溝通，通過專業學問學習我們更新了學問結構深刻的相識到了計算機學科的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業實力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學看法，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。

三、項目實踐，貼近企業，了解需求。

項目開發工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統地相識到如何更為有效地進行軟件開發，當然，我更明確了要加強“崗前培訓就業指導”的教化。與此同時，在基地領導和老師的細心支配下，進入IT行業參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離溝通。這加深了我對企業須要我們培育什么樣的人才的相識，同時表達了學校須要企業為我們做些什么事，現代企業化和校內化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們回到各的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教化探討的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了己的價值和特長，也給了一個熬煉己的平臺。

結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我仔細求學、勇于思索、團結互助等良好的學習、工作作風，讓我更主動地投身到我所酷愛的事業中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發展而努力工作。

骨干老師培訓工作總結5

感嘆時間飛逝，轉瞬間，十天過去了，骨干老師培訓第五期的工作落下幃幕。我們三個已經經驗過第一期、第三期的兩期培訓，到了第五期，班主任工作更加得心應手，各項工作開展的比較順當、平穩，努力餞行著學校“教學到位，管理到位，服務到位”的原則，現就第五期班主任工作總結如下：

一、駕馭報到狀況，走好培訓第一步

本期應到101人，實到67人，報到率達66.3%。本期培訓涉及24個地區，包括縣、市區和市直，音樂、體育、美術和數學四個學科，是這輪骨干老師培訓涉及學科最多的一期。南市區、北市區、新市區、高陽、博野五個地區，學員參訓率達100%。

第一天，報到59人，報到率僅57.4%，報到狀況不太志向，我們班主任很焦急，我們不希望任何人錯過此次培訓的機會，于是我們利用中午和晚上的時間，按各縣上報的學員花名冊，分頭打電話了解未到學員狀況，有的是因為通信不是很發達，沒有接到通知，立刻趕來報到；有的是因為在學校帶著畢業班，實在脫不開，或者是正在生病，不能參與本期培訓，申請改期；還有的原留電話是空號，沒方法聯系到本人，我們就按花名冊的單位地址查114，通過單位轉告本人。不管什么緣由，我們班主任都通過具體了解，做到心中有數，因為報到狀況干脆影響學員培訓學習狀況，學員不能按時報到，可能就錯失機會，得不到很多珍貴的學問，作為班主任我們不希望看到這種狀況，我們

希望學員都能在培訓中有收獲，所以我們做好第一步，盡可能保證學員按時報到，保障培訓的正常進行。

二、細化各項工作，在制度上推動培訓進行

1、在開班前幾天，做好打算工作

開班前，為了讓學員在第一時間就能拿到最全面的資料，盡快投入學習中去，我們班主任把學員資料打算好，到總務處領文件袋、圓珠筆，筆記本，給每個學員的資料袋里裝入學員結業登記和鑒定表，學員綜合評價表，一份學員手冊，一本筆記本，兩桿筆，和視頻光盤資料，裝資料雖然看似不起眼，但是同樣不能有任何疏漏，稍有懈怠，忘了裝某件東西就有可能耽擱學員剛好獲得學問。所以我們班主任事事謹慎，時時留意，肯定做到萬無一失。

2、開班第一天，是報到的日子，我們班主任負責發放資料，幫助總務處發發放住宿用品，這樣能在第一時間內接觸學員，了解學員，因為學員剛剛到達學校，好多狀況不熟識，這樣學員也能在第一時間接觸到班主任。我們班主任能快捷有效地給學員答疑解惑，了解他們在培訓中的需求，以便盡快做好以后的工作。

3、選好班長，宿舍長

每次培訓都分兩個班進行教學，為了便于管理，我們就在每個班選兩名班長，一名女班長，一名男班長。有了班長在班主任和學員中協調，我們的班主任工作更加得心應手，每次我們班主任傳達通知時，班長幫助傳達給未到學員；去外校聽課，班長幫助班主任組織學員集合，維持紀律；班長還組織寫通訊錄，聯絡學校和學員感情等。

選好宿舍長，在報到第一天下午，我們班主任就到宿舍去，和學員談心，了解住宿方面的問題，了解學員基本狀況，然后選出宿舍長，宿舍負責宿舍衛生和紀律狀況，便利了晚上查宿老師的管理，也使我們班主任便于了解學員住宿狀況。

選班長和宿舍長，一是為了幫助我們班主任，使我們有更多時間做好更多的事，使班主任工作更加如魚得水；二是貼近學員，搭建了又一個和學員溝通的平臺，便于學校的管理工作。

4、做好各項調查工作

班主任把每期培訓必做的工作記錄在案，每次都按筆記記錄

5、做好座談會打算工作

三、駕馭學員學習狀況，保障培訓順當開展

為了使培訓更有針對性，更有效，深化了解學員的學習狀況，駕馭他們的學習狀況，對于培訓非常必要，所以我們班主任始終堅持跟班聽課，了解學員聽課動態，剛好跟分管領導溝通，跟任課老師溝通，保障學員在校期間學到盡可能多，盡可能全面詳盡的學問。

專業課上，班主任跟班聽課，參加任課老師與學員組織的活動，在參加中了解學員，在參加中增進感情溝通，在參加中就能了解到學員的學習狀況，有什么困惑，有什么難點，有什么希望，對任課老師教學有什么建議，對培訓有什么建議，都能了解到，做到和任課老師之間協調一樣，以便教學更有效。

信念技術課上，班主任跟班輔導，在輔導中了解學員有哪些需求，哪些操作還不嫻熟，哪些學問還理解不明白，哪些須要再強調，哪些學問須要任課老師講慢些，哪些學問須要講快些，然后再與任課老師一起調整教學進度，保障教學順當。

四、嚴格管理，關切學員，使學員滿足而歸

最初得知第五期有音、體、美專業的學員，我們三個班主任就心里犯怵，他們很活躍，會不會不利于管理？梁主任說：“只要你們付出幸勤勞動，照看全面，什么樣的學員，都能管理。”于是我們盡職盡責，嚴格管理，嚴格考勤制度，嚴格請銷假，在原則上決不講情面，不給任何人以可乘之機，在管理上的確保障培訓的肅穆性。學員都感慨：沒想到進修學校的管理是這么嚴格！這樣嚴格的管理才更有利于我們學到更多學問。

在嚴格管理的同時，我們又在生活上關切學員，讓他們感受家一般的暖和。滿城有位學員因為孩子小，晚上得回家，我們班主任每天在下午課結束時都叮囑她回家路上當心，留意平安，她特別感謝學校和班主任對她的關切。前衛路小學的兩位老師下午請假回去參與學校“六一”活動打算，晚飯沒顧上吃買了一些包子帶到學校來上晚課，我們班主任望見就把她們帶到辦公室，給她們倒水，先讓她們吃飯。此類事情林林總總，不計其數。學員在座談會上都反映，在進修學校能感受到班主任對他們象家人一樣的關切，他們都舍不得離開這么好的環境！我們幾個班主任用責任心和熱忱架起師生溝通的橋梁，使學員感受到進修學校的暖和。

五、對以后班主任工作的幾點思索

1、責任心和耐性

班主任工作就是

2、做好溝通

3、與人交往的策略

雖然做了這么多工作,付出了許多的艱辛和努力，但是我們的班主任工作還不成熟，還有很多須要改進和提高之處，還須要領導的提攜和同事的幫助，還須要在今后的工作更加努力！

骨干老師培訓工作總結6

20xx年2月8日至20xx年2月27日，在XXX校區我系擔當了由X省教化廳民教處主辦，XXX#學院承辦的全省雙語中學數學骨干老師培訓班的培訓任務。在上級領導的關切支持和教務處的全力指導、我系授課老師的努力工作和各州縣培訓學員的通力合作之下，比較順當地完成了本期培訓的各項培訓內容和任務支配。通過這次培訓，培訓學員不僅學到了一些先進的教化理念和逐步完善了教學技能，積累了更多具有實踐價值的教化閱歷和科學方法，而且促進并提高了我系接著教化的教化教學水平。現將培訓工作總結如下：

一、基本狀況和培訓內容:

數學班共80名學員（安排100名），他們分別來自全省六州各縣的雙語中學骨干老師，占此次培訓總人數的32%。

此次培訓涉及三個階段：教化理論學問講授、專題講座、全班學員座談等教學培訓形式。培訓學員系統地學習了數學教學理念和方法、電腦基本理論和操作、課件制作、中學數學教學策略與設計。

二、提高相識，細心籌備。

數學系從領導到老師都充分相識到提升老師專業學問和專業技能的水平是老師發展的必由之路，是全面提高教化教學質量的根本保證。基于這種相識，大家以極大的熱忱投入到中學老師培訓班的工作中來，在總結以前培訓的閱歷和調查探討的基礎上，統籌支配此次培訓工作，成立了培訓工作領導小組，系主任擔當組長，并實行得力措施，確保培訓質量，落實到位。

三、精選任課老師，合理支配培訓內容。

為保證培訓質量，我系仔細選聘任課老師，細心選擇了專業學問豐富、專業技能超群、享有較高知名度、并以前參與過師資培訓工作的老師，擔當培訓班的主講老師。在培訓內容的支配上，依據學員的實際須要和課程內容，細心支配，細心設計，增加了培訓的針對性和實效性，深受學員的歡迎。

四、強化培訓模式，力求培訓的豐富多彩。

本次培訓一改以往以老師講授為主陳舊枯燥的培訓形式，一些主講老師講練結合、專題講座、示范課觀摩、觀看典型課例進行研討等生動活潑的培訓方式，通過豐富多彩的培訓形式，使參訓學員開心地駕馭理論學問與專業技能，取得了很好的效果。經與學員座談學員，覺得參與這次培訓學習自己最終感受到了名師的風采，傾聽到了精彩的講座，增長了見識，開闊了視野。

五、加強管理，強調過程與結果并重。

為使培訓達到預期的效果，對任課老師在培訓之前就提出了明確詳細的要求，同時嚴格的學員管理制度，加強學員的考勤。全體數學班的學員基本上有正確的學習看法，以高度的事業心和責任感投入到了這次培訓中。

六、培訓學習的心聲與收獲

這次培訓層次高，要求嚴格，是來自農村牧區的學員老師們，在職業生涯成長中不行多得的一次學習機會。在課余，學員們常常在教室里、宿舍里孜孜不倦地學習。班里面的許多學員早已結婚成家，可是學員們除了特別狀況，一般都不請假。在課堂上，學員們仔細地聽老師和專家們作精辟的論述，并剛好做好筆記。通過培訓，學員們了解了新課程改革的背景、課程改革的目的、意義，進一步加深了對新課程標準的理解。許多學員不僅學到了一些先進的教化理論和逐步完善了教學技能，而且積累了更多具有實踐價值的教化閱歷和科學方法。學員們經過刻苦學習，努力嘗試，不斷實踐，取得了可喜的成果。

七、存在問題與不足

1、培訓時間適當地做調整，不能放在節日期間。個別學員對學校與班級的管理不太適應，請假過多，上課有遲到、早退現象。因此，今后的培訓工作，要加大力度抓落實，強化管理。對來培訓的老師必需嚴格把關，肯定要起到骨干老師的帶頭作用；

2、學員培訓后跟蹤調查沒有納入培訓安排中；

3、各地選派的老師與本次培訓要求不一樣、參差不次，有初中老師、也有其他專業老師、還有不懂藏語的老師；總之，為適應時代的改變和發展，確立起符合時代要求的教化觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，發揮我系的優勢與影響力，讓我們一起為民族教化的振興而努力奮斗吧。

骨干老師培訓工作總結7

今年，我有幸參與了青山區小學數學市級骨干老師的培訓，在這個時間里，我每一次都靜心傾聽了各位教化專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教化思想、教學觀念、教化教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教化教學策略。這次培訓的內容非常豐富，既有教化政策的解讀，又有各科教學遵循規律的指引，既有老師素養的培訓，也有專業學問的經典案例。此時培訓形式新奇、內容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現將這一階段的學習狀況簡要總結如下：

通過對華工附小“馮特”講座的傾聽，讓我悟甚深，相識到關愛學生是老師的天職。酷愛學生是教化學生的感情基礎，在教化的長河中，師愛的力氣是無窮的，師愛又是神圣的，宏大的，師愛如同絢麗的陽光，能溶化學生心靈的冰雪。

俗話說：“學高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象捧著一顆心來，不帶半根草去。老師良好的思想品德將是老師最宏大的人格力氣的體現，育人須要以德立身，以身立教。做為一名老師就要有靜默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。其次就是要關愛每一位學生的科學發展，讓全部學生得到全面科學的發展。

還有劉老師的怎樣教好數學,從“有效上課新思維和新行動”、“課堂模式選擇與課型安排”、“‘六要素’教學行動策略”、“小組合作學習機制與策略”、“潛能生轉化行動策略”等諸多方面進行了講授，讓我深刻領悟到原委怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學的有效實施。其中“潛能生”的轉化，更讓我們深刻相識到，潛能生是我們不行低估的一個特別人群，我們的使命更重、責任更大，對他們要多愛、多激勵、多引導。

還有一位江岸區教研員為我們講的《有效教學設計及評價》，主要從課堂的有效性進行精彩講解，這位教研員主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學習效果進行評價”等方面進行講解，通過學習，讓我深刻領悟到：對于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學習效果各個方面做細心打算和實施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標，才能讓學生學有所得、學有所獲、學以致用。對“老師素養，心里健康與壓力，師德及老師的職業華蜜感”等的學習，讓我深刻領悟到，作為老師，雖然清貧，但是我們必需把教書育人當做我們畢生追求的事業來做，要甘為人梯，要無私奉獻，要淡泊名利，把學生的健康、全面、科學的發展作為我們人生追求的目標。

最終學習了數學方面的專題講座，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我駕馭了更多的專業學問，更讓我感受到，我們的常規教化教學與觀摩中精品課程的實施的差距，也讓我感受到，在實施素養教化的當今，任重而道遠，我們必需更新教化觀念，仔細學習課改的先進閱歷，把課堂還給學生，變更教化模式，要從真正意義上培育學生的全面、科學和可持續發展！

骨干老師培訓工作總結8

為適應推動教化現代化工程，全面實施素養教化的須要，培育一支師德修養高、教化教學閱歷豐富的骨干老師隊伍是刻不待時的大事，使他們成為學校教化教學的帶頭人，帶動全校教化教學工作的整體發展。

一、加強師德教化。

作為教化工作者必需具有“三心兩愛”，即終身從事教化事業的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生關切愛惜高度負責的責任心；酷愛社會主義祖國，酷愛教化事業。學校將針對青年老師定期進行老師問卷調查和學生問卷調查，定期召開青年老師專題會議，加強青年老師師德教化。組織青年老師學習教化政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教化觀、人才觀。

二、加強教化理論學習和業務實力的培育。

1、理論引領。

定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教化教學理念，建立青年老師讀書筆記制度。依據不同時期工作的支配，印發相關的學習材料。

2、觀摩學習。

集中觀看各級青年優質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優秀的青年老師講解自己的成長經驗以及自己通過參與優質課競賽所獲得勝利的閱歷與得到失敗的教訓，為青年老師的勝利搭建一個良好的平臺。

3、實踐檢查。

定期實行觀摩課、展示課，組織教研組長參與聽課、評課，現場指導改進。實行青年老師課堂教學設計、說課、課件設計等競賽，促進青年教

師的專業發展。

三、加強常規教學工作的檢查。

由專人負責分管青年老師工作，制定具體的工作安排，對青年老師的備課、上課、作業批改等常規教學環節有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教化教學的實力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。

四、制定規章制度，建立監督、激勵機制。

1、管理制度。

制定各項管理制度與措施，規范青年老師的管理。建立青年老師聽、評課制度、讀書學習制度、評優評先制度，加強監督與落實。

2、評比制度。

為了促進青年老師的專業發展和成長，開展青年骨干老師評比活動，將老師師德修養、課堂教學、教學基本功、業務實力等納入考核內容。

3、激勵制度。

建立有利于青年老師成長的激勵制度，對骨干老師授予榮譽稱號，納入老師個人考核；青年老師在教學上不搞論資排輩，主動創建條件，大膽啟用青年老師，讓德才兼備的老師擔當備課組組長、班主任；為有實力的骨干老師供應更多的學習機會、專業發展機會。

五、主要措施。

1、校內創設主動向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深化課堂教學第一線，擅長發覺人才，有安排地加以培育。創建條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機

會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的老師脫穎而出。

2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干老師的培育著重學習，尤其是教化、教學理念，相關理論學問的學習，剛好把握教化發展的時代脈搏，新課改對老師的要求等方面的宣揚，從而增加老師相識問題、分析問題、解決問題的實力。

3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培育對象的專業水平。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干老師與培育對象的“結對子”活動，從思想溝通、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培育對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干老師的培育成果，學校每學年實行一次骨干老師培育對象的賽課活動。

4、“壓擔子”促使培育對象更穩定、持續發展。骨干老師的穩定、持續發展、自我成長的須要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培育對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們主動參與，優秀老師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培育對象自我成長的須要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年老師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名老師的軌跡發展。

5、學校建立骨干老師培育對象檔案，跟蹤培育對象的發展狀況，發覺問題，剛好反饋。

骨干老師培訓工作總結9

20多天的跟崗學習已經結束，整個過程可以說是勞碌甚至辛苦，但由于出名師xx老師的悉心指導和團隊的協作，學習氛圍又好，我覺得非常充溢，同時收獲頗豐。

本次跟崗學習本人本著學習溝通的看法，思想到位，看法仔細，主動地完成跟崗學習的各項任務，其中上課2節，聽課13節，完成跟崗日志8篇，教學反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結1篇，課題開題報告1篇。

培訓期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深老師的課堂教學，也聽了我們部分學員的課，被老師及學員那淵博的學問、精湛的教學藝術、嚴謹的治學看法、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進了“百家課堂”，領會了百家風范。也品嘗“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。

評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題綻開熱情的探討，讓我不但學到了學問，更加學到各位老師高尚的品質和對教學仔細的看法。同時我們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友情。

通過這次培訓，讓我看到了自己在教學理念、教學手段、學問視野等方面上的不足，同時也相識到我們的學員有許多值得學習的地方，像xx中學的xx老師對教學的看法，科研工作的執著、在課題探討的功底等，而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果，更是我學習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱忱。以后我肯定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干老師。

骨干老師培訓工作總結10

敬重的各位領導、各位同老師：

xx年9月，我帶著領導的重托和厚望，有幸參與了“陜西基層人才隊伍救濟安排”項目培訓，這次培訓實行在校研修和外出考察相結合的方式進行，歷時共60天。其中在校研修時間為45天，主要對新課程理念的實踐、課堂教學的組織與規劃等方面進行系統學習，其余15天時間前往南京，深化課堂，觀摩學習。兩個月來的學習和跟崗研修，我傾聽了南京市鼓樓區第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內外教化專家的常規教學示范和專題報告。教授們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都有須要我們去思索的東西，使我感受最深刻的是課程標準下新理念的教學設計，教學活動設計，教學中學習策略的設計規劃，使我從中領會到了他們的教學風采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發，這其中既有教化理念上的洗禮，也有教化理論上的提高，更有教學技能上的提升。下面我就培訓期間所學到的、看到的、想到的向各位領導和同仁做以匯報。不妥之處，敬請指責指正。

一、立足課堂，在實踐中提升自身價值

老師體現自身價值的主陣地是課堂，在課堂教學中，只有本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。在教學中，努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材”，實踐新理念，才能提升和實現社會價值。

通過培訓我深刻相識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，把新的教學模式引入課堂，變更課堂的氣氛，使課堂變得生動活潑；以學生為主，才能激發學生的愛好，師生關系才能融洽，才能充分體現素養教化的根本目標。

一切為了學生，促進學生的全面發展是我們老師的責任。實現這些新的觀念，就須要老師和學生的主動互動，共同促進，轉變學習的方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，提倡學生富有特性的學習。老師不能單純的講授，應重視學生的學習看法和學習習慣的養成，學習實力的培育，關注學生的參加面。要想充分發揮學生的主體作用，就要較少老師在教學活動中的量，拓寬學生的參加面。這就須要老師全面精確地了解學生的實際狀況，對每個學生做到心中有數。在上課時，揚學生之所長，癖其之短，充分地調動學生的參加熱忱。比如對一些膽小的學生，只要他們能主動參加就應表揚。對于班中一些理解，表達實力強的，老師就要關注培育他們的溝通和應對實力。只有對不同學生提出不同的要求，才能讓他們切實在自己的基礎上有不同的提高，才能讓他們主動地參加到教學活動中來。當然，當每個學生回答完問題后，老師還應即使對他的發言予以正確的評價和表揚，以提高他們的自信念，切實讓每個孩子都能感受老師對自己的關注和認可。重視學生全面素養的提高，才能達到教學相長的目的。

二、教化理念的轉變更新是實施新課程標準的關鍵

初中新課程標準的實施已有八個年頭，在原有的基礎上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成果。無論是學生的綜合素養還是老師的教學觀念，都有所提高和改觀。可中考、高考選拔功能沒有改變，應試教化的勢頭還很強大，這勢必阻礙新課改前進的步伐，甚至出現“素養教化轟轟烈烈，應試教化扎扎實實”的怪異現象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專家就“學習新理念，踐行新課程”作了專題報告，反復強調我們肯定要轉變理念，要求我們要從過去生命的塑造者轉變為生命的贊許者和呵護者；從學問的傳授者轉變為學習的組織者和提倡者；從過去學習成果的裁判者轉變為學生心理詢問的促進者和激勵者；從過去獨立的勞動者轉變為教學共同團體的合作者；從過去教學任務的完成者轉變為教學科研的探討者和反思者。聽了高芬教授《現代外語教學理論進展趨勢》的報告，我明白了老師的外語教學為什么要適合進展趨勢，因為現代教學不是簡潔地傳授學問，重要的是培育學生的實力；科技快速進展，要求老師有更高的專業學問；信息技術給教化帶來變革，老師要運用現代技術改善教化，作為老師，要有不斷進修意識，不斷學習，終身學習，不斷創新，擅長在工作中不斷反思、鉆研，成為探討型，自我進展型的老師。更值得一提的是此次培訓注意了理論聯系實際，在提升理論的基礎上，回來課堂，老師們為我們搭建教學實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過聽課、評課各種形式，切實提升了我的教學平水，使我難忘的是在南京鼓樓區第29中學跟崗研修中聽了吳琳老師上的公開課：“What’syourfavouritesports？”這節課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主子，課堂上學生絢麗的笑臉告知我們他們在享受課堂的樂趣，他們以美麗的語調跟老師及伙伴自由的溝通，真是學得開心，活得逍遙自在。課后我們與南京的老師進行溝通，從他們那里吸取養分，并明確了自己的努力方向。加強課程內容與學生生活以及社會和科技發展的聯系，強化科學精神和人文精神，最大限度地發揮課程潛能，實現育人的功效，才是新課改的精華所在。

三、教學理念的轉變

由以傳授學問為本向以學生發展為本轉變，傳統的教學觀念認為，教學的主要任務是讓學生在學習中接受學問。由于這種接受式的學習只重視學生接受學問的多寡，對于學生在獲得學問的同時，能否聯系生活、解決實際問題，普遍關切不夠；對于學生的學習看法、意志、愛好、情感等因素，老師也投入不夠；對于學習的實踐實力，創新精神的培育，沒有得到足夠的重視。由于這樣的教化體制沒有充分考慮學生自身發展的須要，因而出現了“高分低能”等不正常的現象。而新課改則要求老師以學生為本、突出培育學生的創新精神和實踐實力、收集處理信息實力、獲得新學問的實力、分析解決問題的實力以及溝通合作的實力，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手；趙克禮教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。六個基本理念：

1、采納活動途徑，提倡體驗參加，本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務目標，感受勝利。

2、在學習過程中進行情感和策略調整，以形成主動的學習看法，促進語言實際運用實力的進步。

3、強調學習過程，提倡體現參加現代外語教化理念注意語言教學過程，提倡采納任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法

4、學生在做事情的過程中運用語言，在運用語言過程中進展語言實力。

5、任務型教學以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心。

6、任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現，它有較明確的詳細目的，有利于激勵學習主動性在任務型教學中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，視察、限制課堂的進展。

江蘇楊思中學和山東杜郎口中學就是典型，他們正是在踐行新課程標準的過程中轉變過去的、陳舊的教化思想、教化觀念，教學方法及手段，溶入到教化改革的潮流之中，并取得了新課程標準的顯著成果。

骨干老師培訓工作總結11

依據江蘇省教化廳辦公室《關于開展20xx年一般中學新課程骨干老師省級培訓工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州高校培訓基地自7月23日至8月12日完成了一般中學語文、數學、英語、歷史、化學、體育6個學科749名骨干老師的培訓工作。現將本次培訓工作總結如下：

一、組織保障有力

本次培訓一如既往地得到校、院領導的重視。培訓的組織體系為：學校分管校長周新國教授統一指揮協調，師范學院總負責，各專業學院承辦相關學科的培訓工作。師范學院與各專業學院根據省教化廳師資處和老師教化培訓中心的要求制定科學合理的培訓方案，細心選擇有較強針對性地培訓內容，嚴格規定了學員管理措施，并做好培訓的組織與后勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協作、保障有力，為保證培訓工作收到實效奠定了堅實的基礎。

二、培訓目標明確

本次培訓以提高廣闊老師實施素養教化和新課程的實力和水平為第一要務，堅持理論培訓與教學實踐相結合的原則，指導學員整體把握中學各學科課程標準，系統領悟各年

段學科教材體系和編寫意圖，增加解決課程實施中遇到的各種問題的實力；針對高一、高二教學特殊是選修教學中出現的問題，結合教材和詳細案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學員進一步提升課程實施的水平；深化研討各學科課堂教學的有效性問題，圍繞課堂教學設計、作業設計等，結合課案、課例的.觀摩和點評，提升學員的教學實踐實力；結合20xx年高考方案及語文考試說明的解讀，為學員供應符合課改理念、課標精神的教學策略。

三、師資陣容強大

根據上級部門的要求，本次培訓的講課老師有國家課標核心組的組長及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學的特級老師（其中相當部分是教授級）、省編教材的編寫人員以及高校的教授、博士等。如：化學和體育學科的講課老師中就各有3名國家課標核心組的組長及成員；江蘇省中學體育3個特級老師中的2人被邀請授課。學術造詣深厚的權威專家與教學閱歷豐富的一線老師和教研員對學員具有劇烈的吸引力，絕大多數學員們特別珍惜難得的機遇，學習的自覺性和紀律性明顯增加。

四、培訓形式多樣

我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參加性和探討性。提倡培訓者與學員的互動溝通，注意培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發與探討，變更培訓者“一言堂”的注

入式講授方式，采納“參加共享”式培訓模式，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話的平臺，以實現最充分的信息溝通與資源共享。比如，在培訓專家講授過程中，學員可隨時提出問題，在每個單元講授結束之后，有肯定的時間讓學員探討、質疑。在短短的5天培訓期間，支配兩個單元讓學員圍繞所關注的問題綻開探討、溝通，探討在教學實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注意理論聯系實踐，各學科培訓都力求支配學員去中學聽課。

五、培訓效果顯著

本次培訓澄清了學員們一些模糊相識，幫助他們進一步明確方向樹立信念，強化了適應21世紀培育人才須要的現代教化意識，更新了教化教學理念，加深了對中學新課程改革基本思路的理解，進一步了解新課程的性質、理念、目標，更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價要求，較好地駕馭了實施新課程標準的有效方法和途徑，明確了課程改革對老師角色轉變的基本要求，增加了探究探討體現新課程標準思路的教學方式的自覺性和自信念。

六、管理服務到位

在省教化廳師資處和老師教化培訓中心的堅毅領導下，在各大市教化行政部門的大力支持下，從落實培訓安排到選派培訓人員，從制定培訓方案到遴選主講老師，從修訂工作規程到詳細組織實施，從面上的統一管理、宏觀調控到點上的分步支配、質量監督，從督促報到率到保證聽課率等等，都能做到有章可循、操作規范。

例如，我校為每位學員打算了材料袋和必要的文具用品，在培訓結束前向學員發放通訊錄和刻有每位講課老師演示文稿的光盤。為確保學員去中學聽課平安、順當進行，我校支配了車隊的空調車，為本次培訓服務。

另外，在學員的食宿方面，我校選擇了有較強接待實力和豐富接待閱歷的揚州春蘭大酒店擔當學員的食宿接待，為學員供應了良好的食宿服務和培訓場地，確保學員在高溫期間能學好、吃好、住好。

七、供應網絡資源

今年的培訓工作區分于往年的又一特點是增加了教學錄像和課件（均為電子版）的制作，為江蘇老師教化網絡供應資源。因此，我校依據省教化廳《關于做好20xx年老師培訓工作的通知》（蘇老師[20xx]1號）和《關于實施江蘇省老師教化網絡聯盟安排的通知》（蘇老師[20xx]4號）的要求，在征得講授專家本人同意的基礎上，抽調精干的專業技術人員和儀器設備，確保人力、物力，進行了共30場次（其中中學新課程培訓共18場次）的全過程錄像。后期，我校又根據省老師教化培訓中心專題會議確定的硬件技術與軟件制作格式的統一要求進行整理、編輯、制作、刻錄，并將全套光盤上報。

八、主要存在問題

本次培訓中發覺三個問題：

一是由少數專業的主講老師由于特別緣由易人，使之不能嚴格地執行預定的培訓方案；

二是少數學員由于學校補課等多種緣由未能參與培訓；

三是對高考升學率的過度關注在肯定程度上影響了學員對新課程的理解與相識。

骨干老師培訓工作總結12

20xx年x月至xx月，帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，我有幸參與了由xx學院擔當的江xx省初中語文骨干老師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計探討課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現總結如下：

一、更新了教化教學理念

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深發展，許多教化教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更須要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“剛好雨”，不僅對理清爽課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教化教學中一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

如xx學院的xx教授的《以良好的素養，高度思維責任感培育高素養的人才》的專題報告。首先分析了當前教化的各種缺失，指出當前的教化還是“精英教化”“應試教化”，忽視了人的素養的培育。怎樣變更這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素養。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了老師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的老師生存不易，須要學會自我調整，須要樂觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現在的教化越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向發展，老師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都須要在理念上訂正與更新，使我們的教化不離其本質。

二、更新了教化教學學問

老師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指學問的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學學問岸邊的擺渡人，傳承學問與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科學問方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

xx高校xx教授講的《xxx》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：

1、要創建先有仿照；

2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。x教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清爽之風。

xx師院副院長xx教授的《xxx》的報告。x院長強調，21世紀是“壓力時代”，須要學習教化心理學，尤其是人民老師。同時，現在的老師須要有反思精神，須要駕馭教化學學問，才能成長為學生喜愛的老師。

又如，李東斌教授的《課堂視察與壓力管理》的專題報告。對課堂視察的概念進行了深化的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學探討的最干脆的方式方法。

總之，教化是一門藝術，須要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教化教學藝術和班級管理藝術。

xx教研員xx老師的《xxxx》，強調新課程中，青年老師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深化多思索，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而xx的xx老師的《xxx》和《xx》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。x老師提出，教化是一項愛的工作，只有全身心地酷愛，才能有所成果。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“老師是太陽底下最光輝事業”的真正。

四、老師自身的成長

教化的發展，關鍵在老師的成長。老師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務實力強，團結敬業的老師隊伍。對于個人而言，老師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教化的須要。此次培訓，許多專家與同仁重點談了老師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教化家。

如xx師院教化學院院長xx教授的《xxx》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展改變動身，指出老師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化學問儲備，那就要學會做探討，成為專業化的老師。而探討應當來自教化教學實踐，又要回來課堂，服務課堂。

又如，xx市教化科學探討所xx的《xxx》講座，提出老師對課例進行探討，加強對文本的解讀和探究，提倡剛好反思。課例探討的價值在于：拓展教學視野、發展反思實力、喚醒主體意識和培育問題意識。最終的目的是簇進專業成長。

又如，xx師大xx教授的《xxx》的專題報告。對中西教化進行比較，得出各有利弊，應當相互學習，取長補短的結論。今日的老師角色應當轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由學問傳授向導學轉變。

五、結識了全省教學名師

此次培訓是一個很好的平臺，參與培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教化教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個特別好的相互學習的機會。x月xx日上午的沙龍開得很勝利，大家將自己教學中的閱歷相互溝通。下午的說課競賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友情的紐帶，平常只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，最終可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時溝通的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔當了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，主動實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

1、主動撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。x月xx日至今，我在x語文的博客了更新了xx多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《xxx》《xxx》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教化教學探討。為全校老師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教化教學論文寫作學問》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到老師的好評;設計了教化教學探討方案《新農村“學習型”家庭試驗探討》，這個探討方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注意建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有探討的針對性。打算于20xx年上半年申報省級課題。

3、主動發揮示范引領的作用，對學校的教化教學管理出謀獻策。作為學校的老老師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干老師的作用，主動示范，大膽引領，帶領全校的語文老師投入到學校教化教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我主動解答老師教學中遇到的各種難題，引導互動和溝通，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素養的成長。目前，學校全部的語文老師都開通了自己的博客，并打算在網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文老師溝通的固定平臺!

參與省級骨干老師培訓是自己成長路上的一次重要經驗，我特別珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也特別仔細，生怕有所遺漏，而造成缺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事細致，目的就是要將學校的年輕老師都培育出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干老師的稱號。我信任，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上肯定會走得更穩更遠!

骨干老師培訓工作總結13

作為一個鄉下的老師，很榮幸能參與這次骨干老師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。雖不能說參與培訓后自己有洗心革面之感，但經過十天的培訓學習，傾聽專家的訓誨，參加同行的溝通探討，心靈得到了震撼，得到了教化教學新理念的洗禮，教學學問、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學水平的提高是一個很大的幫助。現對這一階段的學習收獲小結如下：

一、思想相識有了飛躍

（一）、接受新的教化理念。進修學校張旺老師的講座《新課程環境下如何提高學校教學質量的思索》和市教化局陳茂續老師的講座《更新教化觀念，推動素養教化》明確指出更新教化觀念是實施素養教化的先導。一樣提到了以人為本，以學生為本，以學生的發展為主要目標。關注學生的發展，不能把學生作為接納學問的容器，忽視學生的意志，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的特性得到釋放，潛能達到極限，努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘果子”。老師不是課堂教學的主宰，而是學生學習的指導者、引路人。“老師是同等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學生要學什么。有一句話說得好：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛發達的不竭動力。”因此，老師應讓每個學生都獲得足夠的自信念，堅信人人都可以勝利，明確勝利是個過程，勝利是多方面的，激勵他們勤于學習，勇于探究，敢于創新，培育學生的創建精神。

（二）、明確老師要提高自身人文素養。首先，老師應在文化學習中積淀自己的人文學問。老師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必需具備雄厚的人文學問，有關于歷史、關于藝術、關于創建的充分多的學問。所以，老師要不斷學習，通過學習歷史學問、哲學學問和美學學問等來豐富自己的人文學問，使自己有足夠的學問儲備、教化技能、創新意識，有較高的文化涵養和人格魅力。使自己在教學中能依靠自己的專業學問、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教化技巧來贏得學生的認同和仿照，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教化。其次，老師應在教學實踐中提升自己的人文精神。老師要酷愛本職工作，要有劇烈的教化局使命感和責任心，不僅要把教化教學工作當作一種職業，而且要把教化教學工作作為人生意義的一種崇高的事業。自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。對學生充溢愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。同等對待每一位學生，擅長捕獲學生的閃光點，激發學生的潛能，培育學生的自信念和創新精神。另外，老師還要擅長反省，通過反省進一步提升自己。

二、專業學問水平有了提高

專家老師的指導對我們具有引領作用，使我們得到了很多珍貴的閱歷。進修學校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關鍵，敢嘗試、講技巧”的要領，并結合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫。進修學校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學的更有效》告知我們怎樣才能有效教學：

1、做好課前打算。

2、要有劇烈的目標意識。

3、教學策略的選擇應注意講求實效。

省教科所的陳征老師的講座《細微環節確定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環節、重視細微環節”是有效教學的關鍵與重點。進修學校林昭元老師《“點”亮閱讀教學的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學實例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進行有效教學的詳細教學方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學的實效都作了詳細的指導，這些專家的指導對提高我們的教學水平大有裨益。

三、明確了今后的努力方向

教化的發展，關鍵是老師的成長。進修學校詹祖權老師《提升老師專業水平的新途徑，學校教化教學科研的新取向》與省教化科所陳征老師《如何有效地進行教化科研課題的探討與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題探討的意義，還結合事例充分講解了怎樣進行課題的探討。告知我們課題探討是老師專業成長的階梯，課題探討促進老師業務實力的提高。作為老師要做一個探討型的老師，在探討中提高自己的教學水平，在探討中享受探討的華蜜。正如吳章文老師說的“當一名受歡迎的老師”。

培訓雖然結束，但學習思索并沒有停止，也不能停止。今后，我將不斷學習，并將在這里學到的學問盡快地內化為自己的東西，運用于教化教學的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學蠶多食桑葉——努力學習，積淀文化素養，提升專業學問水平。盡可能多地吐絲——在教學崗位上多作貢獻。破繭而出，化身為蝶——成為探討型的老師，成為受歡迎的老師，翱翔在教壇之上。

骨干老師培訓工作總結14

今年的暑假迎來了我們自己的學科培訓活動。本次培訓包括網上自學和面授兩種形式。通過這次培訓，使我深深的感到對教科研學問的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學理論學問方面的學習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：

仔細制定教學安排：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學安排。當然教學安排應依據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際狀況，教學安排應當再具體一點。

1、提高了自己的師德水準。

從開學第一天的師德教化培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。使我在思想政治與職業道德、教化教學實力與教化科研實力、終身學習實力和教化創新實力等方面的綜合素養有所提高，為自己今后的教化實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。

2、提高了專業學問水平。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

從老師的職業來說，語言的規范是必不行少的，老師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發揚光大的義務。因此，老師語言的規范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必需加強語言的訓練和修養。語言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它須要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必需以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規范、標準。

深化了本學科基礎學問，加強了對本學科基本學問和基本理論理解，駕馭了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的實力，以及教化教學基本功和學科教學或教化實踐實力。假如說培訓前我是被希望培育成骨干的老師，那么，盡管我現在還不能稱得上是一名真正的骨干老師，但是我也向著骨干老師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了很多：學生學習應當是有意義的、有動力的、有效的學習，應當是會學、會用的學習，總體來講應當是真正能夠促進學生發展的學習；老師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的學問，離不開把握、駕馭課堂的實力，離不開民主、開放的管理實力，離不開探究、探討的精神；老師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教化的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著老師從一般老師走向優秀老師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我仔細學習著專家在講座中的每一句話，思索著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探究運用多種教學手段，處理好學問與實力、過程與方法、情感看法價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、教化觀念得到更新。

如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們主動參與，讓教研組長等優秀老師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培育對象自我成長的須要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年老師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名老師的軌跡發展。

20xx年xx月xx日，全縣小學數學老師暑期培訓會在四小召開。這次培訓由張主任主持。首先，張主任做了短小精悍，實效性很強的報告，接著，賀老師帶領大家學習了20xx版新課標，接下來是觀課議課環節。最終縣教研室張老師就這次會議作了全面總結，在這次學習活動中，我始終仔細聽講，并做了具體的會議記錄，收獲頗多，現將所學盤點一下：

此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教化教學觀念，了解了先進的教化科學基本理論，現代教化觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客