第頁共頁老師讀書心得體會(15篇)老師讀書心得體會(15篇)老師讀書心得體會1西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統，就是遇到軍官問話，只有四種答復：報告長官，是！報告長官，不是！報告長官，不知道！報告長官，沒有任何借口！除此之外，不能多說一個字。據美國商業年鑒統計，二戰后，在世界500強企業中，西點軍校培養出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名，總經理，董事一級的有5000多名。任何商學院都沒有培養出這么多優秀的經營管理人才。沒有任何借口是西點軍校奉行的最重要的行為準那么，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。沒有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發一個人最大極限的潛力。它是在強化我們要想盡方法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬業、責任、服從，老實。奮戰在教育戰線上如我一樣的老師群體也確實存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負責的態度，一抓到底的決心，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級，開脫自己。因此，“沒有任何借口”是踏實工作的原那么，是完善人生的態度，是奉獻社會的精神。多么簡單的一句話，卻包含了多種深化的涵義。首先是責任感，對自我的責任、學生的責任、家長的責任、學校的責任等，責任無處不在，就比方說重視學生的一言一行這一件事來說，這也是每一位老師的責任，也許在看這本書之前，看到學生行為修養上的一個小過失會不以為然。但老師是園丁，是培育下一代責無旁貸的任務。在祖國的明天和希望面前，你能有什么借口嗎。其次，忠誠也是必不可少的，忠誠是人類最重要的美德，那些忠誠于集體、忠誠于國家的高素質人群，都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個優秀集體的根本元素。忠誠如何表達？我認為只要在有生一天，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于社會，經常反問自己一下，我努力了嗎？我真的對得起這份工作嗎？當然，這不需要自欺欺人的答案。假如答案經常是肯定的話，那么沒有人會疑心我的忠誠度。同時忠誠不僅是對國家對組織的忠誠，更是對自我的一份忠誠。要做到這一點，就必須把工作作為生命的重要組成局部，用心去感悟，去呵護，與之同悲同喜，并通過完成一件件工作任務，去享受獨有的樂趣。沒有任何借口所表達出的是一種負責敬業的精神，一種服從老實的態度，一種完美的執行才能。這是一個要自己全力以赴去做事情的動力，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當然的認識，更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是理解、學習如何把一件事情作對，其次是努力、正確的付出代價，努力地去實行，沒有任何借口。世界上最遠，又最近的間隔就是人的思想；改變你的思想，就等于改變你的人生。《沒有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習慣，是我們每一位優秀老師和追求成功的人所應具備的根本素質與思想。不幸的是，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了，會有路上堵車、手表停了、今天家里事太多等等借口；業務拓展不開、工作無業績，會有制度不行、政策不好或我已經盡力了等等借口；事情做砸了有借口，事情沒有做，有借口。很多人如今都變成了借口專家我們為什么不能去做我們決心去做的事情？我們為什么不能把工作做得更完美？甚至有時候，我們連最根本的一些工作都完不成呢？當一些問題擺在我們面前的時候，很多人都還會為自己找各種各樣的借口。一個人要干好自己的工作，不管做什么，都應該竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功。老師讀書心得體會2這本書介紹：海倫九個月因失去視力。聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從此她的父母順從她。寵愛她，養成了她任性、自私、喜歡計較、報復心強的個性。她六歲時父母為她請了個家庭老師——莎莉文，在老師的嚴格的教育下改變了惡習，老師用手畫拼寫法教她識字，用卡片教她拼寫句子，后來她學會了盲人版課本，她努力學習，直到把課本都磨破了。她掌握了很多單詞后又想說話，這對她來說必須經歷無數痛苦和煎熬，才能學會。當貓狗叫時她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時去摸脖子……一天她一只手卡在喉嚨上，另一只手壓住嘴唇，發出一些模糊的聲音，后來終于會說話了。海倫是我學習的好典范，她勤奮好學，英勇頑強，而我呢？是一個獨生子，任性自私，商店里我喜歡的東西非得給我買，好吃的東西得先讓著我，家庭作業沒做好的地方我不愿修改，背書時不純熟的地方要求提醒，把學習當成任務。中學、大學里幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽課，老師講解的東西她一字不落的記下了。莎莉文老師把每課文的疑難重點詳細地寫在她手上，其他的根底知識就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以優異的成績畢業于哈佛大學德克利夫學院。我真羨慕她。她走遍美國和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無保存的獻給了盲人福利和教育事業。這本書生動的再現了海倫的英勇頑強。勤奮好學與仁慈正義，這些美妙的精神催人奮進，給人激情。今后，我要刻苦學習，不斷進取，做一個有用的人。老師讀書心得體會3《思想品德》的課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，開展學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。在教育方式上，更要表達出以人為本，以學生為中心，以學生的開展作為終極目的，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。我根據一年來在政治新課程教材運用過程中的經歷，談談自己的一點體會。一、應用中的感悟與收獲1、給學生提供了展示的時機，師生之間、學生之間的互動性也明顯增強。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向學生灌輸知識點，學生卻不一定領情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比擬全新的教學理念。只要把課設計好，給學生充分展示的時機，放手讓他們去討論，效率會明顯進步。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學生放任自流。理論證明，學生是愿意表現自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。2、融洽、和諧的課堂氣氛初步形成課改前，教學內容知識性很強。課改后，發生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資。從第一節課開場，我就對學生說品德課上積極參與的態度最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生開展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可防止地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要老師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要老師要具有親和力〔包括課內課外〕，不要居高臨下。作為老師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到老師的態度，自然愿意和老師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保存地和老師同學交流。和學生的交流，我有時有和朋友聊天的感覺。學生處于一種輕松、和諧的氣氛中，他們的思維也處于活潑、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的開展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氣氛中，學生才可以集中精力考慮問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的開展。老師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發性，使每一個學生都可以真情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。老師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的時機。在我的思品課上，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來的新變化。3、突出了理論聯絡實際這一指導原那么理論聯絡實際，學以致用是思想政治課的一大特點。首先，我堅持搞時事演講活動。鑒于如今每節課只有40分鐘，我在每節課的開場1分鐘，學生都要進展時事演講。時事演講根據學生集體訂閱的《時事》雜志，內容一般選自國內外有意義的大事，同時與每課內容有些聯絡。如在《網絡交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網絡，初中生荒廢學業故事和年輕人被不良您設陷阱詐騙的故事，增強了說服力，起到了較好的教育效果。當然，從選材到評價，老師要指導。其次，政治內容根本都是圍繞學生的成長來設置的。假如在教學過程中結合學生的實際來進展，能起到事半功倍的效果。4、小組合作探究效果明顯以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那根本是老師提問題，學生順著老師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀在學校進展小組合作學習的大背景統一安排下，我根據政治課的特點，充分發揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種形式：一是小組間的互相檢查。每節課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調互查，檢查上節課需要掌握的知識點，根據掌握程度給出一個分數，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改良。第二個形式是小組內的討論合作。根據每節課內容，設計一些需要學生間討論的環節問題，這是一個發揮學生主動性，培養自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的進步對知識的掌握程度。5、靈敏多樣的活動形式調動了學生的積極性現行教材內容與學生的日常生活和社會生活聯絡很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，假如讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么明晰，但能超出老師的預期效果。二、遇到的困惑與缺乏1、老師角色的轉換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時間，想了很多方法，作了很多探究，但我自己覺得，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力，這種或隱或現的舊思想仍然時而影響著我，左右著我。有時候情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節課后總要反思，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現象，其實說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結果，不相信別人，其最終結果只能導致別人就不會有創新，不愿意為之打破，學習起來自然就不會發揮最大的主動性。新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。活潑好動的青少年——初中學生，求知欲較強，擅長表現自己，因此作為我們老師在課堂中應根據學生的特點，給學生提供充分發表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能，激活學生的思維，在發揮老師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價學生的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養成一個良好的習慣就是一種進步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個人的影響來說，是很難改變這一狀況的。3、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利的錯誤趨向，甚至會出現重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現象。上學期我們在稷下中學聽了一節展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆芯。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆芯是誰買？這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會到達我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對如今我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效得激發學生，真正調動學生的積極性。4、如何更為有效地創設合適教材內容也合適學生實際的情境，以及如何顧及到學生體驗程度的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生到達深化的體驗，這也是一個難點。5、導語和過渡語的設計比擬困難政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比擬多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我來說是個挑戰，有好幾次都是生吧吧的進入新知識的學習，學生承受起來有些僵硬。6、小組合作的困惑小組合作是好事，但我發現了這么一個問題，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。7、如何與學生溝通，這是一個難題。人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中假如處理不好師生之間的關系，不但難以進步教學成績，還有可能使師生關系走向對抗。如今的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求進步自己，但鑒于我才能所限，實在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。老師讀書心得體會4最近，我閱讀了《老師最需要什么》，這本書從老師人生最需要什么、老師職業最需要什么、老師教學最需要什么、老師教育最需要什么四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名老師需要解決的諸多問題。這本書闡述了老師生命的活力，靈動的激情，人格的魅力，教育的快樂與幸福。對照自身，我也深思，老師最需要什么？那就是一顆對于教育事業灼熱的心，憑著這一份灼熱，老師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂于奉獻、勤于探究、勇于創新。我們要做有師德、有責任心的老師。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于老師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生于老師的魅力之中。老師要有魅力，對學生要有吸引力，要感染學生如春風化雨潤物細無聲。老師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美妙的姿態，更來自內在氣質的自然流露，來自老師的優良人品，來自老師的仁慈與關愛，來自老師的寬容與公正，來自老師的敬業與正直。我深知要教育好學生，老師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，老師的一份關心與保護，一個會心的微笑，學生都會感到那是一份無比的關心。當我面對學生時，盡量發現他們的優點，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的時機，滿腔熱忱地歡送每個學生的微小進步，然后真誠地去贊賞他們，激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們發奮向上。老師要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏向，堅持循循善誘，努力抑制急躁情緒，誨人不倦。在任何場合還要學會控制自己的情緒，有時在矛盾激化的場合要沉著，有自制才能，有控制和調控教學中突發事件的才能。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外，對學生應該有寬容之心，在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生在成長過程中，總不可防止地會犯這樣那樣的錯誤，作為老師我們一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的時機。在教學中多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否認；多一點贊許，少一點挖苦；與其責罵，不如贊美。我們要做勤奮的學習型老師。要認認真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完美。把學生教好，讓學生成功，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽。要進步教學質量，關鍵是上好課。課前備好課，認真鉆研教材，理解教材的構造，重點與難點，理解學生原有的知識程度，考慮教法。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。還要不斷追求自己的專業進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學問。認真備好每一節課，多聽課，聽課中多注意別人的教學藝術、教材處理方法、知識點的引入方法，如何與學生溝通的藝術等，特別要向有經歷的老師學習，此外要經常反思，可以及時記錄下教學中的`一些事件、經歷，為改良教學積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的老師，要有包羅萬物的知識，能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人，所以老師要不斷的學習，不斷地汲取營養。將來社會是終身學習的學習化社會，學習已成為最重要的人生權利。一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現個人的人生理想和積極的人生目的就必須不斷地進展自我認識、自我調試、自我學習，以更積極的方式生存和開展。有一位教育家這樣斷言，作為老師你一旦今日停頓成長，明日你就將停頓教學。身為老師必須成為學習者。作一輩子老師必須一輩子學做老師。老師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以創新的目光觀察和指導整個教育過程。讀了這本書，對我的觸動很大，我覺得我們教育工作者不要把自己陷入瑣碎的繁忙工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結，多看書，多動筆。同時，我們要學會享受讀書的樂趣，讀書在一定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會像一粒渴望成長的種子一樣，努力的在書中汲取知識的營養，雖然不能說，讀書學習是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，會使自己的生活更加充實，有意義。一本好的書，在生命中的某個時刻，可以敲開你的心靈，并鼓勵你去嘗試認為不可能的事情，為了自己的夢想而努力奮斗。今后，我將多讀書，讀好書，進一步提升自己的綜合素質，把工作做的更出色。老師讀書心得體會5書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。經過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。堅持讀書是老師最起碼的職業底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，僅有讀書，才能不斷完善自我，提升人生品位，促進專業開展，超出“匠”的局限。讀書，可以促進老師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關注自我的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上繁忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。防止陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐。書籍中，那些大師充滿生命活力和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得異常開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、開展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一局部。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而開展而超越自我。讀書，可以使老師不斷增長職業智慧。讀書是課改的需要。新課程的施行，對老師的素質提出了鋒利而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性。不讀書，就不明白當今教育觀念變化之大，教育形勢開展之快，也不明白自我的教學觀念落后到什么地步，自我過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優秀老師的教學經歷總結，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學。在與大師、優秀老師的對話中反思自我的理念，反思自我的教育教學理論，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來。書讀多了，認識進步了，理論也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自我的教學閃耀著睿智的光榮，充滿著創造的神奇。教育需要知識淵博的老師，教育要培養出智慧的人材，而僅有知識淵博的老師才能培養出智慧的學生。老師讀書心得體會6出色與澹泊——讀《不跪著教書》有感20xx年的春節，學校給我們老師布置了一項寒假作業：閱讀吳非的《不跪著教書》，摘錄并寫一篇。吳老的這本書我在幾年前就從圖書館借閱過了。這次再讀，仍有怦然心動的新穎感。是呀，好書就是一朵永不凋謝的玫瑰，任何時候都能鉤住讀者的心！讀了吳老書中的《做最出色的老師》，我更是心潮澎湃。上海市打虎山路第一小學的朱亦磊老師說：我希望自己擁有最出色的學生，所以我必須使自己成為最出色的老師。吳老對此有很多的感觸。他說：如今一些老師并沒有進步自己的意識，誘惑太多。在一些學校里，一線老師幾乎成了“____無用”的代名詞，一些老師到了教育崗位，很快就鉆營仕途，不愿意鉆研教學，在他們看來，辛苦半生從事教學不如弄個小官做做。同行交流時發現，在很多學校里，老師業務不行，工作態度差，連備課筆記也不會寫，最怕別人來聽課評課，可是一旦鉆營為官，就可以“狠抓”別人的工作態度，查別人的備課筆記，去聽別人的課……而他自己那么有了道貌岸然的資格。這類可笑的現象比比皆是。——好一個直言不諱、一針見血的吳老！其睿智、正直與英勇可與魯迅先生相媲美！吳老進而慨嘆：做一個真正的老師，不受這樣的誘惑，終究有多難呢？確實難呀！古人云：澹泊明志，寧靜致遠。出色總與澹泊相連。當年，李吉林老師為了一心一意搞情境教育，屢次辭掉當校長、教誨主任的時機，當的最大的官好似是個備課組長。功夫不負有心人，李吉林老師終成大家！她淡泊名利的高貴品質與執著追求真讓人欽佩呀！如今，一位特級老師一年可享受一萬元的政府津貼，這也算是對優秀人才的認可與尊敬吧！可面對如此急躁而功利的現實社會，有多少人心甘情愿地埋頭于“教學一線”呢？就拿這次老師加工資來說。本來績效工資是按老師的工作成績來發的，可如今倒好，似乎要變成“官位工資”了。據說，南通市某個區的老師績效工資發放比例暫定為：校長1.8,副校長1.6,中層干部1.2,班主任1.0,普通老師0.8。這是一個什么概念呢？假如績效工資月人均是20xx元，那中層與普通老師之間的差距就是每月800元，一年的工資差距就是9600元，近1萬元，那工作20年后的總差距就是20萬元。不僅如此，在課時安排上，中層的課時本身就是普通老師的一半；在工作中，中層的管理工作大多是動口傳達，最后去躬身踐行的還是一線老師；而一線老師獲得了什么成績，這成績又歸屬相關的中層管理人員。老師讀書心得體會7——淺談數學課中如何促進“動態生成”常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養來進步自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。最近讀了關于“動態生成”的兩篇文章，《動態生成式教學的理論與反思》和《構建生成課堂，打造生命教育》，這兩篇文章使我受益匪淺，下面結合教學談談我的體會：“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態生成的觀點對待課堂教學。許多老師非常關注課堂的“動態生成”，因為“動態生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，老師應充分關注“學生”這個資的重要提供者，根據學生的真實需要隨時作出調整，形成真正意義上的師生互動，互相啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。一、在自主提問中促進“動態生成”在數學課堂教學中能否創設條件啟發學生自主發現問題、提出問題，又是實現學生開展自我、學會學習、學會創新的關鍵。因此在教學中，我們盡可能創設活動情境、創造探究條件，啟發學生去發現問題，自動為學習任務定向，讓動態生成于學習活動之中。如“長方體的外表積”一課，我在教學中并未遵循課本上的教學流程，先教面積定義，再研究外表積的算法，而是整體入手，大膽改革教材原有的框架，立足于“學生最近開展區”設計教學過程。即直接讓學生根據測量自己所做的長方體的長、寬、高這三條信息考慮探究：根據這些測量所給的信息你能想到什么？或是解決什么問題？以此統領全課，不斷地動態生成學習目的，并不斷地達成學習目的。學生在獨立考慮、分組研討之中，提出了很有價值的學習問題：長方體上面的面積是多少？長方體12條棱的總長是多少？長方體的6個面的面積總和是多少？長方體的體積是多少？……學生在提問的同時也考慮著如何解決這些問題，因此假如說學生自主提問是動態生成過程，那么學生在充分研討、在大組充分展示和老師適時參與誘導的過程也就是目的動態達成的過程。二、在動手操作中促進“動態生成”對小學生來講，真正的知識開場于客體的操作活動之中。因此，實際操作既是學生認識概念、理解法那么的一種重要途徑，又是促進學生動態生成的一種重要的方法和手段。學生的思想應該在學生自己的頭腦里產生，我們老師的作用在于系統地給學生發現事物的時機。在實際操作時，要向學生說明操作的目的、方法、步驟，給學生的操作思維以導向，讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。如教學“圓面積”時，老師讓學生拿出準備好的圓紙片和剪刀，要求學生去操作。抓住如何利用已學過的圖形面積計算公式來幫助我們解決圓面積計算公式這一思路組織教學，并啟發學生利用已有的知識把圓剪拼成一個近似長方形。在教學的啟發下，學生剪拼出近似于長方形、平行四邊形、梯形、三角形等幾個圖形。通過實際操作，學生自己得出了圓面積計算公式。這一操作不僅僅是使學生獲得知識的結果，學到了圓面積的計算公式，而且是經歷了知識發生、開展的過程，使學生看到了圓面積計算公式怎樣由已有知識探究出來的思維程序和方法，同時也促進了學生“動態生成”。三、在合作學習中，促進“動態生成”轉變學習方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，已在廣闊老師的課堂教學中得到運用。但是，仔細觀察就會發現，在局部老師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏本質性的合作。學生小組討論的時候，老師不是等待，不是觀望，老師應成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學習的過程做必要的指導。老師在巡視過程中，同時要關注討論的進程，理解各組討論的情況，做到心中有數，以使及時點撥，適時調控。動態生成的教學追求真實自然，敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現的是師生“原汁原味”的生活情景。如：我在教學“年、月、日”一課時，學生對有關年、月、日這些時間單位的知識在課堂上進展了充分的討論交流。這時學生提問“為什么有閏年和平年之分？”本來這個問題不屬于本學科的知識，我完全可以找個理由推脫過去，但看著學生渴望的眼神，我馬上在教室里的電腦里搜索出了有關閏年、平年的知識，帶著學生研究了為何公歷規定有平年、閏年之分，結合地球繞太陽公轉研究了為何有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的知識。雖然學生的問題打亂了原定的教學程序，但學生滿足的神情不正說明了課堂教學的豐富性正是于這些不斷出現的“生成因素”。老師必須有動態生成的觀點、強烈的課程意識，把各種有意的素材性課程資引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息，生活的脈搏，體驗到學習的樂趣。關注人的開展是新課程的核心理念，數學教學要表達對生命存在及其開展的整體關心。四、在師生互動中，促進“動態生成”從建構的角度來看，數學學習是學生自己建構數學知識的活動，在數學活動過程中，學生與教材及老師產生交互作用，形成了數學知識、技能和才能，開展了情感態度和思維品質。因此，老師的教學設計不能僅僅考慮自己教得方便、教得精彩、教得舒暢，而應更多地考慮學生如何“學”，突出學生自己鉆研、領悟和感受的過程。在“角的初步認識”教學中，我注意綜合把握各個環節中學生呈現的信息，并即時做出判斷、歸納、引導，使學生的學習隨機動態生成。如對學生知道的角，引導歸納為圖形的角、物體的角、動物的角等；學生第一次畫角后，引導他們發現角的一些特點；學生第二次畫角后，請他們發表各自的見解，學生既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起，也有爭議：兩條線是否要一樣長？張口處要不要再畫一條線？這時投影書本上標準的角，請學生談新的認識，學生不僅對爭議問題有了清楚統一的認識，還發表了很有價值的觀點：角的邊是很直的，角可以朝不同的方向等。在這個教學過程中，我始終以學生的求知為主線，面對知識和學生共同討論，平等對話，對課堂中生成的問題和探究給予積極的肯定和鼓勵，使每個學生對角在認知上產生矛盾的沖突，在沖突中逐步建構角的概念。這時，學生對數學角的認識不再是簡單的承受記憶、練習強化，而是通過自己的考慮探究主動建構完成的。“沒有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。老師應不斷追求課堂教學的動態生成，促進學生全面、持續、和諧地開展。常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，老師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有頭活水來"，"是讀書心得體會教然后知困，學然后知缺乏也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。我很慶幸自己是一名老師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我進步，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！老師讀書心得體會8在平時的教學工作中，與孩子們的相處，有時覺得很難走進孩子的心，讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，會令人有豁然開朗的感覺。作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性考慮的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在“____時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開場”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目的要下移、內容要貼近實際、采取的方式要合適孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。每個人的童年，都應該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定可以擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永久。“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深化，但卻可以比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“優美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關切于一種真實的倫理境遇，而不是如標準的倫理讓人被動地承受道德律令。”置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的標準德育，但卻無法回絕美德故事對心靈的照顧和沐浴。教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格互相關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道的表達。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為老師，最可貴的是可以保持高尚的人道情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更安康、更茁壯吧！老師讀書心得體會9在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一局部。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養來進步自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和。當然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把考慮的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結果，便于日后比擬、綜合、分析^p。假如所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、模擬渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質，我們當老師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。老師讀書心得體會10說起讀書，一直都覺得不用太刻意，也不要給自己定什么目的任務，因為“讀書乃隨心之事”。隨心讀書，才會讀得輕松，讀得快樂。記得小時候印象最深的事情就是每年村子里有廟會時，會用媽媽給的5分錢去買一本連環畫，然后不厭其煩的看了一遍又一遍，到如今我都記得那本叫《姊妹易嫁》的連環畫的內容。如此單調的閱讀卻是那時最大的快樂。真正有條件大量的開場讀書要到了上大學以后。因為突然多出的空閑時間和學校那個藏書豐富的圖書館不期而遇，看到那一排排的琳瑯滿目，我瞬間被驚呆。也許是為了補償以前因為條件所限而失去的讀書時間，我開場了不分晝夜，廢寢忘食的閱讀。首先從自己認為最有檔次的外國名著開場，比方《簡愛》，《飄》，《蝴蝶夢》等迷迷糊糊讀了個遍，羅切斯特，白瑞德，麥克西姆到如今仍然是我心目中完美男人的代表。可是那時畢竟是青春年少，很正常的開場迷上了言情小說，瓊瑤的，席絹的，一天能看兩本。再后來，感覺自己有點跑偏了，又猛讀了一段老舍，巴金的書，也就是這時知道了林語堂戴望舒徐志摩。后來骨子里的那種豪放讓我徹底迷上了金庸，《天龍八部》《射雕英雄傳》等讀得天旋地轉，硬是冒著眼睛累瞎的危險把金庸所有的書都讀了一遍。感謝那時候沒有手機，沒有網絡，就這樣隨心所欲的完成了我最初的閱讀積累。參加工作后，有了自己買書的條件，第一個月的工資首先買齊了三毛的所有作品，那是我一直都夢想擁有的。不時的讀一讀三毛是我到如今還在堅持的一個習慣，不同的人生時期去讀三毛，會有不同的感悟和感動。最欣賞《撒哈拉的故事》中那個真性情的三毛。漸漸的又讀了張愛玲，余秋雨，劉墉等這些各具特色的作品。還有一段時間集中閱讀了獲得茅盾文學獎的作品，像《穆斯林的葬禮》《少年天子》《平凡的世界》等，總之是不分門派，喜歡就讀。所以讀得書也越來越多，越來越雜。最近這段時間可能受各種致青春的影響，竟然也津津有味的讀了饒雪漫的《校服的裙擺》，桐華的《那片星空那片海》等這種流行在年輕人當中的網絡小說。可能我的心仍然年輕，那就隨心的去讀吧。如今，書柜里那一本本綴滿了我回憶的書，是我快樂的泉。每逢有空時，翻開書柜，隨心的拿一本讀一讀是我最自在的事情。老師讀書心得體會11這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮西老師的與眾不同，從他自己的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節都讓人感動。愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會不被一些學生喜歡呢？“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最得意的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氣氛。今后，要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環節。老師讀書心得體會12百年大計，教育為本，而老師又是本中之本，是學校教育的關鍵所在。與其他職業不同，老師職業是一種用心靈澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師工作的這一特殊決定了老師心理安康的重要性。老師的人格和心理安康狀況直接或間接地影響著學生的心理與行為，同時，老師的心理安康，還直接影響到老師自身的身心安康、生活、工作及家庭幸福，對老師個人工作的成敗也有極其重大的作用。要使老師自己有積極安康的心理，老師個人可做以下努力：一、正確認識自己，悅納自我正確認識自我是建立健全自我意識的根底。只有認識自己、理解自己，才能改變自己、完善自己。與此同時，老師應該開放自我，擺脫自我封閉，積極參加社會理論活動。悅納自我包括三個方面：第一，承受自己的全部，無論優點還是缺點，無論成功不是失敗；第二，無條件地承受自己，承受自己的程度不以自己是否做錯事有所改變；第三，喜歡自己，肯定自己的價值，有愉快感和滿足感。二、轉變老師職業角色老師職業的角色是隨著社會的開展變化而不斷變化的。在當代社會中，老師不再是單純的知識的傳授者，而是學生學習的引導者和設計者。作為引導者和設計者的老師，首先要轉變幾個教育觀念，即由重老師的“教”轉向重學生的“學”、由重知識傳授轉向重學生開展、由重老師的權威轉向重師生的平等交往與對話、由重結果轉向重過程以及由重統一規格教育轉向重視差異性教育。作為一個有責任心的老師，應該首先從自身做起，轉變思想觀念，用現代教育觀念作為教學理論的指南，樹立正確的學生觀、課程觀和教學觀；同時，老師必須不斷進步自身素質、完善自身的知識構造，才有可能適應老師的角色轉變。任何老師都應該具有精深的專業知識，開闊的人文視野和深沉的教育理論功底，使老師真正地從教書匠轉變為創造型老師，并在此過程中塑造老師的專業精神，養成老師的專業人格，進而最終實現老師的角色轉變。三、構建良好的教育人際關系1、妥善處理師生關系，伴隨學生一起成長。〔1〕對學生心情感謝之情。老師的崗位是學生提供的，學生既是老師的教育對象，又是老師的衣食父母。尤其是那些難教育的學生，他們為老師提供了更多的就業崗位。〔2〕對學生的問題多做教育歸因。面對學生的問題，不要一味責怪學生，而要多想想造成這些問題的教育原因是什么。〔3〕反復深化反思自己的教育心理和行為，進步自身的育人才能。要提升自己的教育教學的才能，假如一個老師缺乏教育教學才能，缺乏對學生心理、行為的認識，這將難以處理好師生關系。2、妥善處理師師關系，讓自己在群體中成長。〔1〕珍惜同事這份緣。茫茫人海，能彼此相識，已屬不易，而貴為同事，自當格外珍視；故應盡自己所能，熱心幫助同事。〔2〕認同強者。強者是自己成長的動力，強者為自己的成長提供了典范。老師要做一個會“自私”的人，正是強者的存在，讓自己意識到了差距和缺乏，有了可供效仿的示范，他們是求之不得的師者。〔3〕不怕“吃虧受騙”，得失從長計議。不要抱怨“能者多勞”，而要看到“勞者多能”的收獲。通過進步自己可持續開展的競爭力來實現自己的價值追求。不要把自己的成功，寄希望于別人的不努力甚至失敗上。不要羨慕“旁門左道”得到的好處，一段時期之后回頭看，“旁門左道”者往往得不償失。3、處理好與學生家長關系，構建家校教育合力。〔1〕端正交往動機。老師與家長交往的目的是形成家校教育合力、優化孩子的成長環境，舍此無他。〔2〕尊重學生家長。尤其要尊重家長中的弱勢群體，尊重“問題學生”的家長。〔3〕交往中積極主動。要熱情、主動地與家長交往。4、處理好與學校管理者關系，做好溝通。〔1〕關心集體，服從領導，支持領導工作。老師要從集體利益出發，自覺執行學校各項規章制度，服從領導對各項工作的安排，勇挑重提。〔2〕盡心做好本職工作。做好本職工作是協調老師與學校管理者關系的根本措施。〔3〕主動并擅長與領導溝通，讓領導對你有正確的理解。四、擺脫緩解職業壓力和職業倦怠1、尋找工作的興奮點每天盡管從事的是同一種工作，然而老師的教學本身就是極具創造性和藝術性的，不僅教學內容和方法是動態的，而且所面對的學生又是有血有肉有情感的，在這充滿活力的教學環境中，每一在都不可能是單一重復的。因此，老師就應該擅長發現新的興奮點，以此來刺激自己的精神，喚起自己的情趣和熱情。2、改變自己心理由于老師“倦怠心理”的產生與課程改革的新理念，學生開展的新特性的有關，所以老師一方面要以開放的心態去學習并認同之，更重要的是要注意改變自己內在固有的認知以最大限度地減少適應心理。3、要擅長獎勵自己保持樂觀的工作態度，就是要學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，哪怕是一丁點兒的成績，也要積極地進展自我肯定。為自己喝彩，你就會發現每天的你都是全新的，這樣你就會增強工作的效能感。4、努力創造自我老師在創造學生的時候，也應該注意創造自我，比方形成自己獨特的教學風格、探究歸納出獨到的教育形式、研究創造出獨具個性的理論成果等，努力成為教育家。這樣，自己就會大大增強事業的成就感和魅力感。5、鍛煉和放松注意勞逸結合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充。6、豐富自己的文化生活豐富的文化生活可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該擅長忙里偷閑，參與一些有益身心安康的活動，在多彩的生活中培養自己的生活情趣，增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業心理產生積極的影響。總之，老師要努力塑造自己健全的個性，使自己能有和諧的人際關系，有良好的社會適應才能和積極樂觀向上的生活態度，有正確的自我意識，能正確地對待環境，從而既使自己的個性得到安康開展，又能對學生個性的安康開展造成積極影響。老師讀書心得體會13朱永新老師說：一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么？是愛，愛這一職業，愛自己的崗位，愛自己的學生。作為一名老師，最重要的任務就是使自己的教育教育教學質量有所進步，為此我讀了《如何成為一名優秀老師》這本書，書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法，對我今后的教學有很多的幫助。從這本說中，我知道了要想成為一名優秀老師，我要做到以下幾點：1、我認為一個優秀的老師不僅要有淵博的知識，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。書中說老師的宏大力量在于做出典范，老師應該以自己的人格魅力感染學生，鼓勵學生，在老師的高尚人格的影響下，學生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉，心甘情愿地承受老師的教育。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格？那就是四個方面形成的文化品格。先說德。任何國家，任何時代，任何學校，都要求老師具有高尚的道德品質，這是支撐教育大廈的棟梁，是老師的靈魂。作為一名老師，首先要加強師德修養，進步自身素質，在與學生的交往中，以德服人。只有良好的師德修養，學生才能親其師，信其道，進而樂其道，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業，才能實現自己真正的人生價值，最終也能得到學生的尊重。那么，老師的德包括哪些詳細內容呢？首先，要無限熱愛教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無保存地奉獻給太陽底下最光芒的事業，全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子，捧著一顆心來，不帶半根草去，具有神圣的責任感和使命感。只有熱愛本職工作的老師，才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度；老師只有熱愛、尊重學生，才會關心學生的成長。其次，要對教育事業有深化的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人，教育是一項長期工程，不可能產生立竿見影的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養將來的建立者的，因此，教育工作者必須立足現實，著眼于將來。第三，要作風正派，待人以誠為貴，交往數信為最。寬以待人，嚴以律己。具備了以上三點素質，老師道德品質之燈便高懸于講臺之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會產生無窮力量。再說才。有德尚需有才。作為一名老師，要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊，點點滴滴都要通過老師之口緩緩流進學生的心田。每一個老師都要力爭做到出口成章，下筆成文。說和寫是老師的絕活、硬功。老師還要擅長組織管理學生。一個不會管理的老師，就無教學效率可言，就更談不上高效了。第三說學。衡量老師合格與否，學問很要緊。一個具有豐富的學識程度、嚴謹篤學、專業精深的老師才能贏得學生及家長的尊敬，也才能鼓勵學生刻苦攀登科學頂峰。很難設想一個不學無術、胸無點墨的老師可以勝任培養下一代的工作。大量的事實證明，現代的學生不喜歡那種古板、單一的老師，而是喜歡