2023年幼兒園小班說課稿篇幼兒園小班說課稿1

本主題是圍繞大公路綻開的，讓幼兒在熟識的活動中進行各項活動，引導他們關注四周的事物，培育幼兒愛惜公共財物，遵守交通規則的好習慣。

我選擇這節課的目的在于更好的豐富幼兒的社會科學中的基礎學問，熬煉孩子的聽力及推斷實力和語言表達實力，激發幼兒視察四周事物的愛好，讓孩子相識警車、消防車、救援車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個特別的號碼。

在活動前，首先須要家長的主動協作，在接送孩子的途中，有意識的引導孩子視察各種各樣的車，并著重視察一下特種車，激起孩子探究的欲望，師生共同打算各種玩具車、警車、消防車、救援車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學內容。老師打算節奏歡快的背景音樂、公路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救援車等特種車的頭飾若干。

依據本節課的學問結構特點，結合小班幼兒這個年齡段的孩子的認知實力，為了更大的擴展幼兒的學問范圍，我對本課做了如下設計：

首先，老師帶領幼兒做“開火車”的小嬉戲，許多幼兒在嬉戲中會發出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，老師趁機播放公路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出驚慌的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停嬉戲結束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救援車等特種車圖片及模型的教學區，讓幼兒指認剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導孩子視察特種車，老師在孩子身邊仿照其動作，使孩子對警車、消防車、救援車等特種車從聲音到外形有一個初步的相識。

然后出示掛圖或模型，將幼兒留意力集中到所學內容上來，可以通過對話的方式引導幼兒：說一說：你在哪里見過他們？它們怎樣唱歌？唱歌時會告知我們什么？為什么它們要在公路上唱歌？在這里要告知幼兒，只有警車、消防車、救援車才能在公路上唱歌，因為警車是警察叔叔抓壞人用的，假如車開慢了，追不上壞人，壞人跑了就會做壞事的；消防車是用來救火的，假如消防車開慢了，火越燒越大，后果是特別嚴峻的，而救援車是用來搶救病人的，更不能開慢了，所以警車、消防車、救援車都有特別重大的任務，它們唱歌是為了告知大家：我有任務，很緊急，快讓開，請大家留意交通平安。

在孩子較清楚的理解以上內容的基礎上可深化引導幼兒：什么狀況下這些車輛會在公路上出現呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務呢？出示110、119、120電話號碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救援車電話，同時要告知幼兒這些電話不能隨意打。

活動延長：通過嬉戲《會唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個頭飾扮各種特種車，老師結合課件或圖片講解并描述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就仿照叫聲去執行任務。如：老師說：“兔子家失火了，請速救火。”由扮演小兔子的幼兒拿起火警電話119的圖片，扮119的幼兒就仿照發出消防車的警笛聲救火，活動過程中，老師要指導各種特種車與執行的任務肯定要一樣。

生活活動：在日常漫步活動中，引導幼兒視察公路上的設施、車輛及人們的活動，引導幼兒遵守交通規則，愛護自身平安。

環境創設：在美工區張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號碼標記。

家長參加：請家長隨機的對幼兒進行交通平安教化，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識，使幼兒在潛移默化中得到教化。

教學反思：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證平安還要活動的井井有條是有肯定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒留意平安。

幼兒園小班說課稿2

一、說教材

《春雨的色調》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。擅長觀賞和表現。《春雨的色調》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭辯春雨究竟是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的改變，激發學生探究大自然的奇妙。

1．學習目標

（1）.相識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）.正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

（3）.有主動積累詞語的意識。

2．教學重點：

了解春雨給大地帶來的改變，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3．教學難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教化家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本事，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、老師本身及本單元訓練重點動身，教學本課我采納一下幾種教學方法：“創設情境法”、“協助教學法”、“引導法”。

三、說學法

達爾文：“最有價值的學問是關于方法的學問。”教化的宗旨不在于把盡可能多的學問傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中詳細綻開。

四、說教學程序

（一）創設情境，質疑導課

1．（播放）導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。

2．（）說：春雨是（）。

3．小鳥們為什么要這么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1.學第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看，說說小燕子看到了什么？

（3）指導朗讀：個別讀，生評議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2.學第四自然段

（6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

（7）生自由說說

（8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

（9）生特性化朗讀

（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3.學習第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的看法可大啦！它又是怎么樣說的呢？小摯友先自己練一練。

（2）生挑戰讀，男女生賽讀。

師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創設表演情景）

（三）拓展“爭辯”，習得語言表達的閱歷

嬉戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節課，小摯友表現真精彩？把老師帶進了春天，觀賞了春雨漂亮的色調，春雨究竟是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

幼兒園小班說課稿3

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛干脆用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關切活動的過程，不關切活動的結果。因此，小小班的教學活動應更留意嬉戲化、情景化。強調讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實須要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地駕馭了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的實力。還使他們對

美麗好聽的聲音產生了新奇心，平常更加擅長用自己的感官去視察這個奇異的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小小班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲中。充分的課前打算為活動的勝利開展供應了可能性。

二、說教學程序

我采納環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發愛好--動手探究--幼兒溝通--觀看多媒體--觀賞詩歌（嬉戲）--音樂嬉戲（好聽的歌）--延長活動

（一）、激發愛好

“愛好是最好的老師”，在活動一起先，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，打算了許多能發出聲音的物品，“小摯友，今日，老師給你們打算了許多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小摯友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意留意為主，有意留意才起先萌芽，簡明的導語干脆切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。

（二）、動手探究

依據小小班幼兒新奇、好動的特點，在其次環節，我為幼兒支配了動手探究，為每組幼兒供應了許多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環

節中，老師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的相識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒溝通

于是，在自由探究過后，我就實行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小摯友學一學，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒留意時間短，愛好穩定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小摯友想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒留意，激發活動的愛好。視覺聽覺的完備結合，促進了幼兒的思維的發展。

（五）、觀賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的學問閱歷用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡潔，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂嬉戲奠定基礎。

（六）、音樂嬉戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完備的統一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

（七）、延長活動

可請幼兒在課間，依據平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探究和探討的愛好。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成”合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據老師打算的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

2、溝通探討法：進行了探究操作，我創建了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的相識。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有創建性、消遣性、教化性。在音樂嬉戲的環節中，我引導幼兒和老師進行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺駕馭了詩歌中的語言。

4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問

題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維實力和口語表達實力，這也是語言教化的任務之一。

5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得肯定的相識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和相識更加深刻。達到科學素養的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

四、說學法

以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，”能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。“因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參加，對奇異的不同物體發出的聲音產生了愛好。

2、師幼合作法：心理學指出，”凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的相識，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇異。

3、音樂嬉戲法：通過輕松開心的樂曲，美麗熟識的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

實行的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本”的教化理念。

幼兒園小班說課稿4

一、說活動教材

禮儀在生活中隨處可見。依據我對孩子的了解，發覺孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不生疏，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往實力。大班幼兒已經有了前期的生活閱歷做鋪墊，而且更加活潑，情愿與同伴交往，假如從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

二、說活動目標

基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）

2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的歡樂。

難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解實力較強，有自己的思想。見面禮儀有許多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活閱歷照舊比較缺乏，常常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較生疏，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

三、說活動打算

1、物質打算：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

2、閱歷打算：對同伴交往有肯定的了解

四、說活動流程：

一、談話，激趣

（一）提問：1、你們和好摯友見面，會怎么樣呢？目的在于讓幼兒結合自己的生活閱歷進行溝通。并拓寬幼兒的思路。

（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小摯友們、叔叔、阿姨見到好摯友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環節做鋪墊。

二、植入故事，探討

講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好摯友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、閱歷遷移，轉化為行為

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的學問閱歷，從而突破難點。

四、延長

請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園小班說課稿5

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我帶來的說課內容是大班談話活動，題目叫《可愛的動物》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出：“要創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。”將小動物這個幼兒熟識并且寵愛的素材作為教學的內容，簡單吸引幼兒的學習愛好，又可以讓幼兒可以更加輕松開心地表達自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解，形成初步的生態意識。因此，我設計了此次《可愛的動物》活動，熬煉幼兒的語言發展實力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的《教化目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、了解老師講解的嬉戲要求和規則。（認知）2、能正確地說出小動物的名稱，精確地發出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協調的仿照小動物動作。（技能）3、參加集體嬉戲的主動性提高。（情感）本次活動的重難點都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱，精確地發出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協調的仿照小動物動作。

三、活動打算

為使活動呈現出趣味性，寓教化于情境嬉戲之中，我做了如下打算：

1.閱歷打算：在父母幫助下預習過嬉戲兒歌《可愛的小動物》

2.物質打算：背景圖（畫有草地、藍天、白天）；小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張；與幼兒人數相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

四、教法和學法

現代兒童觀認為：“幼兒是相識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。”因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發覺、去創建，幼兒才會更快、更好地發展語言實力，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。由此，我采納了以下教法和學法：①嬉戲法②談話法③仿照法等。

五、活動過程

本次活動四個環節：

（1）情境導入，引起愛好

（2）展示動物圖片，了解動物叫法

（3）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作

（4）進行嬉戲

（一）情境導入，引起愛好出示背景圖，通過“今日，有許多小動物要到我們班做客，看看誰來了？”這句話創設情境，使幼兒產生新奇和愛好。

（二）展示動物圖片，了解動物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過詢問，讓幼兒了解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問“小鴨身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜愛吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）最終以”那么多小動物到我們班來作客，我們小摯友特別興奮、特殊快樂。“為結束語結束這一環節。

（三）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作①首先老師示范兒歌，并協作動作，讓幼兒細致聽和看。

②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動作。

（四）進行嬉戲老師說小動物的名字，小摯友仿照小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟識玩法后，適當加速，要求幼兒肯定要老師說完后才能說和做。然后請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小摯友仿照小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小摯友說話聲要洪亮，吐字要清楚。

最終變更嬉戲玩法，老師仿照小動物的叫聲，小摯友說小動物名字，并做動作。

幼兒園小班說課稿6

一、說教材

1、說活動設計喜愛動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜愛接近小動物，和動物們交摯友。設計這節活動，是從幼兒的愛好動身，讓孩子在喜愛動物的基礎上，探究各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒主動思索的愿望。同時在整個活動中，愛惜小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學問的同時，情感得到熏陶。

2、說活動目標：

依據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：

1）、培育幼兒對動物的愛好，增加幼兒的探究欲望。

2）、通過故事，能簡潔的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形態。

3）、在活動中培育幼兒愛惜小動物的感情。

3、說活動的重點、難點：

依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形態，并能依據尾巴的特征分類。

二、說教具、學具

1、學問閱歷打算：帶幼兒視察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質打算：

課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、視察發覺法、引導發覺法、文學作品熏陶法等，使幼兒發覺動物尾巴的不同形態和作用。

2、學法：幼兒在駕馭老師的教學內容后，可運用嬉戲操作法進一步探究動物尾巴的不同。

四、說教學程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形態，邊做邊進教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小摯友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，老師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思索。

4、聽完故事后，老師提問：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2)小壁虎都向誰借了尾巴？

3)啟發幼兒思索：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、相識各種動物尾巴的形態，能依據尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的形態：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好摯友，應當愛惜小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小摯友幫助它們把尾巴貼好。

幼兒園小班說課稿7

小班小摯友他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活閱歷結合起來，因此，為小班支配的活動內容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形態的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的相識是詳細的，只能依據外部的特征來區分事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了肯定的閱歷相識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的教化契機。

活動目標：

1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環節：視察蘋果、桔子。

其次環節：嬉戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的相識。)

第三環節：品嘗蘋果、桔子。

第一環節，“視察蘋果、桔子”。

小班的孩子有意留意的時間較短，在整節課的起先部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒視察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要激勵幼兒去視察，去發覺這兩樣水果的不同，并激勵幼兒大膽地用語言講解并描述自己的發覺。起先時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小摯友他們最初表達的肯定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把形態與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步視察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

其次環節為嬉戲“摸水果”。

小班的孩子們好動、好玩，對學習的相識很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環節的重點是強調營造一個開心、快樂、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。

經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的新奇心，又能激發幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并幫助膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現;也要愛護敢說敢做的孩子的主動性，發揮他們的想象力，并賜予確定;還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同實力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要激勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

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說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。根據這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避開教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，漸漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、閱歷不足的年輕老師或雖然有教學閱歷但初次接觸說課的老師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于老師漸漸提高探討層面，取得更大收益。“四大模塊”的詳細操作如下：

第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清晰學生原有學問水平，又清晰學生后續學習內容，才能定位精確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。

其次，說教法與學法。針對內容，針對學生狀況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現老師的主導和學生的主體作用。

第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清晰以后，下面就是如何實施的問題，采納何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出詳細的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題狀況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中其次、第三板塊是說課中的亮點，它體現了老師的教學思想、教學風格以及老師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。

幼兒園小班說課稿8

敬重的各位領導、老師、敬愛的家長摯友們：

下午好！

一、設計意圖：

曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴著呀。”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞實力，無防范意識，很簡單上當。針對這個事實，我確定培育幼兒初淺的自我愛護實力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

二、活動目標：

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創建自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培育目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟識、理解故事內容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維實力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

三、活動打算：

生成課程的教化觀指出：“調動幼兒主動性，要創設一個輕松，能使幼兒接納的良好環境。”為此，我為活動作了以下打算：投影儀、課件、禮物

四、教法與學法：

生成課程要求老師是活動的參加者、組織者，孩子是探究者、學問的建構者。以前我們談到“自主探究”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯系在一起。其實我認為，思維上的探究比行動更珍貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒主動主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動中，老師引導幼兒自由探討，適當啟發提問，幫助幼兒理清想出的方法；活動后，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話溝通等延長活動。

五、活動程序：

起先部分：視察、激發愛好—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺相識，了解故事中有哪些動物。

基本部分：

1、啟發提問—①老師講解并描述故事。通過老師形象生動地講解并描述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。

②完整觀賞。通過課件讓幼兒進行觀賞，學習簡潔的仿照說話，加深印象，發展美感。

2、閱歷溝通—參加式探討。①假如你是聰慧的小兔子，還會想出其他什么方法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？

結束部分：共享—我們為小兔子想了這么多好方法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊共享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。

六、延長活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會親密合作，協調一樣。因此，延長活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動的思索，有不足之處，敬請大家提出珍貴看法和建議，感謝！

教學反思：

今日我教學的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完后，我就讓幼兒告知我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我接著講故事，當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什么，幼兒能用簡潔的幾個字句說一說兔媽媽的話，通過老師的引領和補充，幼兒的語句略微完整。但幼兒最感愛好的部分還是大灰狼來了，學兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開開”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶，縮著身子，做出膽怯 樣來。當講到三個兔寶寶同心協力打走大灰狼時，寶寶們興奮的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機完整的觀賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候須要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最終我教化寶寶們在家時不能隨意給不相識的人開門，讓幼兒有了點自我愛護意識。

幼兒園小班說課稿9

一、說教材

1，>中要求小班幼兒教化活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參加自己感愛好的活動而從中了解相識到愛護自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源于生活，又能服務于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動

2、幼兒狀況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，須要一個適應教化的過程。特殊是獨立實力方面，須要很好地引導加強。《不露小肚皮》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感愛好的健康活動，可以熬煉幼兒參加集體活動的實力，發展孩子的動手操作實力，并能感受父母愛孩子的孩子的美妙情感

（一）說活動目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標：

1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面，小摯友會受涼生病。

2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子里

（二）說教學重點、難點

這是一次健康嬉戲活動，其中穿插了一些科學常識教化，但教學仍以嬉戲教化為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上。

（三）活動打算

寓教于樂是幼兒駕馭學問、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動打算：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小摯友在戶外做嬉戲，其中一個小摯友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶

二、說教法。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學問內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習愛好，達到活動目的。如何駕馭正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎么塞褲子，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導，幼兒為主體。

2、找錯法

在活動中，我有意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒愛好很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推動了一步。

3、參照物練習法

活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子，從而激發幼兒愛好，直觀生動的將將操作活動內容更深化化，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

三、說學法。

幼兒是學習的主體，我依據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參加探究活動，采納了如下方法：

1、視察法

引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析實力，發展語言表達實力。

在教學活動中老師通過引導、講解并描述、示范、嬉戲，讓幼兒相識自己身上的肚皮特別重要，我們要愛護好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，激勵幼兒找到感冒的緣由。培育和發展幼兒的視察力和辨別實力。

四、說教學過程：

1、老師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的愛好。

3、引導幼兒講出小寶咳嗽的緣由：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想方法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導）

5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點講解、演示后腰部分餓內衣怎么塞到褲子里。

6、嬉戲〈〈長高了、變矮了〉〉

聽音樂做嬉戲，在嬉戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、當爸爸、媽媽

請男孩子當爸爸、女孩子當媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創設寬松自由的探究空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在干脆視察，干脆操作，詳細表現的活動中，能動地建構著學問閱歷，發展幼兒的認知結構，而老師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合特性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和勝利者。

幼兒園小班說課稿10

活動目標：

1、通過觀擦自己五官位置,了解面部特征，大膽嘗試表現。

2、接納自己,發覺一個”可愛的我”。

3、培育幼兒的觀賞實力。

4、培育幼兒良好的作畫習慣。

活動打算：

1、幼兒一人一面小鏡子。

2、相機、電視機、幼兒大頭照片。

3、紙,畫筆。

活動過程：

一、示相機和相片，引出課題。

1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。

2、小摯友在多媒體中視察有哪些自己器官。

3、嬉戲“我說你指”

二、幼兒視察鏡子里的我，依據鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.

幼兒邊看鏡子邊進行繪畫,老師幫助個別幼兒.

三、展示幼兒作品

相互觀賞完成的作品，集體進行評價。

四、延長活動：

帶幼兒到戶外拍照片

活動反思：

今日的美術活動是《可愛的我》，要求小摯友在多媒體中視察有哪些自己器官，然后畫一張自己可愛的臉。活動一起先，為了使幼兒的愛好更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小嬉戲。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里。雖然是一個很簡潔的嬉戲，但是孩子們的愛好都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后探討五官的形態和五官的位置。于是小摯友都探討開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對于五官的位置都駕馭的很好。于是我說：“那你們再摸摸看，頭上還有什么呢?”小摯友立刻回答我：還有頭發。有辮子。”于是我在紙上畫了一個小女孩和一個小男孩，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。

沒過多久，速度快的小摯友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小摯友的畫展示在多媒體上。

小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很美麗，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而損害了孩子的自尊心，使他們無法體驗勝利的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應當敬重他們的成果，激勵他們下次畫得更好。

幼兒園小班說課稿11

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教化的價值在于它激發情趣、激活愛好；培育幼兒的創新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統的幼兒藝術教化要求通過仿照駕馭技能、技巧，現代幼兒藝術教化則強調精神創建的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術創作活動--漂亮的色調，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們供應豐富的材料、寬松的環境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色調的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿意感、成就感。

二、教材分析

1、內容分析依據本班幼兒年齡特點、以及詳細的美術活動實力，我為幼兒供應了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的新奇欲、主動性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出美麗的作品。體驗審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進特性發展。

2、目標分析

學問性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習駕馭吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

⑶體驗色調的美，并能用簡潔的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對美術活動的愛好。

⑵確定每個幼兒的作品，讓他們獲得創建后的愉悅體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發酷愛生活、酷愛大自然的情感。

3、教學重點、難點重點：

⑴讓幼兒對色調產生愛好。

⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：

a、用語言表達對色調的感受。

b、吹畫時氣流的大小、方向。

三、幼兒狀況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們新奇、好動、好仿照；喜愛光明的色調如、紅黃藍綠和有改變環境；不相宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手實力較差，依靠成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的學問、閱歷。

2、視察、學習法提高幼兒審美感受通過觀賞課件（劇烈光明的色調組合）感受色調的漂亮，激發創作欲望

3、示范講解法讓幼兒駕馭基本技能、常規低段幼兒是需老師分步驟示范操作，才能在仿照中駕馭基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不行少的。

4、分組操作法敬重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

5、個別指導法為幼兒創建更多獲得勝利的機會幼兒美術活動雖然嬉戲性很強，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

五教學打算

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（漂亮的色調組合圖）六教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜愛嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

相識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色調無處不在，引起對色調的確愛好。

其次部分：觀賞視察色調組合圖，體驗色調的美老師逐一出示色調組合圖，幼兒觀賞視察，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示范創作方法

1、老師簡潔示范制作，讓幼兒駕馭幾種美術形式的基本技能的、常規。

吸管吹畫是難點做最終一個示范，并放慢速度反復兩次。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的駕馭狀況。

3、老師據幼兒駕馭狀況再示范1-2次。

其次步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：激勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以主動的激勵；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒剛好賜予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要采納講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采納談話法，通過探討，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要確定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗。

第五部分：延長活動老師引導幼兒觀賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

幼兒園小班說課稿12

一、說教材

幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培育他們對文學作品的學習愛好。《奇奇孵蛋》這個故事語言自然美麗，對話簡潔、生動，語言節奏感強，富有音樂美。

該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小雞和大灰狼為角色，講解并描述了一個小雞助人為樂的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節既讓人覺得好玩又很符合學前班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常常看到幾個小摯友會成為特殊要好的摯友，一起來做嬉戲。但現在的小摯友大多數都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說目標

（一）教學目標：

《幼兒園教化指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達實力和思維實力。”依據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、實力上：學會看圖講解并描述故事內容。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的歡樂。

（二）教學重、難點

目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

學前班的幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據幼兒的語言發展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

教學具的打算

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下打算工作：

1、我給小摯友們打算了出現在故事情節中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進入到嬉戲情節中。

依據故事，我布置了與故事情節相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而打算的；

2、音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而打算的。打算音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學法

（1）教化心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、提問法等。

（1）、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是依據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒相識前后依次。小雞捉蟲子時各有各的方法，讓幼兒深刻相識到從低到高的感念。

（2）、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試變更以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。

（2）整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的'“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯系法等學習方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教化指導綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發展起來的。”

四、活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：1、出示道具，引出課題，激發幼兒愛好。2、在嬉戲情境中探討出故事情節。3、完整講解并描述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發幼兒愛好。

愛好是幼兒主動參加的關鍵。起先部分我先出示小動物道具，進行故事情節的講解并描述，小摯友們最喜愛看情景表演了，所以，他們的愛好很快就被調動起來了。

b)在情境表演中探討出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒探討：

1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？

2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢？（和小摯友一起探討后，是根據從下往上叫的）

3、小雞是怎樣吃到蟲子的？

4、小雞是如何趕走大灰狼的？激勵幼兒用較完整的語言講解并描述故事內容，從中體會友愛互助給大家帶來的歡樂。

這一環節通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達實力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

c)完整講解并描述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發覺本質：七只小雞有了很多好摯友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來歡樂的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個環節是依據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的歡樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園小班說課稿13

一、適合年齡

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又簇新。故事情節很簡潔：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言特別簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟識的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、嬉戲目的

通過玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

三、教學要求

1.通過嬉戲使幼兒懂得人多力氣大的道理并體驗獲得勝利的歡快情感。

2.要駕馭的語言表現手段及非語言表現手段。

①咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語調、音色講話。

③動作：

（1）老公公種蘿卜的過程中的動作。

（2）拔蘿卜的動作一拔不動發愁的動作一拔出來蘿卜興奮的動作。

（3）抬蘿卜的動作。

（4）蘿卜長大的動作。

④表情：

（1）駕馭面部表情改變：拔不動（發愁）→拔動了（有點興奮）→蘿卜拔出來了（拍手、跳動、歡呼）。

（2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、嬉戲打算

1、角色的安排和妝扮？

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特別的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？

2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小摯友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學指導

1、讓孩子們熟識故事？

一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。

二講：讓孩子們復述故事。

三熟識：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，協作講出完整的故事。？

2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要留意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁，以利孩子仿照。

3、自由試演讓小摯友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在激勵的同時作適當的指引。

表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的著急，盼望幫助的急迫和幫忙者的熱忱，拔出蘿卜后的興奮等等。

4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小摯友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行肯定的提示，但應充分激勵孩子的自由發揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加嬉戲氣氛。？

5、嬉戲評價評價孩子的動作表現力。拔蘿卜嬉戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容。

幼兒園小班說課稿14

=各位評委、各位老師同仁們：

大家好！

今日我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我依據華東師范高校出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、創建力、又培育了幼兒的語言表達實力，還增加了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。

一、說教材

1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種--香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的學習愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實須要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達實力較差，動手實力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。

3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教化活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將教化目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、實力、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。目標為：

1）通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；

2）發展幼兒的想象實力和表達實力；

3）培育幼兒的動手實力及初步的環保意識。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。

對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多視察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

5、活動打算：活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和好用性，寓教化于實際操作和嬉戲中，我做了以下打算：

1）香蕉若干（多于幼兒人數）；

2）方紙盒一只，濕毛巾若干；

3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法這里運用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。

2、談話法在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和發展智力，培育語言表達實力和較好的語言習慣。

3、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線--”香蕉香蕉變變變“貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、開心的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創建力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。

此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作實力，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多種感官參加法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（視察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得學問體驗，重點引導幼兒留意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參加的活動給幼兒創建了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法心理學家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步。”在其次環節后半部分我激勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手實力。

四、說活動過程

起先部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一起先，我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題：“小摯友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導幼兒細致傾聽，并結合以有的生活閱歷進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，確定他們，賜予他們自信和激勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參加活動的愛好。

基本部分這一部分我通過嬉戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一起先，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點起先提問：“這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎 ，不管他們信不信，我接著就已經起先變了，很自然的把他們的留意力吸引過來：“你們看！香蕉起先變了，變變變--（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結合以又閱歷發揮想象并大膽表達，或許有的孩子還沒有反應過來，老師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達實力較差的幼兒要剛好激勵和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時），老師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最終，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。

結束部分這一環節是一個共享過程。首先我激勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手實力較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當地賜予幫助。然后讓幼兒視察、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？”引導幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從“整體-->部分-->沒有”的漸變過程。教化幼兒把果皮放入指定的地方--廢紙簍。

活動反思：

此次活動內容體現了干脆愛好性，根基性，活動性、整體性和發展性。

活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式綻開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實踐中接受。

幼兒園小班說課稿15

（一）說教材

（1）教材內容分析：動物是人類的好摯友，與人們的生活親密相關，而寵愛動物又是孩子們的天性。此教化活動故事情節簡潔，充溢童趣,形象顯明突出,簡單引起幼兒學習的愛好，且嬉戲融入教學教化活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的