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北京市朝陽區2021-2022學年度第一學期期末檢測

九年級語文試卷（選用）2022.1

一、基礎?運用（共16分）

2021年是魯迅誕辰140周年。學校準備出一期”這樣的大先生”專刊，請你完成下列任務。

1.專刊頭版，介紹主要內容。下面是同學們寫的初稿，請你閱讀這段文字，完成（1）-（3）題。（共6分）

1881年9月25日，浙江紹興東昌坊口新臺門周家的一個男嬰誕生了。這個名叫周樟壽的男孩，將在三十七

年后，以''魯迅"之名，震動中國。對他的敬仰者來說，他是沖破陰睡現實的豪杰，如長夜中指示光明的火把【甲】

對他的批判者來說，他是最強有力的對手，如令人無所遁形的匕首投槍。我們也想知道他是怎樣的魯迅【乙】有

人說他是爬上桂花樹尋蟬脫的稚子，有人說他是“再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”的勇者,

也有人說都不是。他是集便強的斗士、冷峻的批判者、信念堅定的先覺者、偉大的精神導師于一身的大先生。百

年過去，我們依然在讀先生的作品，力求從文字中理解他的激憤與理性，熱忱與冷靜，愛與僧，以獲得前行的力

量。

（1）專刊的頭版要從下面兩幅字中選擇一幅作封面標題。請你選擇并說明理由。（2分）

大先生先生

【甲】【乙】

選擇：_____

理由：_____

（2）有同學認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷第氓的一項是（）（2分）

A.“陰晦”應寫為“陰誨”B.“蟬脫”應寫為“蟬蛻”

C.“倔”應讀為“juyD.“憎”應讀為“z6ng”

（3）在【甲】【乙】兩處分別填入標點符號，最恰當的一項是（）（2分）

A.【甲】；【乙】？B.【甲】。【乙】？

C.【甲】：【乙】。D.【甲】。【乙】。

2.專刊第二版，回望先生生平。閱讀下面這段文字，完成（1）（2）題。（共3分）

1898年，初嘗世態寒涼的青年魯迅，帶著對新知的渴求，離開故鄉。他去南京上新式學堂，去日本學醫，走

上了一條完全不同于傳統科舉的道路。但在學醫途中，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，

也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。于是，魯迅結束留學回國，去①救國救民的道路。1918年，他聽

從《新青年》同人的召喚，加入新文化陣營，發表《狂人日記》，發出了“救救孩子”的口號。此后，他不斷發表

作品，以其②的洞察力和犀利的文筆,向令人窒息的“鐵屋子”發出有力的沖擊。先生一生56年，創作近

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300萬字，翻譯近300萬字。他棄醫從文，棄科舉讀新學，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

（1）分別在①②處填入詞語，最恰當的一項是（）（2分）

A.①探索②敏捷B.①探究②敏捷

C.①探索②敏銳D.①探究②敏銳

（2）根據語境，畫線的句子表達欠妥，請你幫助修改。（1分）

修改：

3.專刊第三版，重溫百年經典。專刊編輯在整理劉老師和小宏同學的訪談對話時，有些內容無法確定。請你幫他解

決下面的問題。（共3分）

周老師：1921年2月8日，舊歷大年初一，魯迅寫道：“晴。春節放假。上午寄新青年社說稿一篇。”這一“稿”，

就是小說《故鄉》。

小宏：這篇文章和《社戲》都選自魯迅的小說集《》。學習《故鄉》時，我們梳理了故鄉和故鄉人的變化，

這種變化形成了人與人之間的隔膜。

周老師：你說的對。那這種“變”中有沒有“不變”呢？

小宏：有。在對舊中國的批判中，魯迅先生【甲】寫了舊中國人民所承受的日復一日的生活苦難，【乙】關注了

他們在精神上遭受的長期折磨。

周老師：是的，魯迅先生就是這樣一位敢于面對冷酷現實、善于啟發民眾思考的批判者。

（1）請你請寫出橫線處的書名。（1分）

答：_____

（2）根據語境，在【甲】【乙】兩處填入關聯詞語，最恰當的一項是（）（2分）

A.【甲】因為【乙】所以B.【甲】不僅【乙】還

C.【甲】與其【乙】不如D.【甲】只要【乙】就

4.專刊尾版，紀念魯迅先生。閱讀下面的文字，完成（1）（2）題。（共4分）

（1）下面是四位同學閱讀魯迅的文章后寫下的感受，其中修辭方法或詞語使用不檢總的一項是（）（2分）

A.《藤野先生》這篇散文記述了魯迅和恩師的交往，塑造了一位生活中不拘小節、治學上嚴謹認真、沒有民

族偏見的先生形象。

B.魯迅在《從百草園到三味書屋》中，寫了生機盎然的樂園、天真爛漫的伙伴、方正質樸的先生，這些都是

他童年生活中最美好的記憶。

C.魯迅在寫劃船去趙莊看戲時，將月下水鄉描繪得清新、朦朧，讓人仿佛聞到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，

表達了作者對自由生活的向往和追求。

D.在《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文中，魯迅用尖銳、富有戰斗性、諷刺性的語言批判了反動當局丑惡

的嘴臉，讀來如同欣賞一曲熱烈、歡騰的樂章。

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（2）請你根據語境，結合《播種者》（節選），在橫線上仿寫句子，表達你對魯迅先生的敬意。（2分）

播種者（節選）

——為魯迅先生逝世四周年紀念而作

艾青

在貧瘠的土地上，已繁茂得翠綠成蔭了；

在荒漠的原野里，而這為你所深愛的土地，

曾經以辛勤的臂和溫熱的汗也以對于你耕耘的感激

墾殖而又灌溉，滋長出遍野鮮美的綠苗，

把種子夾著希望播撒的而那無數的歌唱者的白鳥，

你一一無比勤勞的園丁跳躍在為露水所潤濕

遠逝我們而長臥于泥土下為陽光所照耀的枝梗間，

已經歷了四個秋天了。他們一面在以不能言說的哀痛

悼惜你播種者的長逝

如今，一面卻以流溢著歡快的歌隊

在你的腳跡所踏過的預祝著即將來臨的

廣漠的土地上，果實累累的

經歷了數度的風霜雨雪,收獲的季節……

你手栽的花木

一九四O年十月

你是開墾荒漠、無畏創新的拓荒者，—你是歷經風霜、喚醒國魂的大先生

二、古詩文閱讀（共17分）

（-）默寫。（共4分）

5.，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（1分）

6.遭受排擠的王維，將個人的孤獨寂寞之感消散在“大漠孤煙直，3”的景象中，顯露出豁

達的情懷；被棄置的劉禹錫，拋開個人悲苦，寫出了“上，病樹前頭萬木春”千古名

句；政治上失意的蘇軾，在中秋之夜唱出了“但愿人長久，”的美好祝愿。閱讀這些

古詩詞，讓我們知曉彼時詩人的處境，更讓我們理解人生不在于身在何處，而在于心往何處的道理。

（二）閱讀《行路難》（其一），完成7-8題。（共6分）

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

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欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

7.詩歌開篇兩句營造了的宴飲氣氛，三四句急轉直下，“上”一詞直接表達

詩人內心的郁悶。其后四句，詩人用象征和典故表達自己對仕途既失望又芽的復雜心

理。（3分）

8.《故鄉》中有這樣一段文字：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，

走的人多了，也便成了路」有同學認為小說中的“我”和詩中的李白，面對不同困境時的人生態度有相似之

處，你同意嗎？結合文本，說明你的理由。（3分）

答：

（三）閱讀《岳陽樓記》，完成9T1題。（共7分）

醉翁亭記

歐陽修

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出

于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？

太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間

也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高

潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，依僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深

而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者

勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山

林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

太守謂誰？廬陵歐陽修也。

9.下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（）（2分）

A.日出而林霏開/連月不開太守歸而賓客叢/喜叢天降

B.雜然而前陟者/推限出新四時之量不同/春和量明

C.往來而不絕者/身懷綃技朝而往，暮而歸/完璧歸趙

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D.漸厚水聲潺潺/用雞起舞而樂亦無方也/理屈詞方

10.下面對文章內容理解正確的一項是（）（2分）

【甲】文章開頭介紹醉翁亭之所在，寫山寫水，寫泉寫路，移步換景，寫明了醉翁亭位于滁州城西南諸峰中的瑯

珊山的釀泉之上。

【乙】第二段寫了醉翁亭四時之美，有春日野花的芬芳，夏天樹木的挺拔，秋天天高氣爽、霜露潔白，冬天水流

減少、石頭顯露。

【丙】第三段寫了歡樂祥和的滁人之游和熱鬧的太守之宴。太守因年邁，不勝酒力，所以醉了，與前文“得之心

而寓之酒”相呼應。

11.閱讀上文和下面兩則材料，圍繞“樂''字，簡要說明歐陽修、范仲淹、司馬光各有怎樣的人生志趣。（3分）

材料一

不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退

亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

材料二

迂叟。平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂之緒。志倦體疲，則于園中投竿取魚，

決渠灌花，操斧伐竹，臨高縱目，惟意所適久明月時至，清風自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己

有。踽踽焉?,洋洋焉④，不知天壤之間復有何樂可以代此也。因合而命之日獨樂園。

（取材于司馬光《獨樂園記》）

注:①［迂叟］作者自稱。②［適］閑適，舒暢。③［踽踽］獨行。④［洋洋］舒緩、自得。

答：

三、名著閱讀（5分）

12.胡適說：“重興水滸，再造梁山，畫出十來個永不會磨滅的英雄人物，造出一部永不會磨滅的奇書。”誰是你心

中“永不會磨滅的英雄人物”？選擇《水滸傳》中的一位梁山好漢，結合本書內容，談談你的理解。（100字左

右）

答：

四、現代文閱讀（共22分）

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（-）閱讀下面材料，完成13-15題。（共6分）

材料一

第24屆冬季奧林匹克運動會，即2022年北京冬季奧運會即將拉開大幕。作為本屆冬奧會的主要特色，“科技

冬奧”不僅體現在基礎設施建設、場館建設、觀眾體驗等方面，運動員的比賽服也不例外。

2022年冬奧會上運動員的比賽服凝結了科研人員的心血。一件科技含量高的比賽服，能為運動員取得好成績提

供有效的輔助。作為包裹運動員身體面積最大的競賽裝備，科研人員在研發冬奧會比賽服時，要考慮眾多因素。

因為是在冰雪環境下比賽，所以運動員的基本需求一一保暖問題，不得不考慮。科研人員思來想去，尋找到了

兩種方法：一是從衣服面料下手，提升纖維的保暖率；二是利用主動加熱技術，將電能轉化為熱能。目前，科研人

員采用特殊纖維和主動加熱技術，研發了“堡壘”綜合保暖系統，能讓運動員在零下30℃時連續作業8小時以上。

材料二

一件好的冬奧“戰袍”，除了保暖，還要考慮如何降低阻力，讓運動員更快。

以速度滑冰緊身服為例，一種類似高爾夫球上有肌理的凹坑結構面料，可以達到很好的減阻效果。假如有兩個

直徑、重量相同的高爾夫球（見圖1）,一個表面平滑，一個表面布滿凹坑。在

空中高速飛行時，空氣與球表面會產生一個分離點，并在球體后方產生尾流區。

表面平滑的球分離點靠近飛行面的前側，而表面布滿凹坑的球分離點則靠近飛

行面的尾端，這使得表面布滿凹坑的球尾流區更小。同時，布滿凹坑的球體表

面會產生一層薄薄的擾流區，擾流區的存在使球表面的空氣阻力更小，后面的

尾流區就更小，這樣前后端產生的氣壓差就比較小，壓差小，受到的阻力相對

就小。由于這兩個原因，所以表面布滿凹坑的球比表面平滑的球受到的空氣阻

力較小，采用凹坑結構面料的比賽服，當然減阻效果更好。

材料三

冰雪運動速度快，環境復雜，急速沖撞下易導致刺割和撞傷。因此，為選手提供更好的保護是必不可少的。短

道速滑的比賽服整體使用高彈性防切割面料。這樣的面料，彈性高，不易被冰刀劃爛。在高山滑雪項目中，運動員

被要求穿過旗門，四肢不可避免地會被旗門的軟桿抽打，出現淤青。在最新研發的高山滑雪訓練防護服里，采用了

新型柱狀排列式抗沖擊結構和新型吸能緩震材料，能有效減緩沖擊，緩解運動員穿越旗門時受到的抽打。

此外，比賽服的美觀也非常重要。例如在自由式空中滑雪技巧中，運動員在騰空時，衣服的美觀會影響評委的

打分，特別是衣服的色彩和圖案等。在北京科技周活動主題展區中，一件寶藍色的花樣滑冰比賽服令人駐足。它是

按照運動員身體尺寸，采用高性能面料定制而成的。科研人員綜合考慮音樂主題和舞蹈設計等，在比賽服上以蘇繡

工藝點綴著一條紅黃相間的金魚，非常精美。這種充滿“中國風”元素的比賽服，將傳統美學和冰雪運動巧妙地融

合在一起，展現了東方古典美，很為運動員加分。

13.下列對以上材料的理解，不符合文意的一項是（）（2分）

【甲】本屆冬奧會運動員比賽服體現了“科技冬奧”的特色。

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【乙】最新研發的高山滑雪訓練防護服能有效地減緩沖擊。

【丙】設計精美的花樣滑冰比賽服能幫助運動員奪得冠軍。

14.根據材料二的內容和圖1的信息，在圖1的①②處應填入相應的選項。（2分）

【甲】表面平滑的高爾夫球【乙】表面布滿凹坑的高爾夫球

答：①②

15.從上述三則材料可以看出，科研人員研發冬奧會比賽服時考慮的因素有：①、快、③、

④o（每空限2個字以內）（3分）

（二）閱讀《麥稈兒》，完成16-19題。（共9分）

麥稈兒

劉蒂

①晌午，王老師放下飯碗，來到麥場上，從那些軋過的麥子中挑選沒軋著的麥稈兒。日頭火辣辣的，比日頭更

叫人毛焦火辣的，是昨天下午發生的一件事兒。

②二楞子的小叔叔從部隊探親回來，給二楞子買了一支鋼筆。那筆桿上亮亮地繞著一圈圈金絲銀絲，筆帽的舌

頭上還刻著一條龍。二楞子在同學面前著實炫耀了一番。可是上午只上了一節課，二楞子就哭哭啼啼地告狀來了：

他的新鋼筆丟了！這還了得！一支鋼筆雖說不是一根金條，但對這窮鄉僻壤的小學二年級學生來說，也是貴重物品

了，連王老師用的都是蘸水筆呢。王老師在課堂上大發雷霆，然后苦口婆心地說了許多窮要窮得有志氣之類的話，

還說，只要悄悄承認了，就不公布他的名字。可是一天過去了，還沒有人來坦白。

③中午吃飯時，王老師沉著臉，一句話也不說。忽然，一個念頭從他心里生了出來，于是一推碗筷就去了麥場。

下午上課時，王老師把齊嶄嶄的一把麥稈兒放到講臺上，嚴肅地說：“看來那個偷鋼筆的學生是不承認自己的錯誤

了。但是，我有辦法查出他來。你們看，這是三十四根麥稈兒，一樣長，最粗的這根是我的，等一會兒你們一人拿

一根，誰偷了鋼筆，誰手里的麥稈兒就會多出這么一截兒。”說著，王老師用手比畫了一下那一截兒的長度。

④教室里靜極了。王老師以威嚴的目光掃視了一下全體學生，讓他們走出教室，經過講臺時，每人拿一根麥稈

兒。最后，王老師拿起自己的那根麥稈兒，站在教室門口。他讓每個學生再走進教室，進門時，把手里的麥稈兒與

他的比一下。輪到第十九個學生了，他眼神慌亂，不敢看王老師的眼睛。當他舉起麥稈兒與王老師的比對時，剛好

短了王老師剛才比畫的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的。他立刻哭了，心里覺得【甲】。

⑤十年后，這個孩子高中畢業回鄉當了老師，學生們都喊他李老師。王老師已經調到鎮辦小學去了，李老師接

替了他，在十年前自己曾坐過的教室里教書。這天剛下課，一個叫玲子的女孩哭著來找他，說城里姑媽送給她的生

日禮物-----塊漂亮的電子手表丟了，上一節課還在書包里。李老師在班里嚴厲地批評了這種行為，希望拿手表的

學生主動送還。可是兩天過去了，還是沒有人送還。

⑥李老師坐在宿舍的燈下，想到十年前的麥桿兒，那只拿過麥稈兒的右手顫抖了起來，【乙】的情緒涌上心頭。

⑦第二天，他向全班學生講了麥稈兒的故事。最后他說：“那個拿手表的孩子，你現在還小，不懂事，老師不

會用那種方法讓你交出來。如果你不交，老師就進城買一塊表給玲子。相信你懂事以后會后悔的，你會知道怎樣做

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才是一個真正的好人。”

⑧講完后，年輕的李老師嘆了一口氣：“這些話，也許你們現在還聽不懂。”

（有刪改）

16.小說寫了兩位教師如何處理班級丟東西的故事：十年前，二楞子丟了新鋼筆，,

找出了偷鋼筆的孩子；十年后，玲子丟了電子手表，李老師給孩子們講麥稈兒的故事，

②。（2分）

17.小說中的麥稈兒推動了故事情節的發展。請你選擇一處情節，簡要分析在推動情節發展中，麥稈兒所起的作用。

（2分）

答：

18.請你在【甲】【乙】兩處中選擇一處，補充一個詞語，結合文章內容簡要說明理由。（2分）

答：

19.你認為王老師是“一個真正的好人”嗎？結合文章內容，談談你的理解。（3分）

答：

（二）閱讀《“時間是我的財產”》，完成20-22題。（共6分）

“時間是我的財產”

江曾培

①德國大作家歌德有句話：“時間是我的財產。”我以為，這是值得細細玩味的。

②時間是我的“財產”，即要把時間看作是重于一切的財富。就一個人來說，喪失了時間，也就喪失了生命，

從而也就喪失了任何創造的可能。因此，一切勇于創造的人，都是最為看重時間的。齊白石活了九十七歲，算是高

壽了，他還嫌時間不夠用。曾刻過一枚印章，題為“癡思長繩系日”，意思是想用繩索把太陽拴住，不讓落山。這

表現出他對時間是何等“癡情”呵！

③時間是“我的”財產，即時間對每個人雖然是平等的，你過一天，他也過一天，但是，人們怎樣支配和使用

時間，卻是大不相同的。要真正把時間變為自己的財產，只有像歌德那樣十分珍惜時間。歌德一生能在詩歌、戲劇、

小說、文藝理論以及哲學和自然科學等多個領域都取得卓越成就，正是他爭分奪秒充分利用時間這一“財產”的結

果。八十四歲臨終前，他還伏在桌上寫作。相反，如果嬉戲人間，虛擲時光，時間只會染白他的頭發，磨粗他的皮

膚，而決不會變成他的‘‘財產”。

④縱觀歷史，一切有成就的人，都是最為珍惜時間這一“財產”的。

⑤他們樂于用時間。巴爾扎克每天寫作十六七個小時，無心他鷲。高爾基每天勞動十六個小時后還要在昏暗的

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蠟燭燈下讀書。塞尚直到死后，他的妻子才能從他的手中拿去畫筆。

⑥他們勇于爭時間。天災人禍往往要奪取一些人的時間，然而，堅強者對自己的這一“財產”卻不肯輕易松手。

車爾尼雪夫斯基在鐵窗內完成了著名小說《怎么辦？》。伏契克在德國法西斯的牢房里，寫下了長篇特寫《絞刑下

的報告》。奧斯特洛夫斯基_____。

⑦他們善于擠時間。魯迅說，時間好像海綿里的水，要擠總還是有的。杰克房間內的窗簾上、衣架上、櫥柜上、

床帳上乃至鏡子縫里，都掛滿了一串串上面寫有詞句的紙片，以便在穿衣、睡覺、刮臉前后隨時記誦。我國古代三

國時的董遇，則更是抓緊“三余”一一“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”的時間而苦學成名的。

⑧年輕的朋友，我們也應該像歌德那樣真正掌握世上最寶貴的“財產”一一時間。“逝者如斯夫，不舍晝夜”，

只愿你沒有以松散閑適的態度，讓它從你的手指縫里白白流失掉。

（有刪改）

20.閱讀文章，請用自己的話概括本文的中心論點。（2分）

答：

21.下列關于文章段落結構關系的圖示，正確的一項是（）（2分）

「②「⑤「②一⑥

①一一⑥一⑧①③⑤一⑦①1③1⑥⑧

1-④1-⑦

L③L⑦一④一⑧

【甲】【乙】【丙】

22.結合上下文，在第⑥段橫線處補充恰當的內容。（2分）

答：

五、寫作（40分）

23.從下面兩個題目中住造一孥，寫一篇文章。

題目一：請以“于細微處見精神”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

題目二：假如你有一面神奇的鏡子，它能照出真相，能感知現在，能預見未來……你會在什么情況下使用？使

用后會發生什么事情？請你以“此刻，我站在鏡子前”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。博耳目期。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。

（2）作文內容積極向上。

（3）不少于600字。

（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

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北京市朝陽區2021~2022學年度第一學期期末檢測九年級語文試卷答案及評分參考

2022.1

一、基礎?運用（共16分）

1.（1）答案示例：

選擇：甲甲是端正的楷書，正如魯迅先生正直的為人。

（共2分。字體，1分；理由，1分）

（2）答案：A（2分）

（3）答案：C（2分）

2.（1）答案：C（2分）

（2）答案示例：他棄科舉讀新學，棄醫從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

（1分）

3.（1）答案：吶喊（1分）

（2）答案：B（2分）

4.（1）答案：D（2分）

（2）答案示例：你是播撒希望、深愛土地的播種者（2分）

二、古詩文閱讀（共17分）

（一）（共4分）

5.答案：感時花濺淚（1分。有錯該空不得分）

6.答案：①長河落日圓②沉舟側畔千帆過③千里共嬋娟

（共3分。每空1分，有錯該空不得分）

（二）（共6分）

7.①答案示例：歡樂（1分）

②答案：茫然（1分）

③答案示例：渴望（1分）

8.答案示例：

同意。“我”面對壓抑、缺乏生機和活力的故鄉，李白面對艱難的仕途，都表現出明知困難重重，但無

所畏懼的人生態度。

（共3分。結合文本，2分；態度，1分）

（三）（共7分）

9.答案：D（2分）

10.答案：甲（2分）

11.答案示例：

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歐陽修“醉能同其樂，醒能述以文”，寫出了“與民同樂”的志趣；范仲淹心懷天下，先憂后樂；司馬

光在園中讀書勞作，自得其樂。

（共3分。歐陽修，1分；范仲淹，1分；司馬光，1分）

三、名著閱讀（5分）

12.答案示例：

我覺得魯智深是“永不會磨滅的英雄人物”。他因不滿鎮關西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮關西，幫

助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到

今天仍有時代價值。

（共5分。人物，1分；結合內容分析，2分；理解，1分；表達，1分）

四、現代文閱讀（共22分）

（一）（共7分）

13.答案：丙（2分）

14.答案：①甲②乙

（共2分。每空1分）

15.答案示例：①暖②護③美

（共3分。每空1分）

（二）（共9分）

16.答案示例：①王老師挑選麥稈兒②想讓學生主動承認錯誤

（共2分。每空1分）

17.答案示例：

文章第①段寫了王老師在麥場挑選麥稈兒的情節，才有了后文王老師借助麥稈兒查找真相的故事。

（共2分。情節，1分；作用，1分）

18.答案示例：

我選乙復雜

李老師因十年前偷同學鋼筆感到羞愧，也因此事被王老師發現而心有余悸。

（共2分。詞語，1分；理由，1分）

19.答案示例：

我認為王老師是一個真正的好人。因為王老師為找出真相，苦口婆心，是個有智慧和責任感的好老師；

從當年的那個孩子成長為李老師，以及李老師處理事情的寬容態度來看，王老師對李老師的影響也是深遠

的。

（共3分。觀點，1分；結合內容，1分；理解，1分。言之成理即可）

（三）（共6分）

12

20.答案示例：我們要珍惜時間。（2分）

21.答案：甲（2分）

22.答案示例:

全身癱瘓，雙目失明，仍然利用有限的時間寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名作。（2分）

五、寫作（40分）

23.作文評分標準

內容、表達（36分）說明書寫（4分）

等級

以33分為基4分

符合題意，內容具體，中心明確；想象豐

準分上下浮

一類卷富、合理；條理清楚，結構合理；語言通

動，然后加書書寫正確、工整，標

(40-34)順，有2處以下語病。

寫項的得點正確，格式規范。

賦分范圍：36-30分