第頁共頁《左右》數學教案《左右》數學教案《左右》數學教案1活動一：用“左右手”感知自身的左右師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節課?請舉起你的小手。(1)感知左右手師：看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手，是你的手?平時我們常用右手(左手)作哪些事?師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。(2)體驗自身左與右師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?(3)游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。活動二：體驗相對師：我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。教學反思：數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到純熟掌握、靈敏運用卻不是那么容易。《左右》數學教案2設計背景孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子可以清楚區分左右，特設計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力！活動目的1、以自身為中心區分自己身體的左右。2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。3、進步空間方位知覺和判斷力。4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。5、培養幼兒比擬和判斷的才能。重點難點以自身為中心區分自己身體的左右進步空間方位知覺和判斷力。活動準備1、大掛圖〔森林圖〕1份，〔六只小動物〕2、小紅花20張〔彩紙剪〕活動過程〔一〕、區分左右手，以自身為中心區分左右1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。〔手〕2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？〔幼兒交流〕3、感知左、右邊。老師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。〔1〕請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？〔2〕改變方位，區分左右。〔3〕、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕〔二〕、聽口令做動作1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節老師應面向全體，看看是否每個幼兒都對〕2、看圖區分左右師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。〔出示六只小動物的圖片。〕提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？〔三〕、競賽游戲：我說你做1、兩組小朋友拉手比賽：〔左手拉右手〕〔右手拉左手〕2、向左右轉游戲：3、給小朋友貼紅花〔一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確〕〔四〕、完畢課程：總結性提問：你今天學到了什么知識？〔小朋友們爭先恐后的答復〕教學反思我所講的是大班數學《區分左右》一課。孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子可以清楚區分左右，特設計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目的是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。第一環節中以猜謎引入大大的進步了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進展引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經歷。游戲中區分左右。學習的內容轉化為游戲的形式，表達了數學的興趣性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目的。同時也拉近了師生間隔。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。到達了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心考慮的方式更好的使教學進展下去。孩子們始終在我創設的詳細環節之中進展學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作才能。本節課教學效果較好。但也有缺乏之處。假如我再上這節課。我會把〔競賽游戲：我說你做〕這局部改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有缺乏，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。《左右》數學教案3一、活動目的1、樂于觀察和比擬,積極參與數學活動。2、在以自身為中心區分左右的根底上,學會以客體為中心區分左右。3、培養幼兒的空間方位感,進步思維的靈敏性。不斷更新：幼兒園大班數學公開課教案100篇【必看】二、活動準備：木偶,圖示三、活動過程(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區分左右。師:今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。(二)幼兒初步理解以客體為中心區分左右。1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。師:如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。師:當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右。1、老師出示圖示,幼兒觀察并判斷師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的。2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。《左右》數學教案4大班數學：以自身為中心區分左右活動目的：1．以自身為中心區分自己身體的左右。2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。3.進步空間方位知覺和判斷力。活動準備：手環人手一個。活動過程：1．猜謎激趣。“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”2．區別自己身體的左右。〔1〕區別左右手。①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。②交流做哪些事情需要用到右手？③伸出左手搖一搖。④出示手環，請把手環戴在右手。⑤小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。〔2〕區別左右腳。①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？②區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。3．感知左、右邊。〔1〕請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？〔2〕改變方位，區分左右。4．游戲：我說你做〔1〕舉起你的右手；舉起你的左手〔2〕抬起你的右腳；抬起你的左腳〔3〕用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵〔4〕用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5．競賽游戲：我說你做〔1〕按手環顏色分組進展比賽〔2〕比賽中用五角星進展評價6．評出冠軍組。《左右》數學教案5活動目的：1.在活動中感知左、右，學習以自身為中心區分左和右的位置關系。2.通過游戲，讓幼兒充分感受到數學就在身邊。活動準備：聰明表、智慧星、食物圖片、《安康歌》音頻、課件。活動過程：一、激趣導入，感知左右1.拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請舉手。師：請不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？〔分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。〕平時，你們的右手做些什么事情呢？老師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。〔2〕體驗自身左與右師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？誰來說一說？〔3〕游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、“換座位兒“游戲。1.音樂開場，小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作，小朋友聽仔細，音樂停下找椅子。2.音樂停頓，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。3.請小朋友說一說：我的左邊是誰’我的右邊是誰？〔或說一說：誰在我的左邊，誰在你的右邊？〕。4.同伴互相說一說：我的左邊是誰？我的右邊是誰？三、聯絡生活，應用左右。今天，我們學了一個新本領，認識了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到適宜的位置好嗎？1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。2.小朋友手里拿的是什么，報一下吧。3.聽口令把它們擺上餐桌吧。餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友快樂嗎？那我們也去休息吧！《左右》數學教案6活動目的1、學習以自身為中心和以客體為中心區分左右。2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作才能。4、有興趣參加數學活動。活動準備物質準備：1、自制視力表。2、幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。經歷準備：能區分左右。重點：能聽清楚指令，用動作準確表示左右。難點：學習以自身為中心和以客體為中心區分左右。活動過程一、發現自身的左右1、啟發幼兒說說自己身體部位的左右。〔手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等〕2、引導幼兒根據老師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。二、以自我為中心區分左右1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？2、引導幼兒區分圖形表示的方位。3、根據老師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？三、體為中心區分左右1、三位幼兒排成一排，說說XXX左邊是誰，右邊是誰。2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發現。3、出示幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關系。5、在此根底上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。活動延伸小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。活動反思活動中，屢次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，表達了數學的興趣性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發幼兒的參與意識。通過幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心考慮的方式更好的使教學進展下去，幼兒始終在我創設的詳細場景中輕松愉快學習。在游戲環節，通過兩個幼兒面對面站立，聽老師指令做相應的動作，進一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關系；通過交流討論、老師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以開展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好根底，進步解決實際問題的才能，使幼兒初步感受數學與生活的聯絡。缺乏之處：因為和幼兒是做反動作，所以我在示范時，有些失誤。老師在示范時，應該標準。因為我們面對的是幼兒。活動設計還要游戲性一些，更大限度地激發幼兒學習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關系，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力小百科：左邊意思是靠左的一邊。《左右》數學教案7【活動目的】1、引導幼兒以自身為中心，區分左右，開展幼兒的空間觀念。2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確的說出物體所在的“左”“右”方位。【活動準備】1、課前會玩游戲“迷迷轉”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。2、記號筆〔2〕、鉛筆〔2〕、橡皮〔3〕、紅〔2〕、藍〔3〕彩帶。毛絨玩具2個。3、幼兒用書。【活動過程】一、區分左右手師：小朋友們好。生：老師好。師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？生：想。師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？生：手。師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。〔小朋友們舉起右手〕用你們的右手跟我打打招呼。Hello。生：Hello。師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？生：吃飯。生：寫字。〔……〕師：知道了右手，那左手在哪里？生：在這里。師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。生：Hi。師：請小朋友轉過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。生：Hi。師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。〔家長跟孩子互動〕剛剛我們說了右手的作用，如今請小朋友們說說左手可以干什么？生：……師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手互相配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手。如今小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準備好了嗎？生：準備好了。師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。〔聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正〕二、區分左右師：小朋友們，剛剛我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。生：有左耳和右耳。生：有左腿和右腿。〔……〕師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反響快？〔聽口令做動作。請踢踢左腿。請摸摸右眼。請抬起左腳。請遮住右耳〕三、游戲：迷迷轉〔穩固左右〕游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉，迷迷轉，大風來了快快轉。〔反復〕老師說：大風來了。轉圈的小朋友立即站好，聽老師口令做動作。師：小朋友們今天表現真好，為了獎勵大家，我們一起來玩個游戲，“迷迷轉”。好不好啊？生：好。〔玩游戲時，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉。6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令〕師：小朋友們站對了嗎？〔評價，糾正〕四、感知左、右邊師：小朋友們，看這是什么?生：熊貓，兔子。師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？〔先討論，后評價〕生：左邊是兔子，右邊是熊貓。五、幼兒操作師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。〔完成《幼兒畫冊》〕六、總結師：左右經常用在我們的生活里，如我們經常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經可以分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？〔活動完畢〕《左右》數學教案8活動目的：1、嘗試正確區分左手和右手，在游戲中進步幼兒細致觀察和區分才能2、體驗與同伴共同游戲的快樂活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只活動過程：一、游戲1——說說左和右1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？指導要點：鼓勵幼兒把話表達完好2、熱身游戲《我說你做》指導要點：關注幼兒對左右的分辨經歷提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作二、游戲2——看圖猜左右手〔一〕手掌圖示1、關鍵提問：游戲規那么一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，假如你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，假如你覺得是右手，就站到右邊的紅線上游戲規那么二：當我說開場，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。老師用【關鍵詞】：^p再幫助幼兒重新確認游戲規那么2、指導要點：〔1〕讓幼兒感受是手心向外還是手背〔2〕鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經歷：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣〔二〕手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進展游戲1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？2、指導要點：〔1〕引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向〔2〕關注幼兒左右手套圈的正確性3、經歷提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二4、理解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？三、游戲3————隔箱猜左右手1、關鍵提問：這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?介紹游戲的玩法3、指導要點：老師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。活動評價：這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氣氛中區分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探究，正確區分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達才能的進步。活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達才能、邏輯思維得到了培養。整個活動〔設計的三個游戲〕遵循由易到難，循序漸進的原那么，進步了孩子的細致觀察和區分才能，幼兒在玩中學，以到達活動目的與幼兒的興趣最優化的結合。《左右》數學教案9活動目的1、發現以自身為中心的左右。2、發現以客體為中心的左右。3、培養幼兒的空間方位感,進步思維的靈敏性。活動準備用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。活動過程：一、猜謎激趣，導入新課。"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區別自己身體的左右。(一)區別左右手。1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。(二)、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。(三)、游戲：看誰做得對。讓幼兒跟老師的指令做出相應的動作，開場速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手;舉起你的左手2、抬起你的右腳;抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心區分左右(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?1、老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?2、老師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小朋友舉的手一樣了(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進一步穩固對左右的認識。(一)、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊(二)、生活中的運用1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然完畢)《左右》數學教案10活動準備木偶活動過程(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區分左右老師：今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵(二)幼兒初步理解以客體為中心區分左右1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……老師：這是小狗,它的左邊是什么2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么老師：如今小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右1老師出示圖示,幼兒觀察并判斷老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。活動目的1、樂于觀察和比擬,積極參與數學活動2、在以自身為中心區分左右的根底上,學會以客體為中心區分左右3、培養幼兒的空間方位感,進步思維的靈敏性。《左右》數學教案11教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學〔一年級下冊〕》第3－4頁。教學目的1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。2．通過學生參與多種形式的教學活動，使學生經歷建立”左、右”方位感的過程。3．能正確區分“左、右”的位置關系，體驗其相對性。4．培養學生運用“左、右一的數學知識解決實際問題的才能和與人交流的才能以及觀察才能，讓學生體會到生活中處處有數學。5．結合被學內容對學生進展“樂于助人”的思想品德教育和平安教育。教學重難點正確區分左、右的位置關系，體驗其相對性。教具準備課件。教學過程一、感知自身的左右1．創設問題憎境。師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡送他們。問：小朋友們．剛剛我們是用什么拍掌的？2．體驗左、右。〔l〕師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。〔2〕看一看。師：請小朋友們看一看自己乖巧的小手。〔3〕說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？〔4〕師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？〔5〕生說。〔要求學生摸著說〕〔6〕提醒課題。3．小游戲。聽口令，做動作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．找一找。〔l〕第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？〔2〕第二橫排中，從左往右數，第個同學是誰？從右往左數，第個同學又是誰？師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。〔3〕你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？〔4〕同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？〔5〕全班交流。2．解決生活中的實際問題。〔l〕創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。〔2〕學生展開討論。〔3〕計算機演示結果。〔4〕對學生進展平安教育和樂于助人的思想品德。三、體驗左右的相對性，加強理解1．創設問題情境。〔1〕師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？〔2〕同桌互相說一說：你是怎樣想的？〔3〕全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲穩固認識。〔l〕師生齊舉左手。〔2〕師與生演示：老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。〔3〕兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。〔4〕全班齊做。3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。〔1〕判斷：上樓、下樓的同學都是*右邊走的嗎？〔2〕同桌討論、交流：你是怎樣想的？〔3〕匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。四、聯絡學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。五、師小結，全課結《左右》數學教案12活動目的：1、感知“左”“右”的空間方位，開展空間方位的知覺和判斷力。2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確地說出物體所在的“左”“右”方位；3、以客體為中心來正確區分左右；活動準備：紅圓點20張：活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。〔手〕2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。3、老師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。如：老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；〔老師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的〕那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的'右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？4、老師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我一樣的手？〔1〕老師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅〕對于舉錯的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：二、以客體為中心區分左右1、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。3、聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、老師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。〔出示六只小動物的圖片。〕提問：#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？三、以客體為中心區分左右1、剛剛小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說〔用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？〕2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?〔讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反〕。篇五一、說活動教材區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來區分左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的開展和進步。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，開展幼兒的空間知覺才能。二、說活動目的活動目的的制定應表達它的教育性、價值性和實際性，活動目的既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、才能的開展需要，我擬訂了以下目的：1、感知“左”“右”的空間方位，開展空間方位的知覺和判斷力；2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確地說出物體所在的“左”“右”方位；三、說活動的重難點：開展幼兒空間方位的知覺和判斷力；四、說活動準備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；五、說活動過程：環節一：區分左右手我開場以謎語導入，今天老師給大家帶來了一個謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒答復后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。〔如今你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做〕1、老師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；〔老師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的〕2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？3、游戲：你說我做游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。老師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手〔如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手〕環節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定理解，但確理解不多，所以環節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比擬好，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。環節二、區別左右腳1、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、〕2、老師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；〔老師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的〕進展數次后可進步難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；〔我說左腳，你抬有右腳〕設計意圖：通過游戲激發幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；環節三感知左邊、右邊1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。《左右》數學教案13教學目的：1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。2、通過教學活動培養學生的觀察才能和簡單的推理才能。3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。教學重點：使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：在活動中體會左右的相對性。教學準備：課件，卡片教學設計：一、自學、認識游戲導入：上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。活動一：想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們如今來玩一個小游戲〔舉手游戲〕老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。在剛剛的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”〔板書〕活動二：通過左和右介紹自己師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？生1：左眼和右眼生2：左耳和右耳生3：左腳和右腳師：同學們真了不起，能說出這么多。活動三：找朋友游戲1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？2、師：說明游戲規那么：我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪。看誰反響最快，指得最準確。3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。二、參與理論探究學習物體的左右位置與順序。師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后答復老師的問題。課件出示：“水果圖片”〔香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨〕讓學生獨立考慮：1、圖中有哪些水果？生1：略2、從左起，西瓜是第幾個？生：從左起，西瓜是第3個。師：你答復的太好了，把你們的掌聲送給他。3、從右起，蘋果是第幾個？生：從右起，蘋果是第2個。4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？三、再認識，體驗動手擺師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求擺一擺，小組討論交流要求：1、先擺○2、在○的左邊擺△3、在○的右邊擺□4、在□的右邊擺☆5、在△的左邊擺

△○□☆讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？小組討論：生：從左起，第二個是△，第三個是○。看一看，說一說⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？⑵指名說感悟左右的相對性師：如今老師和學生都舉起右手。師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？下面請大家觀察一下，假如老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？生齊答：一樣。師說明：由于老師剛剛與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同〔板書〕，如今大家對左右都有了更深的理解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？〔放音樂：安康歌，全體站立，讓生唱并表演〕練習《左右》數學教案14