第頁共頁《愛心樹》教案15篇《愛心樹》教案15篇《愛心樹》教案1活動目的：1、在聽聽、看看、說說中欣賞文學作品，理解故事的主要情節以及故事所蘊含的深化寓意。2、能大膽清楚的用語言自己對故事的理解。3、感受愛與被愛，懂得感恩?；顒訙蕚洌阂魳罚骸蹲龊玫呐笥选贰ⅰ稅壑ＹR》、《奉獻》視頻：《愛心樹》《愛心樹》大圖書活動過程：1、〔出示大圖書《愛心樹》告訴幼兒今天老師帶來了一本好看又很有意義的書，一起看看。封面上有什么？介紹作者猜猜書里講的是關于大叔和男孩的一個怎樣的故事？2、老師翻動圖書，開場講述：放音樂《最好的朋友》“從前，有一顆大樹，它喜歡上一個男孩”男孩在哪里呢？“男孩每天跑到樹下，采集樹葉，給自己做皇冠想象自己就是森林之王?！蹦憧此€怎么做的？〔爬上樹干〕小男孩在哪里呢?(吃蘋果)你怎么知道他再吃蘋果的？還會怎么和大樹玩？〔和大樹捉迷藏〕玩累了他怎么做的？〔累了的時候就在樹蔭里睡覺〕總結：大樹和男孩玩的真好，他采集樹葉、爬上樹干蕩秋千、吃蘋果還和大樹捉迷藏真開心，男孩愛大樹。如今老師就是這棵大樹，誰來做這個男孩，用自己的方式來表達對大樹的愛。我們看看書上的男孩是怎么表達他對大樹的`愛的？4、但是光陰流逝，孩子逐漸長大接下來會發生什么事呢？5、看視頻〔00：56——02：14〕放音樂《愛之祝賀》有一天孩子回來了，他是來干什么的？大樹怎么幫助他的？為什么大樹把滿樹的蘋果都給了孩子，心里卻還很快樂？6、很久很久孩子沒有回來看望大樹，大樹心里怎么樣？終于有一天那孩子回來了。他回來以后又怎么樣了呢？〔看視頻2：25——3：05不關掉視頻中的聲音〕幼兒答復后看視頻2：16——3：36為什么大樹的樹枝都沒有了還是很快樂？7、孩子把樹枝帶走了，又有很長時間愛你沒回來看望大樹，但他終于又回來時，大樹心情怎么樣？猜猜這次孩子回來是為了什么？8、我們看看故事里是怎么說的？〔看視頻3：37——4：55〕總結：大樹把蘋果、樹枝、樹干都給了孩子，大樹很快樂，但是心里卻有些，，，，有些什么呢？為什么？9、如今大樹什么都沒有了，只剩下一個老樹墩了，孩子又回來了，〔看視頻4：56——完畢〕故事聽完了你有什么想說的？有什么想問的？是呀，當大黃素只有一個樹墩時，它還愿意給孩子當凳子坐，當孩子在這凳子上坐下時，他會想到什么呢？10放音樂《奉獻》在我們的生活中，誰就像這棵大樹？為什么？爸爸媽媽為我們付出這么多，我們該為爸爸媽媽做些什么呢？讓我們今天回家就大聲的對爸爸媽媽說一聲：“媽媽我愛你?！薄稅坌臉洹方贪?活動目的：1、理解故事內容，大膽表述自己的想法。2、感受大樹無私奉獻的精神，懂得付出也是一種快樂。3、體會親人朋友的關愛之情。活動準備：1、多媒體課件《云淡風輕》鋼琴曲。2、自制“愛心樹”一棵。活動過程：一、談話導入借助園內樓梯口所畫的“愛心樹”導入話題二、活動進展1、播放背景音樂《云淡風輕》老師有感情地講述故事內容，幼兒認真聆聽。2、播放多媒體課件，讓幼兒通過觀看繪本圖片加深對故事的理解。3、老師提問：〔1〕故事中出現了誰？〔2〕大樹每次給予之后，它的心情是怎樣的？〔3〕在你身邊有沒有這樣“一棵樹”深深地愛著我們？通過提問引導幼兒說出自己心中的那顆“愛心樹”從中體會親人朋友對自己的愛。三、回饋親人朋友的愛出示自制“愛心樹”讓幼兒每人上來取下一片用愛心做成地葉子將自己最想說的話，悄悄的告訴葉子，并將其送給自己最愛的`人，表達自己的愛意！活動反思：本次活動通過背景音樂的渲染，讓幼兒充分體會了大樹的憂傷與快樂，體會到親人朋友無私的愛，但由于故事本身有一絲絲暖暖的哀傷，所以這個氣氛不是那么活潑！《愛心樹》教案3活動目的：1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。3、初步體驗親人朋友們的關愛之情。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動中將幼兒得意的一面展現出來。重點難點：理解故事內容，感受大樹對小男孩的付出和愛。活動準備：ppt課件、背景音樂、復印的繪本書、畫筆、紙、字卡活動過程：一、談話導入局部以圖質疑，激發興趣，興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，開門見山。出示一棵樹讓幼兒觀察，并引出《愛心樹》的故事。1.出示課件ppt圖片：一棵樹老師：你覺得這是一棵什么樣的樹？〔老師引導幼兒觀察圖片)2.出示課件畫面：小男孩老師：一棵茂盛的大樹和得意的小男孩之間會發生什么事呢？讓我們吧！(老師引導幼兒觀察圖片)二、分段感受故事1、互動講述故事,講述男孩在兒童期和大樹的故事欣賞故事：帶著疑問。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內容，并在重點局部提出問題，讓幼兒討論，到達重難點的打破。〔1〕出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹，并提出問題：大家看看這棵樹長得怎么樣？〔又高又大、枝葉茂盛〕〔2〕出示第二張PPT：瞧，來了一個小男孩，大樹會喜歡他嗎？你從哪里看出來的？〔大樹舞動著枝條，好似在向小男孩招手；大樹舞動著枝條，好似是大人的手臂想把孩子抱在懷里〕那小男孩喜歡這棵大樹嗎？他看見了大樹，會對他說些什么呢？〔大樹，你好!大樹，我想和你玩?！场?〕猜一猜：男孩會到大樹這來玩什么呢？〔先幼兒猜一猜，說一說。然后老師再講述。〕〔4〕出示小男孩和大樹做游戲的PPT圖片?！?、采集樹葉、做樹葉皇冠、2、爬樹、3、吃蘋果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺、〕師：小男孩來到大樹身邊做了哪些事情呢？我們一起來看一看?！惨龑в變嚎磮D講述出大意，提醒幼兒要用完好的話來答復〕幼：小男孩在撿樹葉——他撿了這么多樹葉用來干什么呀？〔做王冠：出示相應的圖片〕看看這時小男孩的表情怎樣？〔很神氣〕瞧，他昂首挺胸，神氣地走來走去，真像一個森林之王?！沧層變簩W一學〕幼：小男孩在爬樹——你從哪里看出來的？〔樹干上的小手小腳〕他爬到大樹上去干什么呢？〔蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時小腳要蕩得很高很高?！场渤蕴O果：你從哪里看出來的？〕他還在大樹身邊做了什么？〔捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹怎么找他的、睡覺：小男孩睡覺時，大樹在干什么？〕捉迷藏這個環節我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調動孩子學習的興趣活潑上課的氣氛?！?〕出示圖片：如今小男孩和大樹的關系怎樣？你從哪里看出來的？〔和大樹擁抱、在大樹上畫愛心呢〕嗯，如今他倆相親相愛，這時小男孩會對大樹說什么呢？〔大樹，你真好〕男孩非常非常愛他，大樹很快樂。師：小朋友們，大樹為什么這么快樂？〔因為男孩喜歡他，常去陪他〕〔6〕老師小結：大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂……2.集體閱讀繪本，講述男孩在少年期和大樹的故事老師發放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事〔1〕提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？〔2〕出示字卡—孤寂〔老師講解孤寂就是孤獨寂寞的意思〕〔3〕小結：因為大樹幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂。這是一棵充滿愛心的大樹，當男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；原來付出愛也是一種快樂呀！三、情景遷移，體驗親人和朋友們大樹般的關愛之情。〔這個環節老師的引導語言相當重要?！秤變河懻摚涸谀銈兊纳磉呌姓l和愛心樹一樣愛著我們呢？〔1〕說說爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛我們的？〔2〕我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與別人，學會回報親人，并且可以在日常生活中表達出來。如：我會幫大人做什么四、活動完畢局部。畫“愛心樹”給繪本設計封面圖，能更進一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。課后反思：這個活動我認為是比擬成功的。因為：1.我敢于挑戰了自己，戰勝自我。說實話，語言領域的繪本教學，我一直沒有勇氣挑戰，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經的朝思暮想的“它”靠近，付出行動，并獲得了成功。2.本次活動我覺得是比擬成功的，因為我采用了以情帶情，以情激情的手段來教學。《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人！因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深化孩子內心世界，激發幼兒對家人和朋友的關愛之情！整個活動，條理清楚、層次清楚，設計上有打破，有創新。因此，我在組織和引導上感覺非常的輕松和流暢，可以說是一氣呵成。活動第二個環節，幼兒在我的引導下，隨著繪本的畫面，感受著大樹對小男孩的愛，中間我巧妙設計穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗著大樹與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發，思維得到拓展，語言表達得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對家人對朋友的關愛之情，這也到達我最初的'教學目的。亮點：1.采用互動式講述故事.第二環節時，我打破傳統的故事教學形式，讓幼兒邊看繪本畫面，邊講述自己看到的圖片內容。充分發揮了幼兒的主觀能動性，讓幼兒的觀察力、語言表達才能都得到更大的提升。2.巧妙運用游戲講述繪本故事時，在講到孩子與樹玩游戲的時候，我巧妙的設計捉迷藏的游戲。孩子們通過游戲感知了繪本故事語言生動有趣，體驗大樹與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛之情，同時讓孩子更愛閱讀繪本，因為繪本故事非常有趣。這個游戲環節讓整個活動更加生動有趣，并將活動推向**。3.自由閱讀在活動中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內容，激發情感，更好地完成了教學目的。由愛心樹展開，情感遷移到父母?！霸谀銈兊纳磉呌姓l和愛心樹一樣愛著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭先恐后，都想要表達自己的想法，使他們的情感得到升華。4.創作封面活動最后，我用音樂《感恩的心》作為背景音樂，讓孩子們創作繪本封面，孩子們用彩筆，畫出自己的心目中愛心樹形象。在創作中，孩子們想到爸爸媽媽對我們的好，又想到我們可以用些什么來感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動再次推向**。其實，這個繪本故事并不僅僅合適幼兒，同時它也合適不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會有不一樣的收獲。無意中我看到過這樣一句話：愛是無私的,假如愛心是花，那么感恩就是這花結的果。但愿所有愛心之花都會結出累累感恩的果實。《愛心樹》教案4【活動目的】1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。2、在討論中理解“愛”的含義，從自己開場理論對愛的理解?！净顒訙蕚洹俊稅坌臉洹稰PT【設計思路】一、對繪本價值的考慮《愛心樹》是一本非常經典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的考慮。整個繪本的畫面是簡單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節變化。二、對孩子開展的考慮之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，如今的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應當的。他們對于父母和祖輩只有無止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時忽略會讓他們生氣，發脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。三、對環節設計的考慮整個活動一共分為四個環節，其中第二各環節是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現進展比照，讓孩子們可以更加深化的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在第二環節中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進展層層遞進的提問，讓故事的寓意可以更好的被挖掘。第三環節中讓孩子們聽完故事比擬男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們互相之間的`一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比擬簡單，因此更加注重孩子的傾聽習慣的培養?！净顒舆^程】一、觀察繪本封面，想想故事內容1、今天老師要和你們一起欣賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。1〕你發現封面上有誰？大樹和男孩之間會發生什么樣的故事呢？2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關的故事。1〕什么是愛呢？2〕在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？二、分段感受故事，理解故事情節1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。重點提問：大樹和男孩的關系怎么樣，你從哪里看出來的？大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？小結：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，非常的相愛。2.分頁講述男孩長大以后和大樹的故事〔1〕男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？〔孤寂是寂寞，孤單，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂〕〔2〕男孩來摘蘋果提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？〔3〕男孩來砍樹枝男孩砍下了樹枝，大樹還快樂嗎？為什么？〔4〕男孩來砍樹干提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？男孩砍走了樹干，大樹快樂嗎，為什么？〔5〕男孩最后來到大樹旁提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？三、回味故事情節，理解故事寓意1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？〔大樹非常愛男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹一直幫助他，不計回報。〕2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？〔也許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太淺薄了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過?！承〗Y：原來愛不僅僅是喜歡、親近，還應該是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了許多自己力所能及的事情。四、回歸生活，發現身邊的愛1、在我們身邊也有像大樹一樣關心、保護我們，為我們無私奉獻的人，知道他們是誰嗎？誰可以說說他們是怎樣關心、保護你們的。2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能為他們做些什么呢？小結：是啊，以后我們也要經常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。《愛心樹》教案5設計意圖：這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事：一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。男孩兒曾因成長而分開，但他在生命的開場與結尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛的國度，長輩們無私的關愛就像是一棵棵無私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂、盡可能地給予成了家長們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會愛與被愛幸福的同時，激發他們對身邊人的關愛，從小學會感恩，特設計本次活動?；顒幽康模?.感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂。2.回憶周圍的人對自己的關心、保護，體會愛與被愛的幸福。3.制作愛心卡，積極表達自己對別人的感謝之情。活動準備：1.教具："愛心樹"課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；2.學具：心形紙卡、筆人手一份活動過程：〔一〕談話導入：提問：今天老師想做一個關于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？〔二〕播放課件，感知理解故事情節1.動畫里有誰？2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？3.隨著光陰流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？小結：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。〔三〕幼兒討論：你喜歡他們中的誰？為什么？〔四〕結合生活實際，回憶周圍的人對自己的關心、保護提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？〔五〕制作愛心卡，表達感謝之情1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡3.幼兒互相交流4.在音樂"讓愛住我家"中完畢：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠住在我們幸福的家?！惨魳菲鹨黄鹞璧浮郴顒友由欤涸谡Z言區為幼兒提供"愛心樹"小圖書，供他們區域活動時欣賞閱讀?；顒咏ㄗh：在本活動開展前，可以進展相關話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛的人等等?；顒狱c評：本次活動為幼兒創設了一個積極有效的語言互動環境，首先以幼兒古老的故事回憶爸爸媽媽對自己關愛的事例導入話題，勾起了幼兒真實的`感受與回憶，然后故事本身的感染和老師巧妙的設問給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經歷不斷加以擴大拓展，形成新的經歷；同時活動還以生活中永久不變的"愛"為題材，讓孩子在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人，相信孩子們通過制作與交流可以真切地感受愛別人的快樂與如何愛別人的行為上的觸動，這是教育的真諦所在。教學反思：這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一那么令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人宏大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。整個活動在感動中完畢，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。一、賞讀封面，觀察環襯。這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑?！?〕賞讀封面。讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜測故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完好的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進展猜測。〔2〕觀察環襯。大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進展聯想。二、讀文賞圖以問題激發想象故事分為三塊。第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經歷，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂光陰。第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我翻開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友誼不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……三、聯絡生活激發情感在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中完畢教學。一切都是那么感動?！稅坌臉洹方贪?活動目的：1．初步理解文學作品中所蘊涵的一種無私的愛。2．能積極地考慮問題，大膽地表達自己的感受。3．能理解媽媽對自己無私的愛，并交流分享愛媽媽的情感。4．培養幼兒敏銳的觀察才能。5．在活動中將幼兒得意的一面展現出來?；顒訙蕚洌?．作品課件；媽媽的頭像畫一幅。2．小圖片五幅：樹葉王冠、蘋果玩具、樹枝房子、輪船、樹樁〔輔以快樂與傷心的表情圖〕?；顒舆^程：〔一〕談話導入，激發幼兒傾聽故事的興趣。1．呈現繪本。老師：今天，老師帶來了一本書，上面有什么？這是一棵怎樣的樹？2．簡單介紹作品中的主角?！捕抽喿x并理解故事，感受大樹無私的愛。1．邊觀看課件邊傾聽故事第一小節。老師：大樹為什么感到很快樂？2．傾聽故事第二小節。老師：孩子摘走了樹上的蘋果，大樹為什么感到很快樂？3．傾聽故事第三小節。老師：沒有了樹枝，大樹為什么還感到快樂呢？4．傾聽故事第四小節。老師：沒有了蘋果、樹枝、樹干，只剩下樹樁了，大樹為什么還感到快樂？5．理解大樹無私的愛。老師：你覺得這是一棵怎樣的樹？〔三〕激發愛媽媽的情感。1．引導幼兒說說媽媽是怎樣愛自己的。2．組織幼兒討論：大樹心坎里會想些什么？3．幼兒交流分享愛媽媽的'方式。完畢：老師鼓勵幼兒大聲說出對媽媽的愛，進一步激發愛媽媽的情感。活動延伸：區域活動：在愛心卡上將愛媽媽的方法畫下來。家園共育：回家說句媽媽愛聽的話，做件讓媽媽快樂的事。活動反思：講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人!因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂;我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深化孩子內心世界，激發幼兒對家人和朋友的關愛之情!《愛心樹》教案7教學目的：1、認識繪本的封面及繪本的題目，能對繪本中出現的“愛心樹”“樹葉”“樹枝”“樹墩”“樹干”字型有初步的感知，對識字保持興趣。2、理解故事的大概內容，并能在游戲中表達自己對故事的理解和感知。3、引導孩子體察父母不計代價、無怨無悔、永無止盡的付出。籍由情境故事帶入品格教育(聽話、體貼、順服父母)，以增進親子關系。教學用具：多媒體設備、黑板、愛心樹上的愛心樹葉、樹精靈面具、字卡、PPT。教學過程：一、師生見面〔和幾個小朋友握手，互相問好?！炒蠹液茫虏挛沂钦l？“我是從森林里偷偷溜出來的樹精靈，我們森林里有許多大樹，每棵樹都有一個有趣的故事。你們想聽我給你們講故事嗎？我講故事的時候你們要怎么聽呀？”提出聽故事的要求：小耳朵豎起來，小眼睛看上面。二、學習封面1、出示繪本封面：“瞧，〔PPT音樂〕這是一本書的封面。睜大小眼睛，你看到了什么？”2、引導學生說出“大樹、蘋果、男孩子、英文、書的題目、作家”3、根據學生答復，板帖：在黑板上畫上一棵數〔課前〕，板帖“愛心樹”三個字，教學“愛心樹”三個字的讀音：和老師一起念，請有愛心的小朋友念。說話訓練：〔鼓勵小朋友是愛心小朋友，老師也是愛心老師，還有誰是愛心？〕。4、看了這個封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問題。5、學生提問，三、老師講故事根據PPT出示，老師講故事。片面設計一：1、小男孩采集樹葉可以干什么？生“做王冠”。2、假如你去采樹葉，你愿意干什么？3、板帖“樹葉”，教學樹葉的讀音，想和老師一起去采集樹葉的同學一起念一遍。片段設計二：1、男孩非常愛這棵樹，非常非常愛這棵數。你就是小男孩，你想怎樣告訴大樹你的愛？22、師生模擬大樹和男孩的情境對話。如：“抱一抱”、“親一親”、“說一說”引導學生說愛的語言：“大樹，我愛你?！薄按髽?，我喜歡你。”“大樹。我們是好朋友。”老師扮演大樹表示很快樂。片段設計三：老師深情并茂地大聲讀繪本的第二局部，引領學生走進文本。片段設計四：1、樹精靈的故事講完了，孩子們，大樹為什么一直感到那么快樂？2、學生試著講述自己對文本的領悟和理解。片段設計五：1、師生齊讀最后的一首詩：他就是我們的爸爸媽媽。2、小朋友，你的爸爸媽媽是怎么愛你的？今天，你想對媽媽說什么？四、情景游戲，體驗親情〔一〕游戲：誕生1、師：小朋友，只要你快樂，你的媽媽也會感到快樂的。那你知道媽媽把我們生出來時，她的感受嗎？我們來玩個誕生的游戲吧。２、游戲過程：〔1〕提問：自己想當哪種小動物？這個小動物是怎么叫的，怎么跳的。請5個小朋友上臺。〔2〕青蛙、老虎眼睛閉起來，我拍哪個小動物的肩膀，哪個小動物就悄悄地跟我鉆進動物媽媽的肚子里去。其他小動物猜猜哪種小動物要出生了。其他小朋友當評委小老師，看看這些小動物猜得對不對。關鍵是我們要幫媽媽的忙，給動物媽媽使使勁，讓它順利地把小動物生出來?！?〕其實小動物生日這一天是媽媽最痛苦的一天，小老虎，老虎媽媽把你生出來，每年的生日你都要對老虎媽媽說什么呀？小青蛙呢？〔4〕我們小朋友從哪里來呢？那每年生日你要對媽媽說什么呀？還可以做什么呀？〔二〕游戲：愛心樹葉1、____前，森林媽媽把我帶到了森林里。今年我生日時，送給森林媽媽一個禮物。森林媽媽可開心了，它對小白兔說：“樹精靈的禮物真好?！笨匆婇L頸鹿說：“樹精靈的禮物讓我特別開心。”知道我送的是什么禮物嗎？2、我的禮物是“愛心樹葉”，我送給森林媽媽三十張樹葉，有一天，森林媽媽感到累了：“樹精靈，幫媽媽洗洗碗。”我就屁顛屁顛跑去了。我的禮物棒不棒。想不想在你生日的時候也送給媽媽愛心樹葉。3、誰能猜猜這些字，猜出了老師就送給他一片愛心樹葉。五、推薦新書：故事大王還要向小朋友推薦一本新書：《胡蘿卜先生的胡子》，〔PPT〕你們一定會喜歡的。小朋友，再見！六、教學反思：《愛心樹》的內容：從前有一棵蘋果樹，她很愛一個小男孩。每天男孩都會跑來和她一起玩，玩累了，便在她的樹蔭下睡覺。那男孩很愛那棵樹，樹很快樂。日子一天一天的過，男孩長大了，樹開場感到孤獨。一天，男孩來到樹下，樹嚷著要跟男孩玩，男孩說他已不是小孩子，不要玩耍；他要錢買東西來玩。樹沒有錢，便叫男孩拿她的蘋果到市場去賣。男孩爬到樹上，摘下蘋果，把蘋果全部帶去賣。樹見可以幫到男孩，非?？鞓?。之后，男孩很久都沒有來，樹很傷心。有一天，男孩回來了，樹很快樂，逗著要跟男孩玩。男孩說他很忙，沒有時間和樹玩；還說他想要妻子和小孩，所以他需要一間房子。樹說她沒有房子，不過男孩可以砍下她的樹枝去蓋一間房子。男孩快樂地砍下樹枝，幫了男孩的樹也很快樂。自此以后男孩很久都沒有再來，所以當男孩回來的時候，樹很是快樂，輕輕地說要跟男孩玩。此時，男孩卻說自己又老又傷心，很想有一條可以帶他遠走的船。樹很希望男孩可以快樂地遠航，便叫男孩砍下她的樹干去造一條船。聽罷，男孩便砍下樹干，造了條船，坐船走了。樹看似很快樂，其實卻不是真的。過了很久很久，男孩又再回來，樹抱歉地告訴男孩她只剩下一塊老樹根，已經沒有東西可以給他了。男孩說自己經已很老也很累，要的已不多，只想有一個安靜的'地方坐下來休息。樹叫男孩坐到她的老樹根上，還說老樹根是最合適坐下來休息的。于是，男孩坐了下來，而樹，她很快樂。本書是世界繪本的經典作品之一，出版30年來，一直是繪本世界的著名典范。這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一那么令人心醒動容的寓言一在施與受之間，也在愛與被愛之間。作者的作品描繪了一那么有關“索取”與“付出”的寓言。繪本故事生動，畫面得意，有親和力，字里行間流溢著愛的溫馨。本次教學是對我來說一次嘗試。在這兒，我試著用“情境”和“體驗”相結合的設計原那么，采用生生互動，師生互動的形式，讓孩子投入繪本的角色中。學生在課堂上表現非常出色，能隨著人物狀態的變化進展轉變。山不轉路轉。有時候轉變一下教學方式，讓孩子們在語文游戲過程中得到樂趣，是培養語文才能最棒的開場?！稅坌臉洹方贪?設計意圖：這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事：一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。男孩兒曾因成長而分開，但他在生命的開場與結尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛的國度，長輩們無私的關愛就像是一棵棵無私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂、盡可能地給予成了家長們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會愛與被愛幸福的同時，激發他們對身邊人的關愛，從小學會感恩，特設計本次活動。活動目的：1.感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的.快樂。2.回憶周圍的人對自己的關心、保護，體會愛與被愛的幸福。3.制作愛心卡，積極表達自己對別人的感謝之情。活動準備：1.教具："愛心樹"課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；2.學具：心形紙卡、筆人手一份活動過程：〔一〕談話導入：提問：今天老師想做一個關于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？〔二〕播放課件，感知理解故事情節1.動畫里有誰？2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？3.隨著光陰流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？小結：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹?！踩秤變河懻摚耗阆矚g他們中的誰？為什么？〔四〕結合生活實際，回憶周圍的人對自己的關心、保護提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？〔五〕制作愛心卡，表達感謝之情1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡3.幼兒互相交流4.在音樂"讓愛住我家"中完畢：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠住在我們幸福的家。〔音樂起一起舞蹈〕活動延伸：在語言區為幼兒提供"愛心樹"小圖書，供他們區域活動時欣賞閱讀。活動建議：在本活動開展前，可以進展相關話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛的人等等。活動點評：本次活動為幼兒創設了一個積極有效的語言互動環境，首先以幼兒古老的故事回憶爸爸媽媽對自己關愛的事例導入話題，勾起了幼兒真實的感受與回憶，然后故事本身的感染和老師巧妙的設問給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經歷不斷加以擴大拓展，形成新的經歷；同時活動還以生活中永久不變的"愛"為題材，讓孩子在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人，相信孩子們通過制作與交流可以真切地感受愛別人的快樂與如何愛別人的行為上的觸動，這是教育的真諦所在?！稅坌臉洹方贪?一、品讀“天天”，進入文本1、《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。誰來讀？〔生1、生2〕2、一棵樹、一鳥，一個唱，一個聽，多好的朋友，多么美妙的日子，多美的畫面，一起讀?！矊W生齊讀故事的開頭〕3、想一想，鳥兒可能在什么時候給樹唱歌？〔生1春天，生2秋天〕師：注意了時間的不同，有誰注意了心情的不同？生：難過、開心、生病了?師：小結，那么多的可能師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個詞看出來的？生：天天師：天天出現了幾次？齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。師：多美妙的日子?。　才錁贰钞斕柹?，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！碑斣铝翏焐蠘渖?，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！毖┒既诨瘯r，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”樹葉在秋風中飄落時，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！庇L，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！弊哌^冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著優美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”師：有這兩個“天天”，你體會到什么？生1：鳥兒和樹是好朋友。生2：鳥兒和樹的感情很好。師：能把“很好”換個詞嗎？鳥兒和樹之間的感情怎么樣？生：鳥兒和樹之間的感情很深沉。〔板書：深沉〕師：帶著這種感情，再讀這段文字?！采R讀故事開頭〕〔通過創設情境，品讀“天天”，讓學生體會鳥兒和樹之間深沉的感情?！?、師：想看看這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？出示：一棵樹和一只鳥是好朋友。樹長得，鳥兒呢，長得你的眼前仿佛出現了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個詞——“特別”。師：生交流，老師隨即板書：特別高大，特別粗壯，師：就像〔生就像一把綠色的傘〕小巧玲瓏，惹人喜歡師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，它得〔特別嬌小，特別得意就像〔就像一個充滿活力的小精靈〕這是一份多么深沉的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。5、師：故事的開頭，寫了樹的強健嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜歡嗎？〔生答沒有，師擦去詞語〕師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動嗎？詳細嗎？〔板書：不寫外貌〕師：這樣的開頭，暫且叫它平淡的開頭?！舶鍟浩降硯煟耗敲垂适陆酉聛磉€是這么平淡地寫的嗎？自己接著讀課文?！矊W生自由讀課文〕二、品讀對話，體會情感1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物，你還記得嗎生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？〔指名讀對話〕師：五個人物，四次對話，構成了這個童話最重要的內容。2、分角色朗讀?！惨慌x鳥兒的話，各組分別讀其余人物的對話，師讀提示語〕師：讀得都挺好，只有一個人沒讀好?！餐趵蠋煛巢荒苋治遥@提示語還真不好讀。怎樣的提示語讀起來才有味道？〔由分角色朗讀引出提示語，巧妙！自然！〕生：有形容詞。師：這一單元有一篇課文的提示語就很有特色?！渤鍪尽毒奕说幕▓@》片段〕朗讀片段?！踩帲汉苌鷼?、又發脾氣了、大聲斥責〕師：每段話當中有一個詞提醒了你。我們這個故事有提示語嗎？有形容詞嗎？加一加，可以表示鳥兒和樹心情的詞?！苍谡Z言理論中學習語言文字的運用〕2、師：就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要分開樹，到很遠的地方去過冬。這對形影不離的好朋友就要別離了，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又怎樣？〔指名朗讀加上提示語的對話，樹〔依依不舍，戀戀不舍〕地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒〔爽快地、肯定地〕說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”板書：難過、認真、爽快-〕師：他們就要分手了，可誰也不會忘記這份約定。〔齊讀對話〕師：這是一個春天的約定，樹度過了一個漫長的春天，鳥兒飛過了千山萬水。第二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了?！仓该首x加上提示語的對話，“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒擔憂地、驚訝地問樹根。〕樹根答復：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！卑鍟浩炔患按⑿募比绶?〕師：答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時，鳥兒的整個心都提了起來。我們怎能忘記去年的約定，引讀——〔樹和鳥兒的約定〕師：我一定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠?〔指名朗讀加上提示語的對話，板書：惶惶不安-〕師：聽了大門的答復，她更加惶惶不安了，她覺得消失了整個春天，她知道她的朋友以被切成細條兒，可她仍然忘不了去年春天的那場約定。指名讀——〔樹和鳥兒的約定〕師：這聲音一次又一次在鳥兒的耳邊回響。指名讀——〔樹和鳥兒的約定〕師：她繼續找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時她的心情怎樣？她會怎樣問小女孩？〔指名讀，板書提示語〕師：鳥兒對小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒心如刀絞地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒近乎絕望地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒的內心有著如此豐富的感情，她和大樹要分手的時候，她——依依不舍；當樹提出約定，她是如此地——爽快；當鳥兒飛回來，卻不見大樹時，她是如此的——迫不及待；當她得知樹被拉到工廠時，她是如此的——惶惶不安；當大門告訴她樹被機器切成細條兒，做成火柴時，她是如此的——心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此——深沉。帶著這樣的感情，我們再讀這個故事。〔師朗讀修改后的'提示語〕3、師：我們都體會到鳥兒對大樹有如此豐富、細膩的感情。在我們這個故事中，寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥兒的惶惶不安嗎？〔老師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉〕師：這樣的提示語詳細嗎？生動嗎？〔板書：不寫表情、淺近〕師：開頭淺近，過程也是淺近的，那結尾又是怎樣的？三、品讀結尾，體悟永久1、師：這個故事的結尾有一個細節，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發生的。一個動作，一個字——看〔課件上放大：白色空心字〕；意味深長地讀——看；輕輕地讀——看。師：鳥兒在看什么？〔昔日的朋友〕師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了——〔出示開頭〕師：當太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！碑斣铝翏焐蠘渖?，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！毖┒既诨瘯r，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！睒淙~在秋風中飄落時，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”迎著風，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”走過冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”可是，這一切再也回不來了，她仿佛又看聽了自己坐在樹枝上唱著優美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！彼路鹩致犚娮约鹤跇渲ι铣娜招∏楦?，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！彼路鹩致犚娮约鹤跇渲ι铣戆残∫骨?，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”〔再次創設情境，引導學生體會昔日鳥兒和樹的深沉情感，記憶猶新，樹已不在?！?、師：可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經用完了，只有火柴點燃的火，還在燈里亮著。看著眼前的燈火，鳥兒一定有心里話相對朋有說。請用“樹啊，樹啊”開頭?！才錁?，生寫話〕3、交流。師：當鳥兒看著這燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。〔根據學生的朗讀，板書：自責，摯愛，祝愿，辭別〕師：鳥兒還有很多話想對樹說，可千言萬語化作淺近的動作——看?！舶鍟簻\近〕師：在故事中鳥兒有沒有說自責的話？有沒有說摯愛的話？有沒有說祝愿的話？有沒有說辭別的話？〔師將板書一一擦去，板書：不寫心理，深沉〕師：孩子們，聽這歌聲，這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌？假如讓你用一個詞來形容，將會是一個怎樣的詞？〔生自由發言：辭別、永存友誼〕師：這首歌會隨著大樹的離去而離去嗎？會隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永久的歌。師：在這個故事中，沒有寫到鳥兒和樹的外貌、表情、心理?！惨灰徊寥グ鍟硯煟核麨槭裁床粚?？〔師在淺近和深沉之間畫了一個方框〕師：這個故事留給我們這個空白，用最淺近的語言表達最深沉的感情，這個故事就是——去年的樹。附王崧舟課后分享：貫徹一條主線落實三個交融——《去年的樹》設計理念一條主線即學習語用1、創設語言運用的情境寫鳥兒和樹的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數量的指稱，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個詞。2、擴大語用容量設計了三次練筆，分別是寫鳥兒和樹的外貌，寫對話的提示語，寫鳥想對樹說的話。3、提升語用品位寫鳥兒想對樹說的話，開頭用上“樹啊，樹啊”，更有利于情感的表達。落實三個交融：1、學習語用與陶冶情感2、學習語用與內容理解3、學習語用與思想梳理《愛心樹》教案10設計背景機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒提供各種活動應具備的自主、寬松的活動空間，學習的方式以各種活動為載體，以合作探究為特征的共同學習，幫助幼兒學會自己照顧自己，自己解決問題，為今后上小學打下堅實的根底，在促進幼兒快樂與開展的同時，和孩子一起長大！活動目的1、傾聽故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。3、體會親人朋友們如大樹般只有付出不求回報的關愛之情，學習在生活中關心他們。重點難點重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。活動準備愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙假設干?；顒舆^程一、出示故事繪本：師：今天我們一起來看一本大書。問：上面有什么？請你猜猜講了一個怎樣的故事？〔封面只有一棵樹，本來老師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進展有關大樹的故事的猜測的，只要幼兒可以講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現來看，發言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大局部幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢？借班上課對幼兒的情況不是很理解，是幼兒的原因呢？還是老師的原因？要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然后直接講述故事?！扯?、傾聽故事理解故事內容：1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。2、老師邊翻繪本邊有感情地講述故事。3、提問：——當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發生著怎樣的事情?！怅幜魇牛斝『⒆又饾u長大，大樹常常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進展了怎樣的對話？發生了怎樣的事?！补适逻€是比擬長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，老師為防止幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發生的故事為第一段。接著老師提問：根本是針對一些故事內容來提問題的，參與老師提問的幼兒集中與局部幼兒，是問題設計的問題嗎？上完課后一直在考慮：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。〕——孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他第三次終于又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢？接著又發生了什么？——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發生了怎樣的故事？〔第二段的提問，老師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么？大樹又是怎么做的呢？提的問題更直接了，參與答復的幼兒相對多一些，根本能把男孩與大樹的對話講出來?！橙?、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。1、假如我們來給大樹取個名字？你覺得取個什么樣的名字最適宜？為什么？〔本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，老師臨時提出小朋友可以互相商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很外表化的：蕩秋千的樹，一個幼兒答復后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，老師應該對幼兒參與老師的答復首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，老師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，假如把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹？為什么？孩子的答案是不是會更多一些呢?！?、〔這是棵很有愛心的樹。〕我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。四、欣賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。1、邊聽老師講述故事，邊欣賞flash動畫。當大樹付出自己的愛心時，大樹的內心是怎樣的？〔flash動畫，幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表如今哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上〕3、師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂？砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀！五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。1、其實在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎？你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢？2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和保護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹??！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心愿?。　惫膭钣變捍竽懻f出親人為自己付出的故事?！惨驗槭前l生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，老師予以及時的肯定。〕3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和保護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來回報他們呢？讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事，獎勵幼兒愛心粘粘紙?！餐ㄟ^獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關心那些、保護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點?！掣剑航虒W反思這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一那么令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的`圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人宏大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。整個活動在感動中完畢，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。一、賞讀封面，觀察環襯。這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。〔1〕賞讀封面。讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜測故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完好的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進展猜測?！?〕觀察環襯。大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進展聯想。二、讀文賞圖以問題激發想象故事分為三塊。第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經歷，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂光陰。第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我翻開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友誼不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……三、聯絡生活激發情感在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中完畢教學。一切都是那么感動?！稅坌臉洹方贪?1作品分析^p：這是一本非常簡單的圖畫書，用簡單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述著一個溫馨又略帶哀傷的動人故事，--在"索求"與"奉獻"之間，在"愛"與"被愛"之間。一段深沉的愛，一種無私的奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。在這個故事里，人們更多的是把樹看成為母愛的化身。是啊，假如不是愛，又怎么能讓樹奉獻了一切還無怨無悔呢?其中"大樹很快樂!"是全書中最讓人潸然淚下的一句話。當看到結尾處那個被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，"大樹很快樂"那幾個字又一次跳入眼簾時，又有幾個人能不感動呢!教學思路：大班的幼兒已經有了一定的閱讀積累和語言表達才能，因此《愛心樹》活動以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面局部，大樹與小時候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹與孩子共享的快樂，其次讓幼兒圍繞"長大后的男孩還會再回來嗎?他和大樹又會發生什么樣的事情"這個問題自主閱讀，對故事情節進展猜測，接著在PPT畫面和舒緩的背景音樂中老師娓娓講述著故事，讓幼兒體會隱藏畫面背后的大樹無私的愛與奉獻，最后是情感遷移，行動感恩，回報父母親如大樹般的關愛之情。教學目的：1、閱讀繪本《愛心樹》，理解故事內容，大膽表達自己的感想。2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。3、體會父母如大樹般無私付出的關愛之情，學會感恩，學會回報?；顒訙蕚洌骸稅坌臉洹反罄L本一本，小繪本人手一本,PPT，FLASH，圖卡假設干張,《眼淚》、《感恩的心》背景音樂活動過程：一、賞讀封面，猜測故事。1、認識封面：你看到封面上畫了什么?(男孩和樹)2、理解謝爾.希爾弗斯坦,是美國最偉大的繪本作家之一,他的繪本最受孩子們的喜歡。3、猜測故事：男孩與大樹會發生什么樣的故事?二、讀文賞圖，激發想象。1、師幼集體閱讀繪本(P1-30)(1)理解詞語：孤寂。(2)猜測：長大后的男孩還會再回來嗎?他和大樹又會發生什么樣的事情?2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)(1)集中提問：男孩回來了嗎?男孩每次回來都讓大樹沒有了什么?(大樹沒有了果實、樹枝、樹干)(2)猜測交流：失去了果實失去了樹枝失去了樹干的大樹心情會是怎樣?(難過，傷心)(老師根據幼兒的答復，播放相應BBT畫面，并在黑板上逐一貼上相應圖卡。)過渡語：到底大樹心情是怎樣呢?難受還是傷心?我們一起再來走進這棵大樹。3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)(1)交流：原來大樹的心情是什么樣的?(快樂)(2)感受大樹的無私奉獻：失去了果實、樹枝、樹干的大樹為什么卻是快樂的呢?(因為他愛男孩，孩子的快樂就是大樹的快樂)4、給大樹取名。這是一棵什么樣的樹?(愛心樹)。5、老師講述故事尾聲(播放PPT畫面)。過渡語：只剩下樹墩的大樹還能再幫助男孩嗎?6、整體欣賞(回放FLASH畫面，在"愛心樹"背景音樂下，幼兒再次品味這個溫馨、動人的故事)交流提升：(1)男孩只會向大樹不斷索取，卻不懂得感恩、回報，對嗎(2)假設你是那個小男孩，愛心樹給你帶來這么多的快樂，你會給愛心樹什么快樂呢?(給大樹唱歌、跳舞……)三、聯絡生活，情感遷移。1、情感提升：在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?(爸爸媽媽，他們生病時照顧我……)。2、學會回報：我們應該怎樣回報父母的愛?(做個聽話的孩子，幫爸爸媽媽做家務)四、活動延伸：行動感恩。在《感恩的心》背景音樂下幼兒給父母洗腳，用行動來回報父母的愛。活動反思：1、讀文賞圖，激活想象。繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此我引導孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測："男孩和樹會發生什么樣的故事呢?"接著邊展示畫面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊藏圖畫背后愛的哲理。圖畫沒有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加飽滿、更加立體。這不但培養了孩子的觀察才能及口頭表達才能，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。2、妙引巧領，注重體驗。在設計活動的時候我有這樣的擔憂：因為大樹每一次的付出都是快樂，會不會讓孩子因為大樹的無私而認為男孩的索取和貪心是理所當然的呢，假如那樣的話此活動就違犯了我選擇它的出發點了?？墒亲尨蟀嗟暮⒆尤ンw會大樹在男孩屢次索取而不知回報下那種無奈的快樂似乎又太難的。于是我認真、仔細的分析^p著活動的每個環節，最終選擇讓幼兒通過男孩的所作所為來判斷"男孩這樣做對嗎，他又為大樹做了什么?"，通過這樣的解讀傳達給孩子愛的真諦，"老師，我非常的感動"、"男孩做的'不對，他不該這么一直向大樹要東西"、"假如我是男孩我會每天都來陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的答復讓我欣喜，他們已經明白愛與被愛之間的關系。3、情感遷移，學會感恩這個故事最感人的地方就是大樹無私的獻出了一切，卻很快樂。于是我在欣賞完繪本后，適時情感遷移，讓孩子體驗親人如大樹般的關愛之情，并學會感恩與回報。"在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?""我們應該怎樣回報父母的愛?"孩子們紛紛發言："做個聽話的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報""幫爸爸媽媽做家務……"活動的最后讓孩子們為自己的父母洗腳，以實際的行動回報父母的愛?；顒狱c評：謝爾的作品總是這樣的風格：簡單而深化，樸實而豐富。《愛心樹》是一本文字與圖畫線條都非常簡單的書，所以本次教學也盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。對教材處理，老師的重點不是落在多元化的主題上?也不是故事內容復述與理解?而選擇了繪本的閱讀上。第一：因為圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后透著作者豐富的想象。第二：閱讀的根底是想象力，可以運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養孩子這種才能的最好媒介。因此本節活動中，老師帶著孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時，培養孩子觀察、想象和創造的才能。整個故事畫面比擬多，于是老師又重點選取了男孩長大后回來一次次的索取，而大樹不斷給予的幾個重要畫面，體會大樹無私的給予和奉獻。教學中老師緊扣看畫面，讀文字，想含義這三個環節和孩子一起完成對這個故事的解讀?！稅坌臉洹方贪?2大班優秀語言教案《愛心樹》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒回憶周圍的人對自己的關心、保護，體會愛與被愛的幸福，感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂，制作愛心卡，積極表達自己對別人的感謝之情，快來看看幼兒園大班優秀語言《愛心樹》含反思教案吧。設計意圖：這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事：一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。男孩兒曾因成長而分開，但他在生命的開場與結尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛的國度，長輩們無私的關愛就像是一棵棵無私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂、盡可能地給予成了家長們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會愛與被愛幸福的同時，激發他們對身邊人的`關愛，從小學會感恩，特設計本次活動?；顒幽康模?.感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂。2.回憶周圍的人對自己的關心、保護，體會愛與被愛的幸福。3.制作愛心卡，積極表達自己對別人的感謝之情。4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。5.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和快樂奮性。活動準備：1.教具："愛心樹"課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；2.學具：心形紙卡、筆人手一份活動過程：〔一〕談話導入：提問：今天老師想做一個關于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？〔二〕播放課件，感知理解故事情節1.動畫里有誰？2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？3.隨著光陰流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？小結：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹?！踩秤變河懻摚耗阆矚g他們中的誰？為什么？〔四〕結合生活實際，回憶周圍的人對自己的關心、保護提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？〔五〕制作愛心卡，表達感謝之情1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡3.幼兒互相交流4.在音樂"讓愛住我家"中完畢：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠住在我們幸福的家?！惨魳菲鹨黄鹞璧浮郴顒友由欤涸谡Z言區為幼兒提供"愛心樹"小圖書，供他們區域活動時欣賞閱讀?；顒咏ㄗh：在本活動開展前，可以進展相關話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛的人等等?；顒臃此迹罕敬位顒訛橛變簞撛O了一個積極有效的語言互動環境，首先以幼兒古老的故事回憶爸爸媽媽對自己關愛的事例導入話題，勾起了幼兒真實的感受與回憶，然后故事本身的感染和老師巧妙的設問給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經歷不斷加以擴大拓展，形成新的經歷；同時活動還以生活中永久不變的"愛"為題材，讓孩子在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人，相信孩子們通過制作與交流可以真切地感受愛別人的快樂與如何愛別人的行為上的觸動，這是教育的真諦所在。小百科：樹，木本植物之總名，主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計算機的開展，在數據構造中樹被引申為由一個集合以及在該集合上定義的一種關系構成的，由根結點和假設干顆子樹構成的?！稅坌臉洹方贪?3活動目的：1、理解故事《愛心樹》，感受大樹對男孩無私的愛與奉獻；并能聯絡生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感。2、結合行為”自己的事情自己做”，知道應該用感恩的言行，表達對父母的愛意。3、在活動中將幼兒得意的一面展現出來。4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處?；顒訙蕚洌捍髽浞纸獾慕M合教具、愛心卡每人一份，愛心樹音樂、背景音樂神秘園，愛心樹的PPT。活動過程：一、引題：看大書。1、今天老師帶來了一本特殊的書，大家一起先來看一看封面，你看到了什么？2、大樹和孩子之間會發生什么事情呢？讓我們大家一起來看這本《愛心樹》吧！二、理解故事內容：背景音樂。1、第一段：〔老師先來講述故事的開場〕大樹和小男孩都很快樂〔1〕大樹為什么會喜歡上這個男孩子？〔2〕大樹是怎么關心小男孩的？〔3〕小朋友，當你累的時候，有沒有依偎在媽媽的環抱里？你感覺怎么樣？〔4〕請個別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。2、講述第二段：大樹愿意為小男孩付出自己的一切?！?〕小男孩長大了，他有沒有每天跑到大樹那里去玩？〔2〕大樹覺得自己怎么樣？〔很孤單〕〔3〕當小男孩子需要買東西問大樹要錢的時候，大樹是怎么做的？小男孩很快樂，你覺得大樹還快樂嗎？〔4〕當小男孩需要樹枝做房子時，大樹是怎么做的？大樹沒有了樹枝，他還快樂嗎？〔5〕當小男孩需要樹干做木船的時候，大樹又是怎么做的？你覺得大樹還快樂嗎？〔6〕如今大樹只剩下了什么？〔7〕對，大樹沒有了果子、樹枝、樹干，只剩下了樹樁，它為什么還快樂呢？小結：因為大樹深深地愛著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂，大樹就是快樂的。三、讓孩子理解愛與被愛。–聯絡生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感1、大樹深深的愛這個男孩子，那大樹像我們身邊的誰呢？2、小結：原來我們身邊有這么多人像大樹一樣愛著我們，我們多幸福呀！3、那今天我們就來說說愛我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛我們的呢，讓我們很快樂！4、傾聽孩子們的答復，師生共享幸福感。小結：爸爸媽媽對我們真好，你們覺得快樂嗎？對了，只要你們快樂，爸爸媽媽就更加的快樂。5、那你想對爸爸媽媽說些什么、做些什么，讓他們快樂、幸福呢？幼兒講述，老師及時的表揚四、幼兒操作1、我們先把感謝的話、對他們的愛畫在這顆愛心里。2、昨天董老師還采訪了一位媽媽，出示大屏幕，是誰的媽媽？我們來聽聽媽媽是怎么說的`？給爸媽最好的禮物是什么呀？小結：對，只有自己的事情自己做，說明你長大了，媽媽會為你而快樂。那你們家里有沒有自己的事情自己做的？你們真棒！活動反思：本次活動我覺得是比擬成功的，因為我采用了以情帶情，以情激情的手段來教學。《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人！因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深化孩子內心世界，激發幼兒對家人和朋友的關愛之情！整個活動，條理清楚、層次清楚，設計上有打破，有創新。因此，我在組織和引導上感覺非常的輕松和流暢，可以說是一氣呵成?；顒拥诙€環節，幼兒在我的引導下，隨著繪本的畫面，感受著大樹對小男孩的愛，中間我巧妙設計?！稅坌臉洹方贪?4一、活動目的：1、傾聽故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。二、活動準備：愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙假設干三、活動過程：一、出示故事繪本師：今天我們一起來看一本大書。問：上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?(封面只有一棵樹，本來老師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進展有關大樹的故事的猜測的，只要幼兒可以講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現來看，發言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大局部幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢?借班上課對幼兒的情況不是很理解，是幼兒的原因呢?還是老師的原因?要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然后直接講述故事。)二、傾聽故事理解故事內容1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。2、老師邊翻繪本邊有感情地講述故事。3、提問：——當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發生著怎樣的事情?！怅幜魇牛斝『⒆又饾u長大，大樹常常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進展了怎樣的對話?發生了怎樣的事。(故事還是比擬長的.，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，老師為防止幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發生的故事為第一段。接著老師提問：根本是針對一些故事內容來提問題的，參與老師提問的幼兒集中與局部幼兒，是問題設計的問題嗎?上完課后一直在考慮：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。)——孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他第三次終于又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發生了什么?——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發生了怎樣的故事?(第二段的提問，老師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參與答復的幼兒相對多一些，根本能把男孩與大樹的對話講出來。)三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。1、假如我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最適宜?為什么?(本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，老師臨時提出小朋友可以互相商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很外表化的：蕩秋千的樹，一個幼兒答復后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，老師應該對幼兒參與老師的答復首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，老師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，假如把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。四、欣賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。1、邊聽老師講述故事，邊欣賞flash動畫。當大樹付出自己的愛心時，大樹的內心是怎樣的?(flash動畫，幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表如今哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)3、師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂?砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀!五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情1、其實在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎?你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和保護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。(因為是發生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，老師予以及時的肯定。)3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和保護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事，獎勵幼兒愛心粘粘紙。(通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關心那些、保護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點