第頁共頁《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇【】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1設(shè)計思路:教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到部分多方面說明事物的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。3.體會文章的語言美。其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到部分多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。教學(xué)步驟：一、激趣以導(dǎo)入多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、披文以感悟1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2.請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的`問題。3.巧妙過渡，研讀第二段。三、合作以探究1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在詳細設(shè)計時是如何表達四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。重點學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，考慮交流。四、穩(wěn)固以拓展〔含作業(yè)〕1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。⑴寫一篇文章，介紹你玩耍過的一座園林，200字左右。⑵說明一幅畫。〔提示：可按照由整體到部分的順序進展介紹。〕附：板書設(shè)計《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，翻開了蘇州園林美的微妙。作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點，進而從多方面進展說明。文章沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到部分，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不只理解了蘇州園林的總體特征，領(lǐng)會到園林獨特的美是經(jīng)過精心布置而又不損自然的美，同時，還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國園林的方法，是一篇說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。【教學(xué)理念】１、對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)說明文時，教學(xué)中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法：明確說明對象;分析^p說明對象的特征;理清說明順序;找出說明方法;體會說明文語言準確、周密的特點，并學(xué)會在寫作中對這些知識進展合理的運用。２、摒棄保守的“串講”教學(xué)形式，設(shè)計“課前預(yù)習(xí)理解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。施行過程中以學(xué)生的`自讀、自悟為根底，大力建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。【教學(xué)目的】１、整體感知課文內(nèi)容，理解蘇州園林的特點，理清說明的順序。２、學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。３、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)準備】１、課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。２、老師搜集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字和圖片，設(shè)計成課件，以便學(xué)生更直觀的理解蘇州園林的有關(guān)知識。【教學(xué)流程】一、課前積累學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，結(jié)合手中的資料書，理解蘇州園林的概況，增強感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下根底，同時要求學(xué)生在熟讀課文的根底上，探究課后習(xí)題，并將有關(guān)字詞摘錄到預(yù)習(xí)本上，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。〔由于我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，缺少對蘇州園林的感性認識，缺乏對蘇州園林的理解。因此課前的積累意在讓學(xué)生初步理解蘇州園林，為學(xué)習(xí)好課文打下根底。〕二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《故宮博物院》中作者是這樣描寫御花園的“亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其中。來到這里，仿佛進入蘇州園林。”由此可見，蘇州園林在我國古代園林設(shè)計中舉足輕重，可謂典范。今天，就讓我們跟隨我國著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》，去感受一下蘇州山水亭榭獨特的景致，別有的韻味。接著老師出示課前找好的蘇州園林的補充資料，讓學(xué)生更詳細的理解蘇州園林，增加感性認識。〔俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的“大千世界”，激其情，引其思，營造和諧的氣氛，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此，學(xué)習(xí)課文之前，首先借助學(xué)生熟知的課文知識，與學(xué)生一起回憶舊知識，引入對新知識的理解。再借助資料補充完善，巧妙過渡到課文的學(xué)習(xí)。〕三、自主式閱讀課文１、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面人手。〔板書：明確說明文的對象，分析^p說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點〕〔這是八年級學(xué)生第一次詳細接觸說明文，應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對學(xué)習(xí)說明文可以到達事半功倍的效果。〕２、自由朗讀，整體感知，做到以下幾點：⑴標出自然段的序號，圈劃不理解的詞句；(小組交流或全班交流)⑵找出概括蘇州園林一起特征的句子。〔學(xué)課文的開場讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時間，不要老師代替代替，讓他們靠自身才能去探究，去發(fā)現(xiàn)；努力做到自學(xué)文中的生字詞，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。〕四、合作式解讀課文１、師：課文先后屢次提出“圖畫”，請同學(xué)再仔細閱讀課文，用“圈點法”找出這些句子。(學(xué)生答復(fù)，互相補充，共有１０個句子。)２、老師要求學(xué)生把這些句子依次標明序號，并簡要小結(jié)：“這一幅幅生動的。圖畫”告訴我們蘇州園林色彩的美，構(gòu)造和布局的美，表達出園藝家們獨具匠心。請同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾何是寫部分？哪兒是寫細部。〔學(xué)生先以４人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。〕老師出示相應(yīng)的課件構(gòu)造圖：整體──部分──細部，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)寫出序號，概括說明順序:從整體到部分，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。師：我們再聯(lián)絡(luò)上下文，看看這些部分和細部說明的對象分別是什么?〔學(xué)生再次認真閱讀課文，找出相應(yīng)的說明對象。〕師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個部分，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？〔培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。〕小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，“如在圖畫中”，讀來令人美不勝收。３、以優(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂，學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。〔賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感受。〕在朗讀的根底上品味說明語言的準確性。〔學(xué)生找出課文中表示說明語言的準確、簡練、生動的句子。〕〔學(xué)生答復(fù)，老師點撥〕４、師:要想把事物說明得好，還要講究方法。說明方法很多，常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比擬、列數(shù)字、打比方、列圖表、摹狀貌、引用等。〔指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法，并舉例。老師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會。〕〔在合作解讀課文的過程中，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法。"授之以魚，不如授之以漁"《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到部分多方面說明事物的方法在整體把握全文的根底上，體會文章的構(gòu)造美。2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美4、利用課上所學(xué)，遷移比照蘇州和我校豐富的園林文化資和網(wǎng)絡(luò)資，在生活中體味蘇園文化的深沉底蘊和博大內(nèi)涵。教學(xué)要點、難點：1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。2、嚴謹?shù)臉?gòu)造層次，準確、簡潔、生動的語言。3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移比照。教具的使用：多媒體powerpoint課件教學(xué)步驟和施行一、導(dǎo)入課文：〔修路的聯(lián)想〕同學(xué)們是否理解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……〔世遺會的考慮〕1如此大興土木的原因是什么？明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？〔視頻資料的播放〕帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段〕明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被結(jié)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深沉園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》二、講析〔一〕把握全文構(gòu)造〔蘇園特征〕1、〔幻燈顯示2課題、作者及英文〕葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou〔蘇州古典園林〕2、〔解題〕俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠那么上千年，近那么四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的根本藝術(shù)特征，作了詳細而生動的說明。3〔范讀開頭兩段，幻燈展示3－6〕蘇州園林的地位和特征⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？〔蘇州園林甲江南〕⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？〕作者是如何引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比擬的方法，通過與其他地方的園林比擬，說明蘇州園林是各地園林的標本。⑶〔他山之石〕各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么？〔人無我有、人有我新、人新我奇〕⑷〔蘇園特征〕蘇州園林的設(shè)計理念是什么？〔憑什么能成為中國園林的標本？〕務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑸〔操作方法〕如何表達出出入畫的原那么？為了到達“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。〔二〕課件顯示圖片欣賞〔幻燈12－21〕，把握重點部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？2、同學(xué)的感受。〔學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)點評〕明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……3、剛剛同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，非常生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿Ｃ鞔_：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳細設(shè)計時是如何表達四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林風(fēng)光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、互相關(guān)聯(lián)的假設(shè)干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因此用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風(fēng)光整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。〔三〕詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美1、請同學(xué)讀第三段，考慮⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？〔亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。〕⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比擬和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。2、齊讀第四段，試著給語段分層。〔精講〕⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原那么？“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！到達“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果⑵引導(dǎo)分析^p說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”〔藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指消費操作方面的技能〕，有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的'山水既有畫意又有詩意的特點留有深化印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各說明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例。”“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全一樣的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水，池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是上下屈曲，任其自然。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析^p：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使上下樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，到達四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想到達什么目的？為了防止一覽無遺、為了表達柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和欣賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……〔四〕、略談其他段落1、完成或到達了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處非常講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可無視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反應(yīng)和遷移1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否到達了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？〔從游覽者的角度來談〕2、游覽蘇州園林有沒有最正確欣賞角度和欣賞時間？談?wù)勀愕目捶ǎ　坝斡[者無論站在哪個點〔角度〕上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？〔鏈接中學(xué)語文教學(xué)資網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子〕4、〔提供相關(guān)網(wǎng)站〕文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”確實，蘇州園林值得我們理解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫贊美……四、進步和延伸〔代作業(yè)〕1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢假設(shè)虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……以以上段落的內(nèi)容為藍本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。2、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜歡的一幅寫上一段美文。〔蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭〕3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校，課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資寫個調(diào)查報告，介紹惠蔭花園一初中。《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目的：一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。二、理解作