《學會與人合作》學科：四年級上冊心理健康適用對象：四年級學生教學背景:“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。教學目標:1．使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。2．通過活動總結分析有利于合作的行為與方法，培養學生的合作能力。教學策略:1、創設情境2、合作探究3、自主學習教學過程：熱身、導入敲鼓歌二.展開：體會生活中的合作1.播放運動會班級接力視頻，讓參與的學生分享得到第一名的成功經驗；2.學生講一講生活中需要合作的事例。3.分享心理小劇場《大象和猴子》《天鵝、小魚和鴨子》《三只老鼠偷油吃》三.深入：活動——“啞巴盲人畫畫”小組合作分享為什么畫的比較好，體會合作三、活動三總結《合作歌》拍手兒歌學會與人合作學情分析：我校學生多來自農村，他們的學習能力和知識水平雖說比較低，但通過這學期開學后的學習以來，他們學習心理健康的興趣逐漸濃厚，學習心理健康的良好習慣已基本養成，并且有了一定的自主學習的能力和合作探究的意識。

學會與人合作是學生比較熟悉和探討的話題，也是學生經常面對的問題。據調查，他們在生活中處處有合作，但很多學生卻無法正確處理，因此對課文內容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學習本課提供了有利條件。學會與人合作效果分析：1、通過活動，讓學生親身體驗團結合作的力量，認識到合作的重要性，并學習如何與人合作。

2、在實踐活動的過程中，學生能總結分析有利于合作的行為與方法，從而提高學生與人合作的能力。學會與人合作教材分析：學會與人合作是四年級上冊心理健康的第二節課。本活動主題的設計，從認識、把握到指導行為，都遵循了學生的認知與發展規律，有利于學生自覺意識的形成。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節課的教學中，充分發揮學生主體作用，教師引導學生主動探究，讓學生在合作中學會合作。學會與人合作課堂測評：一、【說說生活中的合作】二、【合作畫畫】學會與人合作課后反思：在教學中，我采取小組探究學習的教學模式，組織學生尋找身邊的案例，留給學生充分的發揮和想象的空間，我利用多種信息的采集和運用，進行小組交流。小組展示氣氛熱烈，增強了學生自信心、激發了學生的學習興趣、提高了學生的思維能力、培養了學生的團結合作精神，使學生全面素質得到了提高。課堂上，同學們進比賽進行合作。本次教學，打破了常規的課堂教學模式，我們將討論、問答融入在課堂上，使心理健康課