班主任怎樣培養孩子的自信心班主任怎樣培育孩子的自信念

生活中，有些孩子自信念十足，"我能行'常掛在嘴邊，但也可見到一些害怕、退縮，缺乏自信的孩子，總說"我不會'。那么該怎樣培育和促進孩子的自信念?

一、擅長發覺孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信。

最膽小怯懦的孩子，間或也會有大膽的舉動，也會做得很好，或許在常人看來這微不足道，但做老師的必需努力捕獲這些稍縱即逝的閃光點，賜予必要的乃至夸張的表揚鼓舞。同時，不要對孩子有過高的期望值，要進展地看待孩子，確定孩子的點滴進步，以此來轉變他的一些不良行為習慣。而不是當孩子興沖沖地說："老師說我進步了'，而老師卻說"你得意什么，和那些優秀的孩子的標準還差遠了'。或當孩子興沖沖地說"我考了90分！'，而老師說"某某某還考了98呢！'等。這樣會損害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考90分沒了愛好，缺乏信念。而班主任多說一句"你進步了'，"盼望下次多考幾個90分！'，將會對孩子的教育產生很好的效應。所以，班主任要準時地發覺孩子身上的閃光點，激勵孩子樹立自信！

二、用確定性言語和鼓舞性言語促進孩子樹立自信。

強化自信的方法許多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子假如能常常得到老師和同學的確定和表揚，會使他們愛好盎然，信念百倍，情不自禁地向前努力，也能滿意其潛在的爭強好勝的欲望，增加其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信念，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要準時予以支持和適當關心，并盡可能地讓他們嘗試勝利，由于勝利感是建立自信念的動力。班主任可以這樣鼓舞孩子："你比上次進步了'，"你能做好'，"我們再試一次'，"你能行'等等。總之，班主任要實行信任、觀賞的態度，只說鼓舞話，不說泄氣話，更不說埋怨挖苦的話。由于老師的每一聲贊許如同一束陽光，暖和孩子的心田，每一位孩子，不論其共性品質如何，成果如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、確定，都渴望照射到鼓舞、贊許之春日陽光，特殊是那些對自己缺乏自信的孩子。（班主任工作.）因此，做班主任的，在教育孩子時，假如少一些偏見，多一些平常；少一些卑視，多一些敬重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到暖和的陽光。那么，無論哪種層次的孩子都會獲得心理上的滿意，從而產生一種樂觀向上的原動力，這樣，潛能將被激發，奇跡將會消失。當然，還要適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同，如膽小、呆板的孩子多確定鼓舞、少批判指責，對淘氣、好動、表現差的孩子要擅長捕獲其閃光點，準時確定鼓舞，揚長避短，好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓舞他克服任性的行為。

其實我們成年人也是如此，有誰不盼望得到別人的發自肺腑的贊揚，得到學校領導的表揚和鼓舞呢？那孩子不夜一樣嗎？每個人的內心都有一種渴望過被人欣賞的欲望！那么我們作為班主任更要多用確定性的和鼓舞性的語言來關心孩子樹立自信！

三、讓孩子做力所能及的事情，增加孩子的自信念。

那種事事依靠、到處顧惜的孩子總是期盼照看，懷疑自己的力量，缺乏自信。反之，將孩子毫無預備地置于新情景之中，突然推向獨立，也會使孩子受到挫折、丟失信念。因此，班主任可以創設寬松的心理環境，允許孩子嘗試錯誤，放手讓孩子去想，去做；留意"君子動口不動手'似的指導，多提建設性的意見，少為孩子做不必要的關心，每天給孩子簡潔的任務讓他獨立完成。當然，在獲得力量的過程中，不能過分掌握孩子，剝奪孩子選擇的權利，誤以為獲得力量是按成人意志進行這樣、那樣的練習和學習。同時，也不能過分放縱，讓孩子一切自行其是。家長必需懂得，兒童自己能做什么，不僅取決于他們的成熟程度，而且也取決于生活中的各種事物對他們的