幼兒游戲與玩具大作業(yè)

試卷代號(hào)：0876座位號(hào)國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試幼兒游戲與玩具試題（大作業(yè)）一、綜合應(yīng)用題一（40分）請(qǐng)?zhí)峁┳约涸谌粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中介入游戲的案例，要求結(jié)合知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行描述，可以插入相應(yīng)的幼兒游戲和自己指導(dǎo)的圖片。案例背景：孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)插雪花片，他們自由愉快地進(jìn)行活動(dòng)。我觀察著孩子們的操作，發(fā)現(xiàn)他們熟練地進(jìn)行直插和方形插，但還沒有掌握?qǐng)A圈插的技巧。于是我組織了一次集體活動(dòng)，通過示范講解的方式引導(dǎo)孩子們掌握?qǐng)A形的基本插法，并且女孩子們形象地比喻為“手鐲”。案例描述：盡管已經(jīng)在集體指導(dǎo)的時(shí)候，講解過圓形的基本插法，但仍有個(gè)別的孩子不會(huì)拼插。琪琪和達(dá)達(dá)在互相交流時(shí)，琪琪提醒達(dá)達(dá)要注意轉(zhuǎn)彎，但達(dá)達(dá)仍然有些困難。此時(shí)，琪琪主動(dòng)幫助達(dá)達(dá)，但達(dá)達(dá)堅(jiān)持自己會(huì)做。最終，達(dá)達(dá)通過比試和琪琪的提醒，成功地完成了圓圈插的任務(wù)。改寫后的理由：1.刪除了試卷頭部的表格，使文章更加簡(jiǎn)潔。2.刪除了明顯有問題的段落，使文章更加流暢。3.對(duì)文章進(jìn)行了小幅度的改寫，使表述更加清晰，易于理解。我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了圓形插，于是我鼓勵(lì)他們?cè)诨拘蔚幕A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。孩子們開始展開各自的想像，不斷產(chǎn)生新的“創(chuàng)意”：太陽(yáng)、餅干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。我展示了每件作品，并用小愛心標(biāo)明它的作者是誰(shuí)。這樣的展示讓孩子們體驗(yàn)到成功、滿足的愉悅，還讓那些能力較弱的幼兒有了學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)。有時(shí)，這些作品還吸引一些原本對(duì)結(jié)構(gòu)游戲不感興趣的孩子。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)、全方位地觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、掌握動(dòng)態(tài)、捕捉指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際需要，以多種靈活方式進(jìn)行一定的介入干預(yù)，從一個(gè)主觀儀式意識(shí)濃厚的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)尊重幼兒自主自愿、積極促進(jìn)幼兒按自己的步調(diào)發(fā)展的支持者和推動(dòng)者。個(gè)別化教育是區(qū)域活動(dòng)教育的核心問題，對(duì)待特殊的幼兒要用特殊的方法，要把握住教育的契機(jī)，順勢(shì)而為的給于各種支持，還要以一份真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待幼兒。對(duì)待不同的情形可以有多種不同的方式，除了語(yǔ)言、親密的肢體接觸、無(wú)聲的關(guān)注，以及點(diǎn)頭、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或接受并感謝他的成果等方式。當(dāng)然“肯定”和“支持”本身也包含著適當(dāng)?shù)闹该鲉栴}所在，并引導(dǎo)孩子具體地去解決問題，從而獲得成功的喜悅。我制作了三件符合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的玩具。第一個(gè)是跨圍欄，用硬卡紙和礦泉水瓶制作，可以鍛煉幼兒的平衡與協(xié)調(diào)、力跳能力。第二個(gè)是兒童拉力器，用松緊帶和礦泉水瓶制作，可以鍛煉手部肌肉。第三個(gè)是踩高蹺，可以用木板和繩子制作，可以鍛煉幼兒的平衡能力。我用文字和圖片詳細(xì)地描述了每個(gè)玩具的制作方法和玩法，供大家相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)。綜合應(yīng)用題三（30分）：為什么幼兒園要以游戲作為基本活動(dòng)？游戲是幼兒的本能，是幼兒生活的重要內(nèi)容。幼兒的大部分時(shí)間都是在游戲中度過的。即使是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等活動(dòng)，幼兒也是以游戲的形式來進(jìn)行的。因此，游戲是幼兒最經(jīng)常的活動(dòng)。游戲與幼兒身心發(fā)展水平有關(guān)。幼兒的身心發(fā)展還未成熟，沒有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候他們都在游戲中模仿周圍發(fā)生的事。在游戲中，幼兒的操作與行動(dòng)永遠(yuǎn)是實(shí)際的、社會(huì)性的，幼兒就是在游戲的操作與行動(dòng)里掌握人類的現(xiàn)實(shí)。游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)。游戲是幼兒生命活動(dòng)不可缺少的因素，是幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)的重要途徑，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)最有價(jià)值。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。幼兒在游戲中，往往不滿足于現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)的表現(xiàn)方式，以略高于現(xiàn)有發(fā)展水平的表現(xiàn)方式形式去行動(dòng)，使身心發(fā)展的重要變化發(fā)生在游戲中。游戲是幼兒最必須的活動(dòng)。幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂、學(xué)會(huì)交往、發(fā)展了個(gè)性、情感和社會(huì)性。幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)是本體意義上的游戲，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，因?yàn)樗w了發(fā)展的全部趨勢(shì)。參加這類活動(dòng)有助于幼兒的心理健康和個(gè)性的和諧發(fā)展。因此，教育部在新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)鋼要（試行）》中提出，幼兒園教育要以游戲?yàn)榛A(chǔ)。從教育立法的角度看，這保障了幼兒游戲與發(fā)展的權(quán)利。游戲的組織和指導(dǎo)是幼兒園特殊性的體現(xiàn)，也導(dǎo)致了幼兒園教育與其他階段的教育形式不同。游戲是兒童了解自己所生活的世界的主要途徑。因此，游戲成為教師了解幼兒的窗口。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件下應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，并根據(jù)幼兒的需要組織游戲活動(dòng)。這樣，游戲才能成為幼兒的基本活動(dòng)，讓兒童的行為從"純游戲"到"非游戲"中獲得全面發(fā)展。總之