教學設計學科：英語年級：五年級課題：Module1Period3JobsinmyfamilyNewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【模塊話題】Topic：JobsSub-topic：*Period1——Shewasadriverbefore.*Period2——Heworkedinanoffice.*Period3——Jobsinmyfamily【再構文本設計意圖】本課時因為是第三課時，需要再構一個新的文本，新的文本設計意圖要保持本模塊話題的一致性，要達到對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，能保持這個模塊的目標、內容、語用整體性，通過本課的學習，讓之前學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進，注重對學生英語學科素養的培養。【再構文本材料】JobsinmyfamilyHi,I’mLucy.Inmyfamily,therearefivepeople.Mygrandpawasasoldierbefore.Heworkedinthearmy.Mygrandmawasanursebefore.Sheworkedinahospital.Mymotherisacleanernow.Shecleanstheschool.Myfatherisacooknow.Hecooksthefood.Andheisbusyallday.Theyallloveme.IwanttobeawriterbecauseI'mgoodatChineseandIlikereadingbooks.Iwanttowritelovelystoriesforchildren.一、【Teachingaims】語言知識與技能語言知識與技能1.能聽懂、會說單詞和詞組soldier,nurse,cleaner,cook,writer，inthearmy,inahospital,cleantheschool,cookthefood,writelovelystories,begoodat…..2.能聽懂、會說、會運用句型Whatdid……dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…workbefore?Wheredoes……worknow?Iwanttobe……Because……Iwantto…...3.通過閱讀學習解他人的職業和他人夢想的職業并進行談論，了解課文以外更多職業，并能談論自己未來的職業夢想和自己家人的職業。4、對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，能保持這個模塊的目標、內容、語用整體性，通過本課的學習，讓之前學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進。文化與情感文化與情感培養學生積極用英語表達的情感態度。引導學生發現不同職業的意義，培養學生尊重和熱愛不同職業的的態度。引導學生樹立自己的職業夢想，并為之努力奮斗。學習策略學習策略教會學生在閱讀的過程中快速獲取關鍵信息。2.引導學生整體閱讀課文對話，理解課文細節信息。3．引導學生借助關鍵詞記住主要意思并嘗試表達。4、在課堂學習中，學生通過情景創設，圖片和語言框架的引導，能認真傾聽，大膽嘗試，用英語進行思維活動，養成良好學習習慣。二、【Mainpointsanddifficultpoints】1.能聽懂、會說、會運用句型Whatdid……dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…..workbefore?Wheredid…….worknow?Iwanttobe……Because……Iwantto…...2學習學會如何就家人或他人的職業進行談論和敘述，并就自己的職業夢想進行談論。3.對高年級學生英語學習方法的指導。三、【Teachingmethods】視聽法情境教學法聽說法交際法任務型教學法四、【Teachingtools】圖片，板貼、flash多媒體課件等五、【Teachingprocedures】StepOne:WarmupT:Self-introduction（教師自我介紹引出喜歡自己的工作，因為很有趣。）Theteacherintroducesherself〔設計說明〕：教師通過介紹自己工作，師生相互熟悉，活躍氣氛。StepTwo:ReviewRevision：U1—WhatdidLingling’sgrandparentsdo?與學生交流祖父母情況U2—Wheredidthegirl’sgrandparentsworkbefore?/Wheredoherparentsworknow?StepThree:PresentationandpracticeLeadin:1、Showavideoaboutthejobs.(設計說明)：激發學生學習興趣，了解更多工作名稱。2、Freetalk：學生之間問與答，簡單交流父母現在工作情況。〔設計說明〕：通過復習學過的兩個單元內容，并談論學生已經知道自己父母、親戚的工作，調動學生相關知識儲備，復現課文知識點和語言結構，為進入文本閱讀進行鋪墊。Teachanewlesson：Bringupthetopic（揭示話題）Theteachertellsthestudentsthetopicofthislesson.2.Guessthejobsinthetext（猜測課文中人物的工作）TheteachershowstheoutlinesofthepicturesofLucy’sfamilyandasksthestudentstoguesstheirjobsfromthepictures.〔設計說明〕：引入課文情境，通過看人物剪影預測人物職業，引發學生閱讀興趣。3．ReadthetextquicklyandfindthejobsofLucy’sfamily（快速閱讀課文，找到文中人物的職業，進行連線）ThestudentsreadthepassagequicklyandmatchthejobsofLucyg’sfamily.〔設計說明〕：通過快速閱讀課文的方式，指導學生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息,教授單詞cleaner,soldier,cook，nurse穿插語音練習：cookgoodtooklookhook4.ReadthetextindetailsandfindwheredidGrandparentsworkandwheredoLucy’sparentswork（通過課件聚光燈效果，給每人一個焦點，讓學生仔細閱讀課文，了解文中爺爺奶奶的工作地點和爸爸媽媽職業所做的事）ThestudentsreadthetextindetailsandunderlinewheredidLucy’sgrandparentsworkbeforeandwheredoherparentsworknow？〔設計說明〕：通過仔細閱讀課文的方式，指導學生如何讀懂課文細節，進一步理解閱讀內容,教授詞組cleantheschool,inthearmy,cookthefood，inahospital.同時引導學生自己對爸爸的工作地點進行發散思維的猜測.增加學習的興趣和梯度。It’sahappyfamily(情感教育）5.Let’schant.Showachant,guidestudentstohavearelax.6.Listen,readthetextandfindoutwhatdoesLucywanttobe（聽課文內容，嘗試跟讀Lucy的職業夢想這部分，找出答案）并教授begoodat……writelovelystoriesThestudentslistentothetextandtrytofollow,thinkaboutthequestion:WhatdoesLucywanttobe？AndWhy？WhatdoesLucywanttodo？〔設計說明〕：通過讓學生帶著問題邊聽課文邊跟讀，思考學習Lucy的職業夢想。Talkabout：Whatdoyouwanttobe？〔設計說明〕：發散思維，讓學生結合自己實際情況，談論自己的職業夢想。7.情感教育：〔設計說明〕：1、通過一些名人的實現夢想的圖片的介紹，引導學生要有自己的職業夢想，并為之努力奮斗。2、通過生活中的各種職業的人物圖片，讓學生理解各種各樣的工作，引導學生理解和尊重身邊每一種工作。Tellthestudentstheimportanceofdifferentjobs（告訴學生每一種職業都很重要）Alljobsareimportant.1.Readandtextingroups.（小組內朗讀課文）Thestudentsreadthetextingroupsandhelpeachother.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.〔設計說明〕：通過學生在小組內再次朗讀課文，讓學生從整體上再次回顧課文內容，引導學生在小組內的互相幫助，合作學習。2.Retellthetext（根據閱讀內容說一說課文中人物的職業，復述鞏固課文）Theteachershowsthestudentshowtoretellaccordingtothekeywords.〔設計說明〕：通過教師示范復述，指導學生如何根據關鍵詞及短語說一說課文中幾個職業。〔設計說明〕：通過小組內談論課文中的職業，引導學生借助關鍵詞句記住閱讀內容主要意思并嘗試表達。StepFour:ConsolidationandextensionTalkandwrite:Jobsinmyfamily〔設計說明〕：通過讓學生自己家庭成員職業故事，讓學生再次鞏固課文，達到語言實際運用的目的，并做到單元統整，語言知識復現，疊加，推進的目的。StepFive:HomeworkHomework(1)Readthetext.(2)Interviewyourfriendabouttheirfamilyandwriteashortreport.（采訪身邊的同學家庭成員職業，仿照課文寫一寫）〔設計說明〕：通過具有層次性的作業設計，兼顧到學生閱讀、復述、理解、寫作等各方面能力的發展，引導學生學以致用。六、【Blackboarddesign】NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【學情分析】五年級的學生學習英語已經有一段時間了，大部分學生對英語學習非常有興趣，他們具備了一定的聽說讀寫的能力，有一定的英語基礎，也掌握了一定的英美國家文化知識，積累了一定的單詞和句型結構，同時他們喜歡用英語來表達自己的想法，愿意用英語和同學進行合作學習和交流。本課時因為是第三課時，需要帶領學生學習一個新的文本。新的文本設計意圖要保持本模塊話題的一致性，要達到對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，能保持這個模塊的目標、內容、語用整體性，通過本課的學習，讓之前學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進，注重對學生英語學科素養的培養。在第三課時之前他們學習了第一、二單元的知識，學會了一些職業的單詞，掌握了“Whatdid…dobefore?Whatdoes……donow?Wheredid…workbefore?Wheredoes……worknow?的句式結構。本課時將通過新文本的學習，通過閱讀學習解他人的職業和他人夢想的職業并進行談論，了解課文以外更多職業，并能談論自己未來的職業夢想和自己家人的職業。并通過新文本的學習，達到對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，能保持這個模塊的目標、內容、語用整體性，通過本課的學習，讓之前學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進。”NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【效果分析】這節課教師的再構文本設計意圖保持了本模塊話題的一致性，達到了對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，保持了這個模塊的目標、內容、語用整體性。通過本課的學習，讓之前學生學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進，注重了對學生英語學科素養的培養。本節課的亮點還在于教師制作了形式新穎、有趣高效的多媒體課件輔助教學，比如聚光燈效果、人物剪影效果，設計了插入視頻、chant、猜謎、討論等形式多樣、遞進高效的教學設計活動。學生課堂表現積極活躍，發言面廣，參與主動而又充分，興趣的持續度較高，師生之間、生生之間能保持有效互動，學生學習時間和空間得到有效保證，思維能力、自主合作能力以及綜合語言運用能力得到了發展，并且獲得了積極的情感體驗。其中，語言拓展環節“談論自己的家庭”是課堂上的一大亮點，有效的培養了學生的綜合語言運用能力。還有本課時中的“對于職業的德育滲透”也是一個亮點，通過一些名人的實現夢想的圖片的介紹，引導學生要有自己的職業夢想，并為之努力奮斗。通過生活中的各種職業的人物圖片，讓學生理解各種各樣的工作，引導學生理解和尊重身邊每一種工作。教師口語流利，發音準確，有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實，能調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣，激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【教材分析】【模塊話題】Topic：JobsSub-topic：*Period1——Shewasadriverbefore.*Period2——Heworkedinanoffice.*Period3——Jobsinmyfamily【再構文本設計意圖】本課時因為是第三課時，需要再構一個新的文本，新的文本設計意圖要保持本模塊話題的一致性，要達到對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，能保持這個模塊的目標、內容、語用整體性，通過本課的學習，讓之前學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進，注重對學生英語學科素養的培養。【再構文本材料】JobsinmyfamilyHi,I’mLucy.Inmyfamily,therearefivepeople.Mygrandpawasasoldierbefore.Heworkedinthearmy.Mygrandmawasanursebefore.Sheworkedinahospital.Mymotherisacleanernow.Shecleanstheschool.Myfatherisacooknow.Hecooksthefood.Andheisbusyallday.Theyallloveme.IwanttobeawriterbecauseI'mgoodatChineseandIlikereadingbooks.Iwanttowritelovelystoriesforchildren.NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【評測練習】根據課文，完成填空練習：JobsinLucy’sfamilyLucy’sgrandpawasa_________before.He_________in________.Lucy’sgrandmawasa_________before.She________in________.Lucy’smotherisa_____now.Sheworksin_______.Lucy’sfatherisa_____now.Heworksin______.Lucywantstobea_________,Shelikes________.Shewantsto________________.NewStandardEnglishBook10Module1Period3Jobsinmyfamily【課后反思】本課時是第一模塊的第三課時，通過執教這節課，我感覺應該是達到了第三課時的教學目標。這節課中再構文本設計意圖保持了本模塊話題的一致性，達到了對模塊語言知識、語言結構的復現、疊加和遞進，保持了這個模塊的目標、內容、語用整體性。通過本課的學習，讓之前學生學到的語言結構能達到運用輸出，能力的遞進，注重了對學生英語學科素養的培養。課堂上我通過復習學過的兩個單元內容，并談論學生已經知道自己父母、親戚的工作，調動學生相關知識儲備，復現課文知識點和語言結構，為進入文本閱讀進行鋪墊。通過快速閱讀課文的方式，指導學生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息,教授單詞cleaner,soldier,cook，nurse通過課件聚光燈效果，給每人一個焦點，讓學生仔細閱讀課文，了解文中爺爺奶奶的工作地點和爸爸媽媽職業所做的事。通過仔細閱讀課文的方式，指導學生如何讀懂課文細節，進一步理解閱讀內容,教授詞組cleantheschool,inthearmy,cookthefood，inahospital.同時引導學生自己對爸爸的工作地點進行發散思維的猜測.增加學習的興趣和梯度。通過讓學生自己家庭成員職業故事，讓學生再次鞏固課文，達到語言實際運用的目的，并做到單元統整，語言知識復現，疊加，推進的目的。本節課的亮點還在于我制作了形式新穎、有趣高效的多媒體課件輔助教學，比如聚光燈效果、人物剪影效果，并設計了插入視頻、chant、猜謎、討論等形式多樣、遞進高效的教學設計活動。學生課堂表現積極活躍，發言面廣，參與主動而又充分，興趣的持續度較高，師生之間、生生之間能保持有效互動，學生學習時間和空間得到有效保證，思維能力、自主合作能力以及綜合語言運用能力得到了發展，并且獲得了積極的情感體驗。其中，語言拓展環節“談論自己的家庭”是課堂上的一大亮點，有效的培養了學生的綜合語言運用能力。還有本課時中的“對于職業的德育滲透”也是一個亮點，通過一些名人的實現夢想的圖片的介紹，引導學生要有自己的職業夢想，并為之努力奮斗。通過生活中的各種職業的人物圖片，讓學生理解各種各樣的工作，引導學生理解和尊