小動物的家教學反思5篇小動物的家教學反思篇1

?動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用開心的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

1，創設通話色彩的教學環境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入開心的音樂課堂，今日，老師帶同學們去開心的動物王國里參觀一下。〞這樣導入，即促進了師生關系，有激發了學生的學習興趣，為整堂課的開心教學打下良好的基礎。

2，設計可愛的動物動畫形象

對低年級而言，仿照各種小動物，仿照他人活動，他們十分愿意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過仿照小動物的聲音和形象，在仿照活動中抒發自己的歡樂，尤其在傾聽音樂時，讓學生通過仿照小動物的聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

3，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完好的傾聽歌曲，然后依據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓來敲擊節奏，讓學生通過聽音來敲擊節奏。

但在實際教學中還有許多不盡人意的地方，學生們對唱曲中沒有演唱的地方〔也就是間奏〕把握的不好，簡單連著唱，不知道這個地方要停頓，特殊是在跟著節奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，信任在以后的學習中應當把握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要依據學生的實際狀況，適當的進行一些音樂學問的講解，使學生們為以后的學習打下基礎。

小動物的家教學反思篇2

一開學我上的就是第二單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區督學到我校，隨機聽了我的隨堂課—《動物的卵》，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷〞的狀態，通過課后聽課評課，自己也能發覺更多不一樣的點。

被聽課的時候，這節課正好是我的新課第一節，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內容，雖然在心里也許組織掌握了環節和內容，備課也覺得比較充分了，但是事實上下來還是有差異。

本節課，我其實只有5個環節。但是上課當時感覺有所偏頗各環節時間也沒太把控好，復盤后感覺自己上了7個環節：

一、回顧蠶卵特點，穩固學問〔1分鐘〕。

二、觀看自然界中其他動物的蠶卵〔6分鐘〕。

三、各種動物的卵找異同〔8分鐘〕。

四、根據肯定條件給卵分類〔8分鐘〕。

五、畫出自己觀看到的雞卵〔10分鐘〕。

六、教師引導規范雞卵結構特點〔5分鐘〕。

七、延長結課〔2分鐘〕。

一、課堂側重有所偏頗。

如今看來，上課時的環節有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環節三、四原來是一個內容的，側重點在舉例和學生溝通了，這兩個環節內容讓學生發散的比較多，這個部分花了比較多時間。導致后面雞卵的結構認識部分，時間相對少了。其實，如今反思，一些舉例部分可以過得快一些，側重點更多的應當在后面雞卵的結構認識。真實課堂中的環節三、環節四合并為一個環節，掌握在10分鐘左右就足夠了，然后環節五、環節六可以再多一點時間，給孩子發言溝通。

二、觀看方法沒有強調。

本課其實是在前面蠶卵的基礎上，對觀看手段方法的運用。我雖然讓孩子們結合蠶卵的觀看角度來觀看其他動物的卵，但是并沒有把“樣子、大小，顏色〞等這些觀看角度板書出來，重點提示，只是口頭提示。像這樣的觀看課，學生更多的是穩固觀看手段，學習怎么從這些方面去觀看。這個點雖然我意識到了，觀看前也提示學生了觀看角度，可是課堂呈現卻沒有太突出，口頭歸納提示的方式，特別不利于學生回憶和穩固。在課堂上，有學生自己還拓展到了可以從“數量、產卵地點〞等觀看角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有準時抓好。

三、情感看法價值觀點沒抓住。

上課時，有同學說到了產卵多的動物可能是因為產卵地點〔水里、樹葉上等〕還有卵發育過程中不行控的因素多，所以多產卵才能保證后代的延續。其中有同學說到水里魚的卵會被大魚吃，有食物鏈等的緣由等等這樣的拓展。上課的當時我覺得孩子發散延長那么多還是很驚喜的了，生成許多，容量很大。課后督學老師給我點評的時候，建議我可以用這個點進展培育孩子對生態的情感看法價值觀以及環境教育。其實，這個點，如今反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個人把我帶的9個班都上完，確定也是想不到的，通過評課讓我突然又有了新的思索。

四、為了趕時間，沒有解決課堂提問

課堂中，學生有許多許多的問題，解釋了這個，學生又會有新的提問，我想要把控好時間，所以有時候學生提到一些后面會講、會解釋的問題時，或者學生的一些提問答案比較冗雜學生難理解，我下意識的會說，待會我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個還有一兩個問題會被我遺忘，這個也是督學老師提了以后，我突然想起來自己會犯的一個習慣性失誤。督學老師建議學生的問題當堂當時解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到的確有時候后面是要講，我不能因為ppt上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機一點，既然說到了，就抓住這個點馬上解決。對于比較難解釋和學生難理解的提問，其實也可以全班解釋基本概念，然后私下針對這個提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更敬重學生的發言，有利于激發學生的主動思索能力，鼓舞學生發言。

五、三年級孩子教學引導上的規范

當時我請了一個學生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個錯別字“胚胎〞寫成了“培胎〞，我犯了一個不該犯的錯誤，就是我可怕學生羞澀，下意識的把學生寫的錯別字擦了，重新寫了正確的在相應位置。后面才意識到，自己犯了特別不應當犯的錯誤，孩子寫了錯字，應當全班提出來然后，留下他的錯字，改錯在旁邊，給學生正確的示范，這是語文學科也在要求的，這對于三年級學生以后的學習進展很重要。其實這個事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我確定覺得是錯誤的，但是當時在自己的課堂上，真的反應不過來。聽課和上課還是完全不同的！

聽、評課真的能讓自己從不同角度了解到一節課的不同觀點，就像經受了一次同課異構，和更全面的.課堂復盤。通過這次評課和反思，下周在別的班上這個課，以及自己在今后的教學中期望我能更進步。

小動物的家教學反思篇3

今日，學完了第一單元《電》部分，剛開始進行第二單元的學習，剛開始導入新課，同學們變表現的異樣興奮。就感覺課堂紀律有點難駕馭。果不然，這堂課就失敗在這一點。《動物的卵》這一課教學目標是觀看卵在樣子、顏色、數量、大小、內外部結構等方面有什么相同和不同。了解動物胚胎是怎樣發育的。教學重點和難點就是了解胚胎是怎樣發育的？這堂課下來整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。

1、在課堂結構方面，設計不夠完善，環節之間連接不夠緊密。比方說從導入語到討論動物的卵這個地方感覺比較生硬。春天來了，植物們忙著繁殖后代、發芽生長。動物們也不敢落后，也在悄悄的繁殖后代。那么今日我們就來討論動物的卵。這個地方還差一個環節，就是動物是靠什么繁殖的，應當點出。

2、課堂紀律方面，這一點是本課的一個敗筆。這一節課，學生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學生對試驗表現的異樣熱情。所以就出現了在試驗過程中在老師講課過程中老師在上面講學生在下面摸，把老師的問題都拋在了腦后。在觀看雞蛋內部結構時，有同學用生雞蛋，把雞蛋打翻在地上，用熟雞蛋的有同學在下面悄悄的吃起來。并且我在讓試驗停止時，學生根本聽不進去，導致課堂亂七八糟，把整個課堂的思路打斷。于是老師只能反復用敲桌子來提示大家。在科學課上，這是一個很重要的問題，如何掌握學生的試驗過程，我想試驗前應當給學生一個溫馨提示，提示學生們應當留意什么，應當怎樣做，什么時候停止試驗。這一些都是有必要的，否則課堂就會很亂。

總之，這一節課很典型，失敗在課堂，也是老師考慮的沒有那樣細致，忽視了一些東西，以后應當努力改良。

小動物的家教學反思篇4

動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，呈現了動物活動美妙歡樂的畫面。

通過朗讀，表演，了解小動物的部分習性。產生觀看小動物，了解小動物的興趣。

談一談反思。首先這節課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對比，學生很簡單找到對應的動物，也很快理解〞展翅飛，運食糧，游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學生什么是捉迷藏，聯系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的把握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應的習性連起來，再次讓學生理解動物的習性，最終通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把唱歌〞一幅是“小猴樹上摘桃子〞。

引導學生仿照兒歌“誰在那里干什么〞來編兒歌。這個過程中老師和學生充分溝通，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加精確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參加進來。

小動物的家教學反思篇5

本課屬于“造型·表現〞范疇，本課通過對動物形態特征、生活習性的了解，培育學生的觀看力和表現力。再加上對動物動作的仿照，使肢體語言進一步協調，并得到進展，使他們樂學;在對動物的仿照與繪畫中，引發學生思索動物與人的關系問題，使他們感悟到要愛惜小動物，珍惜動物。二年級學生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級學生經過一年級美術學習，對美術有了肯定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、觀賞。再加上學生對美術有肯定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小，對圖片的留意相對比文字要多，在本課中采納大量的圖片、視頻觀賞，提高教學質量。學生對于動物來說并不生疏課堂教學應充分留意學生的特點，使教學活動的活動方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。

在《動物朋友》單元教學中，我重點指導孩子觀看各種動物的形態特征，并指導學生用繪畫的各種表現方法來表現動物，我不是為了教他們畫動物或做動物，而是讓學生懷著一份愛護動物就是愛護我們人類的心情來畫和制作的，在他們這一代人身上從小培育環抱意識，才是我們教育的真正目的。并且也培育學生正確的觀看方法：從整體入手到詳情刻畫。

這節課我用參與動物舞會這樣一個情境導入，貫穿整個流程，在過程中，我用游戲動物仿照秀，更讓學生的激情大到高潮，這是我本節課的閃光點，當然在內容的支配上可能對二年級的學生來說是多了點，在創作實踐方面我并沒有采納小組合作的方式，我忽視他們接受的能力，在今后我還需要留意這一點，加強學生創作的有效性。對個別創作困難的學生要進行有計劃有目的的輔導。

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采納的是：情境創設——觀看探究——啟發點撥——歸納拓展教學法。

1、情境創設：我用參與動物舞會這樣一個情景，激發學生的興趣，從而自然而然地進入動物世界，并引申出課題。

2、觀看探究：圖片展示動物的起源于單細胞，以動物的種類、以及有關動物的故事及作用為例，說一說動物存在的意義及價值。

3、啟發點撥：我讓學生仿照動物的聲音、動作、表情等，激發了他們的表現欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎上激活原有學生對繪畫的表現方法，問學生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個什么樣的表現手法?〞依據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學首先應考慮的是孩子對動物認識閱歷的積累，依據孩子接受的