醫(yī)生給癌痛患者處方哌替啶的原因聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)生給癌痛患者處方哌替啶的原因醫(yī)生給癌痛患者處方哌替啶的原因聰明出于勤奮，天才在于積累關(guān)注癌痛,規(guī)范癌痛治療溫州醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院放療科胡美龍無痛一—人的基本權(quán)利“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學習語言的先后順序，也反映了學習語言時的先易后難。只有通過聽，才能有語言輸入，“聽”是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。本文旨在對農(nóng)村初中學生英語聽力差的原因進行分析，主要提出了培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語良好的心理素質(zhì)、探索農(nóng)村初中學生英語聽力提高的方法和途徑一、農(nóng)村初中英語聽力教學的問題。1考試制度導(dǎo)致對聽力理解教學的忽視由于學生學習考試的科目很多，學習任務(wù)重，壓力大，他們很少安排時間進行聽力訓(xùn)練。而人機對話考試只在九年級進行，教師只會讓學生在考前做大量的強化練習，而忽視了平時的聽力教學，導(dǎo)致了學生缺乏聽力練習。又由于學生缺少長期的訓(xùn)練和每天一定量的時間保證，制約了聽力水平的提高。2學生自身在聽力過程中遇到的諸多問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。聽力理解過程也是學生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。在這個過程中學生自身存在這諸多的影響聽力的因素。如：基本語言問題、文化背景知識問題、母語干擾的問題、聽力習慣問題、心理因素的問題等等。此外，教師的教學方式也是制約學生聽力水平的原因。二、農(nóng)村初中英語聽力教學應(yīng)對策略1、關(guān)注學生情感、營造氛圍，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。《英語課程標準》指出：“情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學習過程和學習效果的相關(guān)因素。”積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。聽力是一個復(fù)雜的心理過程，心理學家告訴我們；當人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時，大腦會一片空白，什么也聽不進去。因此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”上下功夫，在日常教學中培養(yǎng)學生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。老師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對于較難的聽力材料，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學生，對學生取得的點滴進步要及時給予表揚。另外，在平時的英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，對學習過程中學生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學習中時刻充滿信心。2、既重視語言知識教學，也注重非語言障礙的灌輸，為聽力訓(xùn)練鋪平道路。語言知識是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識，要聽懂是很困難的。而學生在聽力理解的過程中，主要有語言知識障礙和非語言知識障礙這兩大方面的問題。語言知識的障礙包括：語音障礙語速障礙詞匯障礙語法障礙。非語言障礙是指與語言知識無關(guān)的聽力障礙。主要包括：心理障礙文化背景知識障礙和綜合理解障礙。因此，我們必須做到：（1）過好語音關(guān)。語音是提高聽力的基礎(chǔ)。在初中英語教學階段教師要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞，決定了語言、語調(diào)的優(yōu)劣。要使學生從一開始就打好語音基礎(chǔ)，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。（2）過好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學生多記單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。（3）過好語法關(guān)。語法知識是幫助我們理解英語句子的必要條件。如果沒有牢固的語法基礎(chǔ)，則不可能對聽力這一閃而過的信息有好的把握。（4）拓寬文化背景知識和進行東西方思維方式的比較。由于農(nóng)村初中學生的家庭環(huán)境和對教育的態(tài)度，學生的課外知識太貧乏。因此教師要盡可能地讓學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，歷史知識、地域文化知識來擴大其知識視野，特別要對一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應(yīng)予以高度重視，使學生達到能聽出字句，就能聽懂讀者的意圖。同時，多注意比較東西方的思維方式。比如：在中文中地點的表達習慣從大到小，而在英語中地點的表達是從小到大。3、重視聽力教學細節(jié)，培養(yǎng)學生聽力技巧。“授之以魚，不如授之以漁”。正確的學習技巧是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。在聽力教學中教師要注意對學生進行聽力技巧的訓(xùn)練。聽前對內(nèi)容情節(jié)進行預(yù)估；（1）聽前準備。老師應(yīng)要求學生在聽力訓(xùn)練開始前快速瀏覽聽力試題，看看是什么題型，有些什么要求及選項的意思等。應(yīng)充分利用好放錄音前及中間的間歇時間，先看聽力題的題干和選項，根據(jù)所給材料，分析猜測錄音中可能涉及的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以使學生有目的、有重點地去聽錄音，從而提高解題效率。結(jié)合標題來進行聽力材料的預(yù)測時有兩個步驟：第一、要求學生要善于用自己所擁有的知識來把聽力材料的大概內(nèi)容進行一下猜測，然后，教師可以讓學生把他們所猜測的內(nèi)容說出來。第二、結(jié)合材料后面的練習題目進行猜測。在上兩步的基礎(chǔ)上，通過對材料后練習的快速瀏覽，來讓學生對聽力材料中的一些線索進行掌握，并結(jié)合上一步的猜測，來使學生的猜測更為準確。（2）聽中注意把握“整聽”的思想。所謂“整聽”就是把思想高度集中在整體理解上，整體把握對話及短文的主題，有助于學生更好地捕捉信息，推測判斷。因此教師在聽力訓(xùn)練時要告訴學生不要因某個細節(jié)或個別詞語未聽出而影響做下面的題，也不要一聽錄音就馬上做題，以免因小失大，得不償失。（4）聽后養(yǎng)成必須回頭檢查的習慣。在做完題目之后，教師要讓學生通過上下文情況和自己掌握的語法知識以及一般常識來驗證一下答案是否正確。另外，還應(yīng)對書寫上的大小寫、標點符號等進行檢查，做到有錯改之。4、聽力訓(xùn)練必須貫穿于日常教學之中。聽力訓(xùn)練是一項長期的教學要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學結(jié)合在一起，在課時安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習，也可以是你自己找的練習。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學生帶著問題去聽，有目的的去聽；再次，要切實利用好與課本配套的同步聽力及練習冊、目標測試中的聽力訓(xùn)練等，要堅持隨著教學進度進行訓(xùn)練。5、開辟豐富多彩的課外練習聽力活動聽對話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力；成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，聽故事等多形式活動。三、結(jié)束語總之，中學英語聽力教學是一個復(fù)雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學生聽力水平的提高需要老師和學生共同努力。在此過程中，教師應(yīng)當好學生的幫促者、管理者、引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者，交流伙伴與評價者。在平時的教學中，我們教師要鼓勵學生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。將聽力技能的訓(xùn)練和說讀寫有機結(jié)合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學學生聽力水平的提高定會達到預(yù)期的目的。基金資助：漢中市2013年教科研規(guī)劃課題（HZJKY-311009）在初中語文教學中，課堂導(dǎo)入對學生領(lǐng)悟語文知識起關(guān)鍵性作用，成功的課堂導(dǎo)入不僅讓學生認識和理解課本知識，而且可以吸引學生熱情地投入到和諧美好的氛圍中，調(diào)動學習的積極性。然而，作為初中語文教師，應(yīng)該怎樣構(gòu)建新穎獨特、富具魅力的課堂導(dǎo)入呢？應(yīng)該怎樣充分地激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望呢？顯而易見，課堂導(dǎo)入的策略性很重要，只有有策略的課堂導(dǎo)入才可以達到事半功倍的效果。一、通過學生角色表演導(dǎo)入表演本身就是一種極具藝術(shù)表現(xiàn)力和形體人格魅力的教學方式，它需要經(jīng)過人們富有獨特性的形態(tài)表演和富有感染力的音色去博得掌聲。如果教師以這種角色表演的形式課堂導(dǎo)入的話，既是一種極具創(chuàng)新和想象的形式，也能夠創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。學生通過自身的角色表演快速而有效地記住知識內(nèi)容，讓自己做一回表演者，對他們的內(nèi)心是很快樂的。在愉悅的課堂環(huán)境里不僅充實了學習生活，還學到了很多知識，何樂而不為呢？關(guān)于具體的角色表演導(dǎo)入，教師根據(jù)新課的內(nèi)容和人物形象，自行撰寫一篇小小說，再選擇相對具備這些人物形象特征的學生，確定其扮演的角色，在語文課堂上上臺進行表演，通過學生的表演，不管是表演者還是觀眾都可以深刻地了解表演的具體內(nèi)容是什么，講述的是一個怎樣的故事，隨后語文教師就可以導(dǎo)入今天語文課堂將開始的新課內(nèi)容是什么。通過學生角色表演這種方式，可以讓學生把美好的情緒狀態(tài)帶到語文課堂上，也可以讓將要學習的課程化難為易，整個學習氛圍就會很活躍，角色表演讓表演的學生提高言語表達能力和思想感悟能力，對自己表演的人物從最深處去挖掘其心理，可以更好地感悟其形象特點。同時，也促使更多學生想要去表演角色，有更強烈的愿望去表演和學習。二、結(jié)合音樂、美術(shù)實踐導(dǎo)入對于初中語文教學來說，純粹的書本傳授知識是沒有多大用處的，在教師講授書本知識時也應(yīng)通過具有獨特性的實踐活動來對課文進行更好的理解和運用，將這些知識銘記在學生的腦海中。在實踐中，教師往往會結(jié)合音樂或者美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)來進行課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合課文所表現(xiàn)的內(nèi)容來播放具備相似味道的音樂，或者讓學生欣賞與該課文相似風格的美術(shù)作品。通過音樂的播放會讓學生身臨其境，切身感受課文中情節(jié)、人物等，在教師指引下，對課文進行理解，可以結(jié)合自己的心理、想法或者思考模式深入挖掘課文主旨;通過對美術(shù)作品的欣賞，學生可以先從美術(shù)作品的風格、色彩、內(nèi)容來判定該美術(shù)作品的主題，然后再根據(jù)這個主題來理解課文情節(jié)、人物。由于音樂和圖畫比較直接，不像課文那樣云霧繚繞，所以通過音樂和圖畫就能更好的導(dǎo)入課文，讓學生更快更正確地理解課文中心內(nèi)容。舉個很簡單的例子，當教師在講授《荷塘月色》這篇文章前，結(jié)合《荷塘月色》中心主旨，可以先播放一首關(guān)于月色下荷塘美景的音樂，也可以給學生展示一副荷塘美景圖，不僅讓學生覺得這門課很新奇很有趣，引發(fā)其興趣，也讓學生在舒緩和諧的基調(diào)下投入到學習中，在此基礎(chǔ)上，真正導(dǎo)入朱自清的《荷塘月色》。三、利用師生情感共鳴導(dǎo)入在課堂上，師生之間相處本就應(yīng)該是親切融洽的，師生情誼本就應(yīng)該是溫暖真摯的。教師的溫和，會讓學生覺得這個教師很親切很溫暖，會不自覺地喜歡這門課，喜歡這個教師。在師生相處友好、情誼溫暖的條件下，利用情感共鳴導(dǎo)入課文是一個很不錯的選擇，能調(diào)動起學生的求知愿望，接受新知識。當教師在講《詠梅》這首詞時，如果教師從課堂一開始就用富有感染力的語言并且純凈清透的聲音說：“我們一說到冬，最直接的感受是寒冷，然而大家有沒有其他的深刻感覺呢？那飄舞的雪花，清凈的空氣，和那透露出的冬日的潔凈感和空靈感，是多么的美妙，多么的天然！面對這么清幽的冬日，對我們的心靈該有多大的誘惑啊！冬日那么美好，那生長在冬日的那些植物，譬如說，梅花，她們會有怎樣的特質(zhì)呢？面對嚴寒，她們義無反顧地生存下去，除了不懼嚴寒之外，她們還具備哪些獨特的氣質(zhì)呢？純潔無瑕？還是凜然傲骨？還是集多種品性于一身呢？古往今來，有很多贊嘆梅花的篇章，給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，那么，今天我們將學習《詠梅》這首詞，想一想這位詞人是怎么來贊嘆梅花的。”這一段充滿激情的言語必定會給學生帶來心血澎湃的感覺，必定將學生帶進了冬日賞梅會很大的激發(fā)出來，他們將會懷著對冬日的喜歡和對梅花的崇敬之情學習這首詞，那么教師的導(dǎo)入就很成功了。教師通過運用華麗而唯美的語言，充分利用語文的文字美把學生的學習興趣挖掘出來，提高其學習欲望。四、聯(lián)系時代背景知識導(dǎo)入一般情況下，一篇文章的出世就意味著一個新的時代故事的產(chǎn)生。在我們的語文教學中，大多課文都具有很明顯的時代特征以及時代背景，很多作者都是根據(jù)自身所處的社會背景、社會故事而寫出一篇文章。在初中語文教學中，教師如果善于運用作者所處時代、作者身世背景等進行課文導(dǎo)入，我想應(yīng)該會給學生帶來興趣，激發(fā)他們?nèi)ド羁汤斫膺@篇文章，學生肯定很愿意去了解這個時代下作者的生活環(huán)境、生存狀態(tài)以及他們的思想或者精神。那么，學生通過教師的時代背景知識的導(dǎo)入，必定會提高他們的思維能力，以及提升他們的創(chuàng)造力和想象力。當教師在講《孔乙己》這篇課文時，應(yīng)讓學生了解魯迅所處的時代，該時代的現(xiàn)狀以及制度方面等，同時也需要了解魯迅在該時代下是一種怎樣的生存理念，對這個時代有怎樣的感想，進而學生可以自己去挖掘《孔乙己》這篇文章要說明的主旨是什么。通過這種方式，學生會更積極更有熱情地思考、學習。關(guān)注癌痛,規(guī)范癌痛治療溫州醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院放療科胡美龍無痛一—人的基本權(quán)利2000年以后疼痛成為第五大生命體征已經(jīng)得到世界公認