第第頁教師校本培訓工作總結（6篇）老師校本培訓工作總結1

一、創設學習氣氛。

古人說：“教化入微”，意思是好的教育不是明顯的刀砍斧鑿，而是融入到生活中，無時不在，無處不在。它是一種環境、一種氣氛。在和諧群體的人文環境基礎上，我們主動創設一個人人能學、人人愛學的學習培訓環境，使老師在這樣濃烈的學習氣氛中習得專業的學問技能，提升專業素養，更體驗學習的美好與歡樂。

首先，我們實行了領導帶動先行的引導策略。作為管理者，能先進行“自我發動”先行一步，嚴格要求自己先讀書。樹立典范，從提升自己的修養做起。做老師的典范。用人格的影響力、思想的輻射力、道德的感召力來影響帶動老師，將會收到無聲勝有聲的效果。因此，我們一邊加強行政領導班子的學習，走進圖書館、先學先知，把要介紹給老師的學習書籍、刊物文章，自己先學、先商量、先寫心得，而后再組織老師學習，一邊還上網接觸一些新型管理理念、參與各類社會團體活動，不斷更新管理思想，盡力以自己的管理行為去感動、引導老師。校長首先帶頭抓緊時間廣泛閱讀了教育教學書籍，并記了大量的讀書筆記，在行政領導的帶動下，學校里形成了深厚的學習風氣。

其次，我們以人文關心和激勵機制讓老師親身感受在學習型團體中的快樂與美好感。更加自覺自發地投入學習、喜愛學習。我們常常通過讀書溝通會等，與老師對話溝通，了解老師的心靈渴求與成長需要，過后老師們懷著一顆感恩的心，輕松踏上下一個工作旅程，所以一個個讀書溝通會成為了老師們的心靈驛站，有效掌握了職業倦怠的發生，同時可以解決一些小的心理問題。我們還引導老師正視自我、欣賞自我，樹立超越自我的目標，如依據各自的“最近進展區”，在找到“適合自己位置”的基礎上正確熟悉自己––我能做什么，我適合做什么，我要怎么做?激勵和催促老師以主動的心態朝著自己的方向不斷努力，不斷提高自己的專業素養。

通過我們的共同努力，學校成了一個健康與歡樂的學習大家庭，行政與老師、老師與老師之間心與心相連，情與情相通，在這樣的環境下，老師學習的熱忱與活力都迸發了出來，形成了愛學、樂學、互學的深厚氣氛。

二、組織各種形式的學習培訓。

1、專家講座。

專家在課改中有著不行替代的作用。而對于新課改下老師的培育就更為重要。究竟，許多教育教學理念是通過專家的反思與升華來實現的。我校在校本培訓中高度重視專家的引領作用。我們從網上下載了教育專家的講座讓老師收聽收看;專家們的講座針對課改和日常教學中存在的問題進行講解，關心老師明確了專業水平進展思路，開闊了教育教學視野。我校還利用省市區教育部門在本區舉辦教育教學活動的機會，組織老師學習培訓。這些活動，都豐富了校本教研內容，有力的促進了老師的自主進展。

2、做專題培訓。

我們針對老師在成長過程中的需求，有針對性的進行培訓，我們主要開展了《新課程理念下如何聽課》、《新課程理念下如何說課》《新課程理念下如何評課》、《新課程理念下如何上課》、《怎樣撰寫調查報告》《怎樣撰寫討論報告》《怎樣撰寫課后小結》等通過這些培訓，老師們感到這些培訓真是準時雨，感覺特別解渴，培訓后我們還依據老師們的常規工作和上交材料，發覺老師們對學習內容理解的偏差，準時跟蹤輔導，再讓他們重新調整，這樣青年老師有很大提高。

3、抓好信息技術的培訓和考核。

信息技術的培訓和考核作為連續教育的一項重要內容，我們學校對這項工作相當重視，我校又組織參訓老師進行了考前培訓，

三、建立互動的學習實體。

我們深知：老師的學習同同學的學習道理一樣，是在自己原有閱歷的基礎上，不斷探究、討論、驗證、發覺，不斷汲取同化各種新信息，從而建構、整合形成新的教育力量的過程。為此我校創立了多種互動的學習實體，來促進新老師專業素養的提高。

1、現場溝通辯論。

現場溝通互動具有信息量大，發言面廣、探討深化，多種思維交融互補的優勢。我校常常開展這種現場溝通辯論式的研討性學習，有效地促進了老師對某一問題作深化的思索及系統的了解，使老師們獲得了更廣博的認知，極大地提高了老師思維的靈敏性和分析綜合推斷力量。老師們主動的爭相介紹實踐中所遇到的問題和引發的思索，大膽地闡述自己對教育評價的心得感受。提出了各種的設想和方案，在一次次的辯駁和質疑中，一個又一個的思維火花，在激烈的探討和辯論中漸漸成型，有的問題在商量中得到了解決，還有一些問題需要在實踐操作中連續解析、思索和加以完善、進行修改，這些問題我們便作為一個制造的空間留給了老師。

2、形式多樣的觀摩研討。

我校為提高老師的駕馭課堂的力量，挖掘觀摩研討這一培訓效能，以到達逐步提高的目的。我們依據校外觀摩和校內觀摩的不同資源特點，確定了不同的要求，收到了良好的效果。

(1)、對外出觀摩學習這一資源，我們本著“走出去觀摩學習，回校后溝通研討”的原則，鼓舞老師帶著問題去，帶回方案來，帶著質疑去，帶回理念來。回校傳達時要把自己的理解、體會進行歸納、加以提升，把新的理念和精神與老師們共享、溝通、研討。如：我們分期分批派送老師外出學習、聽課，回校后，他們將帶回的新型教育理念通過信息共享、現場錄像回放、整理歸納新理念并上引子課等形式，供老師們學習研討。我們鼓舞老師向傳達者提問、質疑、交換看法，從而達成共識。有的問題無法當場解決，我們就引導老師通過自己的日常教育實踐進行驗證，到達了理論與實踐的共同提高。這種老師間的多維、輻射研討，使每個參加者的實踐力量得到了快速提高。

(2)、校內觀摩培訓活動，我們視之為促進老師深化討論的過程。我們開展的校內觀摩活動不以展現、評價為動身點，而是注意對問題的共同討論，力求使觀摩成為老師之間共同參加的探究活動。觀摩活動后我們進行了溝通和共享。這樣的研討培訓，老師們收益甚豐，大家感到從實踐而來的問題，經過多方切磋和商量，帶著思索回到實踐操作中去驗證推斷、獵取閱歷，能有效地促進老師之間相互啟迪，獲得意外的收獲。同時也進一步推動了全校老師形成深厚的學術討論氣氛，促進老師教育教學力量的切實提高。“在討論中學習、在學習中成長”，已不再是一句口號，它確的確實轉化為老師們的自覺行為。老師們不斷進行討論學習，這種主動主動的討論方式，推動著我校的教育實踐，形成了我校極為濃烈的研討氣氛，把原有的評價式觀摩變為探討式觀摩，老師們對觀摩活動沒有心理壓力，只有信念和動力!

四、通過實踐進行多種反思。

我校對老師通過加強反思性學習，撰寫各種反思性文章、案例、階段小結、總結等，不斷地提高撰寫力量，改良了教育教學實踐的學習方式，漸漸地由單純的教書匠變為討論型老師，由“傳道、授業、解惑者”變為“學習型”老師，在自己身上實現了教學與討論、教育與學習的一體化。我們從老師專業成長的實際動身，引導老師在每周教學工作完成的基礎上，學會靜下心來分析、反思一周活動中消失的問題，學會應用新課標的理論來指導實際工作，學會從自己的身上查找緣由，每周一剖析，積累起來就是自己的成長閱歷。

而校本教研是老師成長的動力源泉。所以我們努力把老師個人反思與集體教研有機結合起來，增添團隊意識，實現資源共享是老師專業進展的客觀要求。提升老師集體備課質量，加強教研組建設等有助于培育老師的問題意識、課題意識、討論意識。依據“團體動力學”原理，使老師真正做到“在教學中討論”、“在討論中教學”。同時，良好的教育科研力量是一名合格老師成為一名骨干老師乃至名師的重要標志。

除此以外，在培訓老師反思力量方面，我們重在教育行為、組織策略等基本教育力量方面的反思，組織他們寫課改小結，并進行溝通演講。

五、開展課題討論，提高專業力量。

蘇霍姆林斯基曾說：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使每天上課不致于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上討論這條美好的道路”。

學校對老師的培訓中實行了課題討論的培訓方式。課題討論的過程就是發覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。我們提倡課題討論以案例(問題)討論為主，這些老師帶著工作中消失的問題去學習、反思、討論，尋求解決方法，主動撰寫論文，培育和熬煉了一批改革意識強、富有創新意識的老師。這些討論工作，促進這些老師自身素養提高，理論水平的提高，自覺向專家，學者型老師靠近;促進老師教育教學水平的提高。我校老師的專業化培育的過程，成為了一種自我修養，自我討論的過程，老師自覺形成討論意識、結合自己工作實際和教育理論開展教育科研，更深地熟悉自己，更好的進展自己，從而也更勝任老師工作。

老師校本培訓工作總結2

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高老師專業化水平、促進學校可持續進展為目標，立足老師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素養精良、結構合理、布滿活力、能夠適應21世紀素養教育需要的學習型、科研型的老師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

我校領導班子歷來非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增添培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、培訓形式敏捷多樣，提高校本培訓的針對性和實效性

依據學校實際狀況，實行敏捷多樣的培訓方式，通過集體業務學習、青年老師研修共同體建設、自主研修、老師反思等研修形式到達校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。

由學校組織實施，主要側重理論學習溝通，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升老師的理論素養。本學期，學校邀請了張新華等名優老師到校進行專題講座。

2、案例培訓。

我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的'探討和解決為重點，通過老師主動參加，引導老師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、同伴互助。

學校實行了同伴互助的培訓方式，即中青年老師與老老師拜師結對子，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學、同學管理方面，老老師是師傅，在網絡教研等方面，中青年老師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承當同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。

4、自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校向每位青年老師推舉好書，要求老師依據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高老師的教育理論水平。

5、每月各學科分別進行一次學科業務集中學習活動，由學校教科室牽頭統籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。

三、培訓內容豐富多彩，全面提升老師隊伍的整體素養。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣闊老師增添老師職業的使命感、責任感、榮耀感和成就感，言傳身教，為人師表，做同學的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增添職業美好感。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是同學美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支喜愛同學、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校特別重視班主任工作的培訓。班主任培訓采納集中培訓和自學相結合的形式，德育處每月集中進行班主任工作閱歷溝通，不定期進行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。為此，本學年度連續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。主動參與和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是老師必備的基本功。

本學期，我們連續主動組織一班級老師參與了常州市級教材培訓活動，從而讓老師可以清楚地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位老師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。

其次是依托青年老師研修團體進行相關主題的學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解力量、本真課堂理論、向讀學寫等，老師先自我學習，再組織溝通，并撰寫學習心得，以此豐富和提升青年老師教育教學理論水平。

4、教育教學力量研修。

以老師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對老師通用基本功、學科基本功和綜合力量基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕老師和新老師強化基本功訓練活動，使每一個老師把握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。主動引領老師向“討論型”老師轉化。例如青年老師的基本功競賽等，這樣的競賽，有利于強化老師教學基本功，不斷促進老師強化修煉內功。

5、聚焦課堂，打造高效課堂。

學校主動圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市教育局關于開展“一師一優課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的討論活動，每次課后都組織老師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，查找存在的問題的癥結，主動構建有效的學科教學模式。

6、抓好課題討論。

我校重視課題討論，要求全體老師在教學過程中擅長發覺值得討論的科研問題，確立自已的討論方向，以課堂教學實踐為討論的主陣地，將課題的討論工作與教學工作有機的結合起來。本年度，所申報的四個課題俊綻開了正常的討論活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣闊老師的主動參加和齊心協力下，取得了肯定的成果，在今后的工作中，我們將連續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和連續教育工作更上一個新的臺階。

老師校本培訓工作總結3

新課改向我們展現了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新同學觀、質量關、人才觀，要求我們不斷地學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：

一、校內提升

〔一〕學校領導用講座引領思想

在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參與校本研訓會議，共同商討、制定校本研訓打算。

還有如今社會、學校、家長尤其重視的同學平安問題，我們學校也開展了《淺談學校生的平安教育》的講座，讓老師和同學都樹立起平安責任重于泰山的意識。

還有一些老師在各自的業務領域取得突出成果，有較強的理論基礎和實踐閱歷，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。

如有豐富班主任管理閱歷的老師的《班級的有效管理》，老師的《如何上好科學課》，老師的《如何激發同學的數學學習愛好》等等，他們引領全校老師走進新課改，領悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“商量”、“匯報”等形式引領著全體老師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基矗。

〔二〕骨干老師用課堂引領思想。

教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來表達。同學的進展，就是老師的勝利；老師的進展，才是學校的勝利。

我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來表達，表達在每一天的每一節課。我校骨干老師麻旭華為老師沒開設公開課，能夠用課堂說話，用自己的同學說話。

每學期設置“優質課”周其他骨干老師上一節展現課，用他們的課堂實踐相全校老師傳達新的課該理念，引領老師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式。

〔三〕其余老師用教育隨筆引領思想。

組織老師全員參與校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，溝通心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結閱歷，發覺問題，分析現狀，我校最常用的做法是在老師會上溝通教學反思。

二、總結反思，讓老師聽到成長的聲音。

反思是老師以自己的職業活動為思索對策，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程，是“老師專業進展和自我成長的核心因素”。我校不但重視老師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

〔一〕通過工作總結來反思。

我校老師，不管年齡大小，教齡長短，資格凹凸，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教育工作”、“總務工作”有的老師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的閱歷結晶。

〔二〕通過溝通的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉活動。

開展教學聯誼活動：與xx二小的教學聯誼，與xx學校的教學聯誼；還有全校老師參與杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中，我校老師執教的課堂教學受到大家的全都好評，同時也較大程度地促使全體老師對自身課堂進行反思，從而促使骨干老師更加成熟，年輕老師快速成長。

三、制造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。

1、供應培訓的時間。

為保證學習的時間，每周組織政治、業務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席狀況列入老師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。

2、拓寬溝通的平臺。

如班主任骨干老師培訓班、新課程培訓班講座、新老師培訓等，通過這些活動的參加，加速了我校骨干老師的成熟，新老師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會，本學年度我校派出90學時培訓的老師有2位，這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不簡單的事情，這些活動更是拓展了老師的眼界。

四、校本教研的詳細做法

〔一〕搞好講課、聽課、評課話動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校開設“優質課”周，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目老師沒有上課任務。講課老師課前細心預備、聽課老師在聽課中對比自己備課授課時的缺乏，力求在自己教學中改良。通過評課相互溝通、共同進步。

〔二〕不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了老師基本功訓練。

能寫一手美麗字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名老師應當要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校特地讓每位老師每天抽出一點時間練硬筆字，大家相互學習。

老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找出重點筆畫——練習寫字——改良提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的改變，但也都喜愛上了練字，還能修身養性。

還有老師計算機操作力量。在培訓結束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高，特殊是對于有一些年長的老師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的支配都有較清晰的熟悉與了解。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發覺缺點、改正缺點，才能使我們邁向勝利。經過近幾年的實踐總結，我們發覺還有一些缺乏的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別老師消失應付了事的現象，沒有仔細對待。

2、在老師基本功訓練上，過于重視教學工作，間或忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正熟悉到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結合我校實際狀況，制定各類考評方案，對廣闊老師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發覺問題，準時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們供應了一個很好的學習提高的平臺，我信任在上級領導的關心下，在全體老師的共同努力下信任，在我校全體老師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

老師校本培訓工作總結4

時間總是在匆忙中不知不覺的度過,一個學期轉瞬之間就到了末尾，本學期，本人能根據個人研修打算，以校為本，加強合作，互相切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中查找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將本學期個人的研修工作總結如下。

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學討論提高課堂教學質量。我們三年組仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的討論，我嚴格要求自己，在每周二聽一節課之后，會與同組的老師共同商量分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

教育遵循教育規律和同學身心進展規律，新世紀，同學無論在思想還是在學習上，有很多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不行“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡潔粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了老師形象，違反了老師職業道德，作為老師我們應當吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的溝通和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成果的回報。當然，老師擁有一個健康地心理將有主動地指導作用，它可以使老師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的心情，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參與一些有意義的文體活動，保持主動樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做同學的良師益友。

2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿足的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了同學學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養

一是針對我校的老師實際，我們分別制定學校老師校本培訓打算，學校老師連續教育年度打算、老師則依據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練打算。

1、努力學習新課程相關理念

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民老師。

能按時參與市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓仔細記錄，深化反思，加強與同伴的互助溝通，不斷提高新課程意識和實踐力量。在關注同學進展的同時，更關注自身的進展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型老師。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的討論，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

2、教育技術力量的提高方面

我能主動參與市、區、校組織的教育技術力量培訓，不斷提高自身的信息素養。主動參加網絡研修，并對自己感愛好的話題發表評論，準時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，有用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的進展，把握現代教育技術手段是老師的職責，老師通過學習，可以較嫻熟地制做投影片、主動的解決教學中的重點和難點學問，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，老師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力氣取長補短，使教學資源共享，這不僅節省了時間，使老師有更多的時間進行學習，而且使老師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校內網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，老師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

3、賞識教育方面

學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的同學，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓同學體驗勝利。當同學體驗較多的是勝利的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種主動、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培育健全的素養。評比優秀，樹立典范，讓同學體驗勝利，激勵他們再上一層樓，又為其余同學樹立了學習的典范。可通過各種“活動”的持續開展，到達自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，盡量使自己成為同學、家長、社會滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學期我連續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中依據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些勝利之處等，查找課堂教學的優點與創新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

充分的課前預備是打造“高效課堂”的前提基礎。開頭第一步是老師個人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關的背景學問的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。其次步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們綻開充分的商量，以此彌補個人理解可能消失的粗淺或者偏差的現象。第三步是老師形成獨特化教案的過程。在個人精研，集體商量的基礎上，個人就其中的一節課進行精備課，形成自己的獨特化教案。然后教研組之間再相互聽課，共同探討每節課，直到達成共識。

在培訓總體效果良好的同時，我們也發覺了一些問題，如：參培老師的專業水平參次較大，最好能按老師的專為水平大致水準分批分期進行。場地稍過于小，若能寬敞些效果將會更好。

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老師校本培訓工作總結5

本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中查找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：

一、指導思想：

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和特長。另外，業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、研修目標：

努力提高自己的教育科學理論方面的學問。訪談名師的成長歷程，從中學習有價值的教育理論和教學閱歷。學習國際視野下的基礎教育改革、教育進展討論理論，學習現、當代教學理論與實踐討論來充實自己的頭腦。學習中學校教育科研方法，教育教學論文閱歷總結及調研報告撰寫方法指導等方面書籍。結合教育進展的需要實際，切實解決教學中的實際問題，提高研修的質量。努力實現：

(1)、總結溝通本學科教學成果及閱歷。

(2)、研討本學科在課改中遇到的主要問題及有關策略。

(3)、研討學科教學改革，提高教學質量策略。

三、詳細措施：

1、自覺做好網絡培訓學習工作

(1)把培訓學習日常化，與平常的教研活動、業務學習相結合;與本組老師一起探究學習;學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使自己的研修學習工作日常化。

(2)對當前的教育教學改革與討論有一個比較全面系統的了解。

(3)在網上觀摩名師講座、案例分析、反思教學、參加式商量等研討形式，內容新(新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系);方法活(采納名師講座、案例分析、反思教學、參加式商量等研討形式);效果實(備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到)。

2、反思溝通—主動參加學校組織的教研活動

(1)、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當同學的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式(2)完善