2021高考物理知識點

高中物理學問點多，難度大，高中物理學問點多，難度大，為了

讓同學們更好地學習物理，下面由我為整理有關高考物理學問點的資

料，盼望對大家有所關心！

高考物理電場學問點

L有關場強E（電場線）、電勢（等勢面）、W=qU、動能與電勢能的

比較。

2.帶電粒子在電場中運動狀況（加速、偏轉類平拋）的比較，運動

軌跡和方向（始終向前?來回?）的分析判別。［聯系實際與綜合］①直線

加速器②示波器原理③靜電除塵與選礦④滾筒式靜電分選器⑤復

印機與噴墨打印機⑥靜電屏蔽⑦帶電體的力學分析（綜合平衡、牛頓

其次定律、功能、單擺等）⑧帶電體在電場和磁場中運動⑨氫原子的

核外電子運行。

L電荷電荷守恒定律點電荷

團自然界中只存在正、負兩中電荷，電荷在它的同圍空間形成電

場，電荷間的相互作用力就是通過電場發生的。電荷的多少叫電量。

基本電荷。帶電體電荷量等于元電荷的整數倍（Q=ne）

回使物體帶電也叫起電。使物體帶電的（方法）有三種：①摩擦

起電②接觸帶電③感應起電。

回電荷既不能制造，也不能被毀滅，它只能從一個物體轉移到另

一個物體，或從的體的這一部分轉移到另一個部分，這叫做電荷守恒

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定律。

帶電體的外形、大小及電荷分布狀況對它們之間相互作用力的影

響可以忽視不計時，這樣的帶電體就可以看做帶電的點，叫做點電荷。

物理動量守恒學問點(總結)

所謂"動量守恒"，意指"動量保持恒定〃。考慮至上動量轉變”的緣

由是"合外力的沖”所致，所以"動量守恒條件”的直接表述好像應當是

"合外力的沖量為0〃。但在動量守恒定律的實際表述中，其“動量守

恒條件〃卻是“合外力為。〃。究其緣由，實際上可以從如下兩個方面

予以解釋。

(1)"條件表述"應當針對過程

考慮到"沖量”是"力〃對"時間”的累積，而"合外力的沖量為0"的

相應條件可以有三種不同的狀況與之對應：第一，合外力為0而時

間不為0；其次，合外力不為0而時間為。;第三，合外力與時間均為。。

明顯，對應于后兩種狀況下的相應表述沒有任何實際意義，由于在"時

間為。”的相應條件下爭論動量守恒，實際上就相當于做出了一個毫

無價值的無效推斷一〃此時的動量等于此時的動量〃。這就是說：既然

動量守恒定律針對的是系統經受某一過程而在特定條件下動量保持

恒定，那么相應的條件就應當針對過程進行表述，就應當回避“合外

力的沖量為0〃的相應表述中所包含的那兩種使"過程"退縮為"狀態"

的無價值狀況

(2)"條件表述"須精細到狀態

考慮到“沖量〃是”過程量〃，而作為“過程量"的“合外力的沖量〃即

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使為。，也不能保證系統的動量在某一過程中始終保持恒定。由于完

全可能消失如下狀況，即：在某一過程中的前一階段，系統的動量發

生了變化;而在該過程中的后一階段，系統的動量又發生了相應于前

一階段變化的逆變化而恰好恢復到初狀態下的動量。對應于這樣的過

程，系統在相應過程中“合外力的沖量〃的確為0，但卻不能保證系

統動量在過程中保持恒定，充其量也只是保證了系統在過程的始末狀

態下的動量相同而已，這就是說：既然動量守恒定律針對的是系統經

受某一過程而在特定條件下動量保持恒定，那么相應的條件就應當在

針對過程進行表述的同時精細到過程的每一個狀態，就應當回避"合

外力的沖量為。"的相應表述只能夠掌握“過程"而無法約束"狀態

，彈性正碰〃的“定量討論〃

"彈性正碰"的"碰撞結果〃

質量為跳，和m：的小球分別以vl。和跳。的速度發生彈性正

碰，設碰后兩球的速度分別為二，和二2,則依據碰撞過程中動量

守恒和彈性碰撞過程中系統始末動能相等的相應規律依次可得。

"碰撞結果〃的〃表述結構〃

作為“碰撞結果"，碰后兩個小球的速度表達式在結構上具備了如

下特征，即：若把任意一個小球的碰后速度表達式中的下標作"1〃與

"2〃之間的代換，則必將得到另一個小球的碰后速度表達式。"碰撞結

構〃在"表述結構〃上所具備的上述特征，其緣由當追溯到“彈性正碰”

所遵循的規律表達的結構特征：在碰撞過程動量守恒和碰撞始末動能

相等的兩個方程中，若針對下標作"1"與"2”之間的代換，則方程不變。

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"動量〃與"動能”的切入點

"動量〃和"動能〃都是從動力學角度描述機械運動狀態的參量，若

在其間作細致的比對和深人的剖析，則區分是明顯的：動量打算著物

體克服相同阻力還能夠運動多久，動能打算著物體克服相同阻力還能

夠運動多遠;動量是以機械運動量化機械運動，動能則是以機械運動

與其他運動的關系量化機械運動。

物理試驗方法總結

1、掌握變量法：

所謂掌握變量，就是在討論某一問題的過程中，對影響試驗結果

的某一因素和條件加以人為掌握，而不轉變（其它）條件。若某兩次

試驗只有某一條件不同，導致更后結果不同，則說明此條件影響了這

次的試驗結果。掌握變量可以說的上存在于我們每一個物理試驗中，

把握掌握變量法更是我們做試驗的基礎。比如物理力學中在推導動能

定理時，通過掌握變量法證明白物體的能量在質量相同的狀況下，與

速度呈正比。在做物理試驗的時候，同學們肯定要搞清晰哪些是變量,

哪些是定量。

2、轉化法：

在物理試驗在中，常常存在著一些看不見、摸不著的現象或者不

好測量的物理量，這時候就需要將它轉化為讓我們清楚明白的事物,

在整個物理學的前進過程中，轉化法發揮了不行替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理試驗中，我們經常為了問題簡化，就用一個物理量

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來代替另一個物理量，但不轉變試驗結果。比如在電學試驗中，當我

們需要一個大電阻但手邊沒有的時候就可以用多個電阻代替。等效替

代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個試驗中，它們產生

的效果是相同的。假如同學們能嫻熟運用等效替代法就意味著已經對

這個試驗有了肯定理解。

高考物理的常見學問點

機械能與能量

1.確定狀態找動能,分析過程找力功,正功負功加一起，動能增

量與它同。

2.明確兩態機械能,再看過程力做功,"重力"之外功為零，初態

末態能量同。

3.確定狀態找量能,再看過程力做功。有功就有能轉變，初態末

態能量同。

電場K選修3--13

1.庫侖定律電荷力,萬有引力引場力，似乎是攣生兄弟，k與r

平方比。

2.電荷四周有電場,F比q定義場強。KQ比r2點電荷，U比d

是勻強電場。

電場強度是矢量，正電荷受力定方向。描繪電場用場線，疏密表

示弱和強。

場能性質是電勢，場線方向電勢降。場力做功是qU,動能定

理不能忘。

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4.電場中有等勢面，與它垂直畫場線。方向由高指向低，面密線

密是特點。

恒定電流（選修3-1》

1.電荷定向移動時，電流等于q比t。自由電荷是內因，兩端電

壓是條件。

正荷流向定方向，串電流表來計量。電源外部正流負，從負到正

經內部。

2.電阻定律三因素，溫度不變才得出，掌握變量來論述，"比s等

電阻。

電流做功UIt,電熱I平方Rto電功率，W比3電壓乘電流

也是。

3.基本電路聯串并，分壓分流要分明。簡單電路動腦筋，等效電

路是關鍵。

4.閉合電路部分路，外電路和內電路，遵循定律屬歐姆。

路端電壓內壓降，和就等電動勢，除于總阻電流是。

高考物理大題的答題技巧

一、抓住關鍵詞語，挖掘隱含條件

在讀題時不僅要留意那些給出詳細數字或字母的顯性條件，更要

抓住另外一些敘述性的語言，特殊是一些關鍵詞語.所謂關鍵詞語，

指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物

理變化的描述，或是對變化過程的界定等.

二、重視對基本過程的分析

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在高中物理中，力學部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變

速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程

外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動

最終勻速運動的過程（如汽車以恒定功率啟動問題）.熱學中的變化過

程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等（這些過程的

定量計算在某些省的高考中已不作要求）.電學中的變化過程主要有電

容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻

速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關鍵情境的受力分

析示意圖是解析計算題的常規手段.

三、要謹慎細致，謹防定勢思維

常常遇到一些物理題有意多給出已知條件，或表述物理情境時細

心設置一些陷阱，支配一些似是而非的推斷，以此形成干擾因素，來

考查同學明辨是非的力量.這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈簡單

在解題過程中犯錯誤.在審題過程中，只有有效地排解這些干擾因素,

才能快速而正確地得出答案.有些題目的物理過程含而不露，需結合

已知條件，應用相關概念和規律進行詳細分析.分析前不要急于動筆

列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維

的負遷移.

四、擅長從簡單的情境中快速地提取有效信息

現在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當多，題目的信息量

很大，解題時應具備敏銳的眼光和敏捷的思維，擅長從簡單的情境中

快速地提取有效信息，精確理解題意.

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高考物理的復習技巧

1.做到"抓綱、務本〃。抓“綱〃是基礎，務“本〃是關鍵。"綱"就是考

綱和《考試說明》，抓綱就是要求考生明確物理考試內容與要求，明

晰各學問內容要求把握的程度，對考試說明中所列的I類學問，要知

道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用;對考試說明中

所列的II類學問，要理解其準確含義與其他學問的聯系，能夠進行敘

述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和推斷等過程中運用。

"本''就是教材，務"本〃就是要求考生要回