第頁共頁應用文教學總結五篇應用文教學總結五篇應用文教學總結篇1我校的主要辦學目的是培養出具有專業技術才能的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的根本才能。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、理論性很強等等的特點。根本的應用文寫作才能是每個人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉變成才能扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：一、引導學生走出固定的思維誤區作為老師本身，應該確信，應用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學款式而言，它顯得更簡單易學。學生可以在寫作的過程中發揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現嚴謹的思維，而這都符合應用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業界限的，或者可以說這是一門所有專業的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的才能，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比方學生們就業之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。二、增強老師的專業素養，進步教學質量為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調整進步自己角色的老師，缺乏在新教學領域的教學經歷。應用文寫作是一門理論與理論相結合的課程，以理論來單純的指導理論，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，假如我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科老師除了可以引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的理論中去，這就需要老師自身不斷學習進步自身的專業素養，來進步課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導。老師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當的變換調整教學方法等等手段來自我進步。三、充分發揮學生的“主角”作用新的教學理念強調“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結果并沒有得到好的教學效果。實際上，課堂上應該老師為主導，學生為主角。應用文是門理論理論課，理論就需要老師做好主導，為學生打好堅實的理論根底，只有在此根底上，才能讓學生去當主角，把理論用于理論。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習留到課后完成，如今的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后修改，也不能保證文章是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應該在課堂上保存充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。比方在學習“借條”，除了根本的格式外，我把重點放在了借條的考前須知中，講了幾個典型的例子，讓學生分析^p為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析^p討論練習中掌握了借條的根本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了。”學生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練習。四、適當運用課堂上的情境模擬“情境教學”是現下經常被提及的非常時髦的教法，在適當情況下，合理運用可以起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比方在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析^p出，在應聘過程中除了根本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步開展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場模擬了一下招聘現場，不同專業的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業競聘時有的學生準確計算了教室內所有物件的大概價格，展示了自身優勢；室內設計專業競聘時為“老板”辦公室準備了華美的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業求職的一些門道，根底要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。中職學生發揮學習主動性、端正學習態度，多積累，善考慮，勤練筆，將應用文寫作的知識轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面進步綜合素質，更好的適應社會需求，迎合時代的開展與進步，都具有非常重要的意義。應用文教學總結篇2光陰似箭，歲月如梭，緊張而又繁忙的一學期教學工作已經完畢，在各位領導的指導下，各位同事的幫助下，我根本完成了本學期的教學任務，仔細回憶一學期教學工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新老師不斷努力學習是首要任務，為了在以后的工作中獲得更佳成績，現將本學期的教學工作總結如下：一、認真備好每一堂課學校安排我上09級所有班級的《應用文寫作》課程，根據這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過程中我發現教材中有些學生應該多理解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過網絡和廣泛查閱資料，讓學生更多的學習知識，拓寬學生的知識面。比方，在上“法律應用文”這一章節中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進展解釋，學生都不理解，我就通過查閱資料讓學生理解這些法律專用名詞的概念，通過學習，學生也更多的理解了法律知識，增強了學生的法律意識，同時，助于預防青少年犯罪。二、嚴格要求自己，上好每一堂課。上課是教學工作中的重要環節，在這方面我分三個方面進展總結。1、課堂上對學生的要務實行“五不得”準那么記得去上每個班的第一節課就嚴格的要求學生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無關事宜”。剛開場，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發現一個學生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當然，每個學生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你如今給我，我下課還給你，假如你如今不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違背原那么，也沒有影響課堂教學。2、課堂上與學生的互動說到這一點，應該說我是失敗的，因為在本學期以來，真正做到師生互動、學生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統式教學方式，而給我留下深入印象的應該是09級石油一班的復習課，該班一共上了6節復習課，而每一節課都上的很充分，而且每個同學都參與其中，讓我體會到，學生的學習方式講究多樣性，你的教學方式越多學生的學習興趣越濃重。首先，將重點貫穿起來統一復習，通讀重點；其次，讓學生自愿起來背誦重點之一，先背誦的就是簡單的，后背的就是復雜的，學生們都爭先恐后的起來背誦，學生的積極性就出來了；再次，把班上同學分男女兩隊，進展比賽式復習；最后，我就說“如今背了的，在期末成績上給予適當的加分”，學生的積極性就更高了，學習興趣更濃重了。到最后，大局部學生都能背誦，所以在考試時該班獲得09級所有班級中最正確成績。3、與學生搞好關系這也是一個重要工作，有助于進步課堂上的組織教學。就拿09級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀律差，后來因為某些原因深入認識了班上的陳瑞，通過與她溝通、理解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關系，每次在上課時班上紀律不好，她都要吼班上的同學，維持課堂紀律。和班上其他同學也是一樣，搞好關系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學生來說就不一樣了，他們會認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深入的印象，老師在乎我”這樣一來，學生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以09級90%的學生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學生關系的方式。三、嚴格要求學生做作業、筆記我對學生的作業、筆記實行“三按”規那么，即“按時、按質、按量”。每個學生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業、做相應的筆記，不能到達要求的便重新來過。布置作業之后也有不做的，所以，催促、吹促學生做作業也是很有必要的，就是在課堂上布置作業后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業的時候也考慮到題的難易程度。經過本學期的教學，根本到達教學目的，完全完成教學任務，在這一學期的教學過程中，確實學到不少，在以后的教學工作中，我一定嚴格要求自己，按時、按質、按量完成教學任務，改掉缺點，發揚優點，積累經歷，運用到教學工作中去，在樂中工作，在工作中學習。同時，在這里也感謝學校領導的指導，和同事們幫助。應用文教學總結篇3建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素質課程之一。以突出育人功能為主線；為進步建筑類高職各專業人才的工作素質效勞；為將來的求職和就業效勞。建筑施工應用文是工程工程建立中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，明晰講述技術操作過程和細節。施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完好而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要標準，語言要得體。我通過本課程的學習，培養了我良好的思維品質，全面提升我的綜合文化素質；培養了我的口語與書面語的表達才能；全面進步了我的適應工作需求，解決實際問題的職業才能；以及培養了我終身學習、持續開展的才能，并為我全面進步綜合素質提供必備條件。建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構建了建筑應用文寫作教學內容，滿足各專業人才培養目的要求，適應社會開展需要。以“必需、夠用”為原那么重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業才能和素質培養為重點，制定與各專業相適應的建筑應用文寫作教學要求，到達共性與個性相結合。充分進展校外行業、企業調查，理解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、才能、素質的要求，真正效勞于各專業的人才培養目的，共性與個性模塊相結合。建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以理論練習培養學生寫作技能為主導，以專業崗位工作需求設置“模塊”，表達職業崗位和才能培養的要求。同時為學生可持續開展奠定根底。建筑施工應用文是工程工程建立中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，明晰講述技術操作過程和細節。施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完好而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要標準，語言要得體。應用文教學總結篇4應用文寫作課程學____結轉眼間，一學期的應用文寫作課程就完畢了?？v觀這半年來的學習，不僅讓我學到了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的`理解，可謂受益匪淺。應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應用文，比方書信、請假條、借條、通知、申請書、總結，都屬于應用文的范疇。在這個學期學習了應用文之后，有了許多收獲，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比方報告、請示、批復、函、方案、總結、通知等一些常用文體的寫法，剛開場學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習后，對寫作有了一定程度的理解。在這個學期的應用文學習過程中，我漸漸理解了應用文這門學科，總結了一些學習方法：1.要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書本章節有一個整體的把握。2.查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，穩固自己的知識點。3.注重積累，注重理論。《應用文寫作》是一門應用性很強的根底學科，要注意平時的積累。在學習時加強寫作理論的練習是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而進步寫作才能。這學期的應用文寫作課程已經完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，不斷的學習，穩固直至完全掌握它。應用文教學總結篇5應用文寫作課程期末總結進入大學以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..還是學校體恤民情，義無反顧的給我開設了應用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀庵氐臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結如下首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應用文課，是比擬痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師