淺析小學書法課堂教學與信息技術的有機融合摘要：漢字和漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。2013年教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》指出，倡導多樣化的教學方式，鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。近年來，為進一步落實國家教育信息化2.0行動計劃，促進信息技術與學科教學深度融合,探索“互聯網+”背景下的智慧教育新模式。書法教學和信息技術相結合，展現書法信息化教育的新姿態。鑒于此，本文探究了小學書法課堂教學如何與信息技術有機融合。關鍵詞：小學書法教育；信息技術；希沃白板EN5；融合；教學應用論文創新點：1.在國家實施教育數字化戰略行動的大背景下，基于各中小學校移動網絡基本普及的現狀，充分利用信息化手段，實施互聯網+書法教育，擴大優質美育教育資源覆蓋面，實現傳統書法教學和現代信息技術有機融合，打造高效書法課堂。2.希沃白板EN5在書法課堂中的具體應用策略。引言中國書法博大精深，具有鮮明的東方文明的獨特性，教育、影響了一代又一代人。書法是中華優秀傳統文化藝術，因此教育部明確要求在中小學廣泛開展書法教育。書法中的漢字都是有思想、有溫度、有情趣、有內涵的“精靈”。漢字不僅是中國人學習知識、傳承文化、提高文化修養的起點，更是增強國家認同、文化認同的基石，是增強文化軟實力的重要資源。一、書法教學現狀和問題隨著教育部下發《關于中小學開展書法教育的意見》文件以來，書法教育的普及率不斷提升。如今，很多地區小學開設了書法課程，書法教育已經成為小學基礎教育階段的一個重要組成部分。然而在實際開展書法教育的過程中，仍存在一些問題。例如，中小學的書寫規范水平總體偏低，書法基礎和書法文化素養亟待提高，書法學習的課程內容相對枯燥；對于活潑好動的小學生而言，課堂進行重復性的筆畫練習，難免會提不起興趣；教師教學方法單一，教學模式簡單，無法吸引學生，導致學習興趣低，缺乏主動探索的樂趣，學生機械被動地學習，無法達到理想教學效果。因此，書法是一個需要長期性投入的教學活動。為了解決這些問題，教師必須順應時代發展，選擇合適的教學策略，幫助學生充分感受書法的魅力，提高學生的參與積極性。二、小學書法課堂教學與信息技術有機融合的內容、方法、價值小學生學習書法并不是人人都要當書法家，而是讓每個孩子都能寫一手好字，以此了解與傳承傳統文化，樹立青少年文化自信，為終身學習奠定基礎。那么，教師應該如何將小學書法教學與信息技術有機融合，激發學生學習興趣，學好書法呢？結合多年教學經驗，筆者用希沃白板EN5嘗試了以下策略：（一）希沃白板EN5圖片演示、放大鏡功能導入新課，激發學生的學習興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。學生學習興趣是自主學習的內驅力，是打造高效課堂的前提。信息技術具有極強的表現力，形式多樣，圖像生動。書法課前，教師可以收集、整理有關書法的文字、圖像、聲音等相關素材，運用希沃白板EN5制作出生動有趣的畫面，導入新課，變靜為動，激發學生學習興趣，讓學生上課伊始就進入良好的學習狀態，感受到書法的魅力，增強書法的審美和鑒賞能力。例如在教學粵教版五年級下冊《集字練習（一）》，導入新課時，可以這樣設計：（二）希沃白板EN5呈現古代碑帖，結合蒙層技術讓學生領略書法藝術深厚的文化底蘊書法教學，首先應讓學生欣賞古今書法藝術大師的杰作，了解書法藝術的源遠流長。按傳統的教法，教師只能拿出幾本字帖或書法作品選之類的資料，代入感和視覺沖擊力都不夠強。如果利用多媒體輔助教學則大不一樣，選取課上需要的高清碑帖作品，整體或局部放大呈獻給學生，讓學生更加直觀地領略到書法的獨特魅力。例如在領悟集字作品的集字原則和方法時，可以這樣設計：1.出示《九成宮醴泉銘》含有思、文、書、屋這幾個字的碑帖。引導觀察：歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，見下圖2。碑帖的字布白勻整，氣韻蕭然，仔細觀察，從碑帖中找出“思文書屋”這幾個字……學生從白板上出示的《九成宮醴泉銘》碑帖中分別找到思、文、書、屋這四個字（見圖2），教師可以根據課上的實際情況擦除蒙層，標注學生找出來的字。蒙層功能適用于老師先考察學生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時用橡皮擦掉即可。2.領悟集字作品的集字原則和方法。教師利用白板出示集字的作品圖片，引導學生觀察這四個字的形態特征（見圖3）。這四個字筆畫數量相差懸殊，結構也各不相同，但整體風格一致，搭配合理，協調統一。3.簡要分析思、文、書、屋四個字的寫法要領。“思”：三點既有變化又呼應統一。“文”：撇捺舒展。繁體字“書”：橫畫等距分布，長短有別。“屋”：撇畫較長，斜中求穩。（三）希沃白板EN5動畫呈現漢字的演變生動直觀，書寫視頻教學清晰明了漢字是中華民族特有的一種文字，它與美索不達米亞的楔行文字、古埃及的圣書字和瑪雅文字一道被稱為世界上最古老的四大文字。而漢字是唯一延續至今的文字。利用希沃白板EN5動畫演示功能，學生可以形象直觀地了解漢字經歷甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的漫長演變過程，體會漢字承載的文化歷史及變遷，深切感受到古人的智慧和漢字的博大精深。傳統的教學方法，是教師用毛筆在紙上演示，或是蘸水在黑板上描摹。因為教室的前后距離和教師書寫時手臂的遮擋，有時學生會看不清書寫過程。現代多媒體技術能夠如實記錄、展現書法原作和創作過程，將名家名師創作過程攝錄成多媒體資料，利用希沃白板EN5播放。學生看著視頻教程學習，可以清晰地觀看、體會每一筆的書寫過程。視頻可以暫停、慢放、回放，關鍵技巧的學習、學生薄弱環節可以反復示范指導，將原本扁平化的書法學習變得更加立體化。教師可以很好地掌控課堂教學節奏，達到預期的教學效果。例如重點講解繁體字“書”的書寫特點并練習書寫時，可以這樣設計：1.繁體字“書”字的演變：[設計意圖]：動畫演示，大信息量、大容量性，節約了空間和時間。突破視覺的限制，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，學生積極參與，學習更為主動，有利于學生形成新的認知結構，可以有效針對不同層次的學生。全方位觀察對象，有利于反映過程，能有效突破教學難點，提高教學效率。希沃動畫展示繁體字“書”字的演變過程，使“書”字的演變圖文聲像并茂。2.觀察“書”字的字型特征教師利用白板出示“書”字的字形結構圖（見圖5）。學生仔細觀察繁體字“書”，試著分析這個字的字形特征。3.教師先示范書寫，然后學生觀看繁體字“書”的視頻演示。（見圖6）。4.學生練習書寫展示“思文書屋”集字作品。學生練習書寫“思文書屋”。教師播放舒緩的音樂，巡視指導。[設計意圖]：學生在優美的樂曲中靜心臨寫，鞏固練習。（四）希沃白板EN5傳屏技術展示學生作品，活躍教學氣氛評析學生的習字作業也是書法教學的重要環節，教師及時點評，有助于不斷提高學生的書寫水平。傳統的作業點評，是在作業紙上批注，學生沒有參與和展示自己的機會。隨著信息化的不斷發展，傳屏技術通過無線方式，將圖像和文字等信息直接投射到白板上，實現手機、白板顯示畫面同步，無線傳屏依托局域網絡連接，拓展性強，教師可以大范圍走動，操作也不受距離影響。教師課堂上巡視指導學生作業時，共性的問題，可以隨時投屏，讓學生分析交流，發揮學生主動參與學習的積極性，提高欣賞評價能力。將書法作業與所臨的碑帖進行對比，指出容易被忽視的問題。教師也可以直接在白板上手寫、批注、演示，課堂內容還可以一鍵生成二維碼發送到微信，供學生課后學習，連通線上和線下的信息通道，實現數字化的共創共享。三、教學展望陳振濂《人工智能時代,書法如何“華麗轉身”》指出，世界在飛速發展,互聯網時代不過十幾年,已經滲透到民眾生活的每一個角落。書法不可避免地要運用人工智能，實現華麗轉身。信息技術與書法教學有機融合，為學生帶來全新且高效的書法