高三下冊歷史教學計劃5篇歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的大事和活動，以及對這些大事行為有系統的記錄、討論和詮釋。以下是我整理的《高三下冊歷史教學方案5篇》，盼望對您有所關心。

1.高三下冊歷史教學方案

一、同學基本狀況狀況

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科一般班，本屆同學是從高二時候帶起，又經高三第一個學期的磨合，對于同學的學習習慣和思維力量等，還是比較熟識的。同學對老師的教學方法也能夠適應，主動協作。但從大部分同學第一輪的復習檢測成果看，歷史基礎學問不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地把握，其次卷答題不規范，理解運用力量較差。在對同學全面強化訓練的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為其次輪復習中的一大挑戰和任務。

二、教學任務：

1.在第一輪復習的基礎上，再次強化基礎學問，鞏固考綱要求的每一個學問點，構建學問體系，加強記憶。

2.加強綜合訓練，講練結合，全面提高同學的解題力量及思維力量。

三、備考中著重要解決的問題：

1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學討論，每次活動要有記載，要充分發揮集體才智，做到資源共系享，努力提高整體成果。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要相互多聽課多評課，通過這種形式加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。

2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

(1)嚴格依照考試大綱，在第一輪復習的基礎上，本著講全講細講透的原則，細心組織好每一節課，強調教學效果。

(2)力爭在扎實的第一輪教學中引導同學打下堅實的“雙基”，在其次輪復習中有突破、提高。開創“導學—發覺”教學模式，用選擇題訓練和提問的方法堅持同學課前基礎學問的回顧，用“導讀思索”逐步構建同學的學問體系構架，夯實基礎學問，用“導析”逐步提高同學解題力量。

(3)通過對考點精析精練，讓同學精確?????把握歷史概念，專出名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎。

(4)實行分層教學，實行扶優培差促中間策略，使同學的整體水平得到提高。

3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規范和技巧。

(1)在本學期，堅持一個星期一份練習卷，訓練，逐步培育同學的高考意識，講究答題規范。

(2)加強格式，書寫，文字組織，表達規律等指導。

(3)加大對同學客觀題(選擇題)的訓練，促成同學理解考綱內容，鞏固基礎學問。通過考試題目的分析，讓同學清晰高考力量要求，使同學有意識儲備基礎學問，提高考試力量。

(4)仔細做好每次考試質量分析，主要在于發覺同學在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，關心其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓舞，激勵其連續進步。

4.加強信息溝通的力度，使備考穩步前進。

加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，討論近三年來的全國各地的高考題，特殊是留意近年來廣東高考試題的分析，探究高考進展的趨勢，指導后階段的備考方向。加強高考信息的溝通工作與校級聯系，互通有無，共同進步。仔細記錄每次模擬考的分析會，加大備課組教研組老師之間的溝通，吸取各位老師之優點。

5.通過臨界生工作引導同學樂觀向上，努力營造師生之間溝通互信的氣氛，促成同學主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓同學漸漸熟悉到解題的一些基本方法;加強對同學一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

四、教學進度(略)

2.高三下冊歷史教學方案

學情分析

一輪復習已完成，從區統考成果看還可以，平均分區第一。但是高分沒有突破，個別同學分數還偏低，尤其是應屆生成果還須下大功夫。整體看基礎學問把握不是很好，記憶處于模糊狀態，對史實的把握基本上是似是而非的狀況。女同學的理解力量較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。

工作思路

1、根據考試說明，回歸教材，加強基礎學問的復習。

2、把做過的習題仔細復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過的學問、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必需把握。

3、加強檢查監督，對每一名同學的復習狀況都要準時檢查，必需人人過關，和老師保持進度全都，爭取到高考強嫻熟把握教材，做過的習題不留下圓滿。

4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規定的的時間內單測客觀題或單測主觀題，肯定強化答題時間，以提高同學的答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測。

6、二輪專題復習盡量多把時間留給同學，讓同學有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強個別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，關心他們理解消化，節約學習時間。

8、保證每一套題保質保量，精選，不做重復的題。

9、高考前利用一周時間，把主干學問要集中點撥一遍，使同學有清楚的思路，精確?????的學問點。

10、加強學法指導，留意心理疏導，讓同學布滿自信，考出水平。

11、加強三科合作，相互關心，達到共贏。

3.高三下冊歷史教學方案

一、教學資料：

本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行其次、三輪復習。其次輪復習加強專題綜合訓練，全面提高同學的解題本領以及思維分析本領；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。

二、學情分析：

本屆文科同學的情景不容樂觀，歷史基礎學問很不扎實，理解運用本領較差。在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、教學目的和要求：

1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學全面把握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎學問，并進行專題復習。

2．要求同學把握教材資料中的歷史基礎學問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育同學歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的本領，并對同學進行愛國主義教育。

3．在教學過程中運用啟發教學，留意啟發同學進取思索問題，培育同學正確進行分析，比較、概括的本領。

4．仔細學習教學大綱，討論新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

四、總體措施：

1．加強團體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學資料、本節學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給同學加強合作討論，在教學中不斷反思，不斷改善。

2．仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓同學在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導同學分析每一個問題及問題產生的緣由，經過評講后的追蹤訓練加強對學問的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3．精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。并且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據練習反饋準時調整教學策略。

4．扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不一樣層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5．最終階段復習要夯實基礎學問，構建完整的學問體系。留意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回歸課本，注意對學問的查漏補缺。

6．把握學科內及學科間學問的聯系。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移本領。

4.高三下冊歷史教學方案

一、教學任務

依據上學期第一輪復習后同學的學問把握狀況再進行兩輪復習，鞏固各學問點，強化學問體系；同時加強綜合訓練，實行每周一考，全面提高同學的解題力量以及思索力量。

二、狀況分析：

本屆同學的狀況不容樂觀，歷史基礎學問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、總體措施

其次階段，即完成各學問點專題的教學和其次輪復習（“二模”之前），鞏固其考點，并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高同學的解題力量以及思維分析力量。

第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。

四、教學要求

仔細學習教學大綱，討論新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

五、教學支配

（一）20xx、2、24～20xx、4月底（其次輪復習）

1、完成章節復習和專題復習，對學問點按章節體系、專題體系進行系統復習，并注意進行綜合測試，鞏固同學所把握的考試要點。

2、做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓同學熟識“高考模式”。

3、進行個別輔導，提高優秀生的成果及班級整體實力。

（二）20xx、5、1～高考前（第三輪復習）

1、全面復習鞏固，完善學問體系，把握高考思路。

2、查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘同學潛能。

3、進行各種綜合力量測試，加強同學對高考的適應性。

5.高三下冊歷史教學方案

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校同學的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與力量培育為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用同學在現實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡討論性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問力量、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。基礎學問既包括詳細史實，也包括規律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確?????；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解熟悉要深刻；“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來熟悉和鞏固；“細”即注意細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必需抓好細節，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細節打算成敗。

二、復習方法

1、時間支配：

（1）開學——20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪復習，引導同學做練習冊上相應的題目；處理假期作業的疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪復習

（3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺

2、復習思路：依托自編的學案、練案夯實基礎學問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務：以教材為主，以學案為依托，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題復習，夯實基礎，使學問系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培育同學運用學問的力量。練案要精選習題，精講精練，準時講評，并且每節課力爭留出時間讓同學記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。

4、方法：采納讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，根據學案，由同學帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規律聯系，構建相對嚴謹的教學學問結構，使把握的學問系統化、條理化、網絡化。

其次環節——講析：在熟知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量，鞏固學問并逐步形成歷史學科思維力量。同時，要針對考點進行學問擴展，老師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：利用學科自習時間，要選取典型試題準時進行測試、反饋，以練案的形式，準時鞏固落實。對于練案，老師必需進行批改，分析總結。通過典型題目逐步培育同學的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創新力量等。

第四環節——講評：包括老師的講評與同學的自評。每一張練案做完和綜合測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試力量。

三、落實常規：

1、仔細備課。

仔細編寫學案、練案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、做好分層教學。

針對同學的詳細狀況，因材施教。其中1、2、3班側重于重點學問的記憶、整理；4、5、6、7班側重于思維力量的培育。梯度推動，使全體同學都能得到提高。

3、加強集體備課，多溝通、溝通，集思廣益，結合學情和考情，準時調整復習。

4、加強高考信息和資料搜集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。

5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規范答題，注意方法引導。依據考試和練案，狠抓規范答題，提高應試技巧、學科素養和應試力量，注意培育同學的讀題、審題和解題力量、技巧