《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“嘗、甜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“校、秋”等7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“嘗、甜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“校、秋”等7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語(yǔ)：白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又圓，照亮地面。2．引出“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？二、初讀課文，認(rèn)記生字聽課文錄音，解答你的疑惑。自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。1．游戲：摘蘋果。2．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字1．出示課件：“校，秋”注意偏旁左右結(jié)構(gòu)的字書寫的時(shí)候要注意些什么？（左窄右寬）4。看動(dòng)畫范寫“校，秋”，講解書寫要領(lǐng)。5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．找生來(lái)黑板書寫“校，秋”，集體評(píng)價(jià)。四、感悟理解，感情朗讀1．生再聽課文朗讀思考為什么是四個(gè)太陽(yáng)？2．再讀課文質(zhì)疑思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。4、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？出示水果圖片，感受水果的汁多味美，讀出甜美的語(yǔ)氣。再次出示農(nóng)民伯伯豐收的圖片，感受金秋收獲的喜悅。生讀文時(shí)讀出喜悅的情感，情感得到升華。紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。出示圖片，抓住春天的美，讓學(xué)生體會(huì)。為什么春天是多彩的，學(xué)生讀文再次升華春天的多彩。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）五、拓展延伸自由想象畫太陽(yáng)，聽音樂練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）。因?yàn)椋ǎＤ銈兊脑竿嗝篮冒。±蠋熞伯嬃藗€(gè)黃黃的太陽(yáng)，送給同學(xué)們，希望你們能夠平安健康！《四個(gè)太陽(yáng)》效果分析教師不是課堂教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。本節(jié)課教學(xué)中以《四個(gè)太陽(yáng)》為載體，溶入豐富多彩的內(nèi)容。采用了說(shuō)、讀、議、演、畫等形式，讓學(xué)生深入理解課文。同時(shí)創(chuàng)建良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康、愉快地成長(zhǎng)。一、關(guān)注情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問學(xué)生面臨新的、未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便在頭腦中產(chǎn)生了“問題”。引發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生愛問、敢問、善問。教師在引入新課時(shí)，富有啟發(fā)性的言語(yǔ)：“你的小腦袋中是不有個(gè)小問號(hào)？”“你喜歡什么樣的太陽(yáng)？”等引導(dǎo)，把問題隱藏在言語(yǔ)中，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的空間，使學(xué)生想問、敢問、會(huì)問、善問。二、關(guān)注引導(dǎo)，使學(xué)生大膽發(fā)言在課堂中，教師不但教會(huì)學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解，而且創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如“春天真是美啊！誰(shuí)會(huì)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。”當(dāng)學(xué)生用一系列的四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛真是熱烈。接著，教師用“你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要送給誰(shuí)？要說(shuō)什么話？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)”等引導(dǎo)性、激勵(lì)性的言語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)，學(xué)生也說(shuō)出了自己的真心話。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)生成為課堂的主人。三、關(guān)注生活，使學(xué)生倍感興趣興趣是最好的老師，課一開始謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂中聯(lián)系生活實(shí)際也讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣。課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。四、關(guān)注拓展，使學(xué)生具有靈氣教師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，先讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生動(dòng)手做。在教學(xué)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)摘“蘋果”──生字寶寶，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的。學(xué)生表現(xiàn)得非常突出，也分析得比較透徹。教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使課堂更加豐富多彩，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析【教材分析】《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美，借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“校，秋”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，試著畫一畫，并說(shuō)明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看，本文是學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫生字“校”“秋”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫生字“校”“秋”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。《四個(gè)太陽(yáng)》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。本篇課文是部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元第四課的內(nèi)容，這是一篇散文，全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)了各種美好。表達(dá)了其善良美好的愿望。課文共四個(gè)自然段，一個(gè)自然段講述畫一個(gè)太陽(yáng)。按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽(yáng)，再寫在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文還配有一幅插圖。圖中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情景，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，這一課標(biāo)沒有改變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)實(shí)踐，精力的合理分配，要突出“識(shí)字寫字”“理解感悟課文內(nèi)容”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。再就是思維的拓展練習(xí)，給孩子們發(fā)揮想象的空間。《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》是部編版小語(yǔ)第二冊(cè)第二單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。在謎語(yǔ)導(dǎo)入下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。本文的設(shè)計(jì)中突出以下幾方面：第一，注重朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生讀出層次，通過(guò)反復(fù)讀，讀出情感。同時(shí)我還注重運(yùn)用各種讀的方法。讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中思考。第二，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解感悟。在學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)時(shí)，我讓學(xué)生感受水果的香甜以及感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能地參與到課堂中。通過(guò)表演的形式讓課堂氣氛活躍，孩子們也學(xué)得既愉快又扎實(shí)。第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。在教學(xué)中我采用此環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，你想畫什么太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？讓學(xué)生寫在本子上：我想畫個(gè)______的太陽(yáng)，送給______，因?yàn)開_____。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能，迸發(fā)出智慧的火花，及時(shí)釋放他們心里的說(shuō)和寫的欲望。最后送上我對(duì)孩子的祝福，送給孩子們一個(gè)快樂的太陽(yáng)，并且送上一首歌《瞬間的永恒》激發(fā)孩子們快樂的細(xì)胞，讓孩子們?cè)谝魳分畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足：因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較滿，所以在生字教學(xué)中時(shí)間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，還需多加練習(xí)。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的問題處理得更細(xì)致，更巧妙，使教學(xué)精益求精。還有一點(diǎn)就是課件最后學(xué)生句式練習(xí)寫應(yīng)該是我想畫個(gè)______的太陽(yáng)，送給______，因?yàn)開_____。課件打成獻(xiàn)給了。《四個(gè)太陽(yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)摘蘋果游戲，蘋果上帶有生字，生認(rèn)讀并能組一個(gè)詞語(yǔ)，蘋果就能順利的摘下來(lái)。這里能激發(fā)了孩子們的識(shí)字欲望。爭(zhēng)先恐后來(lái)摘蘋果，當(dāng)然也有個(gè)別生有困難，同學(xué)幫助及時(shí)糾錯(cuò)，既練讀了生字，復(fù)習(xí)了換偏旁的識(shí)字方法，又幫助了學(xué)困生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。自由想象畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）。因?yàn)椋ǎ＿@是個(gè)拓展延伸又是當(dāng)堂練習(xí)，目的促進(jìn)個(gè)性發(fā)展這里的設(shè)計(jì)還是挺成功的，孩子們寫的很令人感動(dòng)。比如：我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)送給老師，因?yàn)槔蠋熀苄量唷Ｎ蚁氘媯€(gè)紫色的太陽(yáng)送給爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ骱芾邸Ｆ鋵?shí)還有好多孩子寫的也很好，就是時(shí)間上有些來(lái)不及展示有些遺憾。《四個(gè)太陽(yáng)》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。低年級(jí)（1——2年級(jí)）閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（這里需要指出的是，關(guān)于這一條是二年級(jí)下學(xué)期需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）