2023年小班綜合教案小班綜合教案1

一、教學目的：

１、知道蝌蚪的外形特征，以及它的生長規律。

２、培育幼兒的視察力、語言表達力。

３、培育幼兒對科學、藝術的愛好。

二、教學打算：

每人礦泉水瓶子，里面裝一只蝌蚪，一張八開紙上用米湯畫的蝌蚪，十六開的.紙上用米湯畫的蝌蚪若干、棉簽若干（與幼兒人數相等），碘酒若干瓶、金魚缸若干（與桌子數相等）。磁帶、收錄機。蝌蚪從卵變成青蛙的四張圖片。

三、教學過程：

１、師：今日老師要給小摯友變一個魔術，然后老師就用棉簽蘸碘酒在八開的紙上涂，這樣引出課題蝌蚪（這個環節也可以請幼兒上來涂）。

２、相識蝌蚪

有誰知道蝌蚪是由什么變成的？然后就一一地出示圖片引導幼兒視察蝌蚪的生長。

小摯友看看自己瓶子里的蝌蚪的顏色、樣子等（小摯友自由視察，發表自己的見解）

下面我請小摯友把瓶子里的小蝌蚪倒進金魚缸，看金魚缸里的蝌蚪是不是有很多了呀。（這個過程是復習一下“一”和“很多”的概念）。再請小摯友視察小蝌蚪是怎樣游的？創編小蝌蚪游的動作，并配上音樂。

３、幼兒變魔術涂蝌蚪。（幼兒用棉簽蘸碘酒涂蝌蚪，在這個環節要留意平安）老師來回指導。

教學反思：

新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參加，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長改變產生了愛好。而嬉戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪漸漸長大的歡樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。

小班綜合教案2

活動目標

1、幼兒依據動物的大小配對雨傘。

2、配對雨傘時幼兒學會說：“我來給你撐傘吧。”

3、感受不同雨聲的樂趣。

活動打算

ppt動物圖片，大傘、中傘、小傘

活動過程實錄

活動創設來源：

傘是生活中常見的一件物品，偶然的一天我無意間跟小摯友玩了傘的嬉戲，同時對小摯友介紹了傘的作用，小摯友特別感愛好，然后就覺得為何自己不利用傘來上一節活動呢？接著我就打算一節（我來給你撐傘吧）的一節活動。

活動過程：

一：老師把紙蓋住小動物，讓幼兒依據紙的大小來猜一猜哪些小動物來了。

1、今日劉老師請來了一些動物摯友，他們就藏在這些紙的后面，會是誰呢？來了幾個動物摯友呢？（三個）

2、你們來猜一猜是哪些動物來了呢？或許你們相識的動物就藏在里面哦！（幼兒自由揣測）

3、這些動物是不是你們說的動物呢，我們來一起看看吧！

今日我請來了三位動物摯友，有大大的大象，有高高的長頸鹿、有小小的螞蟻。

二：出示大小、長短不同的'雨傘讓幼兒配對。

1、哎呀，下雨勒！（礔鏘—啪鏘）雨打在了大象的背上，哎呀，大象要被淋濕了，怎么辦呀？

2、老師出示不同的雨傘，提問幼兒說：“哪把雨傘適合大象？什么顏色的？為什么？

3、老師拿著大大的雨傘撐在大象的背上說：“我來給你撐傘吧！”哇，大象快樂了，大大的雨傘正合適！

4、“礔啰哩—啪啰哩”雨打在長頸鹿的背上，怎么辦？哪把雨傘適合長頸鹿？什么顏色的？

5、“我來給你撐傘吧”！哎呦，這把橙色、長長的雨傘真合適！

6、嗶嗶—啵啵、嗶嗶—啵啵，雨打在小螞蟻的背上，怎么辦？

7、哇，說的真清晰，用黃顏色的這把是吧？我來試一試?

8、“我來給你撐傘吧！”喲，小小的雨傘正合適。

9、咚、咚，有一位動物摯友也來了。誰來了呢？（熊）

10、哦，是熊來了。咻嘙—睱嘙，咻嘙—睱嘙，雨打在熊的背上，我來給你撐傘吧！

11、哎呀，我沒有雨傘了，我會被雨淋濕嗎？讓我們一起看看故事就知道了！

三、老師讀繪本

1、老師讀第一遍繪本，提問幼兒：我有沒有被雨淋濕呀？發生什么了事呢？雨傘不是用完了嗎？

2、哦，原來是熊把我抱起來了，我們一起撐著傘。

3、那么，剛才故事里一共有幾把傘呀？（四把）這四把傘誰用過呀？（動物摯友）對了，這個故事里面動物也用過這四把傘。

4、我們一起來講這個故事吧！真快樂，小摯友來跟我一起講了！

老師帶領幼兒一起講故事《我來給你撐傘吧》。

四：幼兒操作。

1、后來太陽出來了，天晴了，哎呀，后面又下雨了：滴滴答答、滴滴答答。哎呦，還有好多動物沒撐傘，它們被淋濕了。你們情愿幫助它們嗎？每位小摯友去找到三位小動物摯友，幫助它們撐傘好不好？但是幫助它們要說好聽的話哦：你們會說什么好聽的話？（我來給你撐傘吧）好，信任你們能干的！去試試吧！

活動小結

在活動中，小摯友對于自己比較相識的傘有了重新的相識，知道在下雨天不但是人要用傘，而且動物也是要傘來愛護自己，不讓雨淋濕。同時也依據動物的大小配傘，活動效果較好，也很有氣氛！

小班綜合教案3

教學目標:

1、熟識旋律，情愿在音樂中用動作表現小小雞的特征。

2、喜愛扮演小雞和雞媽媽，感受雞媽媽對小雞的愛。

教學打算：

·（認知打算）各種表現小雞的動作。

·（材料打算）音樂磁帶，小小雞圖片。

重點難點：

·用動作表現小小雞的特征，分角色表現小小雞和雞媽媽。

·拍旋律節奏，為其次課時做打算。

教學過程：

·復習歌曲《誰餓了》

拍手敲出歌曲的旋律節奏

小小雞

——敘述故事

草地上真喧鬧，花兒露出了甜甜的笑臉，草兒露出了尖尖的腦袋，可美啦~小小雞趁媽媽睡覺的時候，偷偷地背上書包，戴上帽子溜出去玩了。雞媽媽醒來找呀找，怎么也找不到自己的小小雞，真焦急啊，擔憂地哭了起來。

q：為什么媽媽哭得那么難過啊？（體驗母子親情）

小結：媽媽是最疼愛孩子的人了，我們可不要像小小雞一樣，讓媽媽擔憂了。

過渡語：我們一起來玩一個小小雞的嬉戲吧。

——熟識歌詞

第一遍，老師念歌詞，讓小摯友學做嬉戲

其次遍，老師配樂小摯友做嬉戲，念完“走在草地里”之后躲到小椅子后面。

——表演歌曲

我把小小雞的故事編成了一首歌，歌曲的`名稱就叫《小小雞》

歌曲前半段由幼兒扮演小小雞邊唱邊做動作，唱完“走在草地里”之后躲到小椅子后面。

老師扮演的雞媽媽唱完歌曲后半段，說“我的小小雞快快回來吧”時，小小雞們“嘰嘰嘰”地叫著來到媽媽身邊

小結：強調嬉戲規則，小小雞們你們是什么時候躲到椅子后面的？什么時候回到雞媽媽身邊的？

那我們來再玩一次，這次要聽好音樂。

小小雞和雞媽媽

——出示樂器

師：“我們玩嬉戲那么快樂，小樂器也要來和我們來玩嬉戲啦!”

出示樂器，幼兒說樂器名稱，請個別幼兒演奏，集體聽辨音色，進行角色匹配。

q：這兩種樂器哪種像小小雞，哪種像雞媽媽呀？（引導幼兒從樂器的音色與角色形象的特點進行匹配）

小結：是的，碰鈴的聲音很嘹亮，像小小雞的歌聲；響板的聲音像雞媽媽“古古達”的叫聲

——幼兒選擇角色，選擇樂器。（分為兩個聲部）

座位支配

——跟隨老師拍手節奏表演

第一段，小小雞偷偷出來玩，拍手表演。

其次段，雞媽媽出來找小雞，拍手表演。

最終一段，小小雞回到了媽媽的身邊，大家一起來，一起拍手表演。

總結：我們都是懂事的孩子，不能像小小雞一樣偷偷溜出去玩，離開爸爸媽媽和老師的時候，都要事先得到大人的同意，不然大人都會特別焦急。

安排樂器

師：想扮演小小雞的小摯友拿碰鈴，扮演雞媽媽的小摯友拿響板。

結束語：下次老師要給每個小摯友一件樂器，記好你們今日扮演的是誰，我們來組成一個樂隊來表演《小小雞》的故事。

小班綜合教案4

一、活動目標：

1、感知自己是特殊的、與四周物品和別人不同的小摯友。

2、產生初步的自我意識，并能對自己作主動的評價。

二、活動打算：

皮球、椅子；歌曲《我是人》。

三、活動過程：

1、知道自己是人，不同于四周物品。

提問：我們會做些什么？小椅子會嗎？我們會不會笑？小皮球會嗎？為什么他們不會？

小結：我們大家都是人，會說話、會哭、會笑、會做事，還會做很多動作。

2、感知自己與他人的區分。

（1）找找自己與別人相同的地方。

師：我們都是人，我們相互找找看，自己有別人也有的`東西。

如：我有眼睛，你有眼睛，他也有眼睛。

（2）找找自己與別人不同的地方。

師：我們有這么多相同的地方，但是，小紅是小明嗎？為什么？我們和別人有什么不同？（引導幼兒說出身高、長相、愛好、服飾等方面）

老師小結。

3、復習歌曲《我是人》。

小班綜合教案5

1、對教材的思索：

小班的孩子對四周世界布滿了深厚的愛好和愛好，喜愛通過最貼近的自身起先探究世界。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會細致視察它，創設這樣的機會讓他們在趣味十足的小腳嬉戲中感受小腳的特征和特點，萌發對自身身體的初步探究愛好，對孩子們來說是件特別有意義、好玩的活動。

2、對孩子閱歷和愛好須要的思索：

天氣漸漸燥熱，班中很多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子起先留意自己和他人的腳，有意、無意地視察、觸摸現象也起先產生。選擇本活動既貼近孩子的實際，又滿意了他們的須要，同時還能在活動中將幼兒零碎的閱歷進行整合，有利于幫助幼兒提升閱歷，發展他們的思維實力。

3、對教學方法的思索：

依據小班幼兒年齡特點，我在教學方法的選擇上，著重幼兒的干脆體驗，注意他們的感受、探究。以嬉戲為基本活動形式，通過看、猜、說、摸、跳等形式，讓孩子有深厚的愛好去了解自己小腳的特點，并在過程中樂意與老師、同伴做好玩的小腳嬉戲，并體驗其中的歡樂。

1、在嬉戲中感知自己小腳的特點和本事，產生初步的探究愛好。

2、體驗與大家一起做小腳嬉戲的歡樂。

1、環境和材料打算：活動前地板已清潔干凈；塑料泡沫地板、“誰的腳”的書。

2、幼兒閱歷的打算：孩子大都能自己穿脫襪。

猜猜誰的腳——說說小腳的特點——說說腳的本事——活動延長

一、猜猜誰的腳

出示書，引發孩子活動的愛好，在看一看、猜一猜中導入今日的主題。

二、說說小腳的特點

1、請出自己的小腳

（1）師生共同邊念兒歌邊脫襪子：縮起小頸項，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

（2）脫掉襪子后提問：脫掉襪子的感覺怎么樣？和你的小腳玩玩吧。

2、說說小腳的簡潔構造

在看看、說說、指指中探討：小腳上有什么？每只腳上有幾個腳趾頭？

師小結：我們都有兩只腳，腳有腳背、腳心、腳跟，每只腳上都有五個腳趾頭。

3、撓撓小腳

撓撓自己的小腳、撓撓同伴的腳、老師的腳，提問：有什么感覺？

師小結：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，好癢啊！

4、比比腳的大小

與老師、同伴比一比，引導孩子思索：誰的腳大？為什么老師的腳比你們的腳大呢？

師提升：老師的腳誕生的時候也很小很小，但每天吃了許多有養分的飯菜和水果，還堅持熬煉身體，人長大了長高了，腳也長大了。

三、說說腳的本事

1、啟發孩子探討：我們的小腳有什么本事？

2、老師用腳做動作，請小摯友一起猜一猜老師在干什么？

3、腳步律動：和小腳一起跳舞。

4、表揚孩子和他們的小腳，邊念兒歌邊穿襪子，提示孩子回到教室洗凈小手。

師提升：小摯友們真棒，不僅相識了我們的小腳，還知道了我們的小腳有那么大的本事，所以我們都要愛護好我們的小腳。

四、活動延長

接著發覺有關小腳的活動，比如：“好玩的小腳拓印畫”、“小腳運彈珠”、“小腳撕報紙”等。

活動反思：

1、對活動價值的思索

夏天到了，孩子們露出了可愛的小腳，偶然一次發覺幾個孩子在一起爭辯誰的小腳本事大，我靈機一動，何不利用小腳來設計一節活動，讓幼兒相識小腳的結構，了解小腳的本事，即貼近幼兒生活，又符合小班幼兒年齡特點，也滿意了幼兒的愛好，于是生成了這次活動。目的在于讓幼兒對《好玩的小腳》這節活動感愛好，并能在快樂的環境中，在老師的引導啟發下初步了解感知自己小腳的特征以及小腳的本事，知道腳對于我們來說是很重要的，要愛護我們的小腳。

2、對活動環節的思索

在活動起先前，我先出示書，引發孩子活動的愛好，在看一看、猜一猜中導入今日的主題。通過邊念兒歌邊組織孩子們脫了襪子，請出自己的小腳，在無形中培育孩子的動手實力。進而讓孩子相識小腳的各部分名稱，了解小腳的簡潔構造。接著激勵孩子們和小腳一起玩，體驗撓撓小腳的感受。通過與同伴、老師的.腳比大小，讓孩子知道腳會隨著自己的長大而長大，而讓我們快快長大就須要我們合理膳食、加強熬煉。在此基礎上，讓孩子們進一步探討小腳的本事，并采納嬉戲、舞蹈的形式，在學一學，做一做、跳一跳中體驗小腳給我們帶來的樂趣。由此可見，小腳對于我們來說很重要，所以要好好愛護，比如：不要光著腳亂跑，要每天洗腳，還不能凍壞我們的小腳等。孩子都能自發地意識到要愛護我們的小腳，不能常常光著小腳，我再次利用兒歌與幼兒一起將襪子穿上，使幼兒再次感受自己穿襪子的勝利感。由于我考慮到利用小腳能開展更多好玩的嬉戲活動，是本次活動無法完成的，比如：好玩的小腳拓印，小腳運彈珠，小腳撕報紙等，我將它們作為運動的延長，在今后的活動中接著進行，這使孩子們也有了更多的期盼，才使本次活動高漲心情持續到了最終。

3、對活動效果的思索

本次活動，我選擇了一個比較特別的方式導入主題，就是用動物的腳過渡到了寶寶的腳，幼兒比較感愛好。在下一個環節，很多孩子在跟著老師邊念兒歌邊脫襪子，狀態也很好，基本做到與老師同步，由于我班幼兒前期生活閱歷比較豐富，對于小腳的特征比較了解，老師的提問孩子們也都能主動參加，基本上都能說出小腳每個部位的名稱。對于小腳的本事，部分幼兒也能說出來并且為大家展示出來。為了充分調動孩子參加活動的主動性，我創設了腳步律動的小環節，讓幼兒能完全動起來，并跟著音樂歡樂地跳舞，充分體驗與小腳嬉戲的歡樂，體會小腳本事大的特點。最終，許多幼兒都能達成共鳴，我們要愛護好我們的小腳，不能損害它，凍壞它。通過本次活動，幼兒除了相識了自己的小腳，知道了小腳的本事，還能在嬉戲中體驗歡樂，目標基本能較好的達成了。當然，在活動中，我也意識到有些地方還可以做得很好，由于孩子的前期閱歷較好，我可以適當增加一些挑戰性的嬉戲，更加豐富嬉戲的內容，使活動的價值有更好地體現。

小班綜合教案6

教學目的：

1、讓家長了解班級區域活動的創設布局，正確相識區域活動在幼兒生活中的重要性。

2、幫助家長了解哪些是平安衛生的廢舊材料，以及這些材料會做成哪些孩子寵愛的玩教具。

3、感受與孩子共同嬉戲的歡樂。

教學重點：

指導家長為區域活動增加活動材料

教學打算：

紙盒、一次性筷子、橡皮泥、幼兒區域活動PPT

教學方法：

談話法、講解法、演示法

教學過程：

1、談話導入老師：各位家長知道什么是幼兒區域活動嗎？

引發家長思索，激勵家長主動回答。

2、利用幻燈片向家長介紹關于幼兒區域活動的學問。

（1）區域活動的由來

（2）區域活動的意義

（3）區域活動的內容

（4）我班區域活動的創設

3、探討“我能為孩子的區域活動做點什么？”激勵家長利用廢舊材料主動為孩子的`區域活動增加材料。

4、制作“快樂糖果”家長作業：

請您利用家里的廢舊物品做一件區域里的活動材料。

前期問卷問題：

1、您知道什么是幼兒園區域活動嗎？

2、您知道幼兒園區域活動的作用嗎？

3、您家里有哪些廢舊物品？

4、您會把它變成什么孩子喜愛的物品？

后期問卷調查：

1、您認為我班的區域創設有哪些問題？

2、您能為我班的區域活動增加哪些材料？

3、請寫上您真誠合理的建議：

實施效果：

通過后期的問卷調查及作業的反饋來看，本次課程的實施幫助家長明白區域活動的內容、作用，豐富家長對幼兒園活動的相識。

小班綜合教案7

一、活動目標

1、知道媽媽們照看孩子很辛苦。

2、表達對媽媽的愛。

二、活動打算

1、請幼兒的媽媽入園

2、歌曲《我的好媽媽》

3、彩紙、彩筆

三、活動過程

1、談話

敬重的家長們，敬愛的小摯友們，下午好！首先我對參與這次活動的.母親們表示誠心的感謝和最熱情的歡迎；母親節是一個很宏大的節日，全世界的母親們在這一天享受到兒女們誠心的祝愿，媽媽們為小摯友們不辭辛苦，給了無私奉獻的愛，我們小班的“感恩母親節”現在起先。

2、帶幼兒集體朗誦感恩的話

小摯友們，媽媽不但生了你們，還喂養你甜甜的乳汁，給你么做好吃的飯，買好看的衣服，但媽媽不怕累，小摯友們的媽媽太宏大了，我們一起說感謝媽媽的話吧”。帶領幼兒朗誦：媽媽我愛你，媽媽您辛苦了！

3、演唱歌曲《我的好媽媽》

小摯友們，媽媽們最愛你們了，我們也應當愛媽媽，現在我們來給媽媽唱只歌吧！引導幼兒站在媽媽面前演唱《我的好媽媽》讓家長為孩子拍手鼓掌。

4、贈送禮物、給母親一個擁抱、捶背、倒水、表達對媽媽的愛并拍照

（1）部分家長帶自己的寶寶繪畫《我的媽媽》、部分家長帶幼兒到室外桌子上，幫助幼兒做項鏈，做好后把它送給媽媽們。

（2）引導幼兒為媽媽捶背倒水“小摯友們，媽媽每天照看你們太辛苦了，今日我們來回報媽媽好不好”？引導幼兒給媽媽一個擁抱，捶背，給媽媽倒一杯水，讓媽媽們感受這份暖和。

小摯友們，媽媽在百忙之中來到幼兒園參與活動，我們來一起感謝一下媽媽“感謝媽媽，媽媽你真好！”最終祝全部的母親節日歡樂。

四、活動結束

1、評價

2、總結

小班綜合教案8

活動目標：

1、相識各種各樣好吃的食物。了解其豐富的養分。

2、初步學會歌曲《好吃的食物》

活動打算：

牛奶、三明治、汽水、冰激凌、饅頭、燒餅、豆漿圖片各一張。

粘貼紙五角星人手一個。

活動組織：

1、人手一個五角星貼于幼兒

的手背上。在磁性白板上展示圖片。

今日老師帶來了許多好吃的東西，讓我們一起來看看吧！哎！這些食物你們都相識嗎？

相識！

那一起來說說它們各叫什么名字。

啊！原來你們都相識啊！真了不得！那么今日老師就請你當一回美食家。把你手里的'五角星送給你最喜愛吃的食物，把它貼在食物的下面。

2、嬉戲結束后一起來數星星。

讓我們一起來數數它們都得了第幾名。

（叫小摯友一起開口數）

原來第一名是牛奶啊！你們喜不喜愛吃啊？

喜愛！

牛奶的養分可豐富啦！它能幫我們長高，所以小摯友以后吃點心時肯定要把牛奶都喝光。接下來看看這是什么啊？

冰激凌得了其次名哦！它會讓我們感覺涼快！（逐個相識、介紹）

3、初步相識歌曲，以兒歌的方式進入。

老師有一個新發覺，聽好啦！

牛奶、三明治，汽水、冰激凌，饅頭、燒餅、豆漿！像不像一首好玩的兒歌？

像！

那讓我們一起來學學！（念一句，跟一句）

4、在熟識兒歌的基礎上配上音樂，進行歌曲學習。

它不僅是一首好玩的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢！讓我們一起來聽聽！

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牛奶三明治汽水冰激凌饅頭燒餅豆漿

5、重復演唱多次，初步駕馭歌曲。

6、老師范唱，并且協作動作，再次引起幼兒愛好，讓幼兒自己發揮想象力。仿照各種食物。（不作要求）

小班綜合教案9

設計背景：

《綱要》中指出：幼兒園依據兒童自身發展須要和社會須要，使其獲得全面、和諧、充分的發展。兒童的發展是在相宜的環境，以主動、主動、內涵豐富的活動為基礎，老師必需依據兒童的發展特點實施教化。

“用動作仿照四周事物的形態和動作特征，感知運動節律的改變。”是幼兒必需逐步獲得并積累的運動閱歷之一。本學期新帶小班，對于我們班的孩子來說他們較為喜愛活躍的、好玩的教學活動。小班孩子已經能比較自然地走、跑等，但對“走”和“跑”還辨別不清，在限制身體動作和變換方向上尚有肯定的困難，身體動作往往跟不上信號的改變。所以通過這節簡短的教學活動加強幼兒運動素養的我想通過對小班幼兒運動素養教化的培育，我發覺在綜合領域中開展運動性滲透性肢表能更好地激發幼兒自身的參加和感受，在活動中幫助兒童形成自然的走跑習慣，這節課的重點不在于孩子學會多少肢表動作而是在過程中體驗肢體表現帶來的歡樂，塑造幼兒健康活潑的特性，促進幼兒全面和諧的發展，萌生幼兒運動多種方式表達的愿望。

下面是我設計的活動“風和樹葉”課例：

活動一：

一、熱身運動

1、樹葉寶寶和媽媽——指導：圍圍著樹媽媽搖擺身體

對于小班的孩子來說他們喜愛有情景性的事物，抓住幼兒的年齡特定我編了一首兒歌，在兒歌中調動幼兒的人體機能，使身體活動實力較快的上升以適應其次階段。

在隊形上，幼兒站成馬蹄形，全部面對示范者，避開遮擋視線，避開側對引起的方向干擾因素。

實施第一環節后幼兒愛好特別高，身體動作的仿照精確率高，幼兒心情調動較高。

從上到下的調動孩子們能明白意思，最終在曬身體環節孩子也非常快樂的跟著我一起來“玩”

二、風和樹

1、（一）小風吹

提問：風兒輕輕吹，小樹葉會怎么樣？

小結：風兒輕輕吹，小樹葉漸漸飄下來。

（二）大風吹

提問：那假如大風吹來了，小樹葉會怎么樣呢？

小結：風兒重重吹，樹葉快快飄。

（三）風停了

提問：風停了，樹葉會怎么樣？小樹葉漸漸的飄到地上，小樹葉飄到地上都是一個樣子的啊？圓圓的樹葉飄在地上是怎么樣的？五角星的樹葉？

小結：風停了，樹葉會（漸漸飄飄落到地上，有圓圓的樹葉，有五角星的樹葉……）

（四）反復嬉戲

聽語言信號嬉戲

小風——大風——風停；

大風——小風——風停（加方位）

聽音樂信號嬉戲

小風——大風——小風——

大風——風停

情景貫穿讓幼兒有角色意識，老師也融入嬉戲中，從高高在上的“統治者”變成了帶頭嬉戲的“孩子王”雖然著只是小小的改變，但和孩子的距離漸漸縮小大家的愛好又上了一層。

當“孩子王”提出問題是他們盡全力做出原有對秋天初淺的認知閱歷，情愿表達表現，有個別幼兒一起先并不愿和老師與同伴一起表達出但受到四周心情、歡聲笑語的調動下走了起來，雖然還有所顧忌但不在站在原地不動了，這也意味著一個新的起點。

鞏固前一部分的規則，在指定范圍內聽信號四散跑。在一起先大風來了時幼兒興奮點較高四處奔跑，發生碰撞事務。于是我加強了規則意識在過程中知道避開生活中的危急。

通過老師不同層面的“帶”有“先帶后跟、跟帶兼顧、帶中有跟，跟中有帶”等來引導孩子們用自己的方式進行著各種身體仿照表現的嘗試，依據學過的的內容在老師的啟發下一原型為發散點，初步具有多想地進行遷移的實力使孩子從被動地仿照學習轉變為主動主動的活動，又能滿意幼兒在活動中的仿照、交往的須要。

通過語言信號、音樂信號鞏固加強相識自我，表現自我，增加自信。結合《綱要》指出：“藝術活動應敬重每個幼兒的想法和創建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們創建的歡樂”。幼兒學會適當的運用他們的肢體自信地移動，并且有平安感地享受和感受身體意識，進而有實力自我探究。幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，老師應當接納每一個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意，敬重每個幼兒的獨特才能，使幼兒的創建實力得到最大程度的發揮。

三、放松運動

樹葉寶寶都飄到地上，我要把每個角落的樹葉都掃到一起，被我掃到的小樹葉就跟在我身后。

此時應停止較激烈的活動，進行一些放松活動，留意不是“急剎車”暫停，支配一些緩沖活動。于是我將嬉戲貫穿究竟，進行了掃落葉的環節。然而孩子并沒有屆時停下玩興，反而更加興奮。結束活動后，在教室又進行了一次。

分析與反思：

我班幼兒前期進行“秋天來了”主題活動，幼兒通過視察對秋天有了初淺的認知閱歷。特殊是對各種樹的外形特征、樹葉的形態、樹葉飄落時的情景等有了感性的相識。借助這一時機，進行“風和樹葉”的嬉戲，有助于小年齡幼兒學習聽辨信號改變動作，豐富幼兒在身體運動中對節奏改變的體驗，也有助于提高幼兒的平衡實力

1、選擇活動內容

選擇貼近生活，與幼兒生活閱歷吻合，能便于“肢表”的現實生活內容，情感上更簡單引起全體孩子共鳴，學習中更易于被幼兒理解和接受。

年齡越小越突出籠統的整體感受，充分考慮內容的高度整合——本班幼兒特性好表現，心情昂揚，實力差異大，好仿照，且對簇新事物具有劇烈的新奇心，對四周世界感愛好；此次活動奇妙借用“樹葉”及不同生活閱歷，以綜合的思路構想來支配活動，供應幼兒回顧閱歷、視察表現的機會；活動的`組織更強調讓幼兒通過干脆體驗來學習，全程配以簡潔的語言、音樂信號，在生活閱歷回顧及音樂情景中感知、積累用身體表現樹葉在小風、大風、風停的表現。

2、“玩興”貫穿活動全

幼兒有愛好是做好一切事的前提，而嬉戲是幼兒最簡單接受的和駕馭的學習形式。讓幼兒通過嬉戲，與音樂匹配，把感知后的閱歷升華，并在心中喚起不同的心情情感，再用肢體動作造型表現出來，整個活動孩子們都在開心的探討和嬉戲氣氛中學習。所以，基于小班孩子有意限制力差的年齡特點，我的做法是：把教學活動故事情節化，以具有吸引力和趣味性的情節和情境來吸引孩子在自發的反復的動作中，通過多種感官積累干脆閱歷，讓幼兒更簡單在情境中自主性參加活動，從愛好動身就能自覺地限制自己的留意力，并能產生欣慰、歡樂的心情。

3、視察引導、主動調整

當我們為幼兒的發展供應支持性環境時，必需順應小班孩子發展的階段目標。在通常的活動中，一個情景、一個沖突或一個問題，孩子們都會有不同的理解和嘗試。所以我認為順應孩子是作為老師最重要的目標，在其中視察引導、剛好反饋、主動調整，以多種接入方式讓幼兒在原有水平上有所提高，從不會帶會的過程中體驗學習的歡樂。

4、層層遞進、讓“肢表”活起來

幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，老師不斷地添加新的刺激和挑戰，都能保持幼兒適度的興奮感和簇新感。例如在課例中用大小風交替——對孩子們的動作協調性是很大的熬煉，這里也為最終一環節做了打算鋪墊。語言信號——這培育了幼兒的視察力和專注力，盡量做到能限制自己身體、協調發展。音樂信號——孩子們的更加活躍了，對音樂的反應敏銳了，視察得更細致了，動作更協調更美了。他們不僅受到了音樂的熏陶，提高了動作的仿照與表現實力，更讓他們在擁有了健康活潑的特性，促進了全面和諧的發展。

小班綜合教案10

工作打算：托盤，量杯，海綿，抺布、碗。

干脆目的：

1、感知水流淌的性質。

2、熬煉手眼協調限制的實力。

間接目的：培育孩子的專注力，獨立性，體驗勝利感。

工作步驟：

1、交待工作名稱。

2、老師介紹工作內容，將量杯、海棉、碗、抹布，一一取出散放在工作毯上，請幼兒幫助用將量杯的水，倒入碗內至一半處。

3、將海綿放入碗中，請幼兒視察海綿吸水后的改變。

4、雙手將海綿取出，平移到另一只空碗上方，，用一只手（兩只手也可），用勁擠干海綿中的水。

5、請幼兒嘗試。

6、指導幼兒將水碗倒入到量杯中，用抺布擦干水碗、托盤、還有桌子上濺出的`水。

7、收教具。

活動延長：在水中放些洗滌劑，指導幼兒用海綿洗刷餐具，飲料杯。

吸引力：擠海綿的過程。

留意事項：保持桌面自身的干凈。

小班綜合教案11

一、說教材：

1.教材內容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟識。我利用幼兒喜愛玩的捉迷藏嬉戲，引導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的視察實力，為今后的學習打下良好基礎。整個活動奇妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部視察整體來區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過，并且語言表達實力也得到了提高。同時激發了幼兒對大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實須要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2.幼兒現狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達實力較差，動手實力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。

3.目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教化活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將教化目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、實力、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。

目標為：

（1）嘗試從整體到局部視察常見的水果，提高視察實力。

（2）樂于用語言表達自己的視察和發覺。

4.活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及美術領域等方面的內容，但活動的重點仍以視察想象、推斷及語言領域的表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言表達想象結果；難點在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去視察、推斷，從而得出水果的整體。

對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的.形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多視察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

5.活動打算：

活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和好用性，寓教化于實際操作和嬉戲中，我做了以下打算：

1）自制大圖書；

2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；

3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。

4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法：

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1.視察法在整個活動中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細細致地視察，在幼兒視察的同時老師不斷地用語言幫助幼兒去完成任務，并把視察與推斷更好地結合起來。

2.直觀法在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關水果形態的認知閱歷；其次環節中出示“蘋果的家”請出三種不同顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。老師出示實物進行小結，既讓幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結的作用。

小班綜合教案12

活動目標：

1、幼兒講講自己發覺的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞洞的樂趣。

2、培育幼兒思維的發散實力。

3、幼兒初步嘗試能夠于同伴合作解決問題的實力。

活動打算：

紙，剪刀，小球，羊角球活動過程：

一、找洞洞

1、老師拿出一張紙問：這是什么？紙上有東西嘛？假如我拿一把剪刀在紙上剪一下，會有什么出來？師：什么出來了？（原來是一個洞洞）2師：你在生活中見到過洞洞嘛？你在哪里見到過洞洞的？

師引導幼兒從上到下在身上有依次的找一找老師小結：剛才說到了公路上有洞洞，山上有洞洞，家里有洞洞，我們身上從頭到腳也找了這么多的洞洞，這些洞洞有的大，有的小，他們都是有用處的

二、用手指變洞洞1師：小摯友我們伸出兩只手，手指并手指變成一個洞手指張開來，洞洞能變大能不能再大一點，（師：手指碰手指，變成一個大大洞）

2、伸出兩個手指變成小洞洞，再小一點，再小一點（師：手指彎彎緊洞洞會變小）

三、身體變洞洞玩球

1、出示球：這是什么，玩過嗎？平常你們是怎樣玩球的？

師：原來球有這么多玩法，今日老師要清這個球來鉆洞洞，這個洞洞在哪里呢，就在我們小摯友的身上，請小摯友在身上變一個洞洞，讓老師的球在洞洞里滾來滾去

（1）老師啟發：小手圍一圍，圍成一個洞，老師將球從小摯友的洞洞里穿過

（2）除了用手圍起來，還有什么地方也可以圍成一個洞？

啟發：小腳分分開，站成一個洞，（小摯友練習，老師邊說邊滾球）還有誰有什么方法嗎？

（3）小手在其他地方能變成洞嗎？假如小手碰碰腰呢？假如小手碰碰頭呢？假如小手碰碰腳呢？

數一數洞：看看某某小摯友變成了幾個洞，數一數？老師滾球雙手著地撐一撐，變成幾個洞（數一數，滾一滾）

四、變大洞滾大球師：

剛才我們玩的是小球現在換一個大球，有沒有方法讓這么大的球鉆進洞洞幼兒用身體動作變洞洞，老師用大球去鉆洞，讓小摯友發覺鉆不進。啟發：跟摯友手拉手，圍成大洞洞

1、師：你們是幾個人手拉手的？（3，4，5等）看看洞洞在哪里？大球能鉆進去嗎？快速拍照

2、看展示臺：照片中哪幾個人拉手的？（3個）大家一起來找一找他們圍成的洞洞在哪里？（老師便滾邊說：大圓中間有個洞）哪里還有可以讓大球滾進去的洞洞？

數一數有幾個洞？

師：三個摯友圍一圍，圍成四個洞。

3、這張照片中有幾個摯友圍成的`？(4個)上來圍一圍4個摯友可以圍成幾個洞？找一找？（5個）

師：3個摯友可以有4個洞，4個摯友有5個洞。摯友越多洞洞越多。

4、出示5個人圍成的洞洞照片：

問：猜猜5個人圍成的洞洞比剛才3個人，4個人的多還是少？下次我們來數。

五：延長活動：

現在我們來請全部的摯友到外面手拉手變成一個更大的洞洞去玩滾球的嬉戲好嗎？

小班綜合教案13

設計意圖:

水果是幼兒常見、喜吃的一種食物，它不僅種類繁多、色調艷麗，而且形態各異、味道豐富。幼兒都能初步相識一些水果，并能說出它們的名稱，但是幼兒對有所改變的水果（如將蘋果削皮、切開）就不能一口說出其名稱。對此，我們遵循“生活即課堂”的宗旨，從幼兒熟識的水果著手，以幼兒喜愛的“藏貓貓”、“奇妙的口袋”、“水果變身”等嬉戲方式貫穿整個活動始終，并在充分敬重幼兒自主探究的基礎上，運用眼睛看、小手摸、鼻子聞、嘴巴嘗等形式，讓幼兒在輕松、愉悅中對水果有進一步較深刻的相識。

活動目標:

1.學習通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等方式感知常見水果的特征。

2.在嬉戲中能用語言清晰地表達自己的發覺和感覺。

3.喜愛吃水果，知道多吃水果身體好。

活動打算：

1.蘋果、香蕉、橘子、梨子、獼猴桃等。

2.供應小盤裝的、切洗好的、插有牙簽的水果丁若干。

3.《蘋果》歌曲伴奏磁帶、錄音機一臺。

4.挖有蘋果、香蕉、橘子、梨子、獼猴桃等形態的洞洞箱。

活動過程：

1.玩嬉戲“藏貓貓”，通過看看、摸摸等方式感知常見水果的特征。

(1)老師：小摯友們瞧，百寶箱又來和我們做嬉戲了，今日誰會藏在里面呢？（幼兒自由揣測）

(2)老師從大摸箱中摸出香蕉，引導幼兒揣測。老師：哎，別跑、別跑！摸到你了！長長的、彎彎的，摸上去軟軟的。小摯友，你們猜它是誰？（幼兒依據老師的描述進行揣測）老師：哎呀，真的是香蕉寶寶。小摯友，你們好！（香蕉寶寶，你好）伸出你們的小手，來和香蕉寶寶握握手。xx,你好！（香蕉寶寶你好！）（引導幼兒逐個和香蕉寶寶打招呼）

（3）請個別幼兒從大摸箱中摸出梨子，引導其說出梨子的特征。老師：噓！還有水果寶寶也藏在這里面呢。誰來把它請出來？不用眼睛看，只用小手摸哦！老師：你摸到的水果寶寶是什么形態的？摸上去感覺怎么樣？猜猜看你摸到的可能是什么水果寶寶？

(4)老師小結香蕉、梨子的典型特征，加深幼兒對香蕉、梨子的相識。老師：香蕉寶寶穿著件什么顏色的衣服？蘋果呢？老師小結，引導幼兒一起跟說：黃色的香蕉寶寶，長得長長的、彎彎的，像月亮似的；摸上去感覺軟軟的。黃綠色的'梨子寶寶長著個圓圓的大腦袋，摸上去硬硬的。

(5)老師有意弄滾一個獼猴桃：哎喲，這個水果寶寶也焦急了，它自個“跑”出來了。它是誰？老師：獼猴桃寶寶長得什么樣子？（引導幼兒從形態、顏色等方面來說一說）它摸上去是什么感覺？

(6)請個別幼兒摸一摸并說一說。

(7)老師將水果送上展臺，并讓幼兒再次感知水果的特征。

2.玩嬉戲“奇妙的口袋”，通過聞聞感知水果的特征。

（1）老師（出示空的百寶箱）：咦？還有的水果藏哪兒去了？我們來找一找。老師（出示布袋）：這些水果寶寶可真淘氣！都藏在這些布袋里面呢。哎？小摯友你們能用鼻子聞出它們是誰嗎？

（2）老師（依次出示裝有橘子、蘋果的布袋）：你們來聞一聞，是什么味道的？可能會是什么水果？

（3）引導幼兒將水果寶寶根據它們的形態送進“洞洞箱”里。老師交代要求：下面請小摯友幫個忙，把水果寶寶送到洞洞箱里玩一會兒。洞洞箱上有很多的“門洞”，小摯友在送的時候，要找一個和你的水果寶寶形態一樣的小門，把它送進去。幼兒送水果。

3.嬉戲“水果變身”，引導幼兒