2023年教師課題研究工作計劃老師課題探討工作安排1

一、任教學科：

數學

二、探討課題：

優化學生學習方式，提高教學的有效性

三、個人子課題：

優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性

四、指導思想：

新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題探討中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題探討的實際動身，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題探討。在上學期理論學習的基礎上，采納多種形式，如：自主學習、開設探討課、成果展示等，從各個方面增加自己的理論水平，并增加教學實踐次數。

五、階段性目標：

1、樹立起老師在自主學習中的作用，培育學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。

2、構建小學生自主學習的詳細目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高老師的專業化發展水平。

3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增加，自主學習的實力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培育。

六、操作措施

1、端正思想，統一相識。組織課題組及全體老師仔細學習現代教學理論，仔細學習《義務教化全日制小學數學課程標準》以及《泰山教化》等各種優秀期刊雜志，相互探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應當讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜愛數學，學好數學。

3、對現有教材可作適當改組，創建地運用教材，盡量增加計量、統計學問的教學，為學生供應更多的理解現實生活的工具。

4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環境，為學生留有探究與思索的余地，讓全體學生全方位參加教學過程，成為學習的主體。

5、注意學具的.操作，培育學生的自主探究的實力。小學生思維正處于詳細形象為主的發展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生供應動手的機會，有助于培育學生的自主探究的實力。

七、詳細要求：

1、主動參加課題組開展的教研活動。

2、留意剛好收集相關資料，總結得失，以便以后總結。

3、加強學習相關理論學問，仔細做好學習筆記。

老師課題探討工作安排2

課題名稱：三年制幼師專業學生英語學習的現狀問題及對策探討——以蓬萊師范學校為例

課題組成員:LY09級幼師班

LHH10級幼師班

ZHZYJ11級幼師班共4人

課題探討的目的和意義：三年制幼師專業在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業班，使得幼師專業一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專業的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業的英語學習問題，以提高幼師專業學生英語的整體水平。

課題探討的主要內容：主要分三方面的內容：

一、通過設計科學合理的`問卷，并發放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現狀。

二、通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。

三、依據所發覺和駕馭的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。

本課題相關的國內外探討現狀及本課題預料有哪些創新和突破：探討現狀：通過查找資料，我們發覺，目前有關本課題探討的資料較少，有的只是五年制幼師專業英語學習的一些探討，有關三年制幼師專業英語學習的探討幾乎沒有。突破：本課題探討是三年制幼師專業英語學習的一個創新探討，既是校本探討，又有肯定的普遍意義。

完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料打算和科研手段等：人員結構合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語老師，而且老中青結合，課題組成員的科研素養高，有全日制探討生畢業的兩人，教化碩士學位畢業的一人，其他一人為高校本科畢業。資料打算足夠，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網絡資料相對豐富，探討對象也足夠。科研手段的采納是現代化的，應用文獻法、調查法、訪談法和分析法等等。

課題探討安排分以下幾個方面：

一、課題組成員的分工狀況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的探討方向和大綱，協調課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責09級幼師班的跟蹤調查和訪談。LHH：也參加設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責10級幼師班的英語學習狀況的收集和駕馭。ZH、ZYJ兩位也參加設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責11級幼師班的英語學習狀況的收集和駕馭。

二、課題探討的時間安排級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調查和探討，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中詳細時間安排如下：

第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開題、設計問卷及發放回收問卷

其次階段：20xx年2月----20xx年6月對回收問卷進行分類分析整理，計算數據和最終形成問卷報告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過訪談的形式實施個案調查并做分析。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數據，進行課題探討初稿的撰寫。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題探討的最終整理、寫作、修改、打印和提交。

最終成果呈現形式：以課題探討報告的形式完成本。

老師課題探討工作安排3

探討的課題：農村小學現代遠程教化教學方法的探討

個人子課題：農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討

課題探討的主要目的：

1、通過《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》這個課題的.探討與試驗，總結并形成農村小學現代遠程教化模式三網絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的探討探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題探討的主要內容：

探究農村小學現代遠程教化模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的實力，促進自身素養的提高。

3、本學期我打算重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

本學期課題探討的詳細實施安排：

三月份：

（1）學習學校課題組的總安排。

（2）寫好《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》子課題探討安排。

（3）撰寫個人課題探討安排。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組老師學習。

（5）仔細打算課題組支配的課題試驗課，剛好反思總結。

四月份：

（1）加強理論學習，仔細鉆研有關《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》的理論學問。

（2）仔細閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結。

五月份：

（1）接著加強理論學問的學習，不斷提高探討水平。

（2）仔細閱讀課題組上課老師的研討課教案和說課稿，剛好反思總結。

（3）剛好收集、整理課題組上課老師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

（4）整理參與課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）仔細閱讀課題組上課老師的研討課教案和說課稿，剛好反思總結。

（2）剛好收集、整理課題組上課老師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結。

（2）撰寫個人課題小結，并參與校課題小結溝通。

（3）收集、整理課題組老師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

（4）撰寫課題探討論文，溝通課題論文。

老師課題探討工作安排4

一、課題名稱：

《課堂教學中錯誤資源的利用探討》

二、指導思想：

為了讓課題探討和課堂教學實際有機結合，讓課題探討真正踐行于教學實際中，使課題探討落到實處，特制訂此工作安排。

三、探討內容：

1、分析學生產生錯誤的緣由，確定錯誤的類型。

2、探討錯誤資源對教學的影響。

四、探討方法：

1、視察法：視察學習過程中出現錯誤的學問類型和某個學問點的出錯概率。

2、反思法：記錄課堂上的視察發覺，反思錯誤資源的'利用狀況。

3、個案法：通過對班級學生的個案探討，駕馭學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。

五、主要措施：

1、仔細學習各種理論，提高探討水平。

2、收集各種資料，制訂詳細探討安排。

3、仔細視察，剛好反思。教學中視察、歸納學生簡單出錯的題型，分析學生對待錯誤的看法，反思學生出錯的緣由，探究運用錯誤資源來指導學生學習。

六、預期成果：

1、公開課一節

2、上傳文章2-3篇，力爭發表。

老師課題探討工作安排5

一、課題探討的目標與措施：

(一)繪本中閱讀習慣的養成

目標：

1.通過多種形式的繪本發展激發幼兒的愛好。

2.重點指導幼兒閱讀的習慣。

3.為幼兒供應不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的心情。

措施：

一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀愛好

針對幼兒不同特性，選擇貼近幼兒生活閱歷內容的繪本故事。

二、潛移默化的培育幼兒良好的閱讀習慣

大班的孩子已經有了肯定的理解實力。他們能理解一些有意義的書籍。也起先明白大人的所言所為，正常狀況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒老師要時刻要求自己養成閱讀的好習慣。

(二)肢體協調實力的發展

目標：

1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素養達到標準。

2.通過爬行、跳動、跳繩等，通過全方位的運動熬煉孩子的手眼四肢協調實力。

3.充分利用本園的各類平衡設施、平衡器材等引發支持幼兒的各種探究活動，發展幼兒的身體平衡實力。

措施：

一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協調性的發展

在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐驚，從而出現動作不協調現象。體育活動中要促進幼兒的協調實力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。

二、輕松、自由的機會，促進幼兒協調性的發展

幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、嬉戲中學習、完善的。協調實力作為身心健康發展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成肯定的動作，必需克服自己害怕、堅持性差等弱點，才能較好地參加活動，獲得技能。

三、剛好、恰當的確定，推動幼兒協調性的發展

作為老師要懂得并且擅長用慧眼，發覺每個孩子身上的閃光點，幫助孩子信任自己的實力，正確相識自我。

(三)合作實力培育

目標：

1.情愿主動參與體育活動，大膽嘗試新穎 、有挑戰性的活動，動作協調、敏捷。具有初步的自我愛護意識和實力。

2.能在斜坡或有肯定間隔的物體上較平穩地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。

3.能以手腳并用方式平安地爬攀登架、網等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。

4.能連續單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發言。

措施：

一、更新觀念，變更以往的教學模式：

二、開展多形式的體育嬉戲，激發幼兒的參加欲望：

(1)供應豐富的嬉戲材料

(2)合理支配體育活動內容，增加組合性嬉戲，增加合作內容

(3)學習解決沖突沖突的方法

(4)創設自由的嬉戲空間和時間

(5)顧及幼兒的特性特點

三、引導幼兒通過多種途徑獲得嬉戲方法，提興奮趣

通過肯定的環節教幼兒多種嬉戲方法，豐富幼兒閱歷，通過家庭收集一些好玩的民間嬉戲，特殊是一些不須要場地，隨時隨地可以三五成群做的嬉戲特殊受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參加意識特殊強，幼兒在自己的嬉戲中玩得興致勃勃。

(四)科學活動中的動手操作實力培育

目標：

1.引導幼兒探究四周生活中常見的自然現象，獲得有關的科學閱歷。接觸四周生活中的現代科學技術及其在生活中的'運用。

2.引導幼兒學習運用常見科技產品的方法，運用簡潔工具和多種材料進行制作活動，能夠發覺物品和材料的多種特性和功能，并能表現出肯定的創建性。

3.激發幼兒對自然環境和現代社會生活中的科技產品的廣泛愛好，能自己發覺問題、提出問題、尋求答案。喜愛并能主動參加、集中于自己的科學探究活動和制作活動。培育幼兒主動關切、愛惜四周環境的情感和行為。

措施：

一、創設創新環境，激勵幼兒主動探究。

創設班級環境、活動室科學探究區、科學的心里環境

二、學會記錄，體驗創新的歡樂。

豐富的材料和記錄表、老師操作過程的指導

三、供應充分操作實踐的機會，激發幼兒動手操作的熱忱。

充分賜予幼兒探究的機會和空間

四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的志向。

在活動中主動探究，有勝利的體驗，激發幼兒求知愛好，陶冶情操

(五)美術活動中審美實力的培育

目標：

1.幼兒感受美、表現美的實力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術修養和藝術情操。

2.觀賞領域側重于對學前兒童審美感知實力的培育，繪畫和手工領域側重于對學前兒童審美創建實力的培育，審美情感的體驗實力則在觀賞、繪畫和手工三個領域都能得到培育。

措施：

一、在教學活動中培育幼兒發覺美的實力

(1)駕馭創作語言。

(2)技能訓練和審美培育相結合。

(3)發展兒童的獨創性

二、走進大自然，激發審美情趣

帶領孩子們走出課堂，走進大自然，勤于視察，擅長視察，做生活的有心人，讓學生感知、領悟大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發覺美、創建美，讓幼兒視察園里的花卉，視察房屋造型，視察來往車輛、人群等。幼兒用美術的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的實力

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導幼兒欣賞哪些技能高、創建獨特的作品，在一些不起眼的作品中發覺其中的優點。在幼兒視察、思索、探討中從不同角度找尋沒有統一答案的問題，激勵幼兒在不離開主題的狀況下大膽表現，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進行推斷和自我評價。

四、注意自我評價，產生審美愉悅，激發幼兒的審美心情

在觀賞評價作品及美術教學時，老師應激勵幼兒發言，說說自己的想法和相識，幼兒喜愛把現實生活中的事物擬人化，再現童話王國，把自己喜愛與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充溢稚氣和生活情趣。

(六)情感表達方面

目標：

1.在繪本教學中滲透情感教化，接著促進幼兒愛的情感的發展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環境會有發自內心的愛。

2.通過繪本閱讀教學活動，幫助幼兒接著積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒漸漸提高閱讀理解和表達實力等。

3.在繪本閱讀教學中，幫助幼兒嘗試用較困難的語言續編、仿編、整合較長的繪本，有續編繪本的實力;并在此過程中，激勵幼兒多維交往，培育社會感情。

4.培育幼兒具有肯定的推理分析推斷實力，可以與他人探討分析繪本，“情”“行”相結合，保持幼兒健康的發展方向，為幼兒創設表達情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學中潛在的情感教化價值。

1.內容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2.擅長運用繪本教學，隨機滲透情感教化。

二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進行情感教化。

1.充分創建條件進行繪本教學，讓幼兒學會聽、講、編繪本。

2.繪本教學中老師要以身示范，感情激勵。

3.繪本教學中為幼兒創設表達情感的有效條件。

4.繪本教學中激勵幼兒多維交往，培育社會感情。

5.“情”“行”相結合，保持幼兒健康的發展方向。

三、家園攜手，創設富有情感色調的生活空間

1.利用節日小繪本對幼兒情感教化。

2.利用身邊發生的繪本對幼兒進行情感教化。

3.利用優秀的文藝作品中的繪本對幼兒進行情感教化。

二、探討方法：

1.試驗法：幼兒開學進行試驗前基礎測試后起先實施試驗安排，每學期末進行試驗后測，將幼兒的測定結果進行縱向比較，了解試驗是否促進幼兒良好行為習慣的養成。

2.調查法：結合大班幼兒的教化目標，設計評價表，由老師依據幼兒在主題活動中賜予評分，調查了解幼兒教學活動中的習慣養成狀況。

3.視察法：對幼兒的行為進行視察，并作視察記錄。

4.反思教研法：每兩周實行一次集體教研活動，在活動結束時對活動狀況進行探討、反思，發覺問題探討探討，提出解決的方法和措施，剛好調整下一次的活動目標。

5.行動探討法：結合試驗過程中的評估狀況，邊試驗邊調整目標，旨在指導實際的工作。

6.個案探討法：選取試驗班級中比較典型的案例跟蹤探討，找出解決問題最佳方案。

三、探討措施：

為了保證本課題探討的順當開展，課題組將落實以下措施：

1.注意調查，駕馭第一手資料。

2.創建環境，營造氛圍。

3.科學指導，剛好檢查，促成良好習慣的養成。首先，要做好班級幼兒的指導;其次，隨時檢查，剛好改進;最終，注意個案分析，總結教化閱歷。

4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探究型主題教學”活動、節日表達愛的活動、“三八節，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。

四、詳細活動支配：

二月份：

1.制定溝通學期課題探討安排和微型課題安排。

2.組織召開子課題成員會議。

3.老師依據班級實際狀況制定微型課題探討安排。

三月份：

1.組織全體老師學習課題理論學問，剛好把握課題探討的方向。

2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3.出好3月份教科信息月報。

四月份：

1.組織召開課題組長會議，相互溝通課題探討的狀況。

2.依據課題內容開展教研精品課活動。

3.依據自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的閱歷，溝通探討。

4.出好4月份教科信息月報。

五月份：

1.組織老師學習并進行有關課題探討中的論題探討。

2.依據課題內容開展豐富多彩的課題實踐活動。

3.出好5月份教科信息月報。

六月份：

1.組織召開課題組長會議，總結溝通課題探討中的狀況。

2.組織老師進行學期課題總結溝通活動，上交、匯總有關課題探討資料。

3.出好6月份教科信息月報。

老師課題探討工作安排6

一、任教學科：

語文

二、探討的課題：

小學語數學科教學中學生溝通與合作實力培育探討

三、個人子課題：

小學語文教學中學生溝通與合作習慣的養成的探討

四、探討目的：

(1)探究在語文學科課堂教學中培育學生溝通與合作實力的.途徑和方法。在語文學科教學中賜予學生更多溝通與合作的機會，激發學生溝通與合作的欲望與熱忱，讓學生要溝通要合作，從而養成良好的溝通與合作的習慣。

(2)在試驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的老師，走老師專業化發展之路。

五、課題探討的主要內容：

小學語文教學中學生溝通與合作習慣的養成的探討

六、探討措施：

1、轉變觀念，仔細系統地學習有關的理論。仔細地學習一些相關的專著和他人的閱歷性文章，在學習中提高相識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們溝通探討。

3、聯系實際，仔細備課、細心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注意課題探討過程，在學校探討安排支配下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和探討實力。

七、工作支配：

二月份：

(1)學生溝通與合作實力現狀調查分析。針對學生開展調查探討，細心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題安排，明確探討內容。

(4)制定個人課題探討安排。

三月份：

(1)參與開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在語文課題組內聽課。

(4)主動參與培訓，學習、開通課題探討個人博客。

四月份：

(1)主動參加課題組開展的專題研討課。

(2)主動參加專題研討課的評課及探討。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論學問，仔細做好學習筆記。

(4)撰寫學生溝通與合作習慣養成專題文章，留意剛好收集、整理、上傳資料。

五月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)仔細撰寫教學反思，與同伴溝通，剛好總結課題探討閱歷與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

(5)留意剛好收集、整理、上傳資料。

六月份：

(1)撰寫個人子課題總結，并剛好與課題組成員溝通

(2)撰寫心得體會和課題探討論文，溝通課題論文。

(3)整理個人子課題探討資料。

老師課題探討工作安排7

一、課題探討論證

(一)探討目標：

1.通過探討，讓幼兒相識家鄉，了解家鄉，培育幼兒酷愛家鄉的情感。

2.促進我園科學教化活動生活化，創設出具有本土特色的科學區、自然角，培育幼兒對科學活動探究的愛好，發展自由探究和好問的看法。

3、樹立新的教化資源觀，提高本園老師在利用社區資方面的理論水平、指導實力以及教科研實力。

(二)探討內容

1.進行社區資源調查，挖掘適合幼兒探究的自然資源和社會資源;

2、探討如何利用社區資源，豐富幼兒園科學活動的課程內容，培育幼兒科學素養;

3、探討如何利用社區資源，創設出具有本土特色的科學區、自然角，形成園本課程。

(三)課題探討的理論依據

陶行知、陳鶴琴的教化思想：陶行知主見生活即教化、社會即學校。他提出：以社會為學校，奉自然為宗師，學校的范圍廣闊無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認為，學前兒童是在四周的環境中學習的，應當以大自然、大社會為中心組織課程內容。而在我們農村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態、等不同質地的自然物，得天獨厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學活動的材料和內容。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教化資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”農村有農村的特色，有農村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應當成為這些自然資源的主體和學習的主子，由此我們確定了《利用社區資源開展幼兒園科學活動探究》的課題探討。

(四)課題實踐的意義

1、我園地處資源豐富的農村，有很多先天的自然資源可供老師選擇。旁邊有靈源山和五里工業區得天獨厚的地理環境和自然資源，為幼兒供應了真實的、自然的、豐富多彩的'活動環境，這些環境中蘊含著豐富的教學資源，有利于幼兒進入現場和情境，讓幼兒成為現實情境中的一員，獲得親自試驗操作、身臨其境感受的機會，為幼兒供應開放的、真實的、自然的、豐富的探究空間。我們地處農村，

2、