2023年教師招聘（教師資格考試）之小學生心理成長的影響因素（一）遺傳因素1．遺傳因素對心理發展的制約遺傳因素對心理發展的制約遺傳素質在個體不可忽視的，它是個體心理發展的生物前提和物質基礎，沒有這一前提條件就談不上心理的發生與發展。正常的遺傳素質，使兒童在社會生活條件下能夠發展成為一個具有高度心理發展水平的人。沒有正常人的關于饑、渴的內臟感覺等。許多智力落后的兒童，特別是比較嚴重的，常常是有遺傳上的缺陷。例如，先天愚型患者，就是因染色體遺傳不正常，其中有一對多了一個染色體，從而出現了嚴重的智力缺陷。先天的生理解剖缺陷限制了兒童的心理發的視覺、聽覺發展有很大影響，具有這些缺陷的人就無法成為畫家、歌唱家。2．教師應如何對待小學生的遺傳差異（智力、氣質、性別）(1)認。比如，教師有必要在幫助沖動型學生在發揮優勢的同時，提高學習和解決問題的精確性。(2)人格差異。①氣質差異。教師了解學生的氣質特點，對于做好教育教學工作，引導學生高效學習、健康成長，具有重要可塑性，后天的生活環境、教育和訓練對兒童性格形成起著重要作用。小學時期，是兒童性格形成的關鍵期，廣大教育工作者應切實承擔起塑造兒童良好性格的任務。(3)性別差異。在學校教育中，教師應當以科學的、清醒的、審慎的態度對待學生的性別差異，對確實存在差異的學習領域，教師要精心研究幫勵學生努力進取。如果不能根據小學兒童的個體差異因材施教，而是一刀切，那么就會影響教育的實效性。1．家庭客響：家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關系；家庭經濟條件。2．家長對小學生心理發展的影響(2)家長對兒：家長的兒童價值觀；家長對孩子的期望；家長的教養方式（二）家庭因素1．家庭客觀因素的影響家庭規模的大小；殘缺家庭；家庭中的人際關情感.家庭經濟條件。2．家長對小學生心理發展的影響2)家長對兒童心理發展的影響：家長的兒童價值觀；期望；家長的教養方式。3．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生（1）老師人格特征----a\朗，興趣廣泛b、\信心、堅強的意志和積極的進取精神c、心胸開闊，兼容并包。（2）影響----\角色行為對學生的影響，學校教育的特點決定了教師在師生互動過程中起著主導作用。b、教師的意志品質對學生的影響，一個教師要想深刻地影響學生和克服教育工作中的一些困難，就需要具有一定的優良意志品質，這些意志品質包括：堅決、果斷和不屈不撓的堅定信念；沉著、自制、耐心和行為一貫的堅持性。c、\師的情感對學生有著直接的感染作用，是更好地完成教育工作所必須的心理品質。在師生互動過程中，教師的意志品質和教師的情感品質對學生都具有重要的影\（三）學校因素1．教師人格特征對小學生成長的影響教師的心理健康作為教師心理素質的一個重要方面，通過長期的、潛移默化的作用對學生的發展產生影響。因此，重視教師心理健康水平的提高，分析教師心理健康對學生產生的各種影響，對于加強教師心理健康教育和促進學生健康發展顯得尤為重要。1）老師人格特征----a\朗，興趣廣泛b、\信心、堅強的意志和積極的進取精神c、心胸開闊，兼容并包。（2）影響----\角色行為對學生的影響，學校教育的特點決定了教師在師生互動過程中起著主導作用。b、教師的意志品質對學生的影響，一個教師要想深刻地影響學生和克服教育工作中的一些困難，就需要具有一定的優良意志品質，這些意志品質包括：堅決、果斷和不屈不撓的堅定信念；沉著、自制、耐心和行為一貫的堅持性。c、\師的情感對學生有著直接的感染作用，是更好地完成教育工作所必須的心理品質。在師生互動過程中，教師的意志品質和教師的情感品質對學生都具有重要的影\2．教師期望對小學生成長的影響的影響。教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量。教師的期望會成為一種標的誘因，喚起學生內心潛意在的和對高尚目追求。教師以自身的完整人格對兒童默化的影響。3．校風對小學生心理發展的影響校風的影響。校風是學校全體成員共同具有、穩定的校園風氣和精神風是一種無形的感染力量，行動命令。校風是一種不成規章的行為準則，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個體的品行作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。優良的校風能的心靈，鼓勵上不良風氣和行為方式。4．同伴交往的影響同伴交往的影響。同伴童之間的個體的交往和兒童與交往。兒童同輩群體是份非常接近的兒童同輩群體使兒童的屬到滿足，又以群體規范約束兒童。同伴既是行為的強化物，又是兒童評定自己行為的參照物。隨著年齡的增長，兒童與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間伴的依戀和友誼顯著長（四）社會因素1．社會文化對兒童發展途徑的影響1）社會文化因素對兒童社會認知發展的影響：兒童；兒童的友認知；兒童的性別角知。

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