遼寧省重點中學協作體高考模擬考試語文試卷第Ⅰ卷

閱讀題甲

必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。爭吵兩千年古文經學與今文經學之謎今古文經學之爭是漢代始興的儒學內部的一場派系斗爭。作為學術發展不可缺少的備件之一，學術流派之爭也是一種很正常的現象。耐人尋味的是，今古文經學之爭卻是曠日持久，長達兩千余年，其范圍也遠遠超出了學術論爭。本文的“經”即指儒家經典部分，古老的經書內容深奧，主要靠經師的傳授得以流傳。由于講授者對經書的理解各不相同，于是，便產生了以經書為研究對象的學問——經學。所謂今古文的“文”，是指記載經典所使用的文字。今文指的是漢代通行的隸書，古文則指秦始皇統一中國以前的古文字。秦初，秦始皇實行愚民政策，大搞“焚書坑儒”，只有“醫藥、卜筮、種樹之書”得以幸免，西漢時期，漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，將經過董仲舒改造過的儒家思想，作為官方認可的統治思想，可是，西漢流行的儒學經典多無舊典文本，而是靠幸存的經師口授相傳，由習經生們記錄下來，他們記錄所用的文字便是西漢通行的隸書，屬當時代的“今文”，故而這類經書被稱之為今文經。從表面來看，今古文經學之爭主要表現在文字及對經義的理解、解釋的不同。一般來講，解經時，今文經學注重闡述經文中的“微言大義”，而古文經學則注重文字訓詁；今文學派竭力把經書和神學迷信相聯系，特別在西漢，今文經學家為迎合統治者的喜好，解經時喜歡摻雜當時流行的讖緯迷信。他們把經學和陰陽五行相附會，把經書說得神乎其神，古文學派雖然還未能完全擺脫神學迷信的羈絆，但卻反對講災異讖緯，注重實學。漢代的今古文學派之間的斗爭非常尖銳。西漢時期，今文經學盛行，王莽改制失敗后，東漢光武帝又廢古文經倡今文經，但古文經仍在民間有相當的影響，隨著今文經學研究的日漸走向繁瑣，其影響也日益衰退。到東漢中葉以后，古文經學崛起發展，并壓倒今文經學。這一時期，出現了一批堪稱大師級的古文經學家，值得一提的著名經學大師鄭玄，他本是馬融的高足，屬古文經學派，但他不拘泥于師說，也兼通今文經，并善于吸收今文經學中的一些學說，從而使古文經學更加完善，也使得古文經學最終壓倒了今文經學。今文經學在西漢時期，受政府支持，屬于官學。古文經則是“在野巨儒”的私學。古文經學也要想爭為官學，以期取得與今文經學相對等的地位，從而打破今文經學家壟斷學術乃至政治舞臺的局面，這自然為今文經學家所不容。在這里，今古文經學之爭實際上已遠遠超過了正常的學術之爭的范圍，而成為政治統治的需要在經學領域的延伸。東漢以后，今古文經學之爭隨著學術風氣和政治形勢的變化時起時伏。東漢至唐，基本上是古文經占據優勢。宋代，以懷疑而著稱的“宋學”興起，宋學一反古文經學的訓詁、傳注傳統，主張直接從經文中尋求義理，這一時期，正統的古文經學告衰。明代，經學進一步衰落。清代前期，古文經學復興，至乾隆、嘉慶年間，隨著乾嘉學派的出現而達到全盛時期。嘉慶、道光年間，古文經學進入尾聲，今文經學卻又興起。魏源、龔自珍及康有為等人主張變法，他們吸取了漢代今文經學派主張改制的思想，極力提倡今文經學。隨著清王朝的覆滅，長達兩千多年的今古文學派之爭也隨之消亡。1、下列對今古文經學之爭的理解有誤的一項是（

）（3分）A、今古文經學之爭是始興于漢代的一場派系斗爭，它在儒學內部進行，長達兩千多年，終止于清王朝的覆滅。B、今古文經學之爭表面上看，主要表現為文字及對經義的理解、解釋的不同。今文經學注重闡述經文中的“微言大義”，而古文經學則注重文字訓詁。C、今文經學把經書說的神乎其神，解經時專門喜歡講讖緯災異，生硬地把經學和陰陽五行相附會，用神學迷信羈絆人們，這種做法完全是為了迎合統治者的喜好。D、今古文經學之爭發展到漢代，成為政治統治的需要在經學領域里的延伸，這已遠遠超過了正常的學術之爭的范圍。2、下列理解最符合原文意思的一項是（

）（3分）A、所謂“經學”，就是以經書為研究對象的學問，其產生的原因是因為儒家經典深奧，經師們在講授時常常根據自己的理解進行傳授，使得人們對經書的理解各有不同。B、“文”就是記載經典的文字，秦始皇“焚書坑儒”后，儒學經典多無舊典文本，靠經師口授相傳，他們記載經書所用的文字，就是今文，之前的都是古文。C、今文經學在漢代屬于官學，古文經學是私學，到了宋代，一反古文經學訓詁、傳注傳統，主張直接從經文中尋求義理的“宋學”取代了正統的古文經學。D、到了清代，魏源、龔自珍及康有為等人極力主張今文經學，他們吸取了其改制的思想，隨著清王朝的覆滅，今古文學派之爭也隨之消亡。3、根據原文內容，下列理解和分析最正確的一項是（

）（3分）A、今古文經學之爭曠日持久，如果只是學術流派之爭，完全屬于正常現象，但作為政治斗爭，就值得我們對這段兩千多年的歷史進行反思，可見歷史上的其他學術流派的爭論現象的背后都有其政治因素。B、雖然著名經學大師鄭玄不斷完善古文經學，使古文經學壓倒了今文經學，但在今古文經學之爭中，兩種學派也是不斷相互借鑒吸收的。C、秦始皇當年大搞焚書坑儒，實行愚民政策，才促成了董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”的思想誕生，所以說，是秦始皇造就了今文經學。D、今古文經學之爭的進程中，隨著學術風氣和政治形成的變化時起時伏，特別是嘉慶年間，隨著乾嘉學派的出現，古文經學和今文經學對中國的哲學思想產生了影響。

二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4——7題。薛嵩，絳州萬泉人。祖仁貴，高宗朝名將，封平陽郡公。父楚玉，為范陽、平盧節度使。嵩少以門蔭，落拓不事家產，有膂力，善騎射，不知書。自天下兵起，委質逆徒。廣德元年，東都平，時皇太子為天下兵馬元帥，遣仆固懷恩東收河朔。嵩為賊守相州，聞賊朝義兵潰，王師至，嵩惶惑迎拜于懷恩馬前，懷恩釋之，令守舊職。時懷恩二心已萌。懷恩平河朔旋，乃奏嵩及田承嗣、張忠志、李懷仙分理河北道；詔遂以嵩為相州刺史，充相、衛、洺、邢等州節度觀察使，承嗣鎮魏州，忠志鎮恒州，懷仙鎮幽州，各據數州之地。時多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩。嵩感恩奉職，數年間，管內粗理，累遷檢校右仆射。大歷八年正月卒。嵩子平，年十二，嵩卒，軍吏欲用河北故事，脅平知留后務，平偽許之，讓于叔父崿，一夕以喪歸。及免喪，累授右衛將軍，在南衙凡三十年。宰相杜黃裳深器之，薦為汝州刺史、兼御史中丞，理有能名。元和七年，淮西用兵，自左龍武大將軍授兼御史大夫、滑州刺史、鄭滑節度觀察等使，累有戰功。滑州城西距黃河二里，每歲常為水患。平詢訪得古河道，接衛州黎陽縣界。平率魏博節度使田弘正同上聞，開古河南北長十四里，決舊河以分水勢，滑人遂無水患。居鎮六年，入為左金吾大將軍。未幾，復為鄭滑節度觀察使。長慶元年，幽鎮叛，杜叔良統橫海全軍討伐不勝，王庭湊圍牛元翼于深州。棣州為賊所窘，朝廷乃委平以師援棣州，平即遣將李叔佐以兵五百救之。居數月，刺史王稷饋給稍薄，兵士怨怒，叔佐不能戢，宵潰而歸。仍推突將馬狼兒為帥，行及青城鎮，劫鎮將李自勸，并其眾；次至博昌鎮，復劫其鎮兵，共得七千余人，徑逼青州城。城中兵士不敵，平悉府庫并家財募二千精卒，逆擊之，仍先以騎兵掩其家屬輜重，賊眾惶惑反顧，因大敗。狼兒與其同惡十數輩脫身竄匿，余黨降，稍后者斬于鞠場。明日，狼兒亦就擒戮，脅從者放歸田里。詔加右仆射，進封魏國公，由是遠近畏伏平之威略。在鎮六周歲，兵甲完利，井賦均一。至是入覲，百姓遮道乞留，數日乃得出。在河中凡六年，召拜太子太保。明年，上疏乞老，以司徒致仕，居一年卒，冊贈太傅。

——節選自《舊唐書·列傳第七十四》4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.自天下兵起，束身戎伍，委質逆徒

委：順從，歸附B.時多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩

安：安排C.嵩少以門蔭，落拓不事家產

落拓：豪放，放蕩不羈D.兵甲完利，井賦均一

完：堅固5.以下句子中，全都直接表明薛嵩與薛平父子二人功績的一組是（

）（3分）①宰相杜黃裳深器之，薦為汝州刺史、兼御史中丞②嵩感恩奉職，數年間，管內粗理，累遷檢校右仆射③自左龍武大將軍授兼御史大夫、滑州刺史、鄭滑節度觀察等使，累有戰功④至是入覲，百姓遮道乞留，數日乃得出⑤平悉府庫并家財募二千精卒，逆擊之⑥開古河南北長十四里，決舊河以分水勢，滑人遂無水患A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑥

D．②④⑤6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．薛嵩原本替賊兵把守相州，賊兵敗后，王師到來，薛嵩就到懷恩馬前迎接叩拜，懷恩放了他，并讓他做了相州刺史。B．宰相杜黃裳很器重薛平，推薦他做汝州刺史、兼任御史中丞，治理得好，在當時很有名聲。在淮西戰事中，又屢有戰功。C．薛平在滑州時，率領魏博節度使田弘正開鑿古河南北總長十四里，挖開舊河來分流水勢，滑州百姓于是沒有水患了。D．青州城兵士不敵亂軍時，薛平拿出府庫和家里的全部錢財招募二千精銳的士兵，迎擊對方，叛賊士兵惶惑反顧，于是大敗。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）軍吏欲用河北故事，脅平知留后務，平偽許之，讓于叔父崿，一夕以喪歸。（5分）（2）棣州為賊所窘，朝廷乃委平以師援棣州，平即遣將李叔佐以兵五百救之。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩歌，完成8----9題定風波次高左藏使君韻①

黃庭堅萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛②？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。注：①此詞為作者在黔州貶所的作品，宋時是邊遠險阻的處所。②華顛謂白首也。③晉時劉裕北征至徐州彭城，九月九日會將佐群僚于戲馬臺，賦詩而樂。當時著名詩人謝瞻、謝靈運各賦詩一首。8、后人在評價這首詞時認為詞的上片首二句讀來比使用“人鲊甕中危萬死（“人鲊甕”，長江險灘之一）”的說法來得蘊藉耐味，請對這兩句加以賞析。（5分）9、全詞結構呈現出一抑三揚的特點，請結合全詞鑒賞。并說說這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？（6分）10、補寫出下列名篇名句中空缺部分。（6分）（1）

，舉世非之而不加沮。定乎內外之分，

，斯已矣。（《逍遙游》）（2）西當太白有鳥道，

。地崩山摧壯士死，

。（《蜀道難》）（3）當余之從師也，

，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，

。（《送東陽馬生序》）

乙

選考題請從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一題內的小題。考生作答時，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應的題號涂黑。三、文學類文本閱讀（25分）11、閱讀下面文字，完成（1）--（4）題清兵衛與葫蘆（日）志賀直哉這是一個叫清兵衛的孩子跟葫蘆的故事。自從發生了這件事以后，清兵衛和葫蘆就斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫，現在他正熱衷著繪畫……清兵衛常常買了葫蘆來玩，從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛把它錯看做葫蘆了。“這葫蘆真好！”心里這么想著，再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛覺得好笑，就大聲地笑了起來，跑過了半條街，還是忍不住地笑。清兵衛是一個才十二歲的小學生，每天學校里放學回來，他也不跟別的孩子一起玩，一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西。“一個小孩子，卻喜歡這種玩意……”他爸爸很不高興地看了眼說。一位來看望他做木匠的爸爸的客人說：“阿清，這些并不見什么好，再去買幾個奇特點的來呀。”“這樣的好呀。”清兵衛只是這樣回答了一句。有一天，清兵衛走過后街，看見一個賣柿子橘子的攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：“讓我看一看。”其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的。”于是這個清兵衛葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛連哭也沒有哭一聲。他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發呆。“這種事情，家里應該干涉他……”教員對清兵衛的母親這樣說，父親恰巧不在家。清兵衛對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛心頭別別地跳著，怕他會注意到。教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛透了一口大氣。不多一會兒，清兵衛的父親做工回來了，聽了母親陳述教員家訪的話，立刻抓住正在身邊的清兵衛，使勁揍了一頓。“沒出息的孩子”！他的父親罵著說，“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。”清兵衛的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎；清兵衛只是臉色發青，不敢做聲。教員把在清兵衛那兒沒收來的那個葫蘆，當做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。結果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷地高興。可是誰也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當地的富家，價錢是六百塊。清兵衛現在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。

（有刪改）1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）A、本文首段用簡練自然的語言概括全篇，把整個情節線索勾勒出來，但惟獨留下一個缺省——“這件事”，這種語焉不詳的寫法，給讀者閱讀本文帶來模糊的印象。B、清兵衛在修身課上因為偷偷摩擦葫蘆“給級任教員看見了”，小說沒有馬上敘述其后果，而是寫了這個教員的愛好，使小說的悲劇氣氛降低了，反倒多出點喜劇的意味。C、“他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西。”寫出了清兵衛對葫蘆的喜愛帶有小孩子的貪玩，為后文父親的罵、揍做了鋪墊，也正是父親的及時教育才引導清兵衛最后走上繪畫的正確發展軌道。D、清兵衛用一毛錢在攤子邊買來的很普通的葫蘆，最后竟被賣到了六百元，作者用戲謔、夸張的手法寫出這一出人意料的結局，極富戲劇性，反襯了清兵衛與老婆婆的無知。E、本文采用第三人稱的敘述方式，從普通生活場景出發，以自然的語言風格講述故事，故事雖然簡單。但情節跌宕，增強了作品的表現力。2、結合作品，簡要分析清兵衛的形象。并說說作者是如何塑造的？（6分）3、“葫蘆”在小說中有怎樣的作用？請結合全文加以分析。（6分）4、本文的主題是什么？清兵衛的故事對我們有什么啟示？請結合文本陳述你的觀點并分析。（8分）

四、實用類文本（25分）12、閱讀下面的文章，完成（1）---（4）題。陳寅恪：為學術的一生柳

青當年，清華上下都叫他陳寅恪（què）先生，然而，在不少字典里并沒有這樣的讀音。有人請教他：“為什么大家都叫你寅恪（què），你卻不予糾正呢？”陳先生笑著反問道：“有這個必要嗎？”他更希望人們了解他的學問及其價值，他的整個生命是和學術連在一起的。他在國難和個人的不幸中，為學問付出了一生。1925年，清華大學成立“清華國學研究院”。國學院的四大導師中，三位是當時大名鼎鼎的人物，其一是開創用甲骨文研究殷商史的王國維，另有戊戌變法的核心人物梁啟超，以及哈佛大學歸來的語言學家趙元任。四人中陳寅恪最晚到校，且尚未出名，他一無大部頭的著作，二無博士學位。只因梁啟超一句，“我的著作加到一起，也沒有陳先生三百字有價值。”遠在德國游學的陳寅恪便接到了國學院導師的聘書，時年36歲。自復旦公學畢業后，陳寅恪從德國到瑞士，又去法國、美國，最后再回到德國，輾轉游學13年。離開故國時，他一心向西學，當他重回故土，帶回來的卻是東方學。游歷西方的歲月里，陳寅恪意識到“中學”必須介入世界學術大潮流，否則將無法和“西學”對話，甚至不能解釋自我，他明確主張中國學術“吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位”。1937年抗戰爆發，陳寅恪短短時間內同時承受了喪父和右眼失明的痛苦。女兒回憶，父親放棄了右眼視網膜手術，放棄了復明的希望，因為他只想盡快離開淪陷區。離開北平前，陳寅恪把他的藏書寄往將要去的長沙，后來他未及等到這些藏書，又隨清華大學南遷云南。當書到長沙，就悉數毀于戰火。陳寅恪做學問是在書上隨讀隨記，眉批上寫滿思考、見解和引證，這是他學術研究的基礎。藏書被毀，他隨身攜帶的常用書籍，亦在繞道去昆明的路上，大量被盜。他日后的學術研究，將主要依靠記憶了。就在這樣幾乎沒有參考書籍的情況下，陳寅恪完成了兩部中古史名著——《隋唐制度淵源略論稿》和《唐代政治史述論稿》。在四川李莊時，傅斯年為照顧陳寅恪，讓鄧廣銘住他樓下，說陳先生若有事跺地板，你就馬上跑去。每次鄧廣銘跑上樓看，陳寅恪都是躺在床上呻吟，說自己的身體快不行了，快堅持不住了，但是他說，“我不寫完這兩稿，我不死。”1944年12月12日，陳寅恪的唐代三稿中的最后一篇《元白詩箋證稿》完成了。就在這天早上，他起床后痛苦地發現：他的左眼也看不清了。他在成都的醫院做了眼科手術，手術沒有成功。半年后二戰結束，牛津大學請他赴倫敦治療眼疾，數月奔波，他的雙目還是沒能復明。57歲的陳寅恪由人攙扶著重回清華園，他已失去學者治學讀書第一需要的雙眼。沒有人可以了解，失明對于陳寅恪是一種怎樣的毀滅，因為倔強的他沒有留下任何文字泄漏內心的痛楚。在學生們的記憶里，過去陳寅恪上課講到深處，會長時間緊閉雙眼，但他盲后，永遠睜大著眼睛講課，目光如炬。1953年，病中的陳寅恪收到了學生蔣天樞寄來的長篇彈詞《再生緣》，聽后大受震動。尚未病愈的他用口述的方式，撰寫《論再生緣》，由此開始探索明清歷史和文化。當陳寅恪沉浸于新的學術領域時，中國科學院擬請他出任歷史研究所二所的所長。他拒絕了。在《對科學院的答復》一文中，起首便是：我的思想、我的主張完全見于我所寫的王國維紀念碑的碑文中。這篇廣為流傳的碑文里，陳寅恪表達了這樣的思想：讀書治學，只有掙脫了世俗概念的桎梏，真理才能得以發揚。他堅持的就是實事求是，他將此視作永恒如日月之光。1961年8月，闊別12年的摯友吳宓來訪。午夜時才到達陳宅的吳宓看到，陳寅恪仍端坐著等待他，他在日記里描述：“寅恪兄雙目全不能見物，以杖緩步，面容如昔，發白甚少，眉目成八字形……”陳寅恪把《論再生緣》油印本作為禮物送給吳宓，還透露了自己正在撰寫的一部宏偉著作的大綱，這就是后來的《柳如是別傳》。書稿完成于1964年，陳寅恪75歲。五年后，1969年10月7日，陳寅恪走完了他79歲的生命歷程。彌留之際，他一言不發，只是眼角不斷流淚。陳寅恪沒有留下遺囑。(1)結合原文，下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．本文以凝練深沉的筆觸，按時間順序將陳寅恪為學術的一生展現在讀者眼前，評傳結合，集中體現了陳寅恪是一個將生命和學術緊緊聯系在一起的學者。B文中用大量筆墨渲染了其個人不幸，襯托出陳寅恪對學問的執著追求，對病痛頑強堅韌的意志，突出了其為學問付出一生的主題。C陳寅恪主張中國學術“吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位”，這體現了他以本民族學問為基礎的治學宗旨。D文中作者多次對雙眼的肖像描寫，生動形象地勾勒出一個學者形象：治學專注，不畏病痛，離別之際對學術與生命充滿留戀。E病中的陳寅恪親自撰寫《論再生緣》，開始探索明清歷史和文化，說明陳寅恪在治學上孜孜以求不畏病痛的勤勉精神，他的生命與學術密不可分。（2）在本文第二段中，作者記述的梁啟超的話，有什么作用？(6分)（3）文章題目是“陳寅恪，為學術的一生”，請結合全文用簡潔凝練的語言概述哪幾件事寫出了陳寅恪為學術的一生？(6分)(4)陳寅恪身為清華四大導師之一，在國學上的成就不可謂不高。傅斯年曾對他進行這樣的評價:“陳先生的學問，近三百年來一人而已！”請結合文本談談陳寅恪能在學問上取得如此高的成就的原因有哪些？并選擇其中一點，結合現實談談對你的啟示。（8分）

第Ⅱ卷

表達題五、語言文字運用（20分）13、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（

）（3分）A、北京時間2月25日上午，第八十五屆奧斯卡金像獎頒獎典禮在洛杉磯杜比劇院落幕，李安憑借《少年派的奇幻漂流》再次獲得最佳導演的稱號，全場沸騰，人言嘖嘖，李安再次被媒體關注。B、王珞丹是個胸無城府的年輕演員，從她出道到現在，她得到了許多光環，可是她的出言無忌，卻給她惹來了很多麻煩。C、春節期間，籠罩京津冀等地區的霧霾還沒散去，多地地下水污染又激起軒然大波。D、有關釣魚島爭端不斷升級，中國海監船繼續在釣魚島領海內巡航，日方采取措施，主動出擊，日艦機近距離跟蹤干擾，媒體有關釣魚島問題會擦槍走火的議論不斷。14、下列各句中沒有語病的一句是（

）（3分）A、我國獨立發展、自主運行的北斗衛星導航系統除了能夠提供定位、導航和授時外，還具有短報文通信、完好性服務等特色。B、

雖然理工科背景的人有專業技能，但專業性對人的思維也有一定的限制；而有文科背景的人無論是思維模式，還是知識面上來看，都決定他更適合從政。C、今年2月7日，據中科院“大氣灰霾追因與控制”專項組的研究結果顯示，京津冀地區霧霾被檢出含有大量氮有機顆粒物，這是“洛杉磯上世紀光化學煙霧的主要成分之一”，是“最危險的信號”。D、《蛙》會讓你強烈地感受到莫言對生命的敬畏意識和悲憫情懷，以及作為知識人面對巨變時代現實世界的精神糾結和痛苦。15、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（

）（3分）①有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內在動機。②雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。③在對學生進行評價時，獎勵和懲罰對于學生動機的激發具有不同的作用。④教師應根據學生的具體情況進行獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，如何適時地、恰當地給予表揚應引起高度重視。⑤因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰起到相反的作用。⑥一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機。A、③①⑥⑤②④

B、③⑥⑤②①④

C、④⑥③②⑤①

D、④③⑥⑤②①16、下圖是2012年中國國家統計局公布的一系列經濟數據，根據要求回答下列問題。（5分）項目絕對量（億元）同比增長（%）國內生產總值（GDP）5193227.8社會消費品零售總額20716712.1人均收入城市2695912.6農村791713.5全社會固定資產投資36483520.2

（1）從表格中，你得到了哪些信息？請分條陳述。（答案中不要出現具體數字）（3分）

（2）針對表格中反映出的問題，請你對中國經濟發展提出一條建議。（2分）

17、仿照下面的示例，不改變陳述對象，另寫兩句話，要求所寫句子的句式和修辭手法與示例相同，語意連貫。（6分）

示例：夢想，是初升的旭日，驅散彷徨的陰霾，綻放希望的光芒。

18、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一位從沿海回來的朋友準備到內地投資，重點考察A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋的一個大嬸的動作，讓他對這個城市死了心：那大嬸把他的一只鞋帶解下來，擦好付了錢后再系上，一個細節瞬間讓他悟出，這個城市市民的道德水準成問題——定是有人擦好鞋后不付錢跑掉過。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機都提示：先生，請帶好您隨身物品。最終，他把企業放在了B城，B城因此有5000人上崗就業，B城的稅務部門每年也因此收到上億元的稅收，這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機的影響力。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不少于800字；不要脫離材料內容與含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案1、C（不屬于對“今古文經之爭”的理解，只是今文經學的做法。）2、D（A、因果關系錯誤；B、古文則指秦始皇統一中國以前的古文字，屬于偷換概念，或張冠李戴；C、“取代了正統的古文經學”錯誤。）3、B（A、推斷以偏概全了；C、不構成因果關系；D、“乾嘉學派的出現”只是古文經學復興全盛的原因，強加給對哲學思想影響）4、B（B.安：使……安定，安撫）5、C．（①④側面表現

⑤薛平作戰）6、A（A相州刺史是后來懷恩上奏朝廷，朝廷下詔任命，懷恩只是讓他仍然守相州。）7、（1）軍吏想要遵照河北舊例，脅迫薛平留下來管理后務，薛平假裝答應他們，讓官給叔父薛崿，在一天夜里因為奔喪回家。（“故事”“知”“偽”各1分，大意2分）

（2）棣州被叛賊圍困，朝廷于是委派薛平率領軍隊援救棣州，薛平就派遣將領李叔佐帶領五百士兵救援。

（“委”“以”被動句各1分，大意2分）8、上片首二句運用了比喻的修辭手法描寫了天氣和居住環境。（1分）“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象新穎地寫出秋雨連綿不絕、人不堪其苦的情景，突出了黔州貶所環境之險惡。（2分）聯系“萬里”二字，暗含作者去國懷鄉，身世浮沉的凄涼之情。（2分）這比使用“人鲊甕中危萬死”的夸張說法來得蘊藉耐味。9、詞的首二句寫出了貶謫之所環境的惡劣，生活的困苦，前兩句起調低沉，起篇為抑；后三句緊跟重陽佳節天氣放晴，縱酒豪飲，有意外之喜與豪放之情，此為一揚；下片借老翁頭上插花不入俗眼的舉止，寫出自己不服老的氣概，這比前寫縱飲更進一層，詞情再揚，此為二揚；最后三句自己還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物，更將豪邁氣概表現到極致，此為三揚。（4分，每點1分）全詞結構一抑三揚，筆力豪邁，抒發了作者雖被貶黔州、身居惡劣環境，卻窮且益堅、老當益壯，不屈于命運的擺布的樂觀精神和博大胸懷。（2分）10（1）且舉世譽之而不加勸

辯乎榮辱之境（2）可以橫絕峨眉巔

然后天梯石棧相鉤連（3）負篋曳屣

足膚皸裂而不知。11（1）選E給3分

選B給2分

選A給1分，選C、D不給分（A“給讀者閱讀本文帶來模糊的印象”錯，作者開篇故意語焉不詳，這是設置懸念，引發讀者探究的興趣。C父與子的矛盾沖突，實際上是表現了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現了作者對他們的批評。D“戲謔、夸張的手法”錯，“反襯了清兵衛的無知”錯。）（2）第一問：塑造了一個熱衷于葫蘆，并且對于鑒賞和收藏有特別的天賦的孩子形象。①聰明、有智慧。第2段中清兵衛制作葫蘆的動作描寫（細節描寫）。②執拗、有個性（個性獨特）。對于客人的批評，清兵衛只是淡淡的一句“這樣的好呀”；客人、父親（清兵衛）談論葫蘆情節中，清兵衛喜歡周正平凡的葫蘆；客人、父親喜歡奇特的葫蘆。（語言描寫）③有天賦和非凡的鑒賞力、創造力和審美能力。清兵衛一毛錢買的很普通的葫蘆竟然被校役以五十塊的價錢賣給了古董商，而古董商又以六百塊錢的價格將葫蘆賣給了當地的富家。（側面描寫）④性情孤獨（不善溝通）。清兵衛似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。⑤不敢抗爭。對于教員沒收葫蘆、父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆時對清兵衛神態描寫第二問：小說運用動作描寫（細節描寫）、語言描寫、神態描寫、心理描寫以及側面描寫（對比、反襯）藝術表現手法（人物特點答出3點給3分；描寫技巧寫出3種，并能結合文本加以分析給3分）（3）①清兵衛對葫蘆的喜愛構成了小說的線索：串聯了小說的情節，使小說的情節圍繞這個展開；②推動情節的發展：癡迷葫蘆、發現葫蘆、買葫蘆……；③是敘事的焦點：清兵衛癡迷葫蘆、清兵衛發現葫蘆、清兵衛上課玩葫蘆、教員沒收葫蘆、父親砸碎葫蘆，始終沒有離開葫蘆；④“葫蘆”在小說中有象征意義：象征的是自然、美、和諧；⑤深化主題，葫蘆的最終歸宿是對他父親和教員的無知與粗暴進行最有力的反駁和諷刺，進一步深化主題。（觀點和分析各給1分，每點2分，答出三點給滿分）（4）主題：本文通過清兵衛對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事，表現了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現了作者對他們的批評，同時呼吁要尊重孩子的個性，讓個性健康發展。啟示：①從小說中教員與父母角度看，老師家長和社會：提高認識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導、調控，給孩子以自由的空間，發展自己，健康成長。小說中清兵衛對葫蘆富有天賦般的癡迷，卻沒有得到教員、家長的認同，相反卻遭到教員的訓戒和來自父親的揍罵，扼殺了孩子的審美天性。老師家長應對孩子的興趣愛好給予正確的認識和評價，不能以權威壓制孩子的發展。②從孩子的角度看：人的追求總是容易被他人所阻撓或者干擾，但是人應該保持自己最初的追求。小說中，清兵衛的愛好被剝奪了，令人感到悲哀！但更令人悲哀的是，清兵衛在這些壓力下，放棄愛好，并且毫無怨恨。一個曾經有著天才般獨到審美力的孩子，可能會沒有了甚至永遠地消失了自己的創造火花。這不只是他個人的悲劇。小說也讓我們明白對自己正當的愛好興趣，要敢于去爭取，維護，并勇敢的堅持下來。（主題理解正確給4分，啟示觀點明確2分、陳述分析合理2分）12（1）選B給3分，選D給2分，選E給1分，選A、C不給分（E文中“尚未病愈的他用口述的方式，撰寫《論再生緣》”不是“親自撰寫”A“評傳結合”不妥。本文以傳為主，未有評傳結合；C“以本民族學問為基礎的治學宗旨”錯）（2）①交代了留學歸來卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執教名校清華，并列國學四大導師的原委；②學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪的卓越才華；③引用名家碩儒的原話，立體展現了陳寅恪一生為學，使形象更為飽滿，傳記具有更為真實感人的力量。（每點2分）（3）①不在乎名字讀音，更希望人們了解他的學問及其價值。②主張中國學術要吸收外來學說；③在沒有參考書籍的情況下帶病堅持完成兩部中古史名著；④《元白詩箋證稿》完成后左眼完全失明；⑤病中口述撰寫《論再生緣》；⑥拒絕中國科學院的邀請；⑦雙目失明情況下75歲完成《柳如是別傳》。（每點一分，答對六點即可得滿分）（4）原因：①在學問上有遠見卓識明確主張中國學術“吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位”。②在國難與個人不幸雙重打擊下，用堅忍不拔的毅力與對學術執著的信念完成了多部國學巨著。③拒絕中科院的邀請，不慕名利，將精力全部放在學術研究上。（每點1分）啟示例舉：（1）具有遠見卓識，是人生成功的前提條件。陳寅恪意識到“中學”必須介入世界學術大潮流，這樣的高瞻遠矚是其學術成就的基礎。現實生活中鼠目寸光的人難成大器，而有遠見卓識的人則多能把握成功。長遠的目光會帶領人們克服重重困難，具有遠見卓識更指引我們走向成功的捷徑。（2）要想成就大事業，必須有堅韌的毅力與執著的信念。陳寅恪一生屢遭不幸，卻始終沒有放棄對學術的追求，終成一代大師。人生必然充滿曲折與艱辛，唯有具備堅強的意志，與執著的信念，方能在不幸與挫折中完善自我，走向成功。我們青年人更應以堅韌與執著的精神，在人生的不幸中陶冶品格，豐富人生的閱歷，創造屬于自己的人生的輝煌。（3）為人治學應當掙脫世俗概念的桎梏，堅守寧靜淡定的內心。陳寅恪這種甘坐冷板凳、不羨功名的心境，對當今學術界學者內心浮躁、急于求成的現象是一種教育，一種啟發，我們只有掙脫世俗對成功的功利定位，才會找到真理。志存高遠，學求博深，我們應繼承并光大中國的文化傳統，為中華文化的偉大復興貢獻自己的力量。（原因每點1分；觀點明確2分，結合文本、分析正確、言之成理即可3分）13、A（A人言嘖嘖，人們不滿地議論紛紛，含貶義；B胸無城府：形容待人接物坦率真誠，心口如一。C軒然：波濤高高涌起的樣子。高高涌起的波濤。比喻大的糾紛或亂子。D擦槍走火。原義指在擦槍時發生走火事件。現在有所引申，比如兩支部隊、兩個國家或地區的軍隊之間，發生性質單一的、簡單單純的交火事件，有時也籠統地稱為擦槍走火。）14、D（A成分殘