《Doesheoftenplaytheviolin?》教學設計一、教學目標：1.能聽懂、會說并認讀句型:Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t.2.能聽懂、會說并認讀單詞violin,listen,take及短語playtheviolin,takepictures,listentomusic.掌握四會單詞take,listen.3.能運用句型Doesheoften…?Doyouoften…來詢問他人的周末活動。二、教學重難點1.教學重點：能熟練運用句型Doesheoften…?Doyouoften…來詢問他人的周末活動。2.教學難點：does在第三人稱單數疑問句中的用法。三、教學過程：Step1.Warmingupteacher:Hello,boysandgirls.howareyou?Canyouhelpyourmum?whatareyoudoing?Classes:I’mfine,thankyou.Teacher:Canyouhelpyourmum?Classes:Yes,Ican/No,Ican’t.Teacher:whatareyoudoing?Classes:I’mlisteningtoyou.Teacher:Thisclasswe’rgoingtolearn,《Unit4lesson3》,Beforeourclass,let'senjoyamovie,andthink:What’sitabout?（播放動畫）Teacher:whocantellme:What’sitabout?Classes:Weekend.Teacher:Yes，thisclasswearegoingtotalkabout《weekend》(出示課題)Whatdotheydoattheweekend?（出示圖片帶領學生回憶影片中出現的一些事情，并將圖片貼在黑板上并學習violin,playtheviolin）Step2.Presentation1.Teacher:Thisclasswetalkaboutweekend,nowlet’stalkaboutTom,PeterandGuoYang’sweekend.First,let’slistenandanswer:DosePeteroftenplaytheviolin?(板書并領讀，各種形式練習新句型)Classes:Yes,hedose.2.Teacher:ThisisPeter’sweekend,let’shavealook.whatdosePeteroftendoattheweekend?(學生從Peter的時間安排表中一眼就能找出答案，并能理解often的意義)Heoftenplaytheviolin,sometimeshelistentomusic,sometimeshetakepictures.(用自然拼讀的方法學習listen,take)3.Teacher:listenagainandanswer:1)、DoesTomoftenplaycomputergames?2).DoseJennyoftentakepictures?let’slookatTomandJenny’sweekend,andanswer:WhatdoseTomoftendoattheweekend?WhatdoseJennyoftendoattheweekend?Classes:he/Sheoften……sometimeshe/she……4.Teacher:Let’sreadandanswer:WhatdoesGuoYangdoattheweekend?Classes:Heoftenplaysthepiano.Sometimeshelistenstomusic.5.Teacher:Watchandimitate,beforepronunciation,intonationandfeelings.6.Teacher:Let’sactitout,workinpairs:oneisMisszhang,oneisJenny.7.Teacher:Whowanttoactitout?Step3.Production1.Teacher:WetalkedaboutTom,PeterandJenny’sweekend,Nowlet’stalkaboutPeterandWangHong’sweekend.出示課件復習washclothes,playtheviolin,listentomusictakepictures四個短語。Havethestudentsworkinpairs.,thenshow.2.Teacher:Todaywetalkedaboutweekend,nowlet’stalkaboutourweekend,takeoutyourphotosWorkinpairs:introduceyourweekend,youcanusethessentences:Hello,I’m……Ioftenreadbooksattheweekend,SometimesIwatchTV.學生小組討論自己在周末干的事情。3.Teacher:Whichgroupwantshow,introduceyourweekend,thenputthephotosontheblackboard.4.Teacher:Todaywetalkedaboutweekend,wealllikeweekend,wecandoourfavouritethings,wecandosongmeaningfulthings,展示關于weekend的課件Let'scherishthetimetodomeaningfulthings。板書設計：Unit4lesson3WWeekendPlaytheviolinListentomusicTakepicturesReadbooksWriteemailsPlayfootballDoesshe/he……？_Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.WriteeamilsPlaycoputergamesTakepicturesListentomusicWriteeamilsPlaycoputergamesTakepicturesListentomusicPlaytheviolin《Doesheoftenplaytheviolin?》學情分析四年級學生的年齡在十—歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力。在學習本課的一些新單詞、短語和句型時我們還是需要借助直觀的圖片，視頻和實物來進行教學，本課的一些新單詞、短語對四年級學生來說并不困難。但相比較來說句型是本課的難點，特別是第三人稱單數，學生掌握起來比較困難。本課是在前面學習過第二人稱單數的基礎上進行學習，由第二人稱單數向第三人稱單數進行過渡，但第三人稱單數的形式學生較難掌握，對四年級學生來說還有一定的困難，由于孩子比較小還不能向他們介紹較難的語法知識，只能通過一些實際示例來向他們介紹，所以有關第三人稱單數的一些知識還需要通過老師設計情境，讓孩子多說多練來鞏固，最后完全掌握。《Doesheoftenplaytheviolin?》效果分析在教學過程中，我先通過圖畫來引入單詞，從機械操練到實際應用，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在情境中運用所學語言，可以培養學生表情達意的能力，從而實現從技能到能力的轉化。學生們在熱身環節，對于動畫英語，非常感興趣，直觀形象，馬上進入狀態。在單詞學習這一環節，學生們對圖片的關注超過了單詞本身，在以后的學習中要突出重點。通過本節課的教學，孩子們能熟練的認讀本課的單詞：violin，take，listen，以及由這些單詞組成的短語：playtheviolin,takepictures,listentomusic,并能熟練地應用它們。能靈活運用所學的句型Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t，來談論他人在周末的活動。學生能熟練的掌握課文，并能分角色表演課文。拓展練習階段，我呈現的是一篇小短文，學生能熟讀短文，并能理解短文的意思，正確解答后面的練習題。總體來說，本節課的教學任務基本完成，學生也達到了預期的目標。《Doesheoftenplaytheviolin?》教材分析本課是山東科學技術出版社（三年級起點）四年級下冊第四單元第三課“

Does

he

often

play

the

violin?”，主要是通過學習來談論周末他人的活動，圍繞著“活動”這個話題來展開討論。本課的主要句型是：Doeshe／sheoften……?及其答句：Yes,he／shedoes.No,he／shedoesn’t.因為第二人稱的談論方式學生已經掌握，因此對于本課的第三人稱單數的學習學生就比較容易理解和掌握，第三人稱單數的形式學生較難掌握，要通過多練，多說來鞏固。本課的學習必須要以第一人稱和第二人稱的學習為基礎，要創設情境讓學生充分掌握：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften……，SometimesI……然后再讓學生過渡到：Whatdosehe/shedo?He/Sheoften……Sometimeshe/she……，然后在自然過渡到Dosehe/sheoften……Yes,He/shedose.No,he/shedosen’t.學習句型的過程中，一定要讓學生掌握平時生活中所用到的一些短語如：dohousework,helpmymother,visitmygrandparents,playtheviolin/piano/drums/violin,playthecomputergames,takepictures,listentomusic,goshopping/fishing,playfootball/basketball,gotothemuseum,gotothecinema，這些短語一定要讓學生熟練掌握以便在操練中使用。在教學過程中一定要抓住機會對學生進行情感教育，比如在學生說：Ioftenplaycomputergames時一定要告訴學生遠離電腦游戲。《Doesheoftenplaytheviolin?》評測練習Readanddrawtick(√)orcross(X).Hello,I’mMary.I’mfromBritain.Ioftenclimbthehillattheweekend.SometimesItakepictures.Samismyfriend.Heoftenplaystheviolin.Sometimeshelistenstomusic.1.-DoesMaryoftenplaytheviolin?-Yes,shedoes.()2.-DoesMarytakepicturesattheweekend?-Yes,shedoes.()3.-DoesSamoftenplaythepiano?-No,hedoesn’t.()《Doesheoftenplaytheviolin?》教學反思這節課以培養學生運用語言能力為目標，側重訓練學生理解和獲取信息的能力，通過freetalk等活動，使學生實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心。本節課依照“課程標準”要求，老師要做一名出色“節目”主持人，組織好每個環節，把“表演”的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，使他們的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養得到不斷地提高。在這堂課的教學活動中，我主要采用任務型教學法和直觀教學法，注重語言的實際運用，突出學生為主體的地位。先通過圖畫來引入單詞，從機械操練到實際應用，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在情境中運用所學語言，可以培養學生表情達意的能力，從而實現從技能到能力的轉化。學生們在熱身環節，對于動畫英語，非常感興趣，直觀形象，馬上進入狀態。在單詞學習這一環節，學生們對圖片的關注超過了單詞本身，在以后的學習中要突出重點。在操練中，也有些急躁，給學生自由練習的時間不夠，導致學生表演的環節，語言運用不熟練，有點信心不足，參與意識不強，此環節應面向全體學生，當學生在自由操練中語言輸出流利時在讓學生們站起來表演，學生的表現