班主任工作論文：淺談班主任的科研意識我曾經(jīng)有幸參與過上海方略集團舉辦的"全國中學校骨干班主任提高培訓'，在上海短暫而又緊急的培訓，對我個人來說，產(chǎn)生了深遠的影響。幾所學校深厚的文化底蘊時時浸潤著我的心田，教授專家講授的先進的教育理念，還經(jīng)常回響在我的耳邊。各位優(yōu)秀班主任的才智和風采仍歷歷在目，上海所擁有的先進的教育教學理念，以及在和各位優(yōu)秀班主任的溝通中，各種思想?yún)R合在一處，在我的內(nèi)心產(chǎn)生了劇烈的沖撞.

給我感受最深的是對班主任進行科學討論有了全新的熟悉和理解。在這之前，我是很迷茫的。我是一名一般的老師，又不是科學家，我能討論什么？我只要把那幫猴孩子們看好，把班級管理好就行了，至于科學討論對班主任來說是可有可無錦上添花的事。這次上海之行，徹底轉(zhuǎn)變了我的看法。討論力量對班主任專業(yè)化進展起著至關重要的作用，是班主任不斷提升自我，不斷培育自己，使自己永葆可持續(xù)進展力量的有力武器。那么該怎樣進行討論呢？其實我們每時每刻都在進行科學討論，它離我們并不遙遠，只是我們?nèi)狈@種意識。下面我就淺談一下我感悟到的班主任應當具備的幾種科研意識：

一、要有收集、討論和運用信息的意識。

對班主任而言，班級管理是動態(tài)的，無止境的，準時把握班級信息是管理好班級的重要一環(huán)。對信息的利用和處理，湯小亞老師的兩個教育案例，給了我極大的啟發(fā)。

第一個案例：開學看到一個女生穿著美麗衣服，涂著指甲油。許多女生都很艷羨的圍著她嘰嘰查查。問怎么辦？這種狀況我們都遇到過。這學期我班里也有這樣一個同學，我當時是這樣處理的：我先贊美她美麗，說人追求美本身是沒有錯的，但肯定要和身份相相宜。并以假期中熱播的《家有兒女》中的小雪為例進行了一翻教育，說青春是最漂亮的，盼望同學們珍惜自己的美妙時間當時感覺效果挺不錯的，同學們也很贊同。案例中的這名老師卻不是這樣，當他看到許多人圍在一起的時候，意識到這是一個熱點，一個信息。他也是贊揚了同學的漂亮，但指出有一點做的不夠，不符合《中同學行為規(guī)范》，到這兒他并沒有停止對這個熱點的討論。他開頭分析這個同學為什么不穿校服。了解到該女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去轉(zhuǎn)了一圈。于是這位老師找女生談話。女生一到辦公室就說自己錯了，明天肯定改。老師說：你很幸福。明天請你給同學們講講你的假期，只講乘什么車到了那些地方。其次天又請她講旅途中看到的美的新的美麗的東西。第三天讓她講見到的不好的丑的東西。第四天講體會。第五天老師才作畫龍點睛的總結(jié)，講改革開放好，讓人富有去旅游。但同時也存在很多丑的、不好的事情，這并不驚奇，又舉例談到了美國很富也有平民窟，賓館墻壁上也有亂涂亂畫的現(xiàn)象，來引導同學怎樣看待"美'，對行為規(guī)范又怎么看。

和他相比，我想，我可能就缺乏了一種意識，缺乏這種對信息深化討論并充分運用的這種意識。

還有一個案例，也是我們常常聽到的"讀書無用論'。案例中的這位老師是這樣設計的：讓同學到圖書館、書店，去調(diào)查他們?yōu)槭裁醋x書；到成人教育學院、夜校去調(diào)查他們?yōu)槭裁匆M修學習。有人說為了考證書，有人說為了提高力量，有人說是由于缺乏學問。讓同學寫成討論報告，再開班會爭論"讀書有沒有用'，班主任去點評。

以上兩個案例對信息的收集，分析和運用的過程，本身就是一個討論的過程。簡潔的說，信息就是工作中需要解決的問題，這個問題需要你去觀看，可以是班主任的"單向'觀看，可以是班主任在師生互動中的觀看，也可以是間接式的觀看。（班主任工作.）同學進展中的問題，往往就是班主任開展教育的契機。只要有了這種意識，你就會感到，信息就在我們身邊：同學的一句話，一個眼神，一次事故，一次作業(yè)，一次爭吵等等，都是我們可利用的信息資源。只有信息成為老師的一種生活方式，才能把信息應用到教育教學中。所以說班主任進行科學討論必需具備信息意識。

二、要有積累資料的意識。

材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是采礦的過程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任可留心這四方面的材料積累：一是同學的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當然，不是全部的同學文字都收存，而是留意保存那些最能真實反映同學心靈世界的文字。二是建立特別同學檔案。對特優(yōu)生、雙差生、有明顯特點的同學進行長期跟蹤觀看，記載他們的成長過程、變化狀況、學習狀況、社會交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進行教育實踐、試驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對同學的個別教育、對偶發(fā)大事的處理等等。四是對同學進行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任肯定要賜予分門別類的整理，以備查用。

在上海給我們講課的楊崢嶸老師堅持寫了十年的班主任日記，受到上海市副市長10萬元的嘉獎；全國聞名的班主任黃靜華老師；還有《班主任兵法》的萬瑋老師，他們之所以有了今日的成就，無一不是從日常生活的點點滴滴做起，從最平凡的小事做起的。

積累材料的最簡潔的方法就是寫班主任日記。通過整理教育中勝利或不勝利的教育過程，通過故事的形式記錄下來，在不斷積累的基礎上，發(fā)覺問題，勤于反思，探究有效的教育方式和方法，總結(jié)教育活動中的閱歷和教訓，在這一途徑中可以不斷提高自己的教育力量和帶班水平，不斷提高自己的理論水平和科研力量。

三、要有終生學習的意識。

隨著時代的進展，學習已成為人們的一種生活習慣。作為班主任，要不斷的向身邊的人學習，向?qū)＜覍W習，也要向同學學習。

學習很重要的一種方式是閱讀。對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以把握科研的理論武器，又可以隨時了解這一領域內(nèi)的各種信息。因此，班主任無論多忙，都不行忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學、心理學、教育史等著作。這是班主任必不行少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。。三是反映國內(nèi)外教育討論最新觀點、最新動態(tài)的教育報刊。閱讀這些報刊，可以使我們從別人的討論中或者受到啟發(fā)，或者避開課題撞車。四是反映青少年同學生活、心理的各類讀物，包括同學寫的和寫同學的散文、小說、報告文學等等。通過這些讀物，我們可以從更寬闊的范圍內(nèi)了解、熟悉我們的教育對象，更加有利于我們的科學討論。