北師大版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境《二神經(jīng)調節(jié)的基本過程》教學設計一、教學目標在本次教學中，我們的目標是：理解神經(jīng)系統(tǒng)的層級結構和組成部分。掌握神經(jīng)傳遞的基本過程和各神經(jīng)組織的特點。掌握神經(jīng)調節(jié)的基本概念和分類，理解神經(jīng)調節(jié)的作用和意義。分析某些常見的神經(jīng)疾病與其本質問題之間的聯(lián)系，探究神經(jīng)調節(jié)在疾病治療中的應用。二、教學內容本節(jié)課程將介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，包括：神經(jīng)元結構和功能。神經(jīng)傳遞的基本過程和神經(jīng)組織的類型。神經(jīng)調節(jié)的概念和分類。常見神經(jīng)疾病的本質問題，以及神經(jīng)調節(jié)在疾病治療中的應用。三、教學方法本節(jié)課程將采用如下教學方法：知識講解：通過介紹幻燈片和教材，讓學生掌握課程內容；討論互動：通過學生提問、口頭解答、小組討論等方式增強學生對課程的理解和記憶；實驗演示：通過展示神經(jīng)傳遞的實驗過程，幫助學生進一步理解神經(jīng)傳遞的基本過程；案例分析：通過實例，讓學生分析神經(jīng)疾病的本質問題，并深入理解神經(jīng)調節(jié)在疾病治療中的應用。四、教學過程1.知識講解通過PPT的展示，講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，包括：神經(jīng)元結構和功能：細胞體：包括細胞核和細胞器，是神經(jīng)元內部代謝反應和物質合成的主要場所；樹突和軸突：分別用于接受和傳遞神經(jīng)信號；突觸：神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)信號的地方。神經(jīng)傳遞的基本過程和神經(jīng)組織的類型：神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)信號的過程叫做神經(jīng)傳遞，包括突觸前后的傳遞過程；神經(jīng)組織分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成，周圍神經(jīng)系統(tǒng)由12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)細胞體、突觸和神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)調節(jié)的概念和分類：神經(jīng)調節(jié)是指神經(jīng)系統(tǒng)通過傳遞神經(jīng)信號，對生理過程進行調節(jié)和控制的過程；神經(jīng)調節(jié)分為神經(jīng)內分泌調節(jié)、神經(jīng)肌肉調節(jié)、神經(jīng)神經(jīng)調節(jié)等。2.討論互動通過提問和討論，引導學生思考和理解課程內容，增強學生對知識的記憶和掌握能力。神經(jīng)元的作用是什么？神經(jīng)傳遞的過程包括哪些環(huán)節(jié)？神經(jīng)調節(jié)的分類是哪些？3.實驗演示通過實驗演示，讓學生深入理解神經(jīng)傳遞的基本過程。實驗步驟：利用多次切片技術，取得脊髓的長度為2-3毫米的片段。在樣品塊的外側（即遠離灰質中心區(qū)）切去一側脊神經(jīng)，形成“單一分支的脊神經(jīng)-硬膜”切端。雙電極刺激該分支，也可根據(jù)需要，刺激一側脊神經(jīng)根的切斷端。實驗員觀察和記錄實驗結果。4.案例分析通過分析部分神經(jīng)疾病的本質問題，讓學生深入理解神經(jīng)調節(jié)在疾病治療中的應用。案例一：小明因脊髓損傷導致體肢癱瘓，醫(yī)生采用了神經(jīng)調節(jié)的方法，幫助他恢復了行動能力。問題：脊髓是什么？什么是體肢癱瘓？神經(jīng)調節(jié)在治療體肢癱瘓中有什么作用？案例二：小紅經(jīng)常頭痛，體檢發(fā)現(xiàn)她患有三叉神經(jīng)痛。問題：三叉神經(jīng)是什么？什么是三叉神經(jīng)痛？神經(jīng)調節(jié)在治療三叉神經(jīng)痛中有什么作用？五、教學反思本節(jié)課程的講解內容比較豐富，學生學習效率有待提高；實驗演示呈現(xiàn)時間較短，可以適當延長時間，讓學生更深入地理解神經(jīng)傳遞的基本過程；案例分析可以根據(jù)學生的興趣和愛好進行選擇，提高學生的學習積極性。六、結論通過本節(jié)課程，學生掌握了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)傳遞的基本過程和神經(jīng)組織