一、導入教學：我給大家帶來了很多寶貝，就看大家識不識貨。輕輕地看一看，摸一摸，輕輕的敲一敲。這是什么？學生：古董、陶器……你們知道這是用什么做的嗎？學生：泥土。再給大家看幾個寶貝。學生：石膏……這是做我們手上瓷片用的“瓷土”。這是一種礦物質的材料，不可再生。摸上去很滑，非常細膩。再看看瓷片光滑嗎？怎么才會變光滑？學生：燒。我手中拿的是透明釉，水的感覺，也是不可再生。我們現在所看到的這個青花瓷就是用這個釉燒出下面的白色的底，所以摸上去很光滑。上面的花紋是什么顏色？學生：藍色、靛藍。名字叫“青料”。就是因為有了這些，再加上高溫火的燒制，我們的瓷片就出來了。第二輪，請看大屏幕。元代，非常奇怪的一個名字《鬼谷下山》，高２９．８厘米，口徑２１．４厘米，底徑２０厘米。相當于我們的腦袋這么大。看看同學們的眼光如何，給出個價。學生：500萬、1000萬、5000萬、1億……好了，我們來看看它的成交價。2005年7月12日在佳士得公司倫敦拍賣會上這件由倫敦古董商艾斯凱納齊競得。價格是2.45億人民幣。二、新授：今天，我們講的內容就是《青花瓷器》。經過這節課的學習，我覺得我們會有新的感受，新的領悟。我給這節課取了個題目《如傳世的青花瓷自顧自美麗——青花瓷器初識》，這句話是否有似曾相識的感覺？學生：周杰倫的《青花瓷》。我為什么起這個題目？我的想法是：在我們這樣一個國際經濟全球化的時代中，我覺得這句話顯得特別的珍貴，不要失去了自我，我們要保留自己。我們來看一段視頻，看看這里留給我們什么樣的信息，注意看。這段視頻給你印象最深刻的是什么？學生：……視頻里出現了一條馬路，馬路兩旁都是賣青花瓷器的店鋪，你們覺得這樣一個市場，可能會在中國的什么地方？學生：景德鎮。這就是中國最大的青花瓷生產地，被稱為“中國陶瓷之都”。景德鎮被稱為“陶瓷之都”，就要有陶瓷之都的樣子，我們來窺豹一斑。仔細觀察，看到什么樣子了？哪一個地方的紅綠燈、路燈是拿青花瓷的樣子來做的？接下來又一個問題，可能有點難，但是我覺得我們同學應該也能回答的出來。青花瓷器產生于什么時期？學生：唐朝。初始于唐，繁盛于元，頂峰于明，繽紛于清。我們簡單區別一下，最大的區別在于唐和元以后的區別。一個叫低溫瓷器，燒制溫度是1000——1200度。這個是最大的區別，因為當時生產力技術達不到1300度以上的燒制溫度。而到了元以后，它燒制的溫度到了1300度以上。這就是初識青花的歷史。我們再來看，看看這些圖片中的物體是干什么用的？哪位同學猜猜看？茶壺、高足碗、筆架、花瓶（在元朝的時候不是花瓶，是奢侈的酒瓶）、儲物罐、養蛐蛐的、鼎。繼續看我們同學的眼光如何？三個物體，從色澤的角度來說，給你什么樣的感覺？每一個用一個形容詞概括一下。青花：清新、雅致。黃色：雍容華貴、富麗堂皇。青色：樸素無華，龍泉青瓷，像仿中國古代的玉器一樣。又有一個問題問大家：青花瓷器就只有這一種白底藍花嗎？有沒有其他顏色？學生：藍底白花。接下來我們看著一組，這一個個寶貝上面畫的是什么？按繪畫種類劃分。學生：山水風景、花鳥、圖案、文字……上面的內容，我們簡單總結下。青花瓷器的特征：材質：珍貴，不可再生。造型：豐富多樣，“貴賤通用之”。色彩：白底藍花為主，清新雅麗。紋飾：豐富多樣，體現時代性。講了這么多，想不想親眼看下中國的民間大師是怎樣把一塊泥巴變成青花瓷器的？分了幾個過程？基本的制作過程：拉胚、修胚、繪紋飾、噴釉、窯燒。三、創作：幾個要求：1.膽子要大，什么內容都可以畫。如人物、花鳥、山水、圖案……2.表現方式多樣，手也可以直接畫……四、課堂小結：從默默無聞的泥土，而幻化成美麗的青花瓷，要經過重重考驗，如人生，不經歷風雨怎能見彩虹……就知識技能而言，學生在之前學習過吉祥紋樣的設計和適合紋樣的制作，有一定制作基礎。從學習興趣來看，中國風對各種流行元素中有重要影響，學生對此充滿好奇。而古代工藝美術作品體現出來的典型中國風格，增強了學生的學習興趣。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。如何讓學生了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了這節綜合實踐課《青花瓷初識》。

首先，激發學生的興趣，促進學生主動參與活動。在課程開始，我用出示實物的方式，讓學生觀察了解青花瓷基本特征。學生在看實物時現場氣氛非常活躍，難怪都說，“興趣是學生學習的最好老師”。

其次，引導學生從材料、歷史、器形、色彩、紋飾幾個方面發現青花瓷的美。

最后在學生的操作過程中，我積極地參與到學生們的活動中去，去挖掘、去發現學生活動中的閃光點。我看見有的學生用幾何圖形組合出了漂亮的圖案；有的學生用了各種各樣的線條來創造出不同的花紋；還有的學生用喜歡的動物植物等形象來裝飾……對他們的創作，我給予了積極的回應和肯定，使課堂達到了一個高潮。瓷器是我國古代的偉大發明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化、歷史有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養。本課屬于“欣賞·評述”學習領域。通過學習，讓學生了解青花瓷歷史、器型、紋飾等特點，領悟其文化內涵。創作：幾個要求：1.膽子要大，什么內容都可以畫。如人物、花鳥、山水、圖案……2.表現方式多樣，手也可以直接畫。本課從課題到內容趣味性強，富有新意，符合新課標的理念。了解青花瓷的基本特征，同時學習了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，是我國一門獨特的藝術。六年級的學生已經具有一定的審美能力和綜合素養。在課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。當教師在課堂中不斷訓練學生發現美，欣賞美，感受美得能力后，相信學生會用自己更獨特的方式表現出更美妙的世界。整堂課上同學們的熱情很高，互動非常熱烈，不拘于教材。綜合實踐是一門特別的學科，許多學生都喜歡。培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華，并且可以教育學生樹立審美的觀念，培養學生認識美，創造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。我想我們的孩子缺少的不是勇于發現與探索的精神，而是缺少一個更寬廣的世界。實踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細觀察，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。通過這一課的教學，我也意識到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學中學習，比如：留給學生活動的時間少了等。學生是學習的主人，教師只是從旁協助、引導的角色。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與的角色。學生在這里集中探求知識，積極參與的樂趣。張揚學生的個性，發揮了無窮的想象力。在以后的教學過程中，我要不斷的反思自己的教學，只有這樣，才能是自己進步，也能讓學生得到更好的進步。我會更注重美術的表達，無論是口頭的評述還是外化的美術創作表現，都多鼓勵學生要有自己的想法，同時講求實效性。然而在這一切教學過程之前，我還要做好的是教學前的備課與材料準備。我會不斷提高美術