Lesson12Maddy’sFamilyPhotos冀教版學校英語五班級上冊其次單元一、教學背景冀教版學校英語是從三班級為起始版到學校六班級畢業共有8冊書。這套教材的編排以及所選內容無論從家庭、學校還是社會都比擬貼近同學的生活，而且內容的選擇具有較強的有用性，表達了人文特色。冀教版學校英語教材每課都配有與課文相配套的圖片，使同學對課文內容理解起來更加通俗易懂。配的測試題有助于檢測同學對所學內容的把握程度，使老師能準時調整教學方法，轉變教學策略，以到達最正確的教學目的。所配歌曲，既能活潑課堂氣氛，使同學輕松學習，又能穩固所學學問。教學內容由淺入深，逐步推動，漸漸滲透。本冊教材分為四個單元，共28課時，每單元的最終都是一個小測試，對本單元的重點句型及詞匯進行復習。每一課都有相應的練習，對本課的重點詞匯和句型進行了歸納，這種編排符合學校生學習和記憶的特點，具有很強的科學性和規律性。本冊書內容，留意同學英語聽說讀寫力量的培育和訓練，教學中支配了大量的，好玩的教學活動，引導同學在輕松開心，樂觀向上的氣氛中學習英語，使英語學習變得“既簡潔又好玩〞。本課文位于冀教版五班級上冊Unit2MycountryandEnglishspeakingcountries倒數其次課，本節課為新授課，通過居住在不同國家Maddy家人的照片，了解到Maddy家人居住的地點、所說的語言以及他們寵愛做的事，引導同學運用英語進行介紹和溝通。其次單元是熟悉講英語的主要國家，學習一些世界聞名的景點和地點，學會用英語簡潔介紹中國，英國，，加拿大，澳大利亞等國家的特點和習慣。培育同學敬重各國人民的傳統風俗和習慣，懂得國家與國家之間的文化差異，懂得利用所學和他人相處。本節課的授課對象是五班級同學，五班級的同學已經具備了肯定的聽說讀寫的力量。課堂上也根本能聽懂老師課堂上的提問。依據圖片提示能聽懂文本內容。學習本課文之前，同學已把握了中國、加拿大、、英國、加拿大、澳大利亞國家的地圖、語言、首都、國旗及一些其他聞名代表特色。本冊第一單元所學的動詞單三形式的運用，更易于同學理解本文章。本節課要重點培育同學的閱讀力量，增加他們的課堂活動參加意識，鼓舞同學樂觀主動地用英語與他人溝通，給同學學創立更多溝通展現的時機，促進同學之間情感和語言的溝通。二、教學目標學問與力量:1.同學能聽懂并理解故事，了解Maddy家庭成員生活的國家、其首都以及該國所講的語言和名勝古跡。2.能夠答復關于這個故事的問題;能借助圖片用第一人稱或第三人稱復述故事。3.把握“Photos、kangaroo〞等重點詞匯和“wheredotheylive?Whatdotheyspeak?Whatdotheyliketodo?〞等提問及答復的英語表達。過程與方法:閱讀的方式，綜合性地運用關于其次單元之前學過國內外文化的學問,在課中完成介紹人物，課后完成書寫任務。2.通過配音表演和猜謎嬉戲的方式，激發同學學習英語的愛好，培育英語復述和跨文化交際的力量。情感態度與價值觀:1.學習國內外的文化,增加文化意識，區分我國文化與其他國家的文化，熟悉到中西文化的差異性，增加對中外文化的理解和對中國優秀傳統文化的認同，培育同學跨文化交際的意識。2.通過介紹Maddy家庭的途徑，培育同學團結的意識，滲透同學互幫互助的良好品行。教學重點：同學能聽懂并理解故事。教學難點：同學用第一人稱或第三人稱復述故事。三、教學過程課前播放三班級上冊第4單元30課的“Thefamilyinourhouse〞歌曲，復習cousin、aunt、uncle等有關家庭成員的單詞。【設計意圖】音樂導入，活潑課堂氣氛，激發同學學習英語的氣氛，復習之前學過的家庭成員單詞，有利于授課過程中同學的理解。2.Warmingup首先翻到課本34頁，讓同學回憶本單元的學習，填寫表格〔依據國旗的圖片，寫出對應的country、capitalcity、language〕找同學答復，老師評議、指導，加深印象。【設計意圖】回憶本單元不同國家的典型特色，讓同學對應正確，為本節課的內容關系做鋪墊。Showthe

pictureof

Maddy.

T:

Look,

Who

is

she?

Do

you

remember?

S:

She

is

Maddy.

T:

Yes.What

do

you

know

about

Maddy?〔示意同學舉手答復的手勢〕

S1:

She

is

a

Monster.

S2:

She

lives

in

a

big,

big

house.

S3:

She

has

a

big

family........

T:

Yes,

you

are

right.Today,let’sreadastoryaboutMaddy.〔多媒體課件顯示故事Maddy’sfamilyPhotos〕老師領讀并書寫板書標題，留意photos的發音。【設計意圖】和同學們一起回憶Maddy的個人信息，很自然地過渡到本課的內容。4.Whilereadingactivities〔1〕熟悉人物：T:Maddyhasabigfamilyandhisfamilylivesindifferentcountries.Doyouwanttoseehisfamilyphotos?S：Yes.(顯示Maddy家庭的全家福)T:Inthisphotos,therearemanypeople.Butwhoarethey?Readthestoryquickly,findtheanswer.同學們自己先朗讀課文，查找答案,然后找兩個同學答復，同學答復時，把人物寫在板書上。【設計意圖】先讓同學找清人物關系，便利之后人物的對應與理解。先知道文章人物，之后的問題可以培育同學按意群查找答案的閱讀和答題方法。爭論，理解文本：T：Youdidagoodjob.Nowweknowwhotheyare.ButWheredotheylive?Whatdotheyspeak?Whatdotheyliketodo?(課件上出示問題)老師播放錄音，同學聽錄音，邊聽、邊讀、邊思索問題。小組成員先各自查找答案，然后溝通答案。【設計意圖】通過帶著問題閱讀，提高同學的目的性，引導同學自主進行文本理解，問題較多，通過小組合作降低難度，增加同學的合作意識與溝通。在聽的過程中查找答案，熬煉了同學聽的力量。小組依據講解的挨次派代表只匯報一個信息，多媒體逐圖講解：老師在講圖一時提問三個小組，每小組答復一個問題，逐圖講解，并啟發同學說一說故事主要講的是什么?依據同學答復在適宜時機將理解本故事的中心詞教給同學。【設計意圖】多媒體圖片顯示利于吸引同學的留意力，每個圖讓同學想一下故事概況，然后引導同學說出正確故事情景，領讀生詞。逐圖講解，逐組逐題提問，有利于同學更深化理解，并可以使更多同學參加課堂。5.Postreadingactivities〔1〕再聽錄音，同學跟讀。【設計意圖】跟讀可以訂正同學的讀音，有利于同學仿照正確的語音語調。逐圖講解完后再次聽錄音有利于同學整體感知課文。〔2〕配音表演：小組合作，朗讀課文，運用第一人稱或第三人稱給圖片配音進行表演。【設計意圖】小組內朗讀，可以發揮小組相互促進的作用，發覺和訂正組員的錯誤。培育同學英語表達力量和復述力量，并在該過程中理解live、speak、like的意義。6.Taskpresenting〔1〕英語猜謎鼓舞同學運用本單元學習的學問，比方，說的語言、國旗上有什么、典型代表物等，對故事進行拓展，讓大家猜想人物或者國家。【設計意圖】通過猜謎語，激發同學參加課堂的愛好，發散同學的思維，以及檢驗同學對本單元和本課文國內外文化學問的接收狀況。〔2〕依據課本理解，填空

Maddy

___

in

Canada.Her

cousin

____

French

and

_____

.

Her

grandfather

____

to

see

the

Statue

of

Liberty.

Her

aunt

Lives

in

_____.

Her

uncle

____

to

the

beach

____kangaroo.

【設計意圖】通過此活動，檢驗同學文本理解，并練習寫的力量，再次回憶live、speak、like的意義表達。

7.ClassClosing

T:

This

is

Maddy’s

big

family.

And

we

are

a

big

family,

too.

We

study

together.

We

play

together.

We

live

together.

So,

We

should

love

each

other.【設計意圖】以提倡同學團結幫助結尾，升華課堂，促進同學文化思想意識，做到科學性與思想性相結合。

8.Homework

1.的家人。

2.We

learnt

about

so

many

different

countries

and

famous

places，which

one

is

your

favourite

country?Please

write

down

your

travel

plan.寫寫自己的旅行方案【設計意圖】讓同學復述故事，培育同學的語言表達力量，具有針對性，提升同學的力量。讓同學依據學習的文化學問，寫旅行方案，符合同學的愛好愛好，敬重孩子的想法，有利于培育同學寫的力量和促進同學理解中外文化，增加文化意識。Maddy’sfamilyPhotos四、教學設計分析特色一：凸顯了對同學思維和英語表達力量的培育本節課通過聽讀音查找答案的方式，培育了同學聽力和閱讀的力量，通過英語猜謎的嬉戲，充分調動同學參加課堂的樂觀性并開展同學的發散思維，培育同學英語表達和語言運用的力量，通過寫旅行方案，培育的同學寫的力量，本節課綜合練習了同學聽說過讀寫的力量。特色二：凸顯了培育同學形成“良好品質，健康人格〞的教育。本節課通過學習Maddy的家庭照片，以小組合作的學習方式，提倡同學團結同學，互幫互助，培育同學良好的品質，形成樂觀向上的健康人格。符合新課標文化意識開展中“樂觀引導和培育有利于同學終身開展的優秀品行〞的要求。學習國內外的學問，形成敬重各國文化差異，樹立本國文化自信的良好品行。特色三：凸顯了對中西方文化差異，拓展同學學問視野，提高同學跨文化交際力量。通過Maddy家庭成員所居住的不同地點，理解中國及其他國家的首都、語言、典型代表，理解不同國家的文化差異。本節課還通過嬉戲的形式，讓同學敢開口說英語，熬煉了同學英語表達和運用的力量。寫旅行方案，增加同學