孤獨之旅曹文軒導入新課

有人在陽光下成長，有人在風雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。

“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊。”“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。”“城市沒有我的家，我是孤獨的‘外地人’”。“爸爸媽媽不在身邊的時候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的。”

小山一樣的學業負擔把我和外界隔絕了，沒有朋友，沒有交流，沒有娛樂，我成了名副其實的“獨生子”。

“當我站在講臺上，精心準備的課卻無法激起學生們學習熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者。”是啊，在我們的人生之路上，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。可以說孤獨如影隨形，孤獨使生命更加燦爛。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。作者簡介曹文軒，當代作家。1954年生于江蘇鹽城農村。1974年考進北京大學中文系讀書，后留校任教。現任北京大學教授、博士生導師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。本文節選自長篇小說《草房子》。資料鏈接

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。創作背景故事發生在1962年一個叫油麻地的農村地區，小學六年級學生杜小康家原來家境富裕（因他祖上和父親一直經營雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產、生病。杜小康只好輟學，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產出雙黃蛋。節選部分就從這里開始。學習目標1.進一步把握小說的三要素。2.品味表現主人公成長過程的細節描寫、心理描寫，理解孤獨的含義。3.欣賞環境描寫對人物形象的作用，領會優美的意境。4.形成積極的人生觀，塑造堅強的人格。用簡練的語言概括小說的主要內容。杜小康因家庭變故輟學后,和父親一起在孤獨艱苦的環境中去放鴨,經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物：環境：情節：少年杜小康離家很遠且偏僻的蘆葦蕩杜小康因貧困失學后，和父親一起去放鴨，他在孤獨艱苦的環境中，逐漸成熟、堅強。開端:發展:高潮和結局:寫杜小康因家道破落不得不輟學跟父親去放鴨。（1）(輟學離家)寫杜小康隨父親踏上放鴨之路，同時這也是一次孤獨之旅。（2－27）(蘆葦蕩放鴨)寫杜小康在蘆蕩中放鴨、找鴨，戰勝孤獨與寂寞，歷經重重磨難，逐漸堅強地成長起來。（28－52）(搏擊風雨，終于長大）二、情節梳理找出文中描寫杜小康心理活動的語段，體會他由不成熟到成熟的成長之旅。完成下面表格：找出體現杜小康心理的詞語。

不同階段不同心理感受一、人物心理精讀文本

第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。

第７、9段：熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。已經是陌生的天空和陌生的水面……茫然和恐懼

第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯

第28段：日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

孤獨

第33段：后來，父子倆都在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。不再恐慌找出體現杜小康心理的詞語。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨不再忽然地恐慌堅強、長大心理變化過程剛剛出發時：茫然恐懼到達蘆蕩時：害怕膽怯蘆蕩安頓后：孤獨單調住段時間后：不再恐慌雨后天晴時：長大堅強杜小康不成熟成熟成長之旅二、人物形象你認為杜小康是一個怎樣的人？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個不忘求學上進，熱愛生活、熱愛大自然的少年。“孤獨”的含義：情感世界的孤獨（失去交流的環境）。杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。環境孤獨離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。生命孤獨（對未來前途的恐懼）。漫漫放鴨路,何處是盡頭？2.“孤獨之旅”的含義：

杜小康家庭中落、中途輟學之后，失去了校園和同學，沒有了童年的歡樂，在遠離家庭的牧鴨勞動中，經受住孤獨寂寞、失望恐懼的艱難磨礪，迅速長大，成功完成了人生該走的一段歷程。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里……水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起……

2.蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所。作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……葦蕩如萬重大山圍住了小船。蘆葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。夜景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰。環境鴨群鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。蘆蕩見證了杜小康心理變化的過程暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺課堂小結

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅速地成熟這一道理。

人應該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，這樣才會長大、成熟、堅強。拓展延伸1.聯系課文人物，談談什么是長大？