初中英語人教版（Goforit）七年級下冊Unit4Don’teatinclass.教學設計第一課時(SectionA1a--2d）編寫者：張悅會審題人：張睿妮【教學目標】Knowledgegoals語言知識目標：1.能掌握以下單詞：rulearrivehallwayhalldininglistenfight，sorry，(be)ontime，listento,outsidewearimportantbringuniformquiet.2.能掌握以下句型：①Don’teatinclass.②Youmustbeontime.③Eatinthedininghall.3.能正確運用情態(tài)動詞can和祈使句。4.熟練使用目標語言談論對某些規(guī)章制度（校規(guī)、家規(guī)等）的看法Emotionalgoals情感態(tài)度價值觀目標：通過對規(guī)章制度的學習與討論規(guī)范自己的行為以便自己和他人更好地遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的習慣。【教學重難點】1.TeachingImportance教學重點：1)肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭；2)否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。3)情態(tài)動詞must及haveto在用法上的區(qū)別。2.TeachingDifficulties教學難點：掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。【教學方法】直觀教學法、情景教學、任務型教學法、自主探究教學法【教學工具】教學用具：電腦【教學過程設計】教學設計說明：本節(jié)課為這一單元的開始，也是一節(jié)聽說課，在本單元中起著話題導入的作用，內容接近學生的日常生活，所含重點句型都是學校的規(guī)則，所以課堂任務也重在培養(yǎng)學生的語言實踐能力。1a-1c導入本單元的話題和部分重要語言結構，通過聽說活動的導入到口頭討論規(guī)章制度的情境中，讓學生體會、學習不同語體中語言的表達。2a-2c重點學習在口語交際中如何運用情態(tài)動詞談論學校規(guī)章制度。學情分析：學生已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞can的用法，為本章祈使句和情態(tài)動詞must的學習打下一定的基礎。同時學生之前已經(jīng)學過校園及家庭生活的一些日程安排的詞匯，為本章開展校園及家庭規(guī)則的描述積累了詞匯。老師們應該涉及有趣的課堂任務引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐步養(yǎng)成良好的英語學習習慣。Learningobjectives1.TolearntouseImperatives:Don’t…2.Tolearntousecanforpermission:Canwebringmusicplayerstoschool?3.Tolearntousemodalverbshaveto,must:Wemustbeontime.Wealwayshavetoweartheschooluniform.4.Tolearntotalkaboutschoolrules.Ⅰ.Warmingup教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。Ⅱ.Presentation教師出示書上1a的圖片，向學生提問。指著圖上奔跑的男孩提問T：What’stheboydoing?S:He’srunning.T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板書，教讀)T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.T:Sopleasedon’truninthehallways.(板書，教讀)（=Youcan’truninthehallways.）學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達含意。T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.T:Oh,he’slateforclass.(板書，教讀)Youcan’tarrivelateforclass.(板書，教讀)=Don’tarrivelateforclass.Ⅲ.PairworkT:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.Pleasefinish1a.學生看圖，完成1a的內容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。1.Don’tarrivelateforclass.Youmustbeontime.2.Don’truninthehallways.3.Don’teatintheclassroom.Youmusteatinthedininghall.4.Don’tlistentomusicinclass.5.Don’tfight.（教學設計說明：活動利用學生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構。）Ⅳ.Listening:1bBeforelisteningPairworkWhataretheschoolrules?Whilelistening1.T:Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?2.學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規(guī)；聽之前，學生要讀會英文名。Peter______Amy______Mike______3.Checktheanswers:4.Listenagainandcompletetheconversation.Ms.Clark:Hey,Peter.Youknowtherules.Don’t_________________.Peter:Sorry,Ms.Clark.Mr.Smith:Amy,don’t_______________________.Amy:Oh,sorry,Mr.Smith.Mr.Smith:Hey,Mike,don’t______________inclass.Mike!Boy:Hecan’thearyou,Mr.Smith.（教學設計說明：1b活動是1a活動的自然延續(xù)，旨在通過聽讓學生進一步熟悉祈使句的結構。）Ⅴ.AfterlisteningPairwork請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉來新生，SB告知本校校規(guī)。（學生可經(jīng)過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上；教師應給予幫助）A:Whataretherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.…（教學設計說明：1c是基于1a語言輸入和1b聽力輸入的簡單輸出活動。）Ⅵ.Listening:2a、2bBeforelistening:（教學設計說明：引導學生學會預測聽力對話中所談及的規(guī)則，鼓勵學生暢所欲言，進行大膽的聽力預測。）WhilelisteningWorkon2a:1.First,let'sreadthesentencesin2atogether.2.T:Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.3.Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.1.___listentomusicintheclassroomorhallways2.___listentomusicinmusicroom3.___listentomusicoutside4.___eatintheclassroom5.___eatinthedinninghall6.___eatoutside7.___wearahat8.___fight4.PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.Workon2b:1.MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.2.Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan'tabove.1.___listentomusicintheclassroomorhallwayscancan’t2.___listentomusicinmusicroomcancan’t3.___listentomusicoutsidecancan’t4.___eatintheclassroomcancan’t5.___eatinthedinninghallcancan’t6.___eatoutsidecancan’t7.___wearahatcancan’t8.___fightcancan’t3.Checktheanswers:4.Listenandrepeat.（教學設計說明：通過聽的方式輸入本課功能句，學習句型，達成知識目標，跟讀錄音，模仿語音語調，使學生學說最純正的語音，重點學習是在口語交際中如何運用情態(tài)動詞談論學校規(guī)章制度。）Ⅶ.AfterListeningPairwork1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.3調查小組內的成員關于身邊的規(guī)章制度的建議然后填寫下面的表格NameCan’tdo4（教學設計說明：2c是基于聽力對話內容的口語輸出活動，教師可以讓學生利用課本圖畫資源展開討論。）Ⅷ.Reading1.2dListenandanswerthequestions.1)WhatareJohnandAlicetalkingabout?2)HowmanyrulesdoesAlicemention?2.Readtheconversationandanswerthequestions.1)IsJohnnewatschool?2)Aretheremanyrulesatschool?3)Canhebringmusicplayerstoschool?4)Dotheyhavetoalwaysweartheschooluniform?3.Whatrulesdoestheschoolhave?DosWeartheschooluniformBequietinthelibrary.Don’tsDon’tbelateforschool.Don’tbringmusicplayerstoschool.4.Role-playtheconversation.5.仔細閱讀教材上2d的對話，寫出John所在學校的校規(guī)。 1. 2. 3. 4.（教學設計說明：對話是兩個學生談論班上的規(guī)章制度，通過rope-play任務為導入，引導學生運用合作學習法進行初步的語言實踐，也引導學生在語境中感知模仿所學語言，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，再通過角色表演對話進一步鞏固祈使句等運用，逐步深入并呈現(xiàn)本單元的核心語法。）IX.Summary—Whataretheschoolrules?—Don’truninthehallwaysanddon’tarrivelateforclass.—Don’tlistentomusicintheclassroom.—Whataretherules?—Well,wecan’teatintheclassroom.X.ExerciseⅠ.單項選擇：()1．一Doeshelikemusic? —Yes，hedoes．A．1isteningto B．1istentoC．1istenD．1istening()2．It’snotgoodtoarrivelateschoo1． A．to B．for C．with D．of()3．Don’ttoomuch．It’sbadforyoureyes． A．watchingTVB．watchTVC．towatchTV D．watchesTV()4．—Pleasedon’trunintheclassroom． —A．OK，thankyou B．Yes，pleasenot C．Notatall D．Sorry，Iwon’t()5．1ateforclassagain，Lily．Be B．Can’t C．Don’tbe D．Don’t()6．Herbikeisbroken(壞了)．Shewalktoschoo1． A．haveto B．hasto C．has D．have()7．Remember(記住)tothebookherenexttime． A．bring B．take C．ride D．eat()8．Cindy，canyoumybooktome?Ineedit． A．take B．know C．bring D．see()9．一Doyouhavetocook