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文檔簡介

五年級上冊數學教案-3.2探索活動：2，5的倍數的特征∣北師大版教學目標1.了解2，5的倍數的特征2.掌握判斷一個數是否是2，5的倍數的方法教學重點掌握判斷一個數是否是2，5的倍數的方法教學難點培養學生“觀察—歸納—驗證”的能力教學準備1、課件2、小黑板或板書3、活動卡片4、中小學數學教學參考書教學過程導入（15分鐘）1.老師：同學們，現在我抽出了活動卡片，請大家看看，上面寫的是什么？學生：2的倍數。老師：那么，請大家說一說我們怎樣才會知道一個數是不是2的倍數？學生：任何一個數字，如果最低位是偶數，它就是2的倍數。比如，8，10、16、46、578都是2的倍數。2.老師：有沒有人想知道除了2以外的倍數的規律呢？（講師在黑板上寫下10、20、30、40、50，然后問學生怎樣才能看出這5個數的共同特征？）學生：它們都是2和5的倍數。老師：那么你們能不能總結出5的倍數的另一個特征？3.老師：那么，我們這時候應該又明白2的倍數的特征和5的倍數的特征是什么了吧？（等待學生回答）學生：2的倍數最低位是偶數，5的倍數最低位是0或5。老師：非常好，現在你們已經掌握判斷一個數是否是2、5倍數的方法了！老師在小黑板上讓學生復習一下判斷是否是2，5的倍數的方法，并讓學生解決10道題。實踐操作（35分鐘）學生們結合自己的理解完成若干道作業題。作業1：寫出10的倍數的末尾有哪些數字？作業2：寫出100，140，200，300，617能否是2、5的倍數？作業3：寫出前10個既是2又是5的倍數的數字是哪些？發現2、5倍數所在位的規律并研討。老師根據實際情況組織小組間的磋商，邀請學生分享自己所發現的規律，比較各小組數據并解讀，最終提出結論。默寫口訣。總結（10分鐘）1.總結此次探究活動，回憶學生的思考過程，強調過程與結果的關系，使學生體會發現規律的重要性。2.激勵學生，讓學生感受到自己的探索與發現的的快樂。3.本節課目標達成情況。課后作業1.復習2、5倍數所在位的規律，掌握判斷一個數是否是2、5倍數的方法。2.思考：除了2、5以外的倍數是否也有同樣的規律？學生有什么自己的思考？小結本節課是一節探究性活動課，通過組織學生探究，培養學生的觀察能力、歸納能力和驗證能力。在這里我認真聽取

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