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文檔簡(jiǎn)介
小班科學(xué)活動(dòng)——比高矮教案?比高矮教案
比高矮教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)預(yù)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)建議,活動(dòng)反思等內(nèi)容,學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。
能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果,引導(dǎo)幼兒思索、解答活動(dòng)中提出的問題,培育幼兒思維的敏捷性,適合幼兒園老師們上課,快來(lái)看看比高矮教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。
能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2.引導(dǎo)幼兒思索、解答活動(dòng)中提出的問題,培育幼兒思維的敏捷性。
3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心,樂于大膽探究和試驗(yàn)。
4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量,把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)預(yù)備
1.引導(dǎo)幼兒留意、觀看和比較人和物體的高矮,對(duì)比較高矮有初步的閱歷。
2.椅子一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.比較高矮。
(1)觀看比較老師和小伴侶的高矮。
①老師站立。
“我是高還是矮?”“結(jié)論由于沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮。
”
②請(qǐng)一小伴侶和老師并排站立。
“×××小伴侶和老師站在一起比,我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較,誰(shuí)高出一部分,他的個(gè)子就高。
)
③小伴侶之間比高矮。
“請(qǐng)兩三對(duì)小伴侶作比較,再請(qǐng)全班小伴侶站起來(lái)和自己旁邊的小伴侶作比較。
”老師請(qǐng)幾位小伴侶回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)
矮。
④想一想在我們四周環(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。
讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)。
“現(xiàn)在再比比看,我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”“小結(jié)比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,現(xiàn)在小伴侶明顯高,是由于他在椅子上老師站在地面上。
實(shí)際上它還是比老師矮。
”
2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。
(1)觀看比較。
①請(qǐng)一小伴侶甲和老師比高矮。
②再請(qǐng)其次位小伴侶乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
③“怎么一會(huì)兒甲小伴侶矮,一會(huì)又說(shuō)他高,究竟甲是矮還是高?”爭(zhēng)論引導(dǎo)幼兒觀看、思索,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,甲小伴侶和老師比時(shí)矮,可他和乙小伴侶比就高。
(2)小伴侶之間比較。
另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。
(3)小結(jié)要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
活動(dòng)建議
1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對(duì)性,幼兒感知這些特點(diǎn),一般來(lái)說(shuō)比較困難,因此在設(shè)計(jì)詳細(xì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)留意
(1)先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比,例如,兩個(gè)人比較高矮,兩本書比較厚薄等;
(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性,如兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較,這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀看,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必需站在同一高度。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉高矮時(shí),可先兩個(gè)人比,這時(shí)高和矮是不變的(誰(shuí)高就是誰(shuí)高,誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮)。
然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較,這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化(如和更高的比,原來(lái)高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。
這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問題的熟悉漸漸深化、精確。
活動(dòng)反思
小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮,只會(huì)用平常已有的閱歷——看,也就是目測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮,但不會(huì)用比較的方法。
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