教師：課題網絡的基本概念科目信息技術教學對象七年級學生課時1課時課型新授課教材內容分析本節課選自山東教育出版社初中信息技術第3冊精彩紛呈的網絡世界模塊第1課。之前學生已經學習了計算機的相關基礎知識，對計算機的工作原理、系統軟件、應用軟件的操作有了一定的理論基礎和實踐經驗。本節課是網絡模塊的第一節課，主要內容介紹網絡的基本概念，包括計算機網絡的構成、計算機網絡的分類方式等，對于學生而言在實際生活中也有非常重要的意義。學情分析本節授課對象為七年級學生，他們出生在信息時代，網絡對于他們來講并不陌生，他們對于網絡世界還是非常感興趣的，是具備好奇心和探究的心理。但是對于網絡的認識只停留于表面，對于網絡的構成、分類等深層次的知識的認識是非常欠缺的。所以激發好學生的興趣，會使得知識性內容的傳授變得更加容易。教學目標知識與技能：了解計算機網絡的構成；掌握計算機網路的分類；過程與方法：通過觀看一系列的短視頻及微課，以自主探究和互助學習的方式掌握計算機網絡的構成和分類。情感態度與價值觀：培養學生提取信息的能力；培養學生自主學習，合作探究的精神以及分析、解決問題的能力；增強學生合理上網、健康上網的意識；教學重點難點重點計算機網絡的構成及分類；難點計算機網絡的構成及分類；教學環境網絡微機教室教學資源課件：網絡的基本概念.pptx;練習文件：表格一.docx；視頻資料：如何互聯.mp4;網線.mp4;網絡拓撲結構.mp4;生活中的拓撲.mp4(備選)教學環節及內容課堂導入教師活動學生活動播放課件，呈現“網絡”兩個字，教師提問學生“看到這個詞之后首先聯想到的是什么？”學生快速思考并回答問題。新授內容教師活動學生活動一、討論：計算機是如何實現上網的教師布置討論內容，限時2分鐘：我們家中的電腦是如何與世界互聯實現上網的？學生發言完畢，觀看視頻“如何互聯.mp4”小組長組織討論，發表意見。二、計算機網絡的定義教師鼓勵學生用自己的語言給計算機網絡下定義；教師呈現計算機網絡的標準定義，并帶領學生理解定義；觀看“網線.mp4”小視頻認識常見的三種傳輸介質，并讓學生在此基礎上補充；在介紹連接設備時同樣請學生先進行回答，教師補充；定義介紹完畢，學生齊讀定義。學生思考后回答自己給計算機網絡下的定義；學生補充其他傳輸介質；學生回答常見的連接設備；學生齊讀定義，加深印象。三、計算機網絡的分類（按照覆蓋范圍）自主探究，教師呈現計算機網絡按照覆蓋范圍的分類，以連線題的方式考察學生；給學生思考的時間，進行連線；必要時找其他學生補充糾正；教師總結，并讓學生舉例身邊的局域網、城域網、廣域網；思考并回答問題；四、計算機網絡的分類（按照拓撲結構）小組合作，教師播放微課“網絡的拓撲結構.mp4”，提醒學生端正坐姿、認真觀看，觀看完畢，每人先獨立完成表格一（三種拓撲結構的優缺點）的填寫，然后小組交流選出最優秀的一個，在全班進行展示和講解。教師挑選若干名學生的作品進行展示，并讓學生充當小老師的角色講解內容；結合所學，探究我們微機室的網絡環境，屬于哪種拓撲結構？并說明原因，讓學生分小組快速討論，然后發表意見，教師進行講解。學生觀看視頻,結合課本和自己的思考填寫表格一，完成后組內交流討論選出較優秀的一個；被選中的學生進行展示講解；小組快速討論微機室的網絡環境，發表意見；回顧總結教師活動學生活動請學生歸納總結這節課的收獲，教師稍作總結學生思考并總結這節課的收獲鞏固練習教師活動學生活動自我檢測——填空題，學生稍作思考，請學生連題目帶答案朗讀一遍，教師做出總結。思考之后，回答問題主題升華合理安排上網時間，不要沉迷于網絡，健康上網！學情分析本節授課對象為七年級學生，他們出生在信息時代，網絡對于他們來講并不陌生，他們對于網絡世界還是非常感興趣的，是具備好奇心和探究的心理。但是對于網絡的認識只停留于表面，對于網絡的構成、分類等深層次的知識的認識是非常欠缺的。所以激發好學生的興趣，會使得知識性內容的傳授變得更加容易。效果分析一、導入部分：采用了展示能夠代表這節課主題的關鍵詞“網絡”，讓學生展開思維發散，但一上來的提問，可能略顯突兀，讓部分同學有些不好意思回答，或不知從哪些方面作答。二、計算機網絡的概念部分：概念是純理論的東西，所以一上來先讓學生思考“我們的電腦是如何與世界互聯實現上網的？”，并且給學生播放了生動有趣的動畫短視頻，激發起學生的興趣，從而引出概念，并且也讓學生先用自己的語言去概括對計算機網絡的理解。之后對于概念的學習，我也是采用層層分解的方式進行的講解，并且能讓學生說的就提問學生。三、計算機網絡的分類部分：分類有兩種標準，一個是按照拓撲結構一個是按照覆蓋范圍，我并沒有按照課本的順序進行講解，而是將比較容易理解的按照覆蓋范圍的分類標準放在前面，先進行學習，這也是學生容易理解的，并且通過連線題的模式，讓學生獨立探究。之后再講解的較難理解的按照拓撲結構的分類，猶豫晦澀難懂，所以特地選取了一個微課視頻，通過動畫和語言更加形象生動的模式讓學生去理解，并且之后讓學生去填寫表格，在他們整理輸入的過程中，又加深了一遍印象，同時鍛煉了打字；當然打字水平的參差不齊也嚴重影響到了本活動的進行。也有一部分同學照搬課本，沒有自己獨立的思考。最后結合所學，讓學生去探究機房的網絡拓撲環境，并給學生展示了教室交換機、學生機、服務器的照片，讓學生能夠看到平時觀察不到的地方，對拓撲結構的應用有個實實在在的感受，更有助于學生去理解。四、回顧總結、達標檢測部分：采用讓學生發言，帶領所有其他學生回顧，教師加以補充。達標檢測部分采用的是填空的模式，讓學生能夠做到回憶而不是再認。教材分析本節課選自山東教育出版社初中信息技術第3冊精彩紛呈的網絡世界模塊第1課。之前學生已經學習了計算機的相關基礎知識，對計算機的工作原理、系統軟件、應用軟件的操作有了一定的理論基礎和實踐經驗。本節課是網絡模塊的第一節課，主要內容介紹網絡的基本概念，包括計算機網絡的構成、計算機網絡的分類方式等，對于學生而言在實際生活中也有非常重要的意義。評測練習——課后達標檢測1、構成計算機網絡的要素：至少___臺計算機，信息_________（雙絞線、光纜、微波等），連接設備（有線網卡、____網卡、交換機等）和網絡協議軟件。2、計算機網絡的主要目的是實現________和________3、按照網絡的拓撲結構分類，可以把計算機網絡分為：_______、_______、_______。4、按照網絡的覆蓋范圍分類，可以把計算機網絡分為：_______、_______、_______。5、世界上最大的廣域網是_______課后反思這是一節理論性較強的課，內容較少，只包含兩大重點內容：計算機網絡的構成、計算機網絡的分類。從內容上看屬于簡單直觀類型。因為內容的單一性，所以課堂上教學環節的設計顯得尤為重要，因此我選取了很多短視頻資料（我們如何與世界互聯、網線等）、以及微課（網絡的拓撲結構）來豐富我的課堂，除此之外我還結合了實際事例，拍攝一些機房的圖片，并且是學生平時不易觀察到的設備，讓課堂盡量變得生動有趣，但一節課下來也認識到了這節課的不足之處，現做如下分析：為了滿足學生對校園網絡結構的好奇心，如果課前能帶學生參觀學校的網絡設備，讓學生們看看實物，則更有助于對理論知識的理解。條件不允許的話錄制一段學校中央機房的視頻，這樣也能激發起學生的興趣，并且能幫助學生構建一個更為系統化的網絡知識體系，這對他們以后的網絡知識學習將會有很大的幫助。雖然是理論課，但是盡量還是得將課堂的時間還給學生，盡量多的讓他們自己去探究，讓學生充當小老師的角色，教師只作為指導者。尤其是我在講解計算機網絡的定義的時候，應該盡量的讓學生來去解讀。對于學生的評價語也比較匱乏，還應多做積累。在語言的感染力上也應該再加強。課標分析初中信息技術教育新課標要求課堂以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。學生能結合應用實踐，總結和描述計算機系統的硬件和軟件構成，初步認識互聯的概念及與單機的區別。在具備網絡的學校中，學生應熟悉局域間的常用功能。由于前面學生已經學習了計算機基礎知