必修三第28課《國運興衰，系于教育》【教學設計】一、課前活動設計<設計意圖>發揮學生學習的主體作用，讓學生通過調查自己同輩、父輩、祖輩受教育情況，了解我國教育的發展歷程。搜集資料，自主探究和合作探究的方式去探索問題，獲得新知，真正做學習的主人。二、教學目標1.知識與技能（1）識記：學生能熟悉我國教育發展的曲折過程。（2）理解：通過了解新中國教育發展的史實，初步理解重視教育、提高整個中華民族的素質是我國實現社會主義現代化的關鍵，并最終形成終身教育的觀念。（3）運用：通過本課的學習，使學生理解中國實施“科教興國”戰略的必要性，認識到隨著知識經濟時代的到來，教育對于科技發展、對于國家富強的重要意義，體會“國運興衰，系于教育”的深刻含義。2.過程與方法（1）深刻理解教育與政治、經濟的關系。教育是一定社會經濟、政治的反映，同時，它又反作用于一定社會的政治和經濟。在進行社會主義現代化建設的今天，教育越來越受到社會的重視，教育對社會政治、經濟等的反作用也越來越明顯。（2）通過課前的調查和課后的觀察、發現，進行延伸學習，加深歷史與現實，過去與現在的聯系。（3）通過分析圖文，資料回放，情景再現，問題探究，充分調動學生參與積極。3.情感態度與價值觀通過學習新中國教育發展的史實，引導學生認識接受教育是一種神圣的權利和義務，要珍惜接受教育的機會，并培養對振興國家和復興民族的責任感。三、重點與難點重點：社會主義教育事業發展道路的探索。難點：社會主義教育發展探索中成敗的原因；教育與經濟發展和社會全面進步之間的辯證關系。四、教學方式：多媒體輔助教學、講授法、分組討論法、比較法、問題探究法、歷史情景再現法。五、教學過程新課導入時政新聞：2015年2月14日，習近平總書記來到陜西延安楊家嶺福州希望小學并發表關于大力發展教育事業的重要講話。新課學習教師：介紹課標要求和整合后的整課結構線索——關于新中國大力發展教育事業的四個層面的問題（一）、背景；（二）、措施；（三）、趨勢；（四）、評價（一）、背景教師：引導學生通過圖片和文字史料從政治、經濟、文化、對外等四個方面分析新中國大力發展教育事業的主要動因。1.政治：社會性質的歷史性巨變2.經濟：現代化建設的客觀要求3.文化：民族傳承和近代史教訓4.對外：尊重和保障人權的擔當（二）、措施教師：引導同學從四個方面理解新中國為發展教育事業所采取的主要措施。包括：1.掃盲教育；2.義務教育；3.高等教育；4.“法治教育”。每個措施主要從特征和成果兩個方面進行歸納總結。突出史料教學，引導學生通過豐富的圖片、文字、視頻信息等概括歸納知識和結論，培養感性認知到理性思考的歷史思維品質。教師：在學習掃盲教育問題時，著重引導學生認識新中國掃盲教育針對的對象和長期堅持所取得的輝煌成績，同時也要與時俱進的認識到文盲的概念已經在當今有了新的內涵，活到老學到老的終身學習觀念應該得到樹立。（“傳統文盲”到當下的“功能型文盲”的變化）2001年聯合國教科文組織重新定義的新世紀的文盲標準為：第一類，不能讀書識字的人，這是傳統意義上的老文盲；第二類，不能識別現代社會符號的人；第三類，不能使用計算機進行學習、交流和管理的人。然后結合我校實際圖片，加深學生對掃盲教育的認識。教師：在學習義務教育這一措施時，突出強調改革開放初期制定的《義務教育法》及其逐步落實對有效保證我國基礎教育長期穩定發展的重要意義。教師：關于高等教育的學習，引導學習閱讀課本并結合老師給的提示階段劃分信息進行自主學習和探究。具體時期經驗教訓教師：通過影視劇視頻讓學生切身感受到高考制度恢復對我國社會主義建設事業的迫切性和重大歷史意義。通過典型試題進行知識點回扣和鞏固1．1977年冬，文革后首次恢復高考，根據實際情況，黨中央同意當年高考由各省自主命題。當年安徽省的語文作文題是兩道（考生自選一道），題目分別是《從“科學有險阻，苦戰能過關”談起》和《緊跟華主席，永唱東方紅》。材料能夠反映出A．“兩個凡是”的理論禁區開始被打破B．黨中央從教育領域啟動權力下放探索C．階級斗爭為綱的政治路線仍然被鼓吹D．當時的高考試題具有濃厚的政治色彩指導學生有針對性訓練的對材料型歷史選擇題的解題技巧。教師：通過對教材內容拆解整合，講一下“法治教育”，突出強調改革開放以來，我國教育事業逐漸走上規范化和法治化的良性態勢，穩定有序發展帶來了教育領域豐碩的成果，“依法治國”和以人為本理念體現了教育改革正在向縱深層面發展和完善。（三）、趨勢教師：這一問題以學生課下進行的研究性學習的成果匯報的方式展開，突出學生的主體地位和教師的引導性的新課改理念。由學生研究小組代表進行演示，然后教師點評總結。（四）、評價教師：引導學生通過課件的史料信息從成就與不足兩個層面客觀評價新中國教育事業的總體發展情況。指導學生概括材料的能力，表述的精準性和科學性及歷史性，從根本上服務學生的歷史核心素養能力的提升和高考試題的有效應對。教師：課堂小結。突出兩個層面的總結認知：首先是我們教育事業的總體發展趨勢，探索中曲折前進，其次就是我們教育事業的階段發展特征明顯，教育事業的發展依賴于我們政治制度的有序穩定和經濟實力的不斷提升。課后鞏固練習2．19世紀晚期中國開始出現一批大學：燕京，輔仁，東吳，齊魯，圣約翰，震旦，嶺南，雅禮，金陵，之江……它們普遍有西方教會背景，校名富于個性且名震一時，但最終都在歷史的巨變中消失。結合所學，有關上述大學的評述符合史實的是A．這些大學都體現了鮮明的中國地方色彩B．這些大學在國民大革命運動中曾遭停辦C．新中國初期這些大學以撤并的方式終結D．新文化運動直接推動了這些大學的建立教師：講解解題技巧：注意時空定位，注意歷史概念準確理解和把握尺度。教師：進一步的追問反思，讀書是否真的無用嗎？切實做好教育工作，加強學習價值觀引導，引導學生認識到讀書對實現人生個人價值和社會價值的重要作用，不要以偏概全，為自己的消極人生態度找借口。六、板書設計第28課國運興衰，系于教育【學情分析】本節課的教學對象是高二年級文科班的學生，學生自然普遍對歷史比較感興趣，但我校學生基礎比較薄弱，歷史知識儲備還不夠全面，因此，分析解決問題的能力，特別是思維能力還有待提高，所以某些問題理解起來有一定的困難。對策：通過課前學案導學，加強學生對教材背景知識及總體結構的了解，同時通過開展課堂探究活動，以及在課堂教學過程中使用音樂、圖片、視頻等形式，使抽象的歷史更加形象、生動，用鮮活的歷史細節增加課堂的趣味性，培養和提高其“論從史出”和辯證評價問題的歷史思維能力，使學生加深對“國運興衰，系于教育”的理解，從而加強學生歷史綜合素質的培養。第28課國運興衰,系于教育【效果分析】了解教育走過的曲折彎路，方能深刻理解“國運興衰，系于教育”的含義。通過課前學生自己對同輩、父輩、祖輩受教育程度的調查，更能對這本節課主題含義有深刻的理解，也很好的發揮了學生的探究主體作用。教學中，本節課在教學過程中設置了很多“問題探究”，采用問題探究教學模式，使學生較快進入學習狀態。以課前學案導學自主學習為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環節，注重學生參與的主動性，鼓勵學生大膽發言，從學生的回答來看，掌握效果是很好的。使學生受到歷史思維的訓練，獲得知識，發展能力。本節課充分使用了多種教學手段：用多媒體展示自定義音樂、圖片、視頻等材料，內容豐富，形式多樣，充分調動了學生的無意注意和積極性，課堂氣氛活躍，學生參與度高，接受效果較好。隨堂練習注重基礎知識，緊扣課標，又緊密聯系高考，學生獨立完成后教師出示答案，教師強調通過找關鍵詞作答的答題技巧。第28課國運興衰，系于教育【教材分析】本課是高中歷史必修III《文化發展歷程》第六單元第28課《國運興衰，系于教育》，本課承接27課《新中國的科技成就》，主要從掃盲教育、義務教育和高等教育三個方面來了解新中國教育發展的基本情況，為下節課（29課）講新中國的文化發展奠定了基礎。通過本課學習，使學生體會“國運興衰、系于教育”的深刻含義，以及理解中國實施“科教興國”戰略的必要性，并能認識到隨著知識經濟時代的到來，教育對于科技發展、對于國家富強的重要意義。通過學習新中國教育發展的史實，引導學生認識接受教育是一種神圣的權利和義務，要珍惜接受教育的機會，并培養對振興國家和復興民族的責任感。本課內容分三目。第一目“掃盲教育”，主要探討了建國初掃盲教育的地位和必要性，以及掃盲教育采取的措施和成果。第二目“義務教育”，介紹了義務教育的地位，以及國家采取的一系列政策和成果。第三目“高等教育的發展”，介紹了建國以來高等教育的各個發展階段的發展模式，所體現出來的教育模式，以及對中國教育所產生的重大影響。為讓學生對本課有一個較完整的認識和較全面的理解，授課時注意本課與必修一第22課和必修二18、19課的聯系，從經濟、政治等方面思考教育與經濟、政治的關系，以辨明思想文化與政治層面和經濟層面之間的辯證關系；因此，對本課進行了整合，整合后的整課結構線索——關于新中國大力發展教育事業的四個層面的問題，即一、背景；二、措施；三、趨勢；四、評價一、背景1.政治：社會性質的歷史性巨變（民主性、人民性）2.經濟：現代化建設的客觀要求（提高勞動者素質）3.文化：民族傳承和近代史教訓（實現民族的復興）4.對外：尊重和保障人權的擔當（呼應聯合國倡議）二、措施1.掃盲教育；2.義務教育；3.高等教育；4.“法治教育”。三、趨勢四、評價綜上所述，通過學習新中國教育發展史實，理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。第28課國運興衰，系于教育【評測練習】【隨堂練習】1．1977年冬，文革后首次恢復高考，根據實際情況，黨中央同意當年高考由各省自主命題。當年安徽省的語文作文題是兩道（考生自選一道），題目分別是《從“科學有險阻，苦戰能過關”談起》和《緊跟華主席，永唱東方紅》。材料能夠反映出A．“兩個凡是”的理論禁區開始被打破B．黨中央從教育領域啟動權力下放探索C．階級斗爭為綱的政治路線仍然被鼓吹D．當時的高考試題具有濃厚的政治色彩2．19世紀晚期中國開始出現一批大學：燕京，輔仁，東吳，齊魯，圣約翰，震旦，嶺南，雅禮，金陵，之江……它們普遍有西方教會背景，校名富于個性且名震一時，但最終都在歷史的巨變中消失。結合所學，有關上述大學的評述符合史實的是A．這些大學都體現了鮮明的中國地方色彩B．這些大學在國民大革命運動中曾遭停辦C．新中國初期這些大學以撤并的方式終結D．新文化運動直接推動了這些大學的建立【高考真題】1.（2017·新課標全國Ⅱ卷文綜·31）1977年，我國各大專院校錄取新生27．3萬人，至1988年高校在校生總規模達206萬人，2001年增長至719萬人。在此期間，高等職業教育和各種形式的成人高等教育的入學人數也有很大增長。由此可知A．社會對專業人才的需求得到了解決B．高等教育實現了與生產勞動相結合C．人才選拔制度的改革適應了經濟社會發展D．恢復統一高考制度促進了高等教育的普及2．（2015·新課標全國Ⅱ卷文綜·31）到1952年底，新中國已建立多所俄文專科學校，北京大學、清華大學等多所高校和一批中學開設了俄文課程，許多中小城鎮也掀起了學習俄語的熱潮。這是我國當時()A．外交政策轉變的需要 B．計劃經濟體制的需要C．文化教育改革的需要 D．國家發展戰略的需要3．（2013·全國新課標卷Ⅱ文綜·31）新中國成立之初，全國各高校遵照中央政府要求開設公共必修課，恩格斯所著《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》成為指定教科書，文化部還舉辦了以“從猿到人”等為宣傳主題的大型科學知識展覽會。其主要目的是()A．構建與國家政權相適應的意識形態B．確立馬克思主義在全黨的指導地位C．用科學文化知識破除封建迷信思想D．探索引導宣傳輿論工作的全新形式4．（2008·海南單科·25）從1952年秋開始，我國對高等院校進行大規模調整，新設了北京地質學院、北京鋼鐵工業學院、成都工學院，昆明工學院等學院，院校數量從201所減少到181所。這表明，當時調整的主要目的在于()A．徹底改變原有的不合理區域布局B．有計劃地開始整頓和改造舊教育C．實現教育為工農服務D．為大規模經濟建設培養專門人才5．（2007·全國文綜Ⅱ·20）1977年，我國恢復高考制度。這()A．標志著十年動亂的結束 B．宣告了改革開放的開始C．體現了社會公正的重建 D．意味著撥亂反正的完成問題：1、學習必修三文化內容，與政治、經濟知識的聯系不夠。2、學生審題方面存在問題，今后仍需加強訓練。第28課《國運興衰，系于教育》教學反思本課是高中歷史教材必修內容，與新中國科技、文化有著密切聯系。現在我從以下幾方面對《國運興衰，系于教育》這節課的處理情況。一、注重聯系學生熟悉的社會生活，挖掘教學資源。在授課前，讓學生參與調查同輩、父輩、祖輩的受教育程度活動，能充分的發揮學生的主體地位，提高學生的學習興趣，拓展了教學資源，理解本課主題的意義。學生的研究性學習的成果匯報，突出學生的主體地位和引導性的新課改理念。二、注重唯物史觀在教學活動中的滲透，對教材內容進行大膽整合。在必修一、二相關專題中，從“以俄為師”到蘇聯對中國革命和中國建設的影響，再到改革開放的“去蘇聯模式化”，走出有中國特色社會主義的道路。從1958年“大躍進”、人民公社化運動到“文化大革命”十年，中國在蘇聯模式的軌道上走得更遠。將教育與這一線索聯系在一起，是深入教學的鑰匙，因此授課時，注重本課內容的前后關聯，從經濟、政治等方面思考教育與經濟、政治的關系，以辨明思想文化與政治層面和經濟層面之間的辯證關系。引導學生通過圖片和文字史料從政治、經濟、文化、對外等四個方面，分析新中國大力發展教育事業的主要動因，每個措施主要從特征和成果兩個方面進行歸納總結。突出史料教學，引導學生通過豐富的圖片、文字、視頻信息等概