一年級的教育心得體會5篇一年級的教育心得體會篇1

孩子上學已經兩個月了，不管孩子也好，我也好，都在這兩個月里漸漸轉變著，因為孩子體質不好，我上班的工作時間又不規律，孩子從小和我的父母生活在一起，別說學前班，連幼兒園也沒怎么上，同事的孩子都學了英語，美術什么的，問起馬昕煬，他總是不愿學，我也放任他去玩，我總想著：他不愿學，逼他去學，他也學不好，萬一在對學習失去了興趣，反而更糟。

直到開家長會那天，全班50個孩子竟有近40個孩子上過學前班，我當時心驚了一下，開始有些懊悔當時因為顧忌他的身體沒讓他上幼兒園了，開學的前一段時間，我和孩子都處在緊急的狀態中，他不能再隨性了，而我每天起床送他上學，到班上沒干什么活就要接他放學，在送他，干不了什么活又要接，晚上還要看他寫作業，一成天好像什么都干不了，就是圍著他轉，他晚上寫作業還不好好寫，看著他就寫點，只要一走開，就開始玩，讓我很火大，導致有那么幾天，一些作業我就吼他，一吼他就更不會，我就更生氣，甚至于打他手，孩子也難過，我也難過，父母看我教訓孩子也難過，有時候心里也明白不能逼他，可是看他什么都不會，心里那個火就上來了，直到有一天晚上，他寫作業，我突然發覺，孩子的左胳膊老是抖，我問他怎么回事，他說不知道，一緊急就抖，我當時心里特難過，我知道是因為這幾天我老吼他的事，從那天起，我開始調整自己，是我當時沒有讓他上幼兒園，是我選擇了放任他自由的玩，所以如今就應當是我們兩個人一起努力追逐，而不能把全部的壓力給孩子，我不在吼他，即便說了好幾次他仍不會，我也耐煩的跟他講，每天接送他上學也不在當做一種負擔，在路上我們一起聊天，聊他的校內生活，聊他的同學，直到如今，他寫作業我不用再盯著看了，他能自己仔細寫作業并檢查，雖然有錯也經常檢查不出來，但他不在當學習室一種負擔了，還一個勁的要求我給他報一個學畫畫的班，我能觀察孩子的努力，他比我要強許多。

那天聽了張厚超老師的講課，印象最深的就是關于習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，我沒有從哪里拿東西放到哪里的好習慣，我總馬虎大意，孩子也和我一樣總是馬虎大意，我試著轉變，期望帶著孩子一起轉變，不是說：養成一個好習慣，就會改掉一個壞習慣，期望我們能養成更多的好的生活習慣，學習習慣。

一年級的教育心得體會篇2

匆忙的，一學期的工作已經結束。回顧本學期工作中的點點滴滴，有讓自己感到欣喜的地方，同時也有缺乏之處。我總體來說說本學期工作中的一些狀況：

一、培育學生良好的學習習慣。

良好的習慣能讓學生受益終生，但習慣的培育需要持之以恒。

本學期，我著重培育學生以下學習習慣：

1、培育學生提前預習的習慣。

我利用早讀時間引導學生提前預習。對預習有明確的要求，比方：把課文讀三遍(同桌一起讀)標出自然段。用橫線畫出認識字詞，用圓圈圈出生字詞，用波浪線畫出四字詞。讓學生試著給生字組兩個詞(其中一個詞要用文中出現的)。由于要求具體明確，學生都能完成。我想在下學期把提前預習放到課外時間，有家長催促完成，我會告知家長明確的預習要求。

2、堅持背誦經典誦讀。

經典能開啟人的智慧，童年時代誦讀經典，能使孩子受益終生。本學期，我利用每天的早讀時間和晚上時間，要求學生背誦經典誦讀。為了鼓舞孩子們背誦，我采納發紅花卡的方式。到如今為止，我班大部分學生基本把整本書背完，這次學校經典誦讀測試，除了兩個學生是及非常，其余全部是優秀。

3、堅持寫日記。

寫日記是我班學生從一年級就堅持下來的好習慣，我每一學期對孩子們日記的要求是不一樣的。比方這學期，要求孩子們日記至少要寫三個自然段，學過的字不準寫拼音，字要寫工整。為了激發學生寫日記的主動性，我采納了許多鼓舞方式，比方：讓寫得好的孩子上講臺讀自己的日記;或拍照后發布在樂教樂學平臺上，在樂教樂學平臺上展示;或發紅花卡等。對于我批改后得不到星的日記(不合格日記)，要重新寫。

總之在學習方面要做到嚴要求、細要求。

二、培育學生課外閱讀的習慣。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限信任書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。〞作為老師，我有責任為孩子們的成長奠基。如何讓學生愛上閱讀，并不是一件簡單的事。我先在班里講讀書的好處，并且說說自己都看過哪些書，我信任典范的力量。我通過觀看，通過和家長溝通，找出我班的“小書迷〞，在班上表揚他們，樹立典范。我班愛讀書的孩子越來越多，會寫日記的孩子也越來越多，就讓一顆火星兒而點燃另一顆火星兒吧。

三、班級管理方面有改良。

充分發揮大組長的作用。

學生比較上一學期，能干多了，因此，我讓學生自己管理自己，先從大組長開始。我班共有38人，分成了9個學習小組，由于學生年齡小，對小組的使用有局限性，但可以做到以下幾點：

1、大組長檢查課外作業。老師先批改大組長的作業，大組長再批改組員的作業。(每組四人，給組長發放紅筆，可以給組員批作業。)

2、早讀時大組長檢查本組成員的背誦狀況，老師檢查大組長的背誦狀況。

改良：每組再選一名小組長，大、小組長相互檢查作業，并且大、小組長分別管理一名組員。負責檢查組員的作業、講題，檢查組員的衛生等，我只抽查。我發覺通過鍛煉，我班的小主人越來越多。我想，老師在該放手的時候肯定要放手。

需改良的地方：

1、讓學生堅持閱讀，并做摘抄，定期開展班級讀書溝通會。

2、采納行之有效的方法，讓學生堅持練字。

一年級的教育心得體會篇3

孩子剛剛踏進小學一年級，古人說“一年之計在于春〞，教育也是一樣的道理，孩子的一年級是很重要的，這時候的教育對孩子從小培育崇高地品德和良好地素養具有重要的作用。俗話說得好“萬事開關難〞，這個頭決定著孩子以后走什么樣的道路，所以我覺得應當引起全部家長的重視！

孩子也已經上了兩個月的一年級了，在這兩個月里，我很有感受，我想引用小樓寫的《牽著蝸牛去散步》里的一段文字來表達：“上帝給我一個任務，讓我牽著一只蝸牛去散步。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬得太慢。雖然它已經在盡力爬，但還是只挪一點點……我催它，我唬它，我責怪它。蝸牛用愧疚地目光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力！〞我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受傷了，流著汗，喘著氣，往前爬。真驚奇……上帝啊！為什么？要我帶一只蝸牛散步！但天上一片清靜。喔！或許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦？突然聞到了花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里地風這么溫順。我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會……我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽著我去散步！〞。這段文字道出了孩子的心聲，也提示了家長，教育孩子不是一件苦痛的事情，而是應當把他當成和孩子間歡樂的親子互動。孩子就像一只蝸牛，他們跟成人的學習和認知能力不能相提并論，我們家長應當做的不是催他或唬他……，我們應當

找出自己孩子簡單接受的學習方式，和老師多溝通，常常探討教育方法，給孩子一個適合的學習和生活環境，讓孩子在有限的接受能力范圍內，盡可能多的去學習學問，認識世界，懂得道理。

以上心得缺乏之處請老師指正，我肯定主動協作老師的教育方案，改正孩子的缺乏。

愿辛勤的園丁們桃李滿天下！

一年級的教育心得體會篇4

我們家xx自從上一年級以來，在老師和家長的共同幫助下，慢慢地養成了一些較好的學習習慣，很快地適應了學校的生活。讀完《小學生家長讀本》，總結孩子在開學后這兩個月的學習生活狀況，我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣，而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。

一、家庭教育首先要從自我教育開始。

父母喜愛看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象，同時給她起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。如今孩子接觸信息的途徑許多，信息量也很大，有時她們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的，所以我們常常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。

有時帶孩子出去運動出去玩，經常會遇到一些常識性的問題，無論是孩子提問還是你問孩子，都要仔細對待她所不了解的東西，盡可能回答的完善些，這樣既娛樂了又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要仔細。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍，發覺她字寫得潦草或出現錯誤，會要求她擦了重寫。有時候，她很不情愿，但不能心軟，得讓她記住，假如第一次做不好，要負出更多的努力。要求她干全部事情都肯定要仔細，應當盡自己最大的努力。

二、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。

如今家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很簡單讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝困難的士氣和毅力。xx在家很喜愛聽故事、看書。自從在學校學會了拼音后，我們就給她買了大字的帶拼音的故事書、謎語書讓她自己看自己讀。以前我們總是擔憂她拼的很困難無法單獨看懂內容，只要她不想拼就馬上拿起書講給她聽。后來在一次與老師交談中我們懂得了要讓她自已去拼讀，這樣可以提高她的拼讀能力同時還可以加大她的識字能力。

回到家后，我們就不再總是我們讀她來聽，而是要求她來讀我們聽。剛開始的時候她拼的很辛苦，很怕難，剛拼一下就不想拼了甚至連看書的興趣都沒了。我和他爸爸總會留一個人始終陪在她身邊，遇到有困難的、拼不出來的地方就一個個的拼給她聽，難點的地方拼出來一個我們就準時的給她表揚與鼓舞，給她增加信念。就這樣漸漸地她喜愛自己來拼讀，遇到有難度的時候更想表現一下，得到我們的表揚，還跟我們說：“爸爸媽媽沒關系的，不用擔憂，再難的我也能拼的出來，我不怕難！〞看著她一點點的進步，看著她學會了自己克服困難，我從心底里為她感到高興與自豪。

xx喜愛買毛絨玩具、買書，雖然家里已經有許多玩具和書了，但只要她看到特殊喜愛的，我就會給她提一些要求，只要她到達了我提的要求，我就會給她買回來，這樣可以激勵她的學習興趣也可以改掉一些壞習慣。xx的書包我要求她自己整理，她睡覺以后，我會檢查一下，看是否整齊？學習用品是否齊全？假如沒帶，我會給她放進去，但事后我會提示她要多多留意，做事要細心。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也讓她幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。

三、期望值不過高，但仍要嚴格要求，發揚優點，改正缺點。

每個家長都期望自己的孩子成材，我們同樣也有這種心理。我們不會要求她考試成果肯定要到達一百分或怎么樣一個水平，也不會給她增加多大學習壓力，但要求她做事肯定要專心盡力，只要盡力了爸媽是不會責怪她的。在平常我們要求孩子回家后的第一件事，應當是完成家庭作業，盡量養成獨立思索、獨立完成的習慣。假如這點做的不好，我們下班后就會嚴峻的批判她。

xx過去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業都要反復地叫，花去不少時間。為了提高她的做事效率，我們一般會讓她自己給自己設定一個時間，按時或提前完成并做好了，我們也會給予肯定表揚和嘉獎。通過這樣的鍛煉，她的做事效率有所提高，同時也懂得自己合理的支配自己的學習、生活時間，盡快努力去做好每件事，事事有勇爭第一的精神。如今，xx已基本上能在時間上對自己的學習和其他方面做出比較精確的支配，而且可以有時間用于支配學習以外的其他活動。學習已經不成為一項沉重的負擔，而是歡樂的，只要早完成學習任務，就可以有時間隨便干些自己喜愛的事。

我們知道xx在家還好，在學校就膽子很小，怕老師，不擅長與小朋友交往。上課老師提問的時候，也很少舉手回答下列問題，即使偶爾回答老師的提問，聲音也很小很小。我們在家經常鼓舞她要多多舉手回答課堂問題，哪怕老師總是沒有叫你也沒關系的，只要舉手就表示你已經學會老師講的內容了；假如老師叫了，你就大聲說出來，哪怕錯了也沒關系，老師會告知你正確答案的.。

這樣你會記得比別人更加牢些，以后就不會再錯了。還鼓舞她下課后要多和同學一起玩，多交幾個好朋友。有時間的話我們會經常向老師了解孩子在學校的表現，對孩子所取得的每一點進步，我們都表現出極大的興奮，并且協作老師不斷地給孩子以鼓舞和信念。對說錯了的話，我們一般都不予指責，始終鼓舞孩子大膽地發表自己的意見。

在家里，營造一個和諧而民主的家庭氣氛，真正把孩子看成家里的一員，給孩子較大的自由度和一個民主的環境。利用一切機會鼓舞孩子自由發表自己的意見，大膽提出各種各樣的問題和想法。學校的教育，尤其是老師的鼓舞與培育，給孩子增添了信念。如今，我們已慢慢發覺xx在這個方面有所進步了，她敢于向我們提問，也敢于回答我們提出的問題，在閑暇時間還會與我們聊一些有關學校的、好玩的事情。

良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培育起來的。只要我們有耐煩，有毅力，持之以恒，我們信任xx自己也能夠發揚優點改掉缺點，發出自己最耀眼的光輝。

一年級的教育心得體會篇5

10月19日，作為一年級小學生王韻嘉的媽媽，我有幸參與了學校組織的關于家庭教育的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過渡到小學需要適應的n種改變、采納實例的方式更加生動形象地講解并描述了家庭教育中的幾種方法以及和孩子溝通時留意的相關事項及技巧。我發覺了自己對待家庭教育上存在幾個誤區，下面和大家一起共享，共同商量。

誤區一：認為孩子上學以后應當80%的教育在學校，20%的教育在家庭。

張老師說其實孩子80%的教育在家庭，引發了我的思索。我常常在教育孩子的時候說，學習要靠自己，媽媽小的時候姥姥根本沒時間管我，哪像你們這一代？可是我們忘了時代在改變，相比我們小時候，30年后的今日是個信息爆炸的時代，每天都日新月異地改變著，孩子的學習不單單是課本學問的學習，要全面進展孩子的綜合素養，單靠在學校學習的學問是遠遠不夠的。作為孩子的家長，我們需要給孩子提供更多了解相關信息的平臺和展示自己的舞臺，開闊他的視野和思路，增進團隊合作和自強獨立的能力。讓孩子多參與一些集體活動，多學習一些科普學問，本著和孩子共同學習成長的原則，多問孩子問題，促進孩子多思索以及提高孩子的表達能力。最近看了一個報道，13歲的孩子考入了清華大學，其智力水平與正常同齡孩子并無明顯優勢，只是家庭教育啟到了至關重要的因素。

誤區二：總是在站在自己的角度去考慮問題，忽視孩子的感受。

溝通是一門藝術，更是一門技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關系是：老師、兒子、朋友！該強硬的時候強硬，該示弱的時候示弱。可是我們往往只把自己當成了家長，強調孩子這件事情應當怎么做，必需怎么做，我們是否真的聽了孩子在想什么和孩子做這件事時如何考慮的？甚至有時對孩子產生了誤會。想想自己家孩子有點不自信，回答下列問題的時候聲音偏小，遇事不喜愛主動主動，有很大一方面緣由是因為自己有些盛氣凌人，消除了孩子學習的興趣和自信，所以要學會適當地在孩子面前示弱。本來孩子不喜愛閱讀，主要是因為對拼音把握不熟，一個晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺得這么簡潔怎么就不會。不過聽了講座以后，這幾天我轉變了閱讀方式，讓孩子讀一個句子，我讀一個句子，比比誰讀的既快又準，而且有時自己有意讀錯或是不會讀，讓孩子幫忙糾正和講解，結果真的提高了孩子的閱讀興趣、拼音的嫻熟程度和自信念。孩子沒有天生就笨的出奇或是淘氣搗蛋，只要找對了方法問題自然就解決了。

誤區三：自己的行為習慣會對孩子有影響，但不會太大。

如今