第13課《香港和澳門的回歸》教學設計【教學目標】1.知識與技能：“一國兩制”的偉大構想；香港和澳門問題的由來；香港和澳門回歸。2過程與方法.：通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想及香港、澳門的回歸，培養學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歷史歸納能力。網所有3.情感、態度和價值觀：通過香港、澳門的回歸，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感；只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸。香港和澳門回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創祖國內地和香港及澳門共同繁榮發展的新未來。【教學重點】香港和澳門回歸的歷史意義。【教學難點】“一國兩制”構想的基本含義。【教學用具】多媒體、課件制作。【教學方法】多媒體展示法、縱向聯系法、討論探究法、情境再現法。【課時安排】一課時【學法指導】1.通過多種途徑查詢相關資料、圖片。2.指導學生利用多媒體演示香港被殖民者侵占的過程，并培養學生掌握運用地圖，形成形象的歷史概念，識記歷史知識的基本能力。21y*com3.通過指導學生討論問題，得出正確的結論，使學生養成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步的能力。4.通過再現中英談判、香港澳門回歸的情境，培養學生自主創新能力。【教學過程】一、復習鞏固師：學習新課之前，我們先復習上一節的內容。建國后，為解決民族問題，在少數民族地區實行了什么樣的基本政治制度？采取了哪些有利于少數民族發展的政策？二、導入新課：師：在學習新課之前，我們先欣賞一首歌曲《七子之歌》。播放多媒體師：《七子之歌—澳門》是聞五一多先生的代表作，發表于1925年。“七子”喻指的是被列強掠走的七個地方，除了澳門，還是香港、臺灣、威海衛，廣州灣，旅順和大連。1997年，香港回歸，二年后澳門回歸。那么香港和澳門是怎樣回歸祖國的？今天就讓我們重溫歷史，一起學習第13課《香港和澳門的回歸》師：多媒體出示本課目錄，學生齊讀。師：本課共分四個樂章。并做簡要解釋。先學習第一個樂章。三、講授新課（一）、母子生別離—香港和澳門問題的由來師：先看香港的別離。香港是怎樣變成英國殖民地的？生：結合近代史內容思考師：多媒體展示：整個香港主要包括三個組成部分：香港島，九龍、新界。香港淪為英國殖民地經歷了三個步驟：1842年《南京條約》割香港島給英國；1860年《北京條約》割九龍司地方一區給英國；1899年,強租新界，租期99年。澳門的別離：1553年，葡萄牙人以“晾曬貨物”為由，強行進入澳門；后又通過賄賂明朝官員，取得澳門定居權，19世紀五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島。香港和澳門的淪喪，充分印證了一個道理：落后就要挨打。師：港澳問題是歷史問題，解決這些問題，實現祖國統一，是整個中華民族的共同心愿。（二）、坎坷回家路—香港和澳門的回歸師：小討論：解決香港、澳門問題的方式有哪些？你傾向于哪一個?為什么?生：小組討論，選一名代表發言師：多媒體展示：解決香港和澳門的方式有二種：武力和和平方式。戰爭方式：1.有傷于兩地的血脈親情2.不利于香港澳門的繁榮穩定3、影響中英中葡關系的正常發展；和平方式：有利于港澳的正常發展，更符合人民的心愿。中華民族向來是愛好和平的民族，和為貴，和為上策，用談判外交的方式解決港澳問題成為首選方式。師：進入改革開放新時期后，鄧平從維護中華民族根本利益出發，創造性地提出“一國兩制”的偉大構想。為和平解決港澳問題提供了有利的依據。師：多媒體展示：1979年，《告臺灣同胞書》首次提出“一國兩制”構想的雛形，1984年，全國人大六屆二次會議的《政府工作報告》中闡述了這一構想，并正式通過。“一國兩制”成為基本國策。那么“一國兩制”內涵是什么？生：閱讀課本回答并回答師：多媒體展：“一國兩制”內涵圖。顧名思義，一國兩制就是一個國家，兩種制度。其中一國是前提和基礎。“一國兩制”是鄧小平同志為實現祖國統一大業而提出的天才設想，贏得了海內外人士的好評,為香港澳門的回歸開辟了途徑。師：多媒體展示圖片：1982年，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平明確提出要收香港；1984年中英兩國政府《關于香港問題的聯合聲明》簽字儀式。宣布中國政府于1997年7月1，對香港恢復行使主權。與此同時，1987年，鄧小平與葡萄牙總統共同簽定《中葡聯合聲明》，宣布1999年12月20日，中國政府將對澳門恢復行使主權。（三）、舉國齊歡慶—港澳回歸師：根據兩國聲明，港澳回歸后分別設立特別行政區，多媒體展示：香港和澳門行政區區旗、區微,首任行政長官圖片。播放視頻：香港和澳門的回歸共同見證港澳回歸的莊嚴畫面。學生：小組四人討論香港和澳門得以勝利回歸的原因并回答師：多媒體出示原因：1、綜合國力的增強，國際地位提高2、“一國兩制”構想的提出3、統一是中華民族的共同心愿4、中英、中葡雙方共同的努力師：由港澳回歸我們可以得到什么啟示：落后就要挨打，發展才是硬道理。（四）、港澳共繁榮—盼臺早日歸師：回歸十年看發展。多媒體出示兩組港澳回歸后發展數據。由圖可以得出，回歸后的香港和澳門經濟都獲得了持續穩定的發展。充分印證了“一國兩制”這一偉大構想的正確性。師：最后討論港澳回歸的意義？生：小組四人討論。推選一名代表發言。師：對國家：香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。對港澳：開創了香港和澳門歷史發展的新紀元。對今后：為解決臺灣問題提供了成功的范例。四、課堂小結師：實現統一是中華民族的共同夙愿。相信在“一國兩制”偉大構想的指引下，在中華兒女的共同努力下，臺灣回歸祖國指日可待。祖國統一大業一定會實現！五、課堂練習第13課《香港和澳門的回歸》學情分析本課教材受眾對象是初中二年級的學生。經過一年的歷史學習，初二學生初步具備了一定的歷史基礎知識和分析、歸納問題的能力。這就為教師在教學上提供了較大的空間。加之初二學生好奇心較強，課堂教學容易調動學生的求知欲望，達到事半功倍的效果。香港澳門回歸，距離發生時間較近，多數學生會通過媒體等方式有所了解，加之近代史的學習剛剛結束，對香港淪喪的歷史上已知曉。這就為本課的學習作好了鋪墊。為了取得更好的教學效果，在處理本課內容時，應發揮多媒體的作用，通過圖片，視頻等方式加深學生對本課的理解和掌握。學生在充分了解了回歸的歷史及其淵源后，再來理解“一國兩制”是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題首先提出，具體實踐于港澳的回歸。港澳的順利回歸充分見證了“一國兩制”偉大構想的正確性。本課的學習力求突出愛國主義教育，以加深學生的民族自豪感和民族自信心。第13課《香港和澳門的回歸》效果分析本課學習為了能取得最佳效果,在教學設計上，做了內容的重新組合和拓展。特設計了四個樂章：一、母子生別離；二坎坷回家路；三舉國齊歡慶；四港澳共繁榮。這樣設計，豐滿本課內容，易于使學生形成完整的認知。在教學手段上，充分利用多媒體來輔助教學,通過大量的文字資料、圖片資料、影音資料等，對學生進行知識的多重刺激。在教學過程中，通過小組合作，進行量化計分等形式，充分調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用。結合港澳回歸，加強了對學生的愛國主義教育，收到了較好的教育教學效果。整堂課，教學組織形式多樣,實效性強,注重學生主體性的發揮,全體同學參與的積極性高。本節課既培養了學生的愛國主義教育、又鍛煉了學生與人合作、交流以及表達的能力，增進了師生之間和諧，輕松愉悅的體驗。課后，通過與學生座談，大部分學生能做到當堂內容，當堂掌握，達到了教書育人的基本目的。總之，這節課取得了令人滿意的教育教學效果，為今后的歷史教學提供了可貴的借鑒和依據。1教育網

第13課《香港和澳門的回歸》教材分析本課教材使用的是人民教育出版社出版的新版《中國歷史》八年級下冊，出自第四單元第13課。《香港和澳門的回歸》是該單元《民族團結與祖國統一》的第二個課時，它與第14課的《海峽兩岸的交往》有著密切的聯系。主要內容是學習和了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；知道香港、澳門問題的由來；學習香港、澳門回歸的過程和意義。實現祖國統一，是中華民族的共同夙愿，是大勢所趨。在“一國兩制”偉大構想的指引下，香港和澳門順利回歸祖國。其產生的深遠意義在于必將會提高中國在世界上的國際地位和威望。香港和澳門的回歸，使中國人民洗雪了百年國恥，為對解決臺灣問題提供了良好的借鑒，對促進祖國統一大業的完成具有重要意義，因此本課在整個中華人民共和國國史中占有舉足輕重的地位，在本單元中起承上啟下的作用，通過對本課的學習，能極大地增強學生的民族自豪感以及建設祖國、促進祖國統一的責任感、使命感。也是向學生進行愛國主義教育的絕好素材。第13課《香港和澳門的回歸》課后練習選擇題下列關于對“一國兩制”理解正確的選項是（）“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式②“一國兩制”是“一個國家，兩種制度”的簡稱③“一國兩制”是我國的根本制度④“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針A①②③B①③④C②③④D①②④2、下圖中屬于香港特別行政區區旗的是（）ABCD3、我們之所以能用“一國兩制”解決港澳問題，根本原因是（）A中國國際地位提高B改革開放后綜合國力的增強C殖民國家力量的削弱D中國外交政策的成熟4、香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創造”天才創造指的是（）A維護中華民族的根本利益B尊重歷史與現實C“一國兩制”構想D香港順利回歸5、“一國兩制”實施的根本前提是（）A和平統一方式B一個中國原則通過C平等談判原則D實現經濟互助第13課《香港和澳門的回歸》課后反思本課內容在教學設計上有以下幾點亮點：一、在充分研讀新課標的基礎上,對教材內容做了進一步的整合和拓展，設計了四個樂章，這樣設計易使教材顯得更加豐滿和充實，使學生能對整個歷史事件形成完整的印象。二、充分發揮多媒體大容量、大數據的優勢，通過文字、圖片、視頻對學生的感官進行多重刺激，使單一的課堂變得生動而高效。容易激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。三、本課進行愛國主義的絕好教材，在教學環節上，為了充分發揮教材育人的功效，通過設計多種討論的方式，感受“一國兩制”偉大構想的正確性。港澳的回歸，增強了民族自信心和自豪感，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸；最終實現臺灣的回歸。以上幾點在課堂教學中都得到了完整的展現，整堂課符合預期，收到了較好的教學效果。不足之處：部分學生在分析問題的能力有待提高。在今后的教學中，將會有針對性地采取措施，加強培養學生的分析歸納問題的能力。全面提高學生的綜合能力，為以后的學習打下良好的基礎。21第13課《香港和澳門的回歸》課標分析【內容標準】內容要點：了解香港、澳門回歸的史實。認知提示：知道“和平統一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針；了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是大勢所趨。解讀：祖國統一是全體中華兒女的共同愿望。改革開放后，鄧小平提出用“一國兩制”的方式來實現祖國的和平統一大業。“一國兩制”的構想，首先在香港、澳門得到了實踐。香港、澳門回歸后的發展也說明：“一國兩制”的方針是正確的，具有強大的生命力。【教學目標】1.知識與能力：“一國兩制”的偉大構想；香港和澳門問題的由來；香港和澳門回歸。2過程與方法.：通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想及香港、澳門的回歸，培養學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歷史歸納能力。213.情感、態度和價值觀：通過香港、澳門的回歸，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感；只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸。香港和澳門回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，