PAGE6PAGE《蝙蝠和雷達》教學設計教材分析：這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。二、教學目標：1、認識7生字，會寫12個生字。正確讀寫課文中的詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內容及要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。3、激發學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。三、教學重難點：1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。四、教學準備：PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。五、課時設計：（一）游戲導入，激發興趣師：同學們，都喜歡玩游戲。大家玩過“蒙眼捉人”的游戲吧？蒙住眼睛捉人難嗎？生：難師：你覺得最大的困難是什么？生：無法看清人在哪里師小結：在一般情況下，人要在黑暗中找到方向是非常困難的，但飛機為什么又能在漆黑的夜空中飛行呢？那究竟又是誰幫助人類解決了這一難題的呢？今天我們一起來學習一篇課文《蝙蝠和雷達》。師：板書課題生齊讀課題師：今天，老師帶了一些蝙蝠的圖片，讓我們一起來看看。雷達又是什么樣的呢？出示有關雷達的圖片師：蝙蝠是一種動物，而雷達是一種探測裝置，它們之間有聯系嗎？想不想知道它們之間有什么聯系呢？那我們來讀讀這篇課文，你就能明白了。（二）認定目標：課件出示學習目標，引導學生認定目標。（三）檢查預習：課件展示文中詞語，檢查朗讀蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏橫七豎八師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。（四）指導書寫揭礙范寫，在練習本上自己寫兩個。師：同學們在寫字的時候一定要注意坐姿，注意筆畫筆順，盡力把每一個部首寫清楚。

（五）初讀感悟師：課文的題目是《蝙蝠與雷達》，可見他們之間有一定的關系，翻開課本，自由朗讀課文。通過朗讀課文，你知道課文的主要內容嗎？課文主要講述了科學家通過

（），解開了蝙蝠（）秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上

（）

，解決了飛機

（）的問題。（六）研讀文本，探究關系帶著以下三個問題，默讀課文：1、蝙蝠與雷達是什么關系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？師：蝙蝠是一種動物，雷達是一個機器，到底他們之間有著什么關系？生：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達。師：對于這個回答大家滿意嗎？生：滿意。師：蝙蝠有什么了不起的本領讓人們得到啟示？哪一個自然段描寫蝙蝠飛行本領高？生：第三自然段1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）【出示課件：】

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。3、文段中有一個關聯詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？4、指導朗讀。蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？生：科學家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。師：這是一份表格請同學們快速把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。

學生閱讀段落，小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）實驗順序實驗方式實驗結果實驗結論第一次

第二次

第三次

5．匯報交流。（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。（結合課件演示）（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（5）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？去掉行嗎？為什么?師:“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。6、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。（1）生齊讀第7段。（2）現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。（3）學生邊回答，老師邊板書：學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的

里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的

里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（4）哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）本段的哪一句讓你體會到這一點的？A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：B比較句子：科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

C從“反復、終于”你感受到什么？（5）那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來吧。7、學習第八自然段，解決二者聯系。過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢?我們來學習第八自然段。請同學們按照自學課文第8自然段，邊默讀課文，邊理清課文的原理圖?！境鍪菊n件：原理圖六、總結升華，激趣拓展同學們太聰明了！看來同學們已經對蝙蝠和雷達的關系了解了。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？七、布置作業同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，課下搜集這方面的資料。《蝙蝠和雷達》學情分析一、從學生學習的角度分析小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。二、從課標角度分析四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。但是，如何進一步提升學生的語文能力，為他們進入第三學段（5~6年級）的學習打下堅實的基礎，這是四年級語文教師必須著力思考的問題。從學段之間銜接聯系來看，四年級的閱讀教學，既要鞏固三年級所學到的閱讀基本功，又要完成第二學段（3~4年級）閱讀目標任務，同時還要有目的地滲透第三學段（5~6年級）有關閱讀的要求，為學生順利地進入高年級學習打下基礎。那么，在四年級的閱讀教學中，如何處理好學段之間的銜接關系呢？又鑒于我班學生在語文基礎能力的薄弱，可采用“抓住基礎重點，兼顧課外拓展”的教學策略。所謂“抓住基礎重點”，是指除了要在四年級完成的閱讀教學任務，必須作為教學的重點，要將閱讀訓練有效具體落實到各課的教學之中，還要一如既往地將基礎的鞏固和適當延伸納入到課堂教學中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級學過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學段中相關的閱讀教學目標能在四年級閱讀教學中滲透的盡可能滲透，以兒童文學為主要媒介拓寬學生視野的同時，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標準中所列的書目。從思維發展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據四年級學生思維發展的規律，我們在閱讀教學中，一是要積極引導學生把讀書與思考結合起來，逐步學會透過事物的表象揭示事物的本質；二是要鼓勵學生在討論和交流中，敢于發表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。三、從課文角度分析《蝙蝠與雷達》是新課標人教版四年級下冊第三組教材的選編課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。選編這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。明確上述學情，有的放矢地設計教學流程，就會達到事半功倍的效果。《蝙蝠和雷達》效果分析課標指出：＂學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”四年級的學生具備初步的抽象思維,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.在創設教學情境,呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中。本節課我充分利用多種輔助教學,讓學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習的興趣。教學設計梳理《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、從質疑中引發探究心理學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開始，我首先問學生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。二、開展活動，回歸文本課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展他們的個性，培養他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。二、教學效果總結這節課，我采用的教法是：指導學生進行研究學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。三、存在問題反思1、在設疑的時候，沒有抓住重要問題對學生進行引導，問題比較瑣碎，導致沒有提供給學生更多的思維空間讓他們自己去發現問題，解決問題。2、詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析。可以采用聯系語境或提供例句等方法讓學生明白透徹。3、綜觀全堂課，教學設計不夠新穎，能吸引學生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學生對本故事進行表演，以進一步理解課文，感悟寓意。同時還可以結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間，我卻錯過了。給學生一個空間，學生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，“教教材”只會令課堂產生窒息，“用教材”才能凸顯課堂的生機與活力。我們應拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護者，去追求教學合一的理想境界?！厄鸷屠走_》教學反思《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

一、自主學習

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發學生探究的欲望。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學3-6節課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發給學生，分小組討論填寫。

實驗順序實驗方式實驗結果實驗結論第一次

第二次

第三次

學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

二、突破重點

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫。之后，請一名學生上臺繪制，讓該生當小小科學家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。

三、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。把握重點，細讀文本——人教版四年級下冊第三單元第11課《蝙蝠和雷達》教材分析《蝙蝠和雷達》是一篇說明文，通過介紹蝙蝠夜里飛行的秘密，讓人們得到啟示——給飛機裝上雷達，從而告訴我們仿生學的知識。乍讀此文，不免會被第二小節所吸引，它采取設問的方式，引出下文。讀到此處，我不禁想知道：人們從蝙蝠身上得到什么啟示呢？人們又是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？我想充滿期待，“良好的開端將是成功的一半。”有了這種閱讀期待，我們會更迫不急待地讀下去。接著課文向我們介紹蝙蝠的眼睛特別敏銳，敏銳在哪呢？作者用了“無論……即使……也”的關聯詞，如此一來使表達更為形象，所以我們應該引導學生去好好的品讀。一句表達強調的反問句又會引起我們的好奇心。于是作者有力地舉出了科學家做的三次實驗：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上；第二次把蝙蝠的耳朵塞上；第三次把蝙蝠的嘴封住。第一次詳寫，后兩次略寫，通過比較，我們的疑團解開了，作者下結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。緊接著作者又進一步闡明蝙蝠是如何“工作”的，雖然說明文要介紹的知識學生會覺得枯燥，但是只要我們帶領學生潛心鉆研，深入文本之中，文本的精妙之處也就自然會出來了，比如我們可以關注句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”用詞的準確性，這是說明文的一大特色。我們可以讓學生去掉“反復、終于”讀讀句子，接著再把這2個詞放進去讀，用這種還原的方法，學生便會很快發現這其中的反差。“反復”“終于”突出了科學家研究的過程的辛苦，也能證明這得出的結論的科學性和準確性，更使我們感受到科學家研究的那種態度，我們的學習也需要這種精神。如此一來，不僅僅品出了語文的味道，更悟出了生活的“味道?！蓖瑫r也可以帶出前面第4、5小節的學習，可謂“一舉多得?！弊詈笞髡呦蛭覀兘榻B了雷達的“工作原理?！比绻麊螁卫斫膺@段話，會顯得有些深奧，所發必須緊密聯系上文，可以將其變成填空的形式：雷達的天線就好比蝙蝠的（

），雷達的天線電波就好比蝙蝠的（

），雷達的熒光屏就好比蝙蝠的（

）。兩者一結合，我們便更清晰地了解了蝙蝠帶給人們的啟示。另外，在這里可以作進一步的拓展，生活中還有哪些也是用仿生學呢？綜觀全文，作者從字里行間無不將“蝙蝠和雷達”緊密聯系著。從開始提出問題到最后的解決問題，同樣也給我們帶來了許多啟發。根據以上分析，教學過程中，提出以下建議：1．課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或制作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文后的“資料袋”既是一個引子，也為學生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學中去。

2．以下教學思路供參考：教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。

3．教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：

關于主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急于求成。

關于課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手并善于組織與調控?？梢赃x用填表法（見下表）、畫圖法、填空法(見課后練習)；可以采用表演的方法；還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。

關于讀書的方式，要根據學習內容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發明創造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，如“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復”“終于”等詞語。

、11《蝙蝠和雷達》評測練習一、通過朗讀課文，你知道課文的主要內容嗎？課文主要講述了科學家通過

（），解開了蝙蝠（）秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上

（）

，解決了飛機

（）的問題。二、閱讀段落，小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）實驗順序實驗方式實驗結果實驗結論第一次

第二次

第三次

三、試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的

里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的

里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。《蝙蝠和雷達》課標分析孩子們喜歡動手動腦，在閱讀實踐中動手探索，積累經驗，豐富知識，教導孩子們多動腦、勤動腦，做個善于思考的孩子。四年級語文下冊第三組課文，講了人類從大自然得到的啟示，孩子們很感興趣。當今的孩子是幸福的一代，他們在成長的過程中一帆風順，許多時候應該培養他們解決問題的能力，這是成“才”的基本。貫徹新的《課程標準》精神，結合執教內容，針對本節課教學要求，在教學設計中作如下構想：一、《課程標準》強調：為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。本著這一要求，在設計《蝙蝠和雷達》的時候，就注意引導學生學會觀察學會試驗，從實踐中明白一定的道理。二、《蝙蝠與雷達》是一篇科普性說明文。但是在語文的課堂上，不單單是明白科學道理這么簡單，要滲透語文素養的培養。《課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。所以語文教學過程中，要全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。三、《揠苗助長》在設計目標的時候，首先我參考了總體課程目標?！墩n程標準》第四條指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成