四川省綿陽市成考專升本2022-2023年教育理論模擬練習題三及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

2.資本主義社會實行的紀律是（）。A.A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

3.班集體形成的重要標志是（）。A.確立了班集體的奮斗目標B.組織了多樣的教育活動C.選擇和培養了班干部D.形成了正確的集體輿論

4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響?（）

A.遺傳素質B.環境C.學校教育D.社會活動

5.情緒興奮性比較弱，心境平穩，行為緩慢，墨守成規，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述?()。()。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

6.意志行動的基礎是()。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

7.

8.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

9.課外校外活動是促進學生全面發展的()

A．基本途徑

B．唯一途徑

C．重要途徑

D．主要途徑

10.提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）。A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.弗洛伊德

11.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內總結和課外總結

12.由短時記憶轉入長時記憶的條件是

A.思維B.想像C.注意D.復述

13.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

14.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

15.教師的創造性主要體現在（）。

A.運用教育教學規律B.進行科學發現C.進行科學發明D.探索未知領域

16.教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．考試

D．作業

17.很少注意外部標準，只強調自我發展和自身進步的課堂結構是（）。

A.個體化型結構B.合作型結構C.競爭型結構D.混合型結構

18.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

19.在教育學發展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是（）。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

20.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育

二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

22.義務教育具有普遍性和_______的特點。

23.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

29.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

31.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

35.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

36.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

37.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

38.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

39.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)41.現代學制改革發展的趨向表現在哪幾方面?

42.簡述我國基礎教育課程改革的目標。

四、論述題(2題)43.試述我國新課程設置的特點。

44.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

五、辨析題(2題)45.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

46.腿長、心臟功能好、肌肉發達都是體育運動所必需的，它們都屬于能力范疇。

六、(0題)47.聞到蘋果的香味，看到蘋果紅色的外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（）。

A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限

參考答案

1.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

2.B

3.D

4.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環境對人的發展的影響。

5.C黏液質的表現為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。

6.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節支配，克服內、外部困難。

7.D

8.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經．充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

9.CC

[解析]課外校外活動是促進學生全面發展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現。

10.BA卡特爾同意奧爾波特的將特質分為共同特質和個人特質的觀點，他的主要觀點在于將特質分為廠表面特質和根源特質。B奧爾波特對特質進行了分類，將特質分為共同特質和個人特質。D霜蘭德提出的是職業匹配理論。

11.AA

班主任工作總結，一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因，找出主要的經驗和存在的問題。專題總結是，就學生中發生顯著變化的某個方面，或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。

12.D

13.B

14.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

15.A創造性指教師勞動的創造性與其他勞動所體現的創造性有著明顯的不同。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律方面。

16.B

17.A答案A、B、C是成就結構理論的三個目標結構類型。根據三個目標結構類型的定義，選擇答案A。

18.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

19.D

20.A21.識記保持

22.強制性強制性

23.社會問題社會問題

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

25.社會知識社會知識

26.制度文化

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記28.一般能力；特殊能力

29.學生集體學生集體

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.生活化生活化32.概念，判斷，推理

33.先快后慢先快后慢34.社會家庭35.隨意運動克服內外困難

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象37.比較與分類，抽象與概括

38.強化強化39.穩定，統一

40.混合課混合課41.(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限；(3)普通教育和職業教育向著相互滲透的方向發展；(4)高等教育類型日益多樣化；學歷教育和非學歷教育日益淡化；(5)教育制度有利于國際交流。42.(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏鄭和的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(4)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(5)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(6)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力。

43.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。44.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。(