PAGE綜合應用——我能長多高[教學內容]《義務教育教科書·數學（五年級下冊）》第48～49頁。

[教學目標]1.通過調查影響身高因素的活動，初步掌握收集信息和整理信息的方法；能根據影響身高的因素和預測身高的計算公式，大致預測自己將來的身高。2.探求事物中隱含的規律或變化趨勢；能主動將自己的研究成果向大家進行展示交流，感受與他人合作求知的樂趣。3.在探索知識的過程中，經歷觀察、猜測、歸納等數學活動，發展初步的推理能力。在解決問題的過程中，能進行有條理、有根據的思考。4.通過引導學生體驗“提出問題——搜集資料——分析交流——活動評價”

的活動程序，初步學會研究問題的基本步驟和方法。[教學重點]學會收集信息、整理信息、分析信息、預測結果的方法。[教學難點]分析信息、預測結果。[教學準備]教師準備教學課件，學生準備搜集的資料[教學過程]一、創設情境，提出問題1．出示圖片，引入課題課件出示明星圖片。認識這兩位明星嗎？預設：認識這位是潘長江這是姚明師：再看，這是他們與自己的伙伴在一起時的合照。師：同學們，同樣是明星，差別咋這么大呢？預設：姚明打籃球運動多，所以高。預設2：姚明父母高，遺傳。談話：誰來猜測一下身高還會與哪些因素有關呢？預設：身高可能與營養有關。預設：身高可能與曬太陽有關。師：大家非常善于思考，想到了這么多影響身高的因素。那想知道自己能長多高嗎？（板書：我能長多高）交談：你們將來到底能長多高是將來發生的事，我們現在無法知道準確答案。但是，我們可以通過分析現有的信息進行科學預測。大家有興趣嗎？二、合作探索，學習新知（一）自主學習，小組探究1.提出問題師：要想預測自己將來的身高，你覺得該了解哪些知識?預設1：需要了解預測身高的方法。預設2：長高應該吃什么？預設3：我們什么時候不長了？師：也就是說你還想了解我們什么時候長得最快、影響我們身高的因素還有哪些？2.搜集信息，研究問題師：要想得到這三方面的信息資料，我們用什么方法去搜集呢？預設1：可以上網。預設2：還可以看書。預設3：還可以去問老師、爸爸、媽媽。3.合作交流大家搜集資料的方法真多，請同學們把自己課前收集的材料在小組中整理交流一下。（教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并關注學困生。）4.全班匯報師：老師知道大家通過搜集整理，掌握了大量的資料，誰愿意把你的學習成果與大家分享?。?）兒童在什么時期長得最快？師：哪個小組來說一說，兒童在什么時期生長的最快？（邊展示邊講解）預設1：我們組用的搜集信息的方法是人物調查，我們組搜集到的信息是一年中5—10月長得最快；預設2：我們組用的搜集信息的方法是查閱書籍，我們組搜集到的信息是：兒童生長最快的時期有兩個階段，第一階段：出生后的第一、二年；第二階段：女孩在10—14歲，男孩在12—15歲長得最快。（板書：女：11—14歲，男：12—15歲。）師：同學們今年幾歲了？12歲、13歲，同學們已經到生長高峰期了，在這幾年內，一定要想辦法讓自己長高，如果錯過了這個時期，再想長高可就很難了。（2）影響兒童身高的因素有哪些？師：在這個最佳生長期，影響我們身高的因素又有哪些呢？哪個組來展示一下？預設1：我們組用的搜集信息的方法是上網搜索，我們組搜集到的信息是：影響身高的因素有遺傳、營養、運動和睡眠。（板書：遺傳、營養、運動和睡眠）預設2：我們組用的搜集信息的方法是查閱書籍，重復的信息我們就不說了，我們組搜集到的信息還有：光照、疾病。（板書：光照、疾病）。就是說，如果身體不好，生了疾病就會影響身高的生長。預設3：其實影響我們身高的因素還有很多，請同學們利用今天所用的方法課下繼續搜集、了解，好嗎？我們今天主要研究這四個因素對我們身高的影響。師：遺傳因素是怎樣影響我們的身高的？生：父母長得高，孩子一般就長得高；父母長得矮，孩子一般就長得矮。師：“一般”這個詞用得好，說明這種情況比較普遍；但也有特殊情況。師：營養呢？它又是怎樣影響我們的呢？預設1：營養要均衡，多補充維生素；預設2：多補充蛋白質、脂肪；預設3：還要補充碳水化合物、鋅、鐵等;師：身高生長最需要的是什么營養？骨骼的主要成分是什么?我們應多補充鈣，什么食物含鈣的成分最多？學生可能談到牛奶、豆制品（包括豆腐、豆漿等）。師：說到牛奶，老師要加進一個小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比較矮的?？墒?，最近三十年，他們的平均身高持續增高。這是為什么呢？科學家也跟同學們一樣，很疑惑，就進行了大量的調查研究。原來是因為,日本政府啟動了一個牛奶工程：要求中小學生每天中午都要喝一袋奶?？梢?，牛奶對身高的影響作用很大。師：運動又是怎樣影響我們的身高呢？我們知道運動對身高有好處，那我們能不能一天做8小時的運動呢？學生根據生活經驗，判斷運動過量會影響我們的身體健康的。教師順勢指出，做什么事情都不能“過”，要掌握好“度”。師：那睡眠又是怎樣影響我們的身高的呢?預設1：睡眠要充足。師生交流：每天要睡8小時，同學們應該每天能保持9—10小時的睡眠才行。要想睡眠充足，就要早睡早起；每天晚上9點就要上床睡覺；不能11點以后睡，因為睡晚了，睡眠時間就不夠9小時了。再者晚上9—11點，是腦垂體分泌生長素最多的時候，早睡有利于我們長高?！驹O計意圖】大多數學生都很關心自己成年后能長多高，所以他們對這個話題會感興趣并樂于探究。由于教師課前先出示一組明星的圖片加深學生感性認識，激發探究問題的欲望；又通過引導學生根據自己的生活經驗，通過猜想提出探究的問題。（3）你能根據影響身高的因素，預測自己將來的身高？師：了解到了有關我們身高的這么多信息，你想不想預測你將來的身高呢？哪個組搜集到了預測身高的方法，快來說一說吧！預設：我們組上網搜集到的預測身高的方法是：男孩成年身高=（父親身高+母親身高）×1.08÷2女孩成年身高=（父親身高×0.923+母親身高）÷2。師：想不想預測一下自己的身高？那就趕緊算一算吧！學生交流計算結果。師：你對預測的身高滿意嗎？老師還發現有的同學不太高興，是對預測的身高不滿意嗎？預設1：我預測的身高是158厘米，而我現在已經157厘米了，難道我快不長了嗎？預設2：我預測的身高是160厘米，而我現在已經158厘米了，我對預測的身高也不太滿意。師：這是怎么回事呢？先來算一算姚明的預測身高吧?。ǔ鍪菊n件）姚明爸爸媽媽的身高姚明爸爸的身高姚明媽媽的身高208厘米188厘米預設：姚明的預測身高是2.14米.師：再預測潘陽的身高?。ㄕn件出示）潘陽爸爸媽媽的身高潘陽爸爸的身高潘陽媽媽的身高160厘米165厘米預設；潘陽的預測身高是接近1.56米。師：而姚明的實際身高是2.26米，王艷的實際身高是1.62米。你能結合今天搜集了解的信息分析一下嗎？預設1：姚明打籃球，所以長的高。預設2：潘陽因為營養好，所以長得高。預設3：我們預測身高的方法主要從遺傳方面來算的。師：可見，遺傳因素只是影響我們身高的一個主要因素。遺傳因素占所有因素的65%。有的資料還顯示的是75%，那我們就說遺傳因素占所有因素的70%左右（板書：70%左右），還有約30%的因素，如營養、運動、睡眠等也影響了我們將來的身高?！驹O計意圖】讓學生明確遺傳因素只是影響我們身高的一個主要因素，但不能完全決定身高，后天生活質量和習慣也是決定身高的重要因素。（4）長的高就一定好嗎？交談：難道長高了就驕傲，個子矮了就自卑嗎？預設1：我想起原來學過的一篇課文《羊與駱駝》。駱駝長的很高，一抬頭就能吃到高處的樹葉，而羊一低頭就能吃到新鮮的青草，駱駝卻吃不到。師：也就是說，高有高的好處，矮有矮的優點。姚明個子很高，他很成功；那你知道誰的身高盡管很矮，卻也很成功呢？預設2：我們的國家主席鄧小平爺爺，世界冠軍鄧亞萍，心理咨詢師王丹，個子就不高。師小結：是啊！在世界的各行各業，有許多優秀人才，他們的身高并不是太高，但他們卻仍然很成功。這說明什么？交流后小結：看一個人不是只看他的外表，而是看他的內心、能力。只要我們刻苦努力，不管我們個子長的高或者矮，我們都一定會成功！【設計意圖】此環節引導學生思考，身高只是外表的一個方面，關鍵還是看內在，防止學生一味的只想著長高，避免思考問題的片面化、偏激化。（二）抽象概括，總結提升師：同學們真了不起，搜集了這么多的信息，誰來說一說這節課你有什么收獲？以后你打算怎么做？預設1：我知道了影響身高的因素有什么，在以后我一定要加強體育鍛煉，保持足夠的睡眠。預設2：我知道兒童在什么時期長得最快，從今天起我多喝奶，增加營養。預設3：我能根據預測身高的計算公式，大致預測自己將來的身高，我預測我的身高只有159厘米，我調整我的生活習慣爭取能長的再高一些。預設4：我與同學們合作得很愉快。師：同學們的收獲可真多，老師有幾點成長小建議，想不想看？（課件出示）A．合理調節飲食，不偏食，不暴飲暴食，既要保證充足的營養，又要適當節制。B．生活要有規律，睡眠要充足、定時，最好睡硬板床，枕頭宜低于5cm；C．注意自身保健，無病防病，有病早治。D．保持身心健康，豐富文娛生活，情緒穩定，無憂無愁有利生長發育。三、鞏固運用，拓展提高師：我們正處在長身體的時候，都想盡可能的長得高一點，為了達到你的理想身高，請同學們每人制定一份成長小計劃吧，好嗎？1.學生獨立制定成長計劃，師巡視指導。2.小組交流。（學生在小組內發表自己的見解，師參與小組活動）3.全班展示匯報。各組上臺展示成長計劃，其他同學補充、矯正。【設計意圖】引導學生抓住最佳生長期的契機，注意影響身高的因素，使自己健康成長。師：同學們的計劃非常棒？老師相信你們，你們一定說到做到，你們是最棒的！希望你們能夠健康快樂的成長！師：最后，老師再送給同學們一句話：運動加營養，長高不是夢想！祝同學們夢想成真！[板書設計]學情分析一、學生基礎經驗分析《我能長多高》這是一節數學綜合實踐活動課，是在學生學習了小數的四則混合運算、分數加減法和分數與除法的關系等知識后安排的，通過多種方法搜集需要的信息資料，進行整理、記錄、計算，并根據數據信息資料，正確的分析問題、解決實際問題，指導我們的實際生活應用，從而達到數學學科的實用性與工具性，培養學生的實踐能力、創新意識和綜合運用知識的能力。二、學生學習難度分析學生處于五年級，正處于長身體的高速期，但對于這樣的數學活動課，他們很難將生活信息數學話，也就是學生能夠很好的收集信息，但要有條理的整理信息，分析信息，從信息中獲得自己需要的信息的能力十分欠缺。同時不同基礎的學生，學習梯度也應不同。對于學習能力較強的學生，可以讓他組織同學們的信息，進行整理分析。對于能力較弱的同學，可以負責收集信息，將自己信息，進行總結，從而逐步培養處理信息的能力。學生學習準備本節課，學生課前可以進行適當的準備，包括課內對教材進行預習；課外可以引導適當的搜集信息，給自己制定成長計劃。學習效果分析本次實踐活動，你做得怎么樣？請選擇恰當的臉譜貼在相應的欄目內。評價標準做得很好做到了要加油呀我會設計活動方案。我們小組設計的活動方案可操作性強。我會搜集需要的信息。我能夠熟練地整理信息。小組的記錄單中有我的發現和觀點。做的很好的有20人，做到了有14人，要加油的有6人。教材分析內容課時課型本課教學是青島版48頁-49頁的內容，是一節綜合實踐課。二、本節內容的地位作用本節課，是在學生學習了小數的四則混合運算、分數加減法和分數與除法的關系等知識后安排的，通過多種方法搜集需要的信息資料，進行整理、記錄、計算，并根據數據信息資料，正確的分析問題、解決實際問題，指導我們的實際生活應用，從而達到數學學科的實用性與工具性，培養學生的實踐能力、創新意識和綜合運用知識的能力。教材編排特點在教材上呈現需要搜集的是四個問題的信息，我們經過實踐研究決定，把學生不易理解的問題改變成另一種說法：兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關系，改為兒童在什么時期長得最快？；把問題1和問題2合成一個問題：因為“你的身高與父母的身高有什么關系？”實際就是遺傳因素，所以合并成第一個問題；增加預測身高的方法；并調整了問題的順序，定為三個問題，而把預測自己將來的身高放置在下一個環節。這樣處理更利于學生理解問題的意思，方便自己搜集信息的實踐活動的實施。四、教材重難點教學重點：學會收集信息、整理信息、分析信息、預測結果的方法。教學難點：分析信息、預測結果。我能長多高評測練習18分）1、預測姚明的身高姚明爸爸媽媽的身高姚明爸爸的身高姚明媽媽的身高208厘米188厘米與姚明實際身高比較。2、預測潘陽的身高潘陽爸爸媽媽的身高潘陽爸爸的身高潘陽媽媽的身高160厘米165厘米與潘陽實際身高比較。3、得出結論。我能長多高教學反思青州云門書院雙語學校張鳳梅《我能長多高》這是一節數學綜合實踐活動課，是在學生學習了小數的四則混合運算、分數加減法和分數與除法的關系等知識后安排的，通過多種方法搜集需要的信息資料，進行整理、記錄、計算，并根據數據信息資料，正確的分析問題、解決實際問題，指導我們的實際生活應用，從而達到數學學科的實用性與工具性，培養學生的實踐能力、創新意識和綜合運用知識的能力。為了充分調動學生的積極性，激發探索的欲望。在活動之前，我以姚明和潘長江這兩位明星的身高差別，這個大家非常熟悉的話題創設情境，引導學生猜測，激起學生的探究欲望，使學生積極的投入到活動中來。接著在信息收集的過程中，充分調動學生積極性，使學生主動探究，搜集自己想要了解的信息資料，并結合以往的經驗，及實際情況選擇搜集方法，通過這一過程，充分展示了學生的主動參與的意識，培養了學生的搜集整理信息的方法和能力。在教材上呈現需要搜集的是四個問題的信息，我們經過實踐研究決定，把學生不易理解的問題改變成另一種說法：兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關系，改為兒童在什么時期長得最快？；把問題1和問題2合成一個問題：因為“你的身高與父母的身高有什么關系？”實際就是遺傳因素，所以合并成第一個問題；增加預測身高的方法；并調整了問題的順序，定為三個問題，而把預測自己將來的身高放置在下一個環節。這樣處理更利于學生理解問題的意思，方便自己搜集信息的實踐活動的實施。課標分析隨著又一輪的新課改，課程目標正在由“關注知識的教學”轉向“關注學生的發展”。在教學過程中，真正決定兒童發展的主體因素正是學生自己。作為組織者、指導者、參與者的教師所施加的影響、教材、環境是促進兒童發展的客體因素。研究表明，兒童的發展是在主客體相互作用中實現的，而活動，正是主體身心參與的、主客體相互作用的過程，“是兒童與客觀世界（自然、社會、伙伴）的全面、廣泛、豐富的締結”。因此，我在小學數學教學中打破傳統的師生相對被動