江蘇省南京市玄武區南京外國語學校、雨花國際學校2021-2022學年九年級上學期月考語文試卷（二）解析版一、積累與運用（44分）I.（13分）用古詩文原句填空，并寫出相關的知識。（1）出門東向看，。（《樂府?十五從軍征》）（2）傷心秦漢經行處，。（張養浩《山坡羊?潼關懷古》）（3）?滿眼風光北固樓。（《南鄉子?登京口北固亭有懷》）（4）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）（5）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）（6）,再而衰，三而竭。（《左傳?曹劌論戰》）（7）令初下，群臣進諫，。（《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》）（8）茍全性命于亂世，?（諸葛亮《出師表》）（9）《白雪歌送武判官歸京》中，“,"以花設喻，描寫邊塞雪景。（10）文天祥被俘后，用“,”（《過零丁洋》），表達自己為國捐軀的赤子之心。2.（3分）下列加點字注音和字形完全正確的一項是（A.簟雜(chon)伶仃(ding)祭祖（si）黑白(sha)B.杜蠣(du)唾笑(chi)陰.(hui)隼1然(wing)C.擺逗(lido)ill騙(kuGng)襤移(Ifl)棧橋(zhan)D.拮據(ju)覓食（mi）恣雎(sui)端祥(xiang)（3分）開學后，小明有很多感受，他寫下這樣一段話，請你幫他選出空格處成語使用恰當的一項（ ）初三開學后，整個年級學習氛圍濃厚，當“雙減”政策和初三節奏碰撞在一起，自我學習能力更加重要，同學們在教室里①學習，下課后圍在一起爭論題目，他們的探究精神讓我②o同學們兩年③以來的努力與付出，讓我領悟到，其實“雙減”政策下，雖然減去過多的作業，但多出來的時間，更要學會自己合理安排，多找老師面批，多找同學討論，才能更快更好地把握好初三的節奏。A.①孜孜不倦②自慚形穢③持之以恒B.①置之不理②不足為據③行之有效C.①置之不理②自慚形穢③行之有效D.①孜孜不倦②不足為據③持之以恒（3分）不久前，一支5分鐘的舞蹈《唐宮夜宴》火遍全網。身著融入三彩元素的襦裙,“肉嘟嘟”的臉上畫著月牙形妝容“斜紅”，借助3D和AR技術，14位舞蹈演員穿梭于婦好鵑（xido）尊、蓮鶴方壺、賈湖骨笛等國寶級文物影像之間，虛擬影像與現實舞臺交相呼應，讓人身臨其境。八年級的小明看了這場表演感慨萬千，寫了一段話來描繪它，只可惜亂了語序，請你幫他排列出正確的順序（ ）①只見樂者姿態各異，演奏著琵琶、豎箜篌、排簫、橫笛、錢、簞篥等樂器，長裙鋪地,如癡如醉。②演員們黑發朱唇，上身穿窄袖衣，長裙高系于胸前打結，錦帶下垂而飄逸。③時而像那急馳的流波，時而又如溪水潺潺。④舞者著長裙長袖，均以恬靜、柔和的神情，揮舞雙袖輕輕起舞，敏捷輕快的舞步不似在走動，而是被推動。A.①②@④ B.②①@④ C.②①?③ D.①@④③（4分）請給“勤勉奮斗，能譜寫出最美壯歌”一句加上關聯詞，將句子改寫成假設復句和條件復句。（1）假設復句：（2）條件復句：（7分）綜合性學習。我校初三年級準備開展''走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。（1）（臨寫漢字）魯迅對《儒林外史》諷刺現實的評價是“秉持公心，指摘時弊”。請你用正楷字或行楷字抄寫下面的句子。豪持公心，指摘時弊. 柬楫公*稿樹界.（2）（設計活動）請你圍繞本次主題，參照示例，再設計三項活動。活動一：小說人物我來品。活動二： 活動三： 活動四： （4分）【品嘗小說之味】小琪和小夏在討論《我的叔叔于勒》的課后練習，請你加入他們的討論，要有理有據。你：這個題目真有意思，我們一起來想象一下，假如在船上遇到的是已經成為百萬富翁的于勒，菲利普夫婦會有怎樣的表現呢？小琪：我覺得菲利普夫婦肯定會主動上前相認，最后他們一大家子幸福地生活在一起。小夏：我不認同你的想法。我覺得于勒肯定不會認這個哥哥，更不會跟他們生活在一起。你: （7分）名著閱讀。你利用這段時光認真閱讀了《儒林外史》，并和小語、小文同學有了以下一段對話。小語：圖片中周進的朋友圈說的是什么事？你能給我把前因后果講清楚嗎？你:⑴小文：吳敬梓在書中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。你：是呢，吳敬梓善用諷刺藝術塑造人物，在《儒林外史》中，他運用夸張、對比、細節描寫等手法，還刻畫了“喜極而瘋"的（2）、“伸著兩根指頭難以咽氣”的（3）以及標榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”卻攔劫別人家豬的（4）。二、閱讀理解（56分）（9分）閱讀下面詩歌，完成問題。夜泊水村①陸游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕②大漠，諸君何至泣新亭③。一身報國有萬死，雙鬢向人無再。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。［注］①這首詩作于淳熙九年（1182）秋，作者時年五十八歲。淳熙六年，陸游因開義倉賑濟饑民，受到當權者反對，被罷職回鄉。②絕：橫渡。③新亭：東晉時中原淪陷，王室南渡，有一些過江的士大夫在新亭宴飲，席間眾人悶悶不樂，相對涕泣。獨有王導不以為然，說：“當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對耶？”（1）聯系律詩的相關知識，詩中橫線應填入的字是A.黑B.白C.青D.活（2）這首詩表達了作者哪些復雜的思想感情？請結合具體詩句分析。（18分）閱讀下面文言文，完成問題。太宗諱世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗時年十八。時，隋祚已終,太宗潛圖義舉。每折節“下士，推財養客，群盜大俠，莫不愿效死力。及義兵起，乃率兵略徇西河，克之。大軍西上賈胡堡，隋將宋老生率精兵二萬屯霍邑，以拒義師。會久雨糧盡，高祖與裴寂議，且還太原，以圖后舉。太宗日：“本興大義以就救蒼生，當須先入咸陽，號令天下；遇小敵即班師，將恐從義之徒一朝解體。還守太原，一城之地，此為賊耳，何以自全！”高祖不納，促令引發。太宗遂號泣于外，聲聞帳中。高祖召問其故，對日：“今兵以義動，進戰則必克，退還則必散。眾散于前敵乘于后死亡須臾而至是以悲耳。”高祖乃悟而止。八月已卯，雨霽，高祖引師趣霍邑。太宗自南原率二騎馳下峻坂，沖斷其軍，引兵奮擊，賊眾大敗，各舍仗而走；懸門發，老生引繩欲上，遂斬之，平霍邑。（選自《舊唐書?太宗本紀》，有刪改）［注］①折節：降低自己的身份。（1）解釋下列句中加點的詞。①含久雨糧盡②率精兵二萬由霍邑③聲用帳中④進戰則必克（2）下列句子中加點的詞用法和意思相同的一項A.今兵以義動/皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）B.高祖乃悟而止當立者/乃公子扶蘇（《陳涉世家》）C.乃率兵略徇西河，克之/公將鼓之（《曹劌論戰》）D.太宗遂號泣于外/受任于敗軍之際（《出師表》）（3）按要求回答問題。①請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）眾散于前敵乘于后死亡須臾而至是以悲耳。②用現代漢語寫出下面句子的意思。每折節下土，推財養客，群盜大俠，莫不愿效死力。（4）結合文章內容，用自己的話說說太宗在帳外大哭的原因。從中可見他是個怎樣的人？11.（14分）閱讀下面文章，完成下列各題。新與舊（節選）

王鼎鈞文學創作貴乎創新，最忌守舊。什么叫做舊？有人說凡是已經寫出來的作品都是舊的，只有那還沒有創作出來的東西才是新的。也有人說，那沒有被人模仿過的作品才是新的，一經輾轉模仿便不免陳陳相因。這些說法都未免太嚴格，那“還沒有創作出來的東西”還沒有成為作品，無法觀察它的新舊，而作品，一經創作完成，只要它夠好，自會有許多作家受它吸引，學它的樣子，偉大的作品甚至能左右文風，形成時尚，就是所謂“管領風騷”。“新”作品應該是業已創作完成的作品，它之所以“新”，并不是由于別人不曾模仿它，而是由于它沒有，或者幾乎沒有模仿別人。新不新向前比古人，不是向后比來者。“新”之可貴，在乎它增加了文學的總成果，用數字來表現，假定一國文學的總成果。現在是一百，此時有一位作家能夠創新，則該國文學的總成果馬上增加為一百零一，如果沒有人創新，則大家寫來寫去其總成果仍為一百。中國文學史記述漢賦唐詩宋詞，西洋文學史記述古典浪漫寫實，都是從總成果著眼。近世難道沒有人用古典手法？當然也有。漢賦唐詩、古典浪漫都是文學的大潮流，作家并不一定要掀起這種大潮流才算創新，小處著眼，作家無處不在“推陳出新”“因新得新”。在莎士比亞的劇本里面，李爾王失位出走，十分狼狽，有人看見了他，驚問“那不是國王嗎？”李爾王昂然回答“每一寸都是國王”，這句話是莎翁的創作。后來好萊塢為女明星瑪麗蓮?夢露宣傳，說她“每一寸都是女人”，這是模仿，如果我們也形容漢武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因襲或抄襲。作家時時刻刻都在努力擺脫因襲，跳出模仿，從事創作，這是“推陳出新”。作家的嘗試也許會失敗，即使他失敗了，別的作家也可能從他的不成熟的作品里得到啟發，以他的作品為“綠肥”，成功地培育出新種來，這是“因新得新”。由于“推陳出新”之必須，''因新得新”之可能，所以許多人都鼓勵創新，甚至寧愿忍受勇于創新所造成的一時的破壞與混亂。中國俗諺有“文從胡說起”，從這個角度看就不是胡說。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷”是鼓勵因襲，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會諂”卻可能是鼓勵創作。創新有沒有方法呢？有一個學畫的朋友努力想有與眾不同的風格，弄得廢寢忘食。有一天，他去拜訪他的老師討論這個問題。他的老師說：“如果你學我的畫，我有辦法教你，如果你想自成一派，我也不知道應該怎么辦，因為創新是沒有方法的。”我想有很多人贊成這位老師的說法，創新如果有方法，人人如法炮制，豈不都成了一代宗師？不過也不能把事情看得太死，方法是一回事，使用那方法的人能有多高的造詣是另一回事，“方法”能使人成為射手，不一定成為神射手，但是神射手也曾和射手一同受訓。我說過寫作好比燒瓷器，方法是公開的，但是有的師傅燒出來的瓷器特別精美。不僅此也，燒瓷器還有所謂“窯變”。這一窯瓷器燒出來走了樣，出現了“變體”，好得出奇，珍貴無比，到底為什么，誰也說不出原因來，你想使同樣的情況再出現一次嗎？簡直不可能！“窯變”沒有方法，燒瓷器有方法，而窯變是因燒瓷器才出現的。文學創作的方法大概也是如此，所以，如果有人說創新也有方法，我們不妨聽聽。我在《靈感》中介紹過一本書：美國教育家奧斯朋寫的《實用想象學》。這本書反復說明創新的方法。他說的創新本是指工業發明，但是他說，工業發明與文學創作其理相通，兩者都是一種設計，因之，文學創作的訓練可以幫助工業產品發明新的設計，反過來說，工業發明的方法也可以使文學的產品更新。他的主張似乎呆板無趣，可是并非完全不值一顧。（選自《文學主張》，王鼎鈞著，三聯書店2017年版）（1）作者認為怎樣的作品才算“新”？（2）創新有沒有方法？下列符合作者原意的一項是A.創新是沒有方法的，老師告誡朋友學畫的話語就代為表達了作者的觀點。B.創新是有方法的，只不過跟使用這個方法的人造詣有多高有密切的關系。C.創新是沒有方法的，所以射手和神射手一同受訓，也永遠不會成神射手。D.創新是有方法的，因為某些師傅能燒特別精美的瓷器，卻并不愿說出來。（3）同樣是熟讀唐詩，有人會“偷”詩，有人會“諂”詩。這里的“偷”與“諂”本質區別是什么？（4）第4段中作者為什么要提及“窯變”？（5）根據文章內容，分析下面材料。庾信《馬射賦》中有“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”一句，問世后并不驚艷。百年后，王勃在《滕王閣序》中寫出了千古佳句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”。12.（15分）明子出師曹文軒夏日將近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，請明子和黑罐在一家很不錯的酒店吃了一餐飯。回到窩棚后，三和尚點亮了四五支蠟燭，把小窩棚照得很明亮。接著，他從門外搬進來一個很大的木頭墩。他把一把鋒利的斧頭穩穩地放在木頭墩上，對明子和黑罐說：“我不想再留你們。各人有各人的前程。但誰能出師，總得有個說法。你們瞧見了，這是一個木頭墩，還有一把斧頭。你們每人砍三斧頭，誰能三斧頭皆砍在一個印跡里，誰就可以離開我。”他看了看明子和黑罐，“聽明白了？”明孑和黑罐點了點頭。燭光靜靜地照著。三人沉默著，臉上的表情很嚴肅很認真，仿佛有人要進天堂或要進地獄，仿佛面對著世界上的一個最重要的時刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相對望了一陣，又把目光挪開去望那把斧頭和木頭墩。“誰先來？”三和尚問。“黑罐先來吧明子說。三和尚說：“明子懂規矩。黑罐大，理應讓他先來黑罐走近木頭墩，手微微顫抖地抓起了斧頭。三和尚掉過頭去，“噗噗”幾口，將所有蠟燭吹滅。他見黑罐半天沒有動靜，便叫道：“砍呀！”黑暗里終于響起“咚”的一聲，又一聲，再一聲。三和尚又重新點亮蠟燭。燭光下的木頭墩上，是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子擱下，垂頭喪氣地站到了一邊。三和尚把木頭墩掉了一個頭，又把斧頭穩穩地放在上面。一切停當之后，他看著明子，但不說話。明子走上前去，一把操起斧頭。三和尚又看了明子一眼。明子穩穩地站著，只是一臉的平靜，沒有半點其他表情。三和尚“噗噗”幾口，又將蠟燭吹滅。小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。小窩棚里絕對黑暗。只有三個人的喘息聲，再無其他聲響。“砍呀，”三和尚催促道。明子沒有反應。三和尚又等了一會，見仍無動靜，便欲要大聲地喊“砍”，然而這“砍”字剛吐出一半，只聽見“咚"''咚”“咚”連著發出三聲斧頭砍擊木頭墩的聲音。那聲音的節奏告訴人，砍者動作極其堅決，毫不猶豫。三和尚重將所有蠟燭點亮。燭光下，光光的木頭墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木頭上，退到一旁。三和尚好半天看著明子，然后說道：“你可以走了。”他坐到床上去，點起一支煙,朝明子說道：“你只砍了一斧頭」黑罐忽地抬起頭來。明子很鎮定地站著。三和尚說：“還有兩聲，是你用斧背敲擊木頭墩發出的。實際上，手藝再絕的木匠，也不能在黑暗里把三斧頭砍在同一道印跡里。因為那是根本不可能的。”燭光里，明子眼睛最亮。三和尚對明子和黑罐傾吐了一番肺腑之言，那也是他半輩子的人生經驗：“認真想起來，這個世界不太好，也不太壞。在這個世界上活著，人就不能太老實了，可又不能太無心肝。”他專門對著明子說，“這個道理，黑罐不懂，你懂。但這分寸怎么掌握著，全靠你自己了。我只把手藝教給了你，但沒有把這分寸教給你，這是我做師傅的罪過。”他充滿深情和信賴地看了明子一眼說，“天不早了，你們倆睡覺吧。明子明天走時，帶上我的那套家伙。就算是你師父的一點情義吧。”說完，他整了整假發，走出了窩棚。（節選自《山羊不吃天堂草》）（1）閱讀小說要注意把情節，通讀全文，完成下面的對話。（2）聯系上下文，揣摩下列句子，回答括號中的問題。①黑罐走近木頭墩，手微微顫抖地抓起了斧頭。明子走上前去，一把操起斧頭。（從黑罐和明子拿斧頭的動作，你讀出了他們各自怎樣的心理？）②小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。小窩棚里絕對黑暗。只有三個人的喘息聲，再無其他聲響。（此處的環境描寫有什么作用？）（3）作家將三和尚的徒弟分別取名為“明子”和'‘黑罐"，有什么寓意？（4）如果你來評判，明子和黑罐哪一個應該出師？結合小說內容，聯系閱讀積累和生活經驗，闡述你的觀點與理由。參考答案與試題解析一、積累與運用（44分）（13分）用古詩文原句填空，并寫出相關的知識。（1）出門東向看，淚落沾我衣。（《樂府?十五從軍征》）（2）傷心秦漢經行處， 宮闕萬間都做了土、（張養浩《山坡羊?潼關懷古》）何處望神州？滿眼風光北固樓。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）（4）溪云初起日沉閣， 山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）（5）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳?曹劌論戰》）（7）令初下，群臣進諫， 門庭若市。（《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》）（8）茍全性命于亂世， 不求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）（9）《白雪歌送武判官歸京》中，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”以花設喻，描寫邊塞雪景。（10）文天祥被俘后，用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）,表達自己為國捐軀的赤子之心。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）淚落沾我衣（注意“沾”字的書寫）（2）宮闕萬間都做了土（注意“闕”字的書寫）（3）何處望神州辛棄疾（4）山雨欲來風滿樓（注意“竭”字的書寫）（5）蠟炬成灰淚始干一鼓作氣（注意“作”字的書寫）（7）門庭若市（注意“庭”字的書寫）（8）不求聞達于諸侯（注意“侯”字的書寫）（9）忽如一夜春風千樹萬樹梨花開（10）人生自古誰無死留取丹心照汗青【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。.保持良好的心態，培養識記興趣。.多種方式相結合，提高識記效果。

.提倡使用名句，鞏固識記成果。.留心特別詞句，規避識記誤區。2.（3分）下列加點字注音和字形完全正確的一項是（ ）A.移雜(chan)伶仃(ding)祭也（si）黑白(sha)B.牝蠣(du)嗤笑（chi）陰南(hui)隼然(wdng)C.擺逗(lido)強騙（kudng）襤段(Ifl)棧橋(zhan)D.拮據(ju)覓食（mi）恣雎(sul)端祥(xiang)【分析】本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。【解答】A.有誤，“煞白”的“煞"讀作"sh"；B.有誤，“牡蠣”的“牡”讀作“mU”；C.正確;D.有誤，“端祥”的“祥”應為“詳故選：Co【點評】字音字形題的解答，需要學生在平時讀課文時養成熟練的語感，正確的書寫習慣，并注意在具體語境中的應用。（3分）開學后，小明有很多感受，他寫下這樣一段話，請你幫他選出空格處成語使用恰當的一項（ ）初三開學后，整個年級學習氛圍濃厚，當“雙減”政策和初三節奏碰撞在一起,自我學習能力更加重要，同學們在教室里①學習，下課后圍在一起爭論題目,他們的探究精神讓我自我學習能力更加重要，同學們在教室里①學習，下課后圍在一起爭論題目,他們的探究精神讓我②.。同學們兩年③.以來的努力與付出，讓我領悟到，其實“雙減”政策下，雖然減去過多的作業，但多出來的時間，更要學會自己合理安排，多找老師面批,多找同學討論,才能更快更好地把握好初三的節奏。A.①孜孜不倦②自慚形穢③持之以恒B.①安排，多找老師面批,多找同學討論,才能更快更好地把握好初三的節奏。A.①孜孜不倦②自慚形穢③持之以恒B.①置之不理②不足為據③行之有效C.①置之不理②自慚形穢③行之有效D.①孜孜不倦②不足為據③持之以恒【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。【解答】孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。置之不理：放在一邊兒不理不睬。根據“學習”的提示，第一空選“孜孜不倦”恰當。自慚形穢：因為自己不如別人而感到慚愧。不足為據：不能作為依據。根據“探究精神”的提示，選“自慚形穢”恰當。持之以恒：意思是長久堅持下去。行之有效：實行起來有成效。根據“兩年”“努力與付出”的提示，選“持之以恒”恰當。故選：A.【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。（3分）不久前，一支5分鐘的舞蹈《唐宮夜宴》火遍全網。身著融入三彩元素的襦裙,“肉嘟嘟”的臉上畫著月牙形妝容“斜紅”，借助3D和AR技術，14位舞蹈演員穿梭于婦好鵑（xiao）尊、蓮鶴方壺、賈湖骨笛等國寶級文物影像之間，虛擬影像與現實舞臺交相呼應，讓人身臨其境。八年級的小明看了這場表演感慨萬千，寫了一段話來描繪它，只可惜亂了語序，請你幫他排列出正確的順序（ ）①只見樂者姿態各異，演奏著琵琶、豎箜篌、排簫、橫笛、錢、隼篥等樂器，長裙鋪地,如癡如醉。②演員們黑發朱唇，上身穿窄袖衣，長裙高系于胸前打結，錦帶下垂而飄逸。③時而像那急馳的流波，時而又如溪水潺潺。④舞者著長裙長袖，均以恬靜、柔和的神情，揮舞雙袖輕輕起舞，敏捷輕快的舞步不似在走動，而是被推動。A.①@?④ B.②??④ C.②??③ D.④③【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內容后，再找總領句或總結句，這些句子特點明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關聯的詞語，注意時間先后、先總后分這些順序。【解答】本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，首先要確定中心句，通過讀這四個句子，可知介紹了虛擬影像與現實舞臺交相呼應，讓人身臨其境。首先介紹演員的造型,確定②為首句。①緊承②的內容，寫出了樂者姿態各異。④③揭示了舞者舞蹈時的神態。所以順序為②①④③。故選：C,【點評】排列句子順序的技巧：.中心句法：一段話往往要圍繞一個話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意,也有利于調整語序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。.層次詞法：要善于發現并分析那些提示層次的詞語的信息。.關系疏密法：句與句之間的關系有疏密之分，要闡明一個觀點往往要從幾個方面入手。同一方面的幾句話之間就會相對“密”，不同方面之間的幾句話相對來說就比較“疏二.標點符號法：標點符號在語段中有時候有提示作用，如破折號有層次遞進和話題轉變的作用，分號有表示并列關系的作用。.邏輯關系法：圍繞某個話題敘述、說明、議論時，往往都會采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠等等。（4分）請給“勤勉奮斗，能譜寫出最美壯歌”一句加上關聯詞，將句子改寫成假設復句和條件復句。（1）假設復句：如果勤勉奮斗，就能譜寫出最美壯歌。（2）條件復句：只有勤勉奮斗，才能譜寫出最美壯歌。【分析】本題考查復句相關知識。假設復句又稱假設句，指分句之間具有假設關系的復句。前面的偏句提出一句假設的情況，后面的正句說明在這種假設的情況之下所產生的結果。常用“如果……就”等關聯詞語表示。條件復句中分句之間的關系是條件和結果的關系。偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下所產生的結果。可用“只要……就……”“只有……才”等等關聯詞。【解答】答案：如果勤勉奮斗，就能譜寫出最美壯歌。只有勤勉奮斗，才能譜寫出最美壯歌。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。（7分）綜合性學習。我校初三年級準備開展''走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。（1）（臨寫漢字）魯迅對《儒林外史》諷刺現實的評價是“秉持公心，指摘時弊”。請你用正楷字或行楷字抄寫下面的句子。豪林公心，指摘時弊. 束府公者.谷搞樹界。（2）（設計活動）請你圍繞本次主題，參照示例，再設計三項活動。活動一：小說人物我來品。活動二：小說情節精梳理。活動三：小說主題妙感悟。活動四：小說續文巧構思。【分析】（1）本題考查漢字書寫。根據要求用正楷或行楷抄寫即可。（2）本題考查設計活動的能力。活動主題為“走進小說天地”，可以從人物、故事情節、主題、小說風格等角度設計具體活動。示例：故事情節競再現，小說特色巧評說，小說主題深探究，小說劇情爭表演，小說主題妙感悟，小說續文巧構思，文體知識大比拼。【解答】答案：(1)示例：秉持公心，指摘時弊。(2)示例：小說情節精梳理。小說主題妙感悟。小說續文巧構思。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。(4分)【品嘗小說之味】小琪和小夏在討論《我的叔叔于勒》的課后練習，請你加入他們的討論，要有理有據。你：這個題目真有意思，我們一起來想象一下，假如在船上遇到的是己經成為百萬富翁的于勒，菲利普夫婦會有怎樣的表現呢？小琪：我覺得菲利普夫婦肯定會主動上前相認，最后他們一大家子幸福地生活在一起。小夏：我不認同你的想法。我覺得于勒肯定不會認這個哥哥，更不會跟他們生活在一起。你：小夏，我們在討論菲利普夫婦的表現哦，先把于勒放一邊吧。我同意小琪的觀點，我覺得菲利普夫婦那么勢利，放著一個大富翁弟弟在那里，他們一定會想方設法跟于勒相認的。【分析】本題考查口語交際能力。此題答案具有開放性，言之有理即可。回答時，要結合小說中人物的性格特點，明確自己的觀點，符合討論語境，表達順暢。如：菲利普夫婦是極端嫌貧愛富、勢利之人。他們重視利益超過親情，如果見到百分富翁于勒，定會極力搭訕。【解答】答案：示例：小夏，我們在討論菲利普夫婦的表現哦，先把于勒放一邊吧。我同意小琪的觀點，我覺得菲利普夫婦那么勢利，放著一個大富翁弟弟在那里，他們一定會想方設法跟于勒相認的。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。(7分)名著閱讀。你利用這段時光認真閱讀了《儒林外史》，并和小語、小文同學有了以下一段對話。小語：圖片中周進的朋友圈說的是什么事？你能給我把前因后果講清楚嗎？你：（1）周進屢試不第，懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來，所以想一頭撞在號板上而死，哭到口吐鮮血。金有余和眾客商同情他，出了錢為他捐了一個監牛.進場考試，后來得以考中。小文：吳敬梓在書中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。你：是呢，吳敬梓善用諷刺藝術塑造人物，在《儒林外史》中，他運用夸張、對比、細節描寫等手法，還刻畫了“喜極而瘋”的（2）范進、“伸著兩根指頭難以咽氣”的（3）嚴監生以及標榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”卻攔劫別人家豬的（4）嚴貢生。【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。【解答】（1）本題考查名著內容的把握。周進已經六十多歲，依然是個老童生。當他進省城路過貢院的時候，他多年的心結卻又被觸動了但他是童生，他是不能進入貢院的，看門人的鞭子將他打了出來。當他懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來。金有余幫助周進進入科場。周進一進了號，見兩塊號板擺的齊齊整整，不覺眼睛里一陣酸酸的，不知道是悲從中來的發泄，還是靈光乍現的奮力一搏，周進一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個商人得知原委，答應每人拿出幾十兩銀子，讓他納監進場周進道：“若得如此，便是重生父母，我周進變驢變馬也要報效!”爬到地下就磕了幾個頭。眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人。幾個商人幫助周進捐了個監生。不久，周進憑著監生的資格竟考中了舉人。（2）本題考查名著人物的把握。在《儒林外史》中，他運用夸張、對比、細節描寫等手法，還刻畫了“喜極而瘋”的范進。（3）本題考查名著人物的把握。嚴監生是廣東高要縣監生，原名嚴大育，字致和。嚴監生臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣。(4)本題考查名著人物的把握。嚴貢生被學政“提了優行貢入太學肄業”，他也一直標榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”，但是他卻是個哄嚇詐騙、無惡不作的人，曾經訛詐鄰居王小二的豬，后來小二的哥哥王大到嚴家討豬，嚴貢生的幾個虎狼兒子還把王大的腿打斷了。答案：(1)周進屢試不第，懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來，所以想一頭撞在號板上而死，哭到口吐鮮血。金有余和眾客商同情他，出了錢為他捐了一個監生進場考試，后來得以考中。(2)范進(3)嚴監生(4)嚴貢生【點評】對于考試范圍中提到的中外名著，一定要讀，要熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，語言風格，思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。二、閱讀理解(56分)(9分)閱讀下面詩歌，完成問題。夜泊水村①陸游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。

老子猶堪絕②大漠，諸君何至泣新亭③。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再0記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。［注］①這首詩作于淳熙九年(1182)秋，作者時年五十八歲。淳熙六年，陸游因開義倉賑濟饑民，受到當權者反對，被罷職回鄉。②絕：橫渡。③新亭：東晉時中原淪陷，王室南渡，有一些過江的士大夫在新亭宴飲，席間眾人悶悶不樂，相對涕泣。獨有王導不以為然，說：''當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對耶？”(1)聯系律詩的相關知識，詩中橫線應填入的字是CA.黑B.白C.青D.活(2)這首詩表達了作者哪些復雜的思想感情？請結合具體詩句分析。【分析】本詩寫出作者雖懷報國壯志而白發催人的悲憤。古今詩人感嘆歲月不居、人生易老者頗多，但大都從個人遭際出發，境界不高。陸游則不同。他感嘆雙鬢斑白、不能再青為的是報國之志未酬。因而其悲哀就含有深廣的內容，具有崇高壯烈的色彩。此聯為“流水對”但其后關連，不是互為因果，而是形成矛盾。讀者正是從強烈的矛盾中感到內容的深刻，產生對詩人的崇敬。陸游類似的詩句尚有“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”等。【解答】（1）本題考查對詩歌內容的理解。頸聯以工穩的對仗，揭示了歲月蹉蹌與夙愿難償的矛盾。“一身報國有萬死”，盡管個人的力量是渺小的，盡管生命是短暫的，但是為了拯救國難，“我”卻甘愿死一萬次。''一”與“萬”的強烈的對比，鮮明地表達了自己的拳拳愛國心與殷殷報國情，誠可謂擲地有聲。“雙鬢向人無再青”，這一句是說，歲月不饒人，滿鬢飛霜，無法重獲青黑之色，一個“青”字，抒發了對華年空擲、青春難再的感傷與悲憤。故選：C,（2）本題考查作者情感的理解。作答時要結合詩句加以理解。頸聯以工穩的對仗，揭示了歲月蹉蹌與夙愿難償的矛盾。“一身報國有萬死”，盡管個人的力量是渺小的，盡管生命是短暫的，但是為了拯救國難，“我”卻甘愿死一萬次。“一”與“萬”的強烈的對比,鮮明地表達了自己的拳拳愛國心與殷殷報國情，誠可謂擲地有聲。“雙鬢向人無再青”，這一句是說，歲月不饒人，滿鬢飛霜，無法重獲青黑之色，抒發了對華年空擲、青春難再的感傷與悲憤。即便我抱定了“為國犧牲敢惜身”的志向，可是又誰能了解我的苦心我的喟嘆呢？這兩句直抒胸臆，是全詩之眼。答案：C（2）詩人一心報效國家的愛國之情；時光流逝青春難再的感傷；壯志難酬的孤寂悲憤。譯文腰上佩帶的羽箭已長期凋零，只嘆未到燕然山刻石記功名。想老夫我尚能橫越那大沙漠，諸位何至于新亭落淚空悲鳴。我雖有萬死不辭的報國之志，卻無奈雙鬢斑白不能再轉青。應牢牢記住常年江湖泊船處，臥聞寒州上新雁到來的叫聲。【點評】此題考查了學生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結合寫作背景有利于理解詩歌。（18分）閱讀下面文言文，完成問題。太宗諱世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗時年十八。時，隋祚已終，太宗潛圖義舉。每折節中下土，推財養客，群盜大俠，莫不愿效死力。及義兵起，乃率兵略徇西河，克之。大軍西上賈胡堡，隋將宋老生率精兵二萬屯霍邑，以拒義師。會久雨糧盡，高祖與裴寂議，且還太原，以圖后舉。太宗日：“本興大義以就救蒼生，當須先入咸陽，號令天下；遇小敵即班師，將恐從義之徒一朝解體。還守太原，一城之地，此為賊耳，何以自全！”高祖不納，促令引發。太宗遂號泣于外，聲聞帳中。高祖召問其故，對曰：“今兵以義動，進戰則必克，退還則必散。眾散于前敵乘于后死亡須臾而至是以悲耳。”高祖乃悟而止。八月已卯，雨霽，高祖引師趣霍邑。太宗自南原率二騎馳下峻坂，沖斷其軍，引兵奮擊，賊眾大敗，各舍仗而走；懸門發，老生引繩欲上，遂斬之，平霍口巴O（選自《舊唐書?太宗本紀》，有刪改）［注］①折節：降低自己的身份。（1）解釋下列句中加點的詞。①窗久雨糧盡恰逢②率精兵二萬電霍邑駐扎③聲般帳中使……聽到④進戰則必電：取勝（2）下列句子中加點的詞用法和意思相同的一項DA.今兵以義動/皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）B.高祖乃悟而止當立者/乃公子扶蘇（《陳涉世家》）C.乃率兵略徇西河，克之/公將鼓之（《曹劌論戰》）D.太宗遂號泣于外/受任于敗軍之際（《出師表》）（3）按要求回答問題。①請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）眾散于前敵乘于后死亡須臾而至是以悲耳。②用現代漢語寫出下面句子的意思。每折節下士，推財養客，群盜大俠，莫不愿效死力。（4）結合文章內容，用自己的話說說太宗在帳外大哭的原因。從中可見他是個怎樣的人？【分析】參考譯文：太宗文武大圣廣孝皇帝，名諱世民，是高祖的第二個兒子，她的母親是太穆順圣皇后竇氏。高祖守太原時，太宗十八歲。當時隋朝的氣數已盡，太宗暗中謀劃舉義起事。經常纖尊禮賢下士，散發財物來給養門客，（因此）無論是盜賊還是俠士，沒有不愿意為他效死力的。等到舉義時，太宗就率領軍隊攻占了西河，攻克城池。大軍又向西進發到賈胡堡，隋朝的將領宋老生率領兩萬精兵駐扎在霍邑，來抵抗舉義的軍隊。恰逢連日大雨，唐軍的糧食斷絕，高祖和裴寂商量暫且撤軍回太原，再作謀劃。太宗說：“本來我們舉義興兵，是要拯救蒼生百姓的，因此應當先進入咸陽，號令天下。現在遇到一些敵人就要撤退，恐怕跟從我們舉義的人很快將解體。回去守住太原區區一個城，這也只是當強盜而已，又憑什么能保全自己？”高祖不采納他的意見，急忙命令軍隊撤退。太宗于是在軍帳外放聲大哭，哭聲讓軍帳內的高祖也聽到了。高祖召他進帳詢問原因。太宗回答說：“現在我們憑正義的名義起兵，如果向前作戰就一定能勝利，如果后退回去就一定解體。我們的軍隊解體了，又有敵人在后追擊，死亡很快就到了，因此悲傷。”太祖這才醒悟，不再要求退兵。八月己卯，雨停了，高祖率領軍隊向霍邑進發。太宗從南原率領兩騎兵從險峻的山坡上沖下來，從中間沖擊斬斷隋朝的軍隊，率兵奮勇拼殺，敵人大敗,各自丟下兵器逃跑。隋軍放下吊橋（準備投降），老生卻拉著繩子想把吊橋拉上去，被太宗軍隊斬殺，于是平定了霍邑。【解答】（1）本題考查詞語解釋。①句意：恰逢連日大雨，唐軍的糧食斷絕。會：恰逢。②句意：率領兩萬精兵駐扎在霍邑。屯：駐扎。③句意：哭聲讓軍帳內的高祖也聽到了。聞：被……聽到。④句意：向前作戰就一定能勝利。克，取勝。（2）本題考查一詞多義。A.以：憑借/認為；B.乃：才/是；C.代詞/助詞，起調整音節的作用。D.在/在。故選：D。（3）本題考查文言斷句。句意：我們的軍隊解體了，又有敵人在后追擊，死亡很快就到了，因此悲傷。故斷句為：眾散于前/敵乘于后/死亡須臾而至/是以悲耳。（4）本題考查句子翻譯。重點詞：每，經常。推材，散發財物。翻譯為：經常纖尊禮賢下土，散發財物來給養門客，（因此）無論是盜賊還是俠土，沒有不愿意為他效死力的。（4）本題考查內容理解。結合本興大義，以救蒼生，當須先入咸陽，號令天下，遇小敵即班師，將恐從義之徒一朝解休。還守太原，一城之地，此為賊耳，何以自全？'高祖不納，促令引發”分析即可。從中可見他是一個有卓越領導才能、目光遠大、有明銳的洞察力、善于分析敵情的人。答案：（1）①恰逢；②駐扎；③被……聽到；④取勝。（2）D（3）眾散于前/敵乘于后/死亡須臾而至/是以悲耳。（4）經常纖尊禮賢下土，散發財物來給養門客，（因此）無論是盜賊還是俠士，沒有不愿意為他效死力的。（5）太宗認為憑正義的名義起兵，如果向前作戰就一定能勝利，如果后退回去就一定解體，再加上在后追擊，死亡很快就到了，因此“在帳外大哭”。從中可見他是一個有卓越領導才能、目光遠大、有明銳的洞察力、善于分析敵情的人。【點評】理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。（14分）閱讀下面文章，完成下列各題。新與舊（節選）王鼎鈞文學創作貴乎創新，最忌守舊。什么叫做舊？有人說凡是已經寫出來的作品都是舊的，只有那還沒有創作出來的東西才是新的。也有人說，那沒有被人模仿過的作品才是新的，一經輾轉模仿便不免陳陳相因。這些說法都未免太嚴格，那“還沒有創作出來的東西”還沒有成為作品，無法觀察它的新舊，而作品，一經創作完成，只要它夠好，自會有許多作家受它吸引，學它的樣子，偉大的作品甚至能左右文風，形成時尚，就是所謂“管領風騷”。“新”作品應該是業已創作完成的作品，它之所以“新”，并不是由于別人不曾模仿它，而是由于它沒有，或者幾乎沒有模仿別人。新不新向前比古人，不是向后比來者。“新”之可貴，在乎它增加了文學的總成果，用數字來表現，假定一國文學的總成果。現在是一百，此時有一位作家能夠創新，則該國文學的總成果馬上增加為一百零一，如果沒有人創新，則大家寫來寫去其總成果仍為一百。中國文學史記述漢賦唐詩宋詞，西洋文學史記述古典浪漫寫實，都是從總成果著眼。近世難道沒有人用古典手法？當然也有。漢賦唐詩、古典浪漫都是文學的大潮流，作家并不一定要掀起這種大潮流才算創新，小處著眼，作家無處不在“推陳出新”“因新得新”。在莎士比亞的劇本里面，李爾王失位出走，十分狼狽，有人看見了他，驚問“那不是國王嗎？”李爾王昂然回答“每一寸都是國王”，這句話是莎翁的創作。后來好萊塢為女明星瑪麗蓮?夢露宣傳，說她“每一寸都是女人”，這是模仿，如果我們也形容漢武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因襲或抄襲。作家時時刻刻都在努力擺脫因襲，跳出模仿，從事創作，這是“推陳出新”。作家的嘗試也許會失敗，即使他失敗了，別的作家也可能從他的不成熟的作品里得到啟發，以他的作品為“綠肥”，成功地培育出新種來，這是“因新得新”。由于“推陳出新”之必須，''因新得新”之可能，所以許多人都鼓勵創新，甚至寧愿忍受勇于創新所造成的一時的破壞與混亂。中國俗諺有“文從胡說起”，從這個角度看就不是胡說。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷”是鼓勵因襲，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會諂”卻可能是鼓勵創作。創新有沒有方法呢？有一個學畫的朋友努力想有與眾不同的風格，弄得廢寢忘食。有一天，他去拜訪他的老師討論這個問題。他的老師說：“如果你學我的畫，我有辦法教你，如果你想自成一派，我也不知道應該怎么辦，因為創新是沒有方法的。”我想有很多人贊成這位老師的說法，創新如果有方法，人人如法炮制，豈不都成了一代宗師？不過也不能把事情看得太死，方法是一回事，使用那方法的人能有多高的造詣是另一回事，“方法”能使人成為射手，不一定成為神射手，但是神射手也曾和射手一同受訓。我說過寫作好比燒瓷器，方法是公開的，但是有的師傅燒出來的瓷器特別精美。不僅此也,燒瓷器還有所謂“窯變”。這一窯瓷器燒出來走了樣，出現了“變體”，好得出奇，珍貴無比，到底為什么，誰也說不出原因來，你想使同樣的情況再出現一次嗎？簡直不可能!“窯變”沒有方法，燒瓷器有方法，而窯變是因燒瓷器才出現的。文學創作的方法大概也是如此，所以，如果有人說創新也有方法，我們不妨聽聽。我在《靈感》中介紹過一本書：美國教育家奧斯朋寫的《實用想象學》。這本書反復說明創新的方法。他說的創新本是指工業發明，但是他說，工業發明與文學創作其理相通，兩者都是一種設計，因之，文學創作的訓練可以幫助工業產品發明新的設計，反過來說，工業發明的方法也可以使文學的產品更新。他的主張似乎呆板無趣，可是并非完全不值一顧。（選自《文學主張》，王鼎鈞著，三聯書店2017年版）（1）作者認為怎樣的作品才算“新”？（2）創新有沒有方法？下列符合作者原意的一項是BA.創新是沒有方法的，老師告誡朋友學畫的話語就代為表達了作者的觀點。B.創新是有方法的，只不過跟使用這個方法的人造詣有多高有密切的關系。C.創新是沒有方法的，所以射手和神射手一同受訓，也永遠不會成神射手。D.創新是有方法的，因為某些師傅能燒特別精美的瓷器，卻并不愿說出來。（3）同樣是熟讀唐詩，有人會“偷”詩，有人會“諂”詩。這里的“偷”與“諂”本質區別是什么？（4）第4段中作者為什么要提及“窯變”？（5）根據文章內容，分析下面材料。庾信《馬射賦》中有“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”一句，問世后并不驚艷。百年后，王勃在《滕王閣序》中寫出了千古佳句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”。【分析】本文開頭直接提出觀點：文學創作貴乎創新，最忌守舊；接著論述了“新”作品指沒有或幾乎沒有模仿別人的作品；然后又論述了“推陳出新”“因新得新”：最后總結全文，指出創新有辦法。【解答】（1）本題考查理解內容。解答此題的關鍵是在理解語段內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“‘新’新作品應該是業已創作完成的作品，它之所以‘新'，并不是由于別人不曾模仿它，而是由于它沒有，或者幾乎沒有模仿別人”中得出答案。（2）本題考查對文章內容的辨析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。A.從“所以，如果有人說創新也有方法,我們不妨聽聽”中可知，作者認為創新是有方法的；分析不正確。B.分析正確。C.從“所以，如果有人說創新也有方法，我們不妨聽聽”中可知，作者認為創新是有方法的；分析不正確。D.從“燒瓷器有方法，而窯變是因燒瓷器才出現的"中可知，''卻并不愿說出來”分析不正確。故選：B(3)本題考查理解內容。解答此題的關鍵是在理解語段內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷’是鼓勵因襲，‘熟讀唐詩三百首，不會作詩也會追'卻可能是鼓勵創作”中得出答案即可。(4)本題考查理解內容。解答此題的關鍵是在理解語段內容的基礎上來分析。結合第四段內容，從“這一窯瓷器燒出來走了樣，出現了‘變體’，好得出奇，珍貴無比，到底為什么，誰也說不出原因來，你想使同樣的情況再出現一次嗎？簡直不可能”中可知，因為“窯變”出現的變體，更為出奇、珍貴，但卻說不清楚產生的原因。從“文學創作的方法大概也是如此，所以，如果有人說創新也有方法，我們不妨聽聽”中可知，作者以此來類比文學創作的創新，往往是偶得之，很難找到具體的原因。(5)本題考查對內容的理解和分析。解答此題需在理解課文內容的基礎上，結合材料的內容來分析即可。結合材料內容可知，王勃不是簡單的因襲或模仿，而是推陳出新；印證了作者''作家的嘗試也許會失敗，即使他失敗了，別的作家也可能從他的不成熟的作品里得到啟發，以他的作品為‘綠肥'，成功地培育出新種來，這是‘因新得新的觀點。據此回答即可。答案：(1)指沒有或幾乎沒有模仿別人的作品。B“偷”是指因襲，直接拿來用。“諂”指有所變化，是創作。(4)因為“窯變”出現的變體，更為出奇、珍貴，但卻說不清楚產生的原因。作者以此來比喻(或類比)文學創作的創新，往往是偶得之，很難找到具體的原因。(5)王勃不是簡單的因襲或模仿，而是推陳出新。他受庾信作品的啟發，以“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”為“綠肥”，運用動靜結合的手法，畫面更生動，意境更開闊,成功地培育出千古佳句。從創作過程來看，恰好印證了文中作者的創作觀點:“因新得新”。【點評】解答此題可以分兩步：第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍：第二步，比較分析各種相關信息，并準確辨析信息的正誤。（15分）明子出師

曹文軒夏日將近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，請明子和黑罐在一家很不錯的酒店吃了一餐飯。回到窩棚后，三和尚點亮了四五支蠟燭，把小窩棚照得很明亮。接著，他從門外搬進來一個很大的木頭墩。他把一把鋒利的斧頭穩穩地放在木頭墩上，對明子和黑罐說：“我不想再留你們。各人有各人的前程。但誰能出師，總得有個說法。你們瞧見了，這是一個木頭墩，還有一把斧頭。你們每人砍三斧頭，誰能三斧頭皆砍在一個印跡里，誰就可以離開我。”他看了看明子和黑罐，“聽明白了？”明子和黑罐點了點頭。燭光靜靜地照著。三人沉默著，臉上的表情很嚴肅很認真，仿佛有人要進天堂或要進地獄，仿佛面對著世界上的一個最重要的時刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相對望了一陣，又把目光挪開去望那把斧頭和木頭墩。“誰先來？”三和尚問。“黑罐先來吧。”明子說。三和尚說：“明子懂規矩。黑罐大，理應讓他先來黑罐走近木頭墩，手微微顫抖地抓起了斧頭。三和尚掉過頭去，“噗噗”幾口，將所有蠟燭吹滅。他見黑罐半天沒有動靜，便叫道：“砍呀！”黑暗里終于響起“咚”的一聲，又一聲，再一聲。三和尚又重新點亮蠟燭。燭光下的木頭墩上，是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子擱下，垂頭喪氣地站到了一邊。三和尚把木頭墩掉了一個頭，又把斧頭穩穩地放在上面。一切停當之后，他看著明子，但不說話。明了?走上前去，一把操起斧頭。三和尚又看了明子一眼。明子穩穩地站著，只是一臉的平靜，沒有半點其他表情。三和尚“噗噗”幾口，又將蠟燭吹滅。小窩棚里滿是蠟燭油的氣味。小窩棚里絕對黑暗。只有三個人的喘息聲，再無其他聲響。“砍呀，”三和尚催促道。明子沒有反應。三和尚又等了一會，見仍無動靜，便欲要大聲地喊“砍”，然而這“砍”字剛吐出一半，只聽見“咚”“咚”“咚”連著發出三聲斧頭砍擊木頭墩的聲音。那聲音的節奏告訴人，砍者動作極其堅決，毫不猶豫。三和尚重將所有蠟燭點亮。燭光下，光光的木頭墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木頭上，退到一旁。三和尚好半天看著明子，然后說道：''你可以走了。”他坐到床上去，點起一支煙,朝明子說道：“你只砍了一斧頭黑罐忽地抬起頭來。明子很鎮定地站著。三和尚說：''還有兩聲，是你用斧背敲擊木頭墩發出的。實際上，手藝再絕的木匠，也不能在黑暗里把三斧頭砍在同一道印跡里。因為那是根本不可能的。”燭光里，明子眼睛最