學術道德誠信學習心得

學術道德是治學的起碼要求，也是學者的學術良心。學術界必須時刻保持學術道德，否則就會引發歪風邪氣，擾亂嚴謹科學的學術界。學術不端行為的重要原因之一是學風浮躁，因此我們需要“誠信為學”，克服急功近利的傾向。作為高校學生，我們更應該將誠信原則應用于學術研究中。在學術道德學習中，我們應該認識到先前的認識誤區，特別是“非故意性”的學術道德過失。因此，學習“學術道德規范”非常必要，我們應該始終懷有敬畏學術的心態，維護學術尊嚴，加強學術道德建設，堅持嚴謹治學，力戒浮躁。當前，研究生學術誠信的構建需要個人、學校和社會三方面的共同努力，但更具可操作性的是加強個人對學術道德的認識和自律。在學術活動中，我們應該注意正確引用，避免學術不端行為。我們可以通過網絡資源和老師的指導學習行文規范。作為高層次培養人才，我們應該成為學術道德的遵守者和學術規范的恪守者，為形成良好的學術風氣和濃厚的學術氛圍做出更多努力。具體行動包括自覺遵守學術規范，在學術實踐中嚴格遵守學術道德規范。每個研究生都應該以真誠的態度面對科學生涯，才能真正取得追求的成績，推動科學的發展。我們應該嚴格要求自己，提高道德底線，牢固樹立誠信意識，自覺恪守學術道德，堅守學術誠信，杜絕學術腐敗和造假。時刻用學術道德來指導自己的學術實踐活動，提高研究生的道德自律能力和法制觀念，培養我們的學術道德品質。最近，我校開展了學習學術道德規范的活動。作為一名研究生，我認為我們應該多倡導并認真貫徹學術道德的基本要求。學術道德和規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累和創新的根本保障。然而，近年來，學術活動中道德失準、行為失范的問題時有發生。一些學者違背學術研究目的，或急功近利，粗制濫造，或熱衷于炒作，更有甚者，以抄襲剽竊為手段謀取名利。這些行為雖屬個別，但如果不加以制約，將嚴重污染學術環境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響整個學術群體的創新和發展。因此，我們應該認真學習和反思學術道德規范對我們的要求。中國傳統文化強調“立德、立功、立言”，其中“立德”位于前列，這表明學術道德是立身之本。我們必須認真學習和反思學術道德規范對我們的要求。在當代社會中，學術道德被很多人遺忘，學術腐敗甚至已經深入到社會的各個層面。學術腐敗有很多種表現形式，例如制造學術泡沫、搞假冒偽劣、抄襲剽竊、進行錢、學、權的三角交易、從事注水學位教育或培訓、在學術評審拉關系以及辦刊收費等等，都是學術腐敗在學術研究領域的具體體現。學術規范問題已經由一個單純道德層面上的問題日益演化為一個身跨道德與法律兩個層面的重要現實問題。因此，我們需要在強化學術道德建設的基礎上，重視和加強學術法制建設，提高法律介入學術研究領域的頻率與效能。應當盡早出臺相關的法律、法規，使其有法可依，這既是依法治國在學術研究方面的基本要求，也是現階段治理學術腐敗的內在需要。此外，學術腐敗的產生主要還是根源于目前我國極不合理的科研評價機制。這種畸形的科研評價機制日益腐蝕著學者們的學術良知與職業精神，使得越來越多的學者不愿意再坐冷板凳，而更傾向于在學界投機鉆營，謀名取利。因此，要從根本上治理學術腐敗，不僅要重視學術法制建設和學術道德建設，更要重視良好學術體制的建設。只有當我們從體制上根除了容易滋生學術腐敗的土壤，并進而凈化了學術研究的環境時，才能夠使學術腐敗因最終無處容身而歸于消亡。提倡學術道德是非常重要的。良好的學術風氣不僅關系到學術自身的傳承與創新，而且關系到整個社會的風氣和整個民族的精神狀態。學者的學術研究不僅為社會生產思想和理論，而且為社會提供理想和信念。不良的學風不僅損害學者和學術的形象，而且會影響公眾對價值理想和價值導向的認同，從而影響到整個民族的精神狀態和整個國家的社會風氣。研究生學術誠信的缺乏危害程度非常大。當前研究生學術誠信缺乏的原因既有社會歷史的客觀原因，也有個人主觀因素的影響。為了建立良好的學術風氣，我們需要從外在和內在兩個方面進行努力。外在方面需要創設健康的學術生態環境和建立良好的學術評價制度；內在方面需要加強養成教育，提高研究生的道德自律能力和法制觀念，培養研究生良好的學術道德品質。作為高等教育高層次培養人才的研究生，我們肩負著歷史的重任，應該成為學術道德的遵守者和學術規范的恪守者。我們應該杜絕“學術腐敗”、摒棄“學術造假”，這是我們義不容辭的責任，也是深入學習實踐科學發展觀的明確要求。為了實現這一目標，我們應該遵循以下幾點：（一）在學術研究中，充分尊重他人已獲得的研究成果，尊重他人的知識產權；引用他人的成果時必須注明出處；（二）學術成果的發布、發表應通過正常渠道，如學術期刊、有良好聲譽的出版社、國家及地方政府主管部門組織的鑒定驗收等；（三）對自己或他人的作品進行介紹、評價時，應遵循客觀、公正、準確的原則，不得徇私舞弊或謀求不正當利益；在充分掌握國內外材料、數據的基礎上，做出全面分析、評價和論證，不得故意拔高或壓低被評價成果的價值；（四）在科技探索中，必須一絲不茍地記錄并如實報告實驗結果和統計資料；（五）合作作品應按照在學術成果產生過程中所做貢獻的大小原則確定署名的先后，但另有學科署名慣例或作者另有約定的除外。所有署名人應對本人完成的部分負責，合作研究的主持人對研究成果整體負責，指導教師經審閱同意后為通訊作者，教師應負主要責任；（六）科研項目的負責人和參加人必須是該項目的實際研究人員。在學校的學術道德學習中，我認識到科研誠信建設的重要性。它是科技創新的基石，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是弘揚科學精神的重要舉措，是維護科學的社會信譽、促進科技事業發展的內在要求，是營造良好的科研環境、提升自主創新能力、建設創新型國家的迫切需要。作為一名高學歷的研究生，我將遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，從事科學研究。我堅信只要我們每位學者都為之而努力，我們一起同心協力，誠樸求是，努力創新，學術界的明天一定是更加明朗和美好的！最近，我校研究生院開展了一系列學習科學道德規范及相關知識的活動，作為一名研二的學生，我受益匪淺。在學校的推動下，我們應該刻苦學習，養成良好學風，增強誠信意識。研究生是最具創新潛力的學生群體，是學術事業的后備隊伍，是未來科學技術文化發展的中堅力量，是傳承和弘揚科學精神的關鍵環節，其學風、素質、道德水準應該受到格外關注。然而，在研究生的學術活動中，道德失準、行為失范問題經常出現。在課題研究和成果發表過程中，抄襲、剽竊、侵吞或篡改他人學術成果，偽造或篡改數據、文獻及注釋，在他人學術成果上署名或不當使用他人署名，一稿多投或改頭換面重復發表等不良現象一再發生。一些研究生甚至錯誤地認為，如果一稿兩投或多投沒有造成兩發或多發的話，也就不屬于違背學術道德行為。這種研究生學術道德的現狀，不能不引起人們的認真反思。研究生的弄虛作假、投機取巧等學術不端行為產生的原因是復雜的，既有外在社會環境的影響，又不乏內在主觀因素的驅使。我國學術界存在的較為嚴重的“學術政治化”和“學術經濟化”、學術共同體內部激勵機制的功利化和約束機制的軟弱化等異化現象以及個體的學術價值取向的偏離和學術目標追求的迷失等，直接或間接地共同造成了一些研究生學術不端行為的發生和蔓延。盡管如此，我們仍必須正視和剖析研究生培養和教育方面存在的現實問題，它與研究生學術道德素質具有更直接和更密切的關聯。在學術制度中，學術評價和獎勵制度扮演著非常重要的角色。評價是獎勵的基礎，而學術活動的有序開展和良性運行則必須以客觀、公正、學術貢獻和學術承認的一致性為前提。評價指標是否科學直接制約著評價和獎勵結果的合理性。然而，在過去的一段時間里，由于過分強調量化的作用、過于追求量化的評價指標，一些“學術泡沫”得以產生，一些學術不端行為屢屢出現。因此，我們應該建立由業績、品德、知識、能力等構成的多元化的學術評價和獎勵制度，以更好地滿足不同學科特點、不同研究類別、不同崗位職責的需求。目前，學校內部管理仍然采用傳統的行政管理模式，行政職能泛化、行政級別分明，這導致學校的學術品質難以得到充分顯現