第參加2023年市高中思想政治青年教師能力大賽心得感悟一、一分耕耘，一分收獲

對比賽課的認知最早是來自研究生教育實習期間我的導師__老師的指導，她說：很多教師都排斥上公開課、比賽課，但是很多教師都是在新課改之后一次又一次的賽課磨課中成長起來的，希望我工作以后多上公開課。在我從教七年來，我都沒有忘記過那次談話，至今都很感謝她對我的教誨。工作以來的每一次校級公開課我都是精心準備、原創設計，偶爾還能得到備課組同仁的點評，每一次點評我都會銘記于心。連續五年訂購了《思政政治課教學》這本核心期刊，里面的教學設計部分是我最喜歡看的，通過閱讀名師大牛的教學設計理清教學環節、領悟教學理念、看專家點評，教學理念一步步得到提升，有了核心期刊的引領，就算身處繁雜瑣事之中也能窺得學科前沿，不至于封閉落后也是一件幸事。同時，我善于跟科組同仁學習，__-中學政治科組人才輩出，每一位老師都各有所長、各具特色，不管是學科教學，還是教研比賽，我都用心觀察體悟、內化于心。積極參加各種培訓，在互聯網+時代，學習不再局限于線下，通過網絡可以聽到各種各樣的講座，教研網、學習思政課APP、騰訊會議、抖音是我最常用的網絡學習工具。有幸參加了__年__區中小學思政課骨干教師培訓，大單元教學設計的理念正是在這次培訓中學到的。為善如筑臺，成功由積累，正是這些點點滴滴的積累無形中促進我專業素養的提升，為教學能力大賽的成功奠定良好的基礎，喜獲__市思想政治學科青年教師教學能力大賽一等獎。

二、泰然處之，注重過程

比賽課與平時上課有很大的區別，需要教師發揮引導作用，通過創設情境、問題設置、價值引領，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，同時，要發揮學生的主體作用，學生在有效的任務驅動中獲得知識、提升能力、落實學科核心素養。于是，我按照做畢業論文的思路，確定選題，查閱參考文獻，學習別人的設計，結合自己的實際找到設計思路和創新點。幾經波折，終于確定了要以鄉村振興為大情境，采用議題式的教學模式講述社會歷史的主體。苦思冥想，如何讓自己的設計更有邏輯性，創設的情境是否富有教育價值，提出的問題是否嚴謹，設置的活動是否有新意可操作。絞盡腦汁，這樣可不可以，那樣會不會更好，不斷嘗試，不斷推翻，不斷升級。從看文獻、查資料、搜模板、做課件、改課件、做學案、帶學生走訪、錄課，剪輯，視頻制作，每個項目的完__是艱辛的，我會時常感到焦慮和痛苦，但是，當我有了一個頗具創意的構思時，當我找到具有內在聯系的系列情境時，當我聽到大家的建議獲得啟發時，當我把讀過的故事融入到我的教學設計里時在這些美妙的時刻，我感受到了創新、創造的樂趣，原來我也是有原創能力的，這是一種高度自我體認的快樂。從初賽到決賽，從區里到市里，這一個學期的備賽過程是充實的，此次比賽最豐厚的回報不是結果，而是這個苦樂交織的過程，真的學到了很多，見識了很多。

三、找準問題，努力精進

我對我的教學設計、課堂實錄和說課部分充滿信心，因為我有用心思考、潛心研究，我帶著我的研究成果來匯報、來展示，我相信能使大家眼前一亮，我沒有人云亦云，我是有獨到見解的。但是，我對時政述評感到非常的迷茫，我不知道時政述評該怎么展開，更不知道優秀的時政述評是什么樣的。于是，我找到__年全國中小學思政課教師基本功展示獲獎選手的視頻進行觀摩學習。綜合選手們的時政述評，發現時政述評要有新聞播報、時政敘述、時政評論三部分組成，重在述評。教師要針對時政中的問題發表意見、闡述觀點、表明態度。時政述評要有論點、論據、論證三個要素組成，具有政策性、針對性、準確性；要在有限的時間內，靠獨特見解吸引聽眾而取勝；要立意新穎、論述精當、文采斐然。當我知道這些著手準備時，距離比賽只有十天了，時間緊迫，只能在區賽的基礎上調整。我是發揮不穩定型選手，總會緊張，影響比賽，結果在比賽當天，真就在時政述評環節垮掉，抱有遺憾。但不后悔，能站在決賽的舞臺已經是對過去的我的巨大超越，我跑過了過去的自己。對于時政述評、比賽表現力的遺憾只能在今后努力學習、努力克服，努力精進。

四、后生可畏，相互學習

在這次比賽中，__中學-老師、華南師大附屬__學校-老師、-外語實驗學校-老師等選手都給我留下了深刻的印象，她們思路清晰、構思巧妙、理念超前、富有新意、朝氣蓬勃，與他們同臺競技是我的榮幸，讓我切實地感受到思政教師的魅力，思政學科的光明前途。后生可畏，是我學習的榜樣。跟-老師一起備賽的過程中，深深地被她的勤奮、用心、聰慧、上進深深地折服，為了上好一堂課反復打磨，修改課件，在外校上課多次協調，奔波，這種毅力也是常人難以達到的，這種社交能力也是我所需要學習的。

塵埃落定，回歸本心，意猶未盡。這次市賽帶給我無盡的財富，還有從未有過的生命體驗。人生沒有最高峰，最美的風景在路上。我再次提醒自己，享受生命中的每一次挑戰，熱愛生命中的每一段風景。