《WORD圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握在Word2010中圖片、圖形、藝術(shù)字的插入及格式設(shè)置的方法。2、能夠合理、靈活地實(shí)現(xiàn)圖文混合排版。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的意識和能力。2、提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題及應(yīng)用信息化手段的能力。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。2、提升學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)Word2010中圖片、藝術(shù)字、自選圖形、文本框的插入及格式的靈活設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)合理、靈活地調(diào)整環(huán)繞方式及疊放次序?qū)崿F(xiàn)圖文混合排版。教學(xué)策略結(jié)合以上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，借助具體生動的微課視頻、藍(lán)墨云班課等符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的信息化手段，在翻轉(zhuǎn)課堂理念指導(dǎo)下，運(yùn)用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中突破重難點(diǎn)，把知識內(nèi)化應(yīng)用于生活中。教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：具有局域網(wǎng)功能的微機(jī)室軟件環(huán)境：極域電子教室教學(xué)控制軟件、Word2010軟件、Powerpoint2010軟件資源準(zhǔn)備：教案、課件、微課、導(dǎo)學(xué)案、藍(lán)墨云班課、素材資源第一部分課前準(zhǔn)備內(nèi)容教師活動學(xué)生活動意圖1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)；2.微課預(yù)習(xí)；3.課前作業(yè)。教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過云班課給學(xué)生發(fā)布兩個關(guān)于社會主義核心價值觀的問題，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的意識。在云班課發(fā)布微課視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資源。3.準(zhǔn)備好微課、課件及其他必要素材資源。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教材自學(xué)、微課助學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查閱、合作探究等方式完成課前預(yù)習(xí)。采用基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。第二部分課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動意圖利用手機(jī)云班課對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并在課堂中檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提問社會主義核心價值觀的內(nèi)容是什么，作為一名中學(xué)生如何來踐行？本節(jié)課我們就利用Word文字處理軟件制作以“社會主義核心價值觀”為主題的圖文混排的作品。課件展示作品問題：請同學(xué)們分析作品中除了文字以外，還包含了哪些元素？圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字等。對比：純文本和圖文混排哪種效果更好？這些元素合理地布局在一起就實(shí)現(xiàn)了圖文混排。明確本節(jié)課的任務(wù)學(xué)生參于手機(jī)的互動答疑討論，觀看每位同學(xué)的回答結(jié)果。認(rèn)真聽講、觀察、思考，并積極回答問題體會社會主義核心價值觀的精髓并積極深入履行。學(xué)生觀察分析作品，思考并作出回答。從社會生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行愛國主義教育，調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。從整體上讓學(xué)生感受一下圖文混排中常用的排版元素，并提高審美意識。進(jìn)入熱身任務(wù)環(huán)節(jié)熱身任務(wù)：完成圖片、藝術(shù)字、自選圖形、文本框的插入要求：打開“社會主義核心價值觀的概念內(nèi)涵文本”word文檔，在文檔中相應(yīng)位置分別插入合適的圖片或背景圖片、藝術(shù)字標(biāo)題、自選圖形、文本框等，內(nèi)容來源在“素材”文件夾中。操作提示：圖片的插入：(1)將光標(biāo)定位在要插入圖片的位置。(2)在“插入”選項(xiàng)卡的“插圖”組中單擊“圖片”按鈕，在打開的“插入圖片”對話框中選擇素材，再單擊“插入”按鈕。自選圖形插入：(1)單擊“插入”下拉菜單中的“形狀”命令，選擇形狀，在文檔空白處拖動鼠標(biāo)繪制而成。(2)點(diǎn)擊繪圖工具欄進(jìn)行格式設(shè)置。學(xué)生按照要求自主實(shí)踐操作，不同層次的學(xué)生可借助微課資源獲得幫助。針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題可采用生生互助、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥的方式使知識點(diǎn)得以掌握。學(xué)生認(rèn)知能力具有差異，微課能幫助教師對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在熱身任務(wù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題釋疑解難：問題一：插入后的圖片不能任意自由移動位置，如何調(diào)整圖片的環(huán)繞方式？提示：圖片插入后，默認(rèn)是嵌入型，不能任意自由移動位置，需要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整環(huán)繞方式。操作方法一：選中圖片，單擊“格式”選項(xiàng)卡中“位置”按鈕進(jìn)行調(diào)整。操作方法二：右單擊圖片，在快捷菜單中選擇“大小和位置”命令，打開對話框進(jìn)行調(diào)整。問題二：怎樣調(diào)整各對象之間的疊放次序？步驟：1、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式為“襯于文字下方”2、右單擊圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“置于頂層”或“置于底層”命令。教師針對疑難問題，通過微課視頻來解決。進(jìn)階任務(wù)：調(diào)整圖片、藝術(shù)字、文本框等的大小、位置、效果？操作提示：調(diào)整圖片大小：選中圖片，將指針指向圖片四角的控制點(diǎn)，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動，按照原有比例改變大小。圖片編輯方法：方法一：先選中圖片，利用“格式”選項(xiàng)卡中“位置”按鈕，或“圖片效果”按鈕。方法二：右單擊圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“大小和位置”命令，或選擇“設(shè)置圖片格式”命令，設(shè)置圖片的大小、位置、圖片效果。教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生思考、交流討論，理解環(huán)繞方式和疊放次序的關(guān)系，并靈活地調(diào)整各對象的格式。對于發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生可以借助微課視頻、小組合作、請教老師等方式，合理地調(diào)整圖文環(huán)繞方式和疊放次序。觀看微課視頻學(xué)生動手實(shí)踐操作學(xué)生自由發(fā)揮想象和創(chuàng)意，調(diào)整各元素的效果來設(shè)計(jì)版面。以問題引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，學(xué)生最終掌握圖文混排的關(guān)鍵在于圖文的環(huán)繞方式和疊放次序，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。以具體的任務(wù)為線索，有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容貫穿于任務(wù)中，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，經(jīng)過思考和教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，積極主動地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目的。終極任務(wù)：調(diào)整各對象的藝術(shù)效果，整體布局、修飾美化，并完成作品教師提示：可以從以下方面進(jìn)行調(diào)整：如字體設(shè)置（字體、字號、顏色）、段落設(shè)置、頁面設(shè)置、文本框的使用、圖片效果、自選圖形效果、藝術(shù)字。提示：填充效果可以是純色、紋理或圖片，通過“形狀效果”設(shè)置可以形成一些特殊的效果。教師巡回指導(dǎo)，觀察完成效果，并強(qiáng)調(diào)注意：排版布局、色彩搭配。小組合作，鞏固復(fù)習(xí)之前所學(xué)文檔格式、文檔頁面的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的效果修飾，遇到問題可與組員合作探究。學(xué)生對以前所掌握的知識得到鞏固，達(dá)到的遷移運(yùn)用的目的，又有效地解決了學(xué)生程度參差不齊的問題。學(xué)生自評、小組互評，小組推薦優(yōu)秀作品上傳至教師機(jī)。教師對比點(diǎn)評學(xué)生作品，作出激勵性評價，并指出排版細(xì)節(jié)中的不足，讓他們在欣賞中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。小組內(nèi)自評，小組間互評，指出自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出合理化的建議。自評、互評、師評是為了更好的提高。利用云班課平臺發(fā)布測試題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。總結(jié)圖文混排要點(diǎn)：1．文字與圖片的環(huán)繞方式。2.圖片、圖形與文字的位置關(guān)系協(xié)調(diào)。3．版面布局美觀合理、色彩搭配和諧統(tǒng)一。4．圖文混排注意圖文一致。課堂小結(jié)：學(xué)生利用云班課現(xiàn)場參與答題互動。學(xué)生聆聽、感悟、反思。拓展全體學(xué)生創(chuàng)作思路，使學(xué)生在交流中不斷開拓眼界，取長補(bǔ)短，相互借鑒，共同進(jìn)步。1.課下分組搜集文字和圖片資料，設(shè)計(jì)制作關(guān)于社會主義核心價值觀“誠信篇”或“友善篇”的宣傳作品。2.借助手機(jī)云班課平臺，組織學(xué)生參與在線討論展示活動，對設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)分析。借助網(wǎng)絡(luò)搜集素材完成作品。參與討論展示，提交關(guān)注評價。使學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和價值觀的踐行有相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生對象：高一年級學(xué)生基礎(chǔ)水平：具有一定的認(rèn)知水平和能力，已經(jīng)掌握了一定的排版知識，大部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行文字排版，對其表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。存在不足：計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握比較零散，缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新意識弱，將知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗(yàn)。效果分析本節(jié)課將手機(jī)帶進(jìn)課堂，借助信息化設(shè)備，使信息化手段融入于課堂教學(xué)中，微課視頻促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，手機(jī)互動更好的實(shí)現(xiàn)了課堂評價。以社會主義核心價值觀為案例讓學(xué)生探究實(shí)現(xiàn)圖文混排的作品，選用的素材緊貼實(shí)際生活，使得學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將已學(xué)過的知識點(diǎn)有效的融入到教學(xué)過程中，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固和遷移應(yīng)用的目的；以任務(wù)為主線實(shí)現(xiàn)步步推進(jìn)，讓學(xué)生在探索中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題，小組的合作，學(xué)生潛移默化地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，能夠體會到合作帶來的驚喜和成功。有待在以后的教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力和組織能力，并提升教師點(diǎn)評的美感。教材分析教材地位：本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第四章“文本和表格信息加工”中的第一節(jié)《文本信息加工》的第二部分內(nèi)容：“word圖文混排”，是Word2010的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內(nèi)容。章節(jié)地位：本節(jié)是Word文字處理軟件中重要部分，是對之前所學(xué)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在排版處理過程中掌握圖文混排的技能。教材處理：通過課堂任務(wù)的實(shí)施融入本章中其它知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)貫穿成線，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。案例以社會主義核心價值觀為主題，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的意識，踐行于日常生活學(xué)習(xí)中。熱身任務(wù)：完成圖片、藝術(shù)字、自選圖形、文本框的插入要求：打開“社會主義核心價值觀的概念內(nèi)涵文本”word文檔，在文檔中相應(yīng)位置分別插入合適的圖片或背景圖片、藝術(shù)字標(biāo)題、自選圖形、文本框等，內(nèi)容來源在“素材”文件夾中。釋疑解難：問題一：插入后的圖片不能任意自由移動位置，如何調(diào)整圖片的環(huán)繞方式？問題二：怎樣調(diào)整各對象之間的疊放次序？進(jìn)階任務(wù)：調(diào)整圖片、藝術(shù)字、文本框等的大小、位置、效果？終極任務(wù)：調(diào)整各對象的藝術(shù)效果，整體布局、修飾美化，并完成作品課后提升：1.課下分組搜集文字和圖片資料，設(shè)計(jì)制作關(guān)于社會主義核心價值觀“誠信篇”或“友善篇”的宣傳作品。2.借助手機(jī)云班課平臺，組織學(xué)生參與在線討論展示活動，對設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)分析。課后反思1. 以社會主義核心價值觀為案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2. 信息化手段融入于課堂教學(xué)，微課視頻促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂；3．將已學(xué)過的知識點(diǎn)有效的融入到教學(xué)過程中，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固和遷移應(yīng)用的目