—月23日世界讀書日活動方案【1】20XX年4月23日世界讀書日活動方案

4月23日是世界文學的象征日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等很多聞名的作家都在這一天誕生或去世。聯合國教科文組織于20XX年將每年的這一天定為世界讀書日，激勵人們發現讀書的樂趣。幾年來，世界讀書日已成為很多國家讀者的一個節日。4月23日正值我市提倡三湘讀書月活動期間。為此，我們借助世界讀書日的東風，再次推動我縣廣闊群眾閱讀學習的新。

一、活動目的

通過4.23世界讀書日系列活動，弘揚尊重學問、崇尚文明的閱讀理念，養成我縣公眾良好的閱讀習慣，營造文明的學習氣氛。豐富公眾文化生活，提高公眾文化素養，營造和諧的圖書館氣氛。通過活動讓讀者更進一步了解4.23世界讀書日，更進一步了解圖書館，走進圖書館。

二、活動主題

這個春天書香正濃

三、活動時間

20XX年4月23日

四、詳細活動布置

1、展板宣傳（時間：全天地點：圖書館坪內）

通過展板的形式，向廣闊讀者弘揚尊重學問、崇尚文明的閱讀理念，傳播相關閱讀及圖書發展史等學問，同時向廣闊讀者展現我館近幾年來的發展勵程及取得的成果。讓更多人了解圖書館，關懷圖書館事業的發展。

2、數字化閱讀新體驗（時間：上午9：30開頭地點：電子閱覽室）

由電子閱覽室精選文化信息資源共享工程視頻講座，引導讀者提高廣闊讀者的閱讀力量。

3、新書推介（時間：全天地點：外借處）

為新書上架作新書推介，調動廣闊讀者的借閱主動性，擴大讀者群，對各類書籍做分類及重點推介，引領讀書借閱。

4、免費辦證（時間：全天地點：外借處）

在節日當天，我們將對前來辦證的讀者，賜予免工本費、年檢費（共計15元），只需交納50元風險押金（可退）。

5、文化信息資源共享工程助春耕活動（時間：下午地點：電子閱覽室）

送科學春耕學問等農業數字資源到資源共享基層點。

五、活動

活動總指導：劉敏強陳佳林

數字化閱讀新體驗：肖力敏

文化共享工程助春耕：肖力敏羅海波

展板提供：陳佳林

現場協調服務：段夏歡

安全保衛：李容毛

新書推介：陳玲

免費辦證：吳菊媛

后勤保障及活動用品購置：羅海波

【2】20XX年4月23日世界讀書日活動方案

一、活動宗旨

組織開展全民閱讀活動室創立公共文化服務體系的需要，是保障人民群眾的閱讀權利，豐富其精神文化生活的有效舉措。通過全民閱讀推廣和閱讀活動，為普及科學文化學問，提升公民素養，營造書香社會作出奉獻。

二、活動主題：崇尚科學，熱愛閱讀

三、活動時間：20XX年4月16日4月25日

四、活動內容

1、開展免費服務。在開展全民閱讀活動期間，我鎮文化站、各村（社區）農家書屋應推出多項吸引讀者、便利讀者的免費服務措施，改善閱讀環境，不斷提升文化活動室服務水平。

2、各村（社區）結合實際，開展以4.23世界讀書日為契機，組織多樣形式閱讀現場活動。

五、有關要求

1、強化領導，細心組織。各村（社區）要充足認識4.23世界讀書日活動的重要意義，高度重視，主動組織參與4.23世界讀書日的各項活動，同時，要結合實際，在各村（社區）轄區內組織開展形式多樣、內容豐富、貼近需求的讀書學習活動。

2、強化宣傳，營造氣氛。要主動做好4.23世界讀書日活動的宣傳工作，細心策劃，營造深厚的讀書學習氣氛，引領群眾廣泛關注和主動參與。

3、4.23世界讀書日活動要貼近群眾，貼近生活，使群眾便于參與，樂于參與，并取得實際效果。

4、要求各村（社區）農家書屋，按時上報閱讀活動總結材料，包括文字稿件、照片資料等。

【3】20XX年4月23日世界讀書日活動方案

一、世界讀書日的由來

世界讀書日全稱世界圖書與版權日，又譯世界圖書日，最初的創意來自于國際出版商協會。20XX年11月，聯合國教科文組織通過決議宣布每年4月23日為世界讀書日。由此向全世界的書籍和表示敬意，并激勵每個人，尤其是年輕人，去發現閱讀的歡樂。今年是第個世界讀書日。

二、多讀書、讀好書

1、閱讀的重要性：

閱讀是幼兒學習、認識四周世界的主要途徑，可以豐富學問，促進智力發展，并獲得情感、社會性等全面發展。早期閱讀是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關的材料，如故事書、圖片、錄像、符號、標志、電視、碟片等，讓嬰幼兒在觀看、思維、想象等基礎上，進行語言表達，發表自己的觀點、見解。

2、中班幼兒早期閱讀特點：

這個年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，口中念念有詞（經詢問得知這兩名幼兒僅認識其中的1、2個漢字），且其讀完一本故事書的時間明顯要比3X4歲幼兒長；而且更加傾向于選擇文字比例大的圖書，即使這樣的書，4X5歲的孩子翻書的速度也比擬快。

經過小班一年的培育，中班幼兒有意留意的時間增加，閱讀的觀看力量和理解力量已有了肯定的提高，但由于經驗積累不多，對事物的理解有限，因此幼兒閱讀的現狀是：

第一，觀看的有序性還不夠，不能很好地觀看每一頁畫面上的人物與背景；

第二，思維過程經常呈現一種無序化的狀態，表如今還不能將前后畫面聯系起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫；

第三，中班孩子的有意留意在逐步發展，呈現出無意留意向有意留意轉化的趨勢，但留意的穩定性不夠；第四，中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地依據前后畫面改變的比擬，用想象補充故事發展中的空間。

3、家庭早期閱讀方法：

幼兒除了在幼兒園接受早期閱讀教育外，家庭則又是影響幼兒早期閱讀的重要渠道。由于幼兒各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、任意性和依靠性，因此需要成人的暖和陪伴和正確指導，而且親子閱讀還能促進父母與孩子之間的溝通、溝通、增加親子感情。

1、創設良好的家庭閱讀環境

（1）不要很華美，只要有一塊孩子獨立閱讀、輕松舒適的小空間，如一個角落，一塊地毯，一張小桌子，一盞小臺燈等等，讓孩子在舒適、清靜的環境中身心愉快的閱讀。

（2）精神環境用書來裝飾日常家居環境，在家庭中營造閱讀氣氛，是讓孩子愛上書最行之有效的方法。

所謂言傳不如身教，要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的看法。假如大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那么即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這唯恐是很難的事情。

家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。大家一起閑聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的歡樂，會很自然地傳導給孩子。只要讓閱讀成為家庭生活必不行少的一部分，何愁孩子不愛上書呢

2、培育良好的`閱讀習慣

包括閱讀時專注、細心，看書時一頁頁翻看，愛惜圖書，看過后會擺放在原來的地方，等等。特別是要讓孩子養成每天看書的習慣，不管時間長短，但肯定要每天堅持。要讓孩子覺得這是我每天必做的事，并且情愿做、喜歡做。天長日久，自然形成了習慣，不管多忙都會抽空看看書，這個好習慣會伴隨他一生。

3、運用正確的指導方法

①聽讀啟蒙法家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導孩子聽和看的閱讀；

②講解并描述提問法家長與孩子擁坐在一起，采納家長講解并描述，邊提問，解釋疑難，；

③重復講解并描述法對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗。當孩子的認知力量有限時，在不斷重復的學習過程中，他們能不斷發現新的東西并漸漸到達真正的理解。

④講演合一法閱讀是多元的、立體的學習。在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。⑤故錯法在閱讀指導中，家長有意把故事情節漏講或講錯，使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法，增加孩子的自信念；

⑥隨機引導法家長在日常生活中按時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。（例：孩子不想刷牙，家長就可以聯系繪本里面講的關于蛀牙的描述）

⑦猜猜、認認法在閱讀指導中讓孩子觀看封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節，猜猜角色的語言，認讀書名等；

⑧延長想象法；（假如是你，你會怎么做呢還有什么方法呢）

⑨創編情節法。（猜猜我有多愛你）

4、激勵孩子自主閱讀

5、家長還要常常帶孩子到圖書館、新華書店去，讓孩子感受其中濃濃的讀書的氣氛，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。

三、宣讀豐園讀書日系列活動

系列一、書香氣氛營造

活動一：家長引導幼兒閱讀適齡圖書

活動二：利用閱讀區每周公示并好書推舉

活動三：幼兒自主閱讀

系列二、家庭氣氛營造

活動一：家長引導幼兒閱讀適齡書籍

活動二：每