2/2收集整理，僅供參考首都聯合職工大學輔導員考試題庫一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.根據我國現行教育法律法規規定，教育行政處分，有時又被稱為紀律處分，下列屬于教育行政處分的種類的有（）。A.吊銷辦學許可證B.停考，停止申請認定資格C.記過D.罰款【答案】：C2.在高校班級班委隊伍的組建中，下列哪項是以輔導員指定方式任命的班委的優點？（）A.保證班委質量B.群眾認可度較高C.有利于競爭D.班委之間的和諧度較高【答案】：A3.教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》強調,要加大博士學位論文抽檢范圍和力度,每年抽查比例不低于（）A.2%B.5%C.3%D.6%【答案】：B4.高校素質教育中,思想道德素質是（）。A.基礎B.基本條件C.方向和靈魂D.核心和關鍵【答案】：C5.我國把（）周歲這段時期劃分為青年期,同時也是加入團組織的年齡界限。A.14-28B.12-28C.14-25D.15-30【答案】：A6.大學生對事物的認識逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法。這體現了他們在以下哪種思維方面的發展和不斷成熟？（）A.創造性思維B.抽象邏輯思維C.形式邏輯思維D.辯證邏輯思維【答案】：D7.對教師職業道德的某一個方面（如道德情感、道德行為、道德修養等）所進行的評價屬于教師職業道德評價法的（）。A.靜態評價B.綜合評價C.動態評價D.單項評價【答案】：D8.教師的威信隨著時間的推移，會發生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.外顯性B.穩定性C.波動性D.強烈性【答案】：B9.教師關注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發展處于的階段是（）。A.關注情境階段B.關注提升階段C.關注生存階段D.關注學生階段【答案】：A10.高等學校的學科建設是高校提高有關學科教學、科研能力的過程，是以學科發展變化為基礎的社會行為。高等學校學科建設的核心內容包括五個方面，其中（）是高等學校學科建設的基礎。A.學科基地建設B.學科梯隊建設C.學科方向建設D.學科體系規劃【答案】：C11.“‘教學永遠具有教育性’，這是教學活動的一條基本規律”，這句話表明教師應該（）。A.關注每一位學生B.關注學生的道德生活和人格養成C.關注學生的成長D.關注學生的情緒生活和情感體驗【答案】：B12.在各種類型的高等學校中，根據設立性質和經費來源，可以將其劃分為（）。A.重點高校和一般高校B.普通高校和成人高校C.正規高等教育機構和非正規高等教育機構D.私立高校和公立高校【答案】：D13.教師實現人生價值的根本途徑是（）。A.愛崗敬業B.愛國守法C.教書育人D.為人師表【答案】：C14.“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業具有的一個特征是（）。A.示范性B.獨立性C.復雜性D.長效性【答案】：A15.大學生遇到困難和挫折時，容易悲觀失望，難以自拔；面對某些生活事件，往往只考慮眼前利益，很難全面長遠的看問題。這說明其情緒具有的特點是（）。A.強烈性B.狹隘性C.波動性D.敏感性【答案】：B16.在我國，對高等學校的培養目標提出一般要求的教育法律是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國高等教育法》C.《中華人民共和國學校法》D.《中華人民共和國教師法》【答案】：B17.人際關系走向終結的第一步是雙方出現（）。A.逃避B.冷漠C.收斂D.分歧【答案】：B18.把從同類事物中抽取出來的共同的本質屬性結合起來，并推廣到同類其他事物的思維過程是（）。A.比較B.分析C.概括D.抽象【答案】：C19."舉一反三"和"觸類旁通"所說的是（）A.發現教學法B.學習遷移C.學會學習D.創造性【答案】：B20.[]"師者，所以傳道、授業、解惑也"，這句話出自（）A.蘇軾B.歐陽修C.柳宗元D.韓愈【答案】：D21.當某一情境與某一反應準備聯結時，如果給予聯結，就會使學習有成效，這符合桑代克的（）。A.練習律B.準備律C.效果律D.聯想律【答案】：B22.下列選項不屬于大學生的認知發展特征的是（）。A.感知的目的性更加明確B.感知的精確性趨于完善C.感知的內容更加豐富D.邏輯性知覺水平不斷提高【答案】：C23.主張根據個人發展需要來制定高校培養目標的是（）A.馬克思主義關于人的全面發展學說B.社會本位論C.個人本位論D.興趣決定論【答案】：C24.關于學習遷移，下列表述不恰當的是（）。A.“為遷移而教”利用的是正遷移效應B.所謂的遷移指的是先前的學習對后繼學習的影響C.知識之間的遷移可以在不同抽象概括層次之間發生D.“舉一反三”“聞一知十”指的都是學習遷移現象【答案】：B25.教育法律關系是由主體、客體與（）三要素構成的。A.受教育者B.內容C.教育者D.學校【答案】：B26.在知識理解的過程中，教學時總是先出現若干個變式例子，使概念的（）不斷變化，同時保持概念的本質特征不變。A.關鍵特征B.局部特征C.無關特征D.整體特征【答案】：C27.大學畢業的總量與規格受社會所提供的就業崗位與專業需求制約,這表明（）A.高等教育受人的發展的制約B.高等教育受經濟的制約C.高等教育受文化的制約D.高等教育受政治的制約【答案】：B28.下列選項中,不屬于高校現場教學形式的是（）A.討論B.調查C.參觀D.實習【答案】：A29.感受時代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強烈的是（）。A.中等職業學校學生B.初中學生C.高校學生D.高中學生【答案】：C30.暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A.光環效應B.首因效應C.近因效應D.刻板效應【答案】：A31.對教師個體能力素質的論述錯誤的是（）。A.教師個體能力中教育創新能力決定教育行為的選擇正誤B.個體能力體現在教師對教育知識的掌握C.個體能力體現在教師對教育規律的靈活運用上D.教師個人能力的差異，會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異【答案】：A32.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.布魯納C.加涅D.華生【答案】：A33.“物以類聚，人以群分”所體現的影響人際交往的因素是（）。A.人格吸引B.儀表吸引C.相似吸引D.互補吸引【答案】：C34.科技開發實質上包括（）和技術開發這兩個關鍵階段。A.基礎研究B.戰略研究C.應用研究D.發展研究【答案】：C35.影響態度與品德學習的外部條件，不包括（）。A.同伴群體B.家庭教養方式C.道德認知D.社會風氣【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.社會知覺印象形成的效應有哪些（）A.低球效應B.首因效應C.暈輪效應D.近因效應【答案】：BCD37.編制課程計劃應當遵循的原則包括（）。A.以高難度內容為主B.符合專業培養目標C.保證教育內容的系統性D.統一性和靈活性相結合【答案】：BCD38.以下哪些現象采用的是心理防御機制中的合理化作用？（）A.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的B.買了酸檸檬，卻說檸檬很甜C.以小人之心度君子之腹D.外表不吸引人的女大學生努力學習，以優異成績獲得別人的贊賞。【答案】：AB39.關于道德目的和道德手段間的關系，認識正確的是（）。A.道德目的和道德手段間是相互對立的B.道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉化C.道德目的決定道德手段的表現形式D.道德手段反映和反作用于道德目的【答案】：BCD40.在職業活動中堅持公平公正原則的意義在于（）。A.樹立團隊意識，增強內聚力B.弘揚正氣，優化發展環境C.加強協作，提高效率D.贏得群眾的信任和尊重【答案】：BC41.職業良心是一種（）的道德情感。A.看不見B.摸不著C.公正無私D.不直接受外力約束【答案】：AB42.有關師德教育和師德修養關系說法正確的是（）。A.二者都是致力于教師道德養成B.師德修養是師德教育的前提和必要準備C.師德修養是師德教育的必要補充D.二者都是踐行教師道德規范，提高教師職業道德的兩種緊密聯系的道德活動形式【答案】：ACD43.下列與職業道德行為特點相符的是（）。A.對他人和社會影響重大B.與內心世界息息相關C.與領導的影響有關D.與職業活動緊密相連【答案】：ABD44.下列選項中，屬于企業文化功能的是（）。A.娛樂效用B.激勵功能C.自律功能D.臉面作用【答案】：BC45.高校合格評估的內容主要包括（）。A.辦學指導思想B.學校規模C.教學效果D.辦學條件【答案】：ABD46.高校教師的教育自由權包括（）。A.教授會管理權B.教科書選用權C.教育評價權D.課程編制權【答案】：BCD47.職業態度的影響因素職業因素中，包含以下（）方面。A.工作環境B.薪水待遇C.同事關系D.發展機會【答案】：ABD48.在下列的表述中，觀點正確的是（）。A.勤勞可以提高效率，節儉能夠降低成本B.消費可以拉動需求，促進經濟發展，提倡勤勞節約不合時宜C.提倡勤勞節儉是物質匱乏的時代產物，不適合現代要求D.勤勞節儉有利于可持續發展【答案】：AD49.去個性化是指在群體作用下，個人的自我約束減輕，責任感意識下降而產生單獨活動時不會出現的行為。產生去個性化的原因有（）。A.責任分散B.匿名性C.社會懈怠D.自我意識【答案】：ABD50.社會和學生對高校教師的角色期待有（）。A.有崇高的職業道德B.有終身學習的意識C.有獨特的人格魅力D.有先進的教育理念【答案】：ABCD51.社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（）。A.造成教師價值觀的混亂B.開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力C.有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義D.必然會有消極的影響與誤導【答案】：BCD52.高校教師職業道德內化的必要性體現在（）方面A.教師道德人格完善的需要B.教師引領學生成長的需要C.實現教師現代化的需要D.教師職業道德由他律走向自律的需