2019年學校心理健康教育工作計劃導語；良好的心理素質是人的中的重要組成部分。心理健康教育是學生心理素質的教育，是實質教育的重要內容。下面是2019年學校心理健教育計劃，歡迎參：為推進素質教育教育部的《中小健康教育指導綱要》，我校健康教育作為中小學德育的組成部分，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，受挫折、適應環境的能力。期我校心理健康教育工劃如下：一、指導思想以尊重學生的人格，遵循學生展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分生潛能、促進形成小學生心康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。培養健和良好的個性心理品質。二、工作重點1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強我，承受挫折，適應環境的能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善學會溝通，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己心理困擾和行為偏立人生理想，并具備個人發力。培養學校、家庭、適應能力和人際能力。4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有輔導，盡快擺脫困擾自我，增強自我發展能力。三、工作計劃1.加強心理健康教育的組織管理，建主任和團委、及政治教師為主體職心理輔導教師為骨干，全師共同參與心理健康教作體制。2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教培訓手冊》和《中小健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。3.開展心理健康教育的教科研，研究理健康教育的辦法和途徑。4.設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做心理疾患的學生思想工作。5.開展學生心理調查，每學期二次問，掌握學生心理狀況及動態。6.每學期組織實施體學生開展一次健康專題講座。7.開展心理健康活動課。結合初中學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學學生和家長之間的誤解等課展活動，做到有計劃，有教案。8.追蹤調查在校學生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經。四、具體工作安排9月1、上好心理健康第一課《走進心理世界》&第二課《撥開靈動9第16、家校通：家庭教育知識宣傳。10月6、高三心理月報第2期。11月第36、心理社團活動。12月第45、心理社團活動。1月第54、心理社團活動總結。2月第62、學期末工作總結。中學生正處在身心發展的重要著生理、心理的發育和發展、社會閱展及思維方式的變化，特別對社會競爭的壓力，他們在生活、人際交往、升學就業我意識等方面，會遇到各種心理困惑或問題，在這種情，開展中學心理健康教育，社會和時代發展的需要，是統學校教育的重要補充，也全面發展、實施素質教育的。提高高中生心理素質，培養高全人格，具有十的價值和意義。一、指導思想1、對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正自我，增強調控自受挫折、適應環境的能力；學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。3、以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班心理健康教育真正滲入注重活動體驗和心靈感悟，追求教學無痕”的最高意境和潤物細無聲的教育效果。二、工作目標繼續堅持面向全體學生，以預防為主、治療為輔”為方針，以發展學生個性特點，培養學生健康人格”為目標，構建心理訪談室為主體、班級為主導、優化校園心理健康教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一）學習心理。包括學生的指導、思維訓練、潛能開發、心理調學習環境的適應等，使學生學習壓力、提高學習效率。（二）建立對他人積極的情感應各種人際環境，教給學生基本的人技巧等。主要教給學生正確好師生、生生及親子關系等。（三）自我調適。要引導學生自我、評價自我、幫助其樹立信心，極的自我認同感。要讓他們調節和控制自己的情緒和意志。（四）青春期心理。要讓學生期身心發展特征、衛生常識，引導學看待異性交往，培養正確的觀、婚姻觀等。（五）生活和社會適應。要培有主動適應生活和社會的各種變化的提高抗挫折的心態和能力，種意外環境下學生能夠自我同時要加強對學生的職業指增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。三、開展多種多樣心理教育途徑和方法（一）健康教育這項教育工作應全面滲透在學全過程中。在學科教學、各項教育活主任工作中，注重對學生心康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座及心理健康科學知識；偏重學生心理品質的全面培養。容包括智能訓練、學習心理、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。(根據學校情況針對性開展)2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保，促進身心全面健康的發展的在于解決學生中存在性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數有理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，少數學生，立足于矯治。完理健康教育中心值班制度，提供優質的服務。立足本校，心理咨詢室全天對外開放過電話、面談、書信等接待來訪學生。1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，于少數問題學生、用行為矯治和心理治療方法輔導疏通心結的作用。個別程序包括學生自訴、診斷分調適矯治和效果反饋四個環節。2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式生勸慰和指導。由具有隱秘性，訪談的學生基都能敞開自己的內心世尋求解決實際問答案。3、書信訪談。設立老師信箱”，其優點在于不受時間限制，學生可隨時件訴說自己的苦惱或愿望。不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。（三）特色活動1、在教室一角設立麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身康的關注程度，同時制作心刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及心理知識。2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大靈故事征集、心理作與表演、心理測試、心理拓展、心理電影播放等，娛樂學生身心強對心理教育的度。3、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健有心理健康方面的內容貼近學生的生活實際，到了一定的教育作用。4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健