2023年美術說課稿模板錦集5篇美術說課稿篇1

大家好，今日我說課的內容是人教版五年級美術下冊第14課《旅游節》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具打算、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《旅游節》是人教版五年級美術下冊第14課，屬于綜合·探究領域。

教材要求學生調查當地的旅游資源并收集相關文字資料，以小組為單位，利用當地的地圖設計旅游線路；制作旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子，培育其動手實力和團隊合作實力；增進學生對當地風土人情的相識，從而更加酷愛自己的家鄉。

本課是一節集探究性、觀賞性、探討性與操作性于一體的美術課。依據教材要求，分2個課時教學，第一課時是制作旅游線路圖，其次課時是制作旅游宣揚海報或小冊子。今日我說的是第一課時。

二、教學目標：

依據素養教化的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標

1、學問技能目標：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

2、過程方法目標：分組完成輝縣旅游線路圖的設計制作。

3、情感看法目標：增進對輝縣風土人情的相識，從而更加酷愛自己的家鄉，小組成員充分發揚團隊精神，增進同學間的友情。

三、學情分析

五年級學生屬于小學高年級階段，認知實力相對較強，對輝縣旅游資源有了肯定的了解，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的

教學重點是：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

難點是設計制作輝縣的旅游線路圖。

五、教法、學法

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生特性”的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發教學法。

在學法指導上采納觀賞法、探究法、探討法、探討法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參加學習，既提高了學生的學習愛好，也培育了學生的動手實力，使他們充共享受到勝利的樂趣。

六、說教具學具打算：

為了使學生更直觀的了解旅游資源及路途，我打算了以下教具：多媒體影像資料、輝縣旅游圖片、輝縣地圖等。

學具打算：學生收集輝縣旅游圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

（一）、設置情境，導入新課

首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅游？

學生會主動踴躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰山等等。

再請大家說一說，去過我們輝縣的哪些景點呢？

同學們會更加主動踴躍的回答：八里溝、南坪、郭亮、百泉等等。

多媒體播放一段輝縣旅游景點的視頻，

看完以后讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。

有點同學會說出許多還沒有去過的，比如說：老爺頂、山西會館、文昌閣等等。

原來輝縣的旅游資源如此豐富啊！今日這堂課就讓我們一起來制作輝縣旅游線路圖，引出課題。

（本環節設置視頻情境，幫助學生重新相識輝縣豐富的旅游資源，激發他們制作旅游線路圖的愛好）

（二）、圖片賞析，學問歸類

多媒體展示兩組圖片，一組是郭亮、南坪、八里溝；另一組是老爺頂、百泉、善濟塔，請同學們觀賞并說出兩組圖片的不同。

學生會回答：第一組是自然山水景觀，其次組是文化遺跡和一些古老建筑景觀。

引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，其次組就是人文景觀。并告知學生旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文旅游游資源兩種。

小組依據課前收集到的輝縣旅游景點資料，將其歸類到分為自然和人文景觀。

自然景觀：八里溝、萬仙山、關山、齊王寨、秋溝、

人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白云寺、老爺頂等十多處

（本環節·師生共同將輝縣的景點予以分類，使學生系統的`了解到輝縣豐富的旅游資源和人文歷史，培育他們酷愛家鄉的情結）

（三）、學生創作，老師輔導

首先帶領大家相識輝縣地圖，了解各個景點的所在地，

將同學分為四個小組進行競賽，運用老師打算的四幅輝縣地圖和景點小圖片，參考教材上的青島旅游資源圖，和著溫柔的音樂進行輝縣旅游線路圖的設計制作，比比看哪個小組做的又快又有創意。

在學生創作期間剛好賜予幫助和指導。提示同學慢要留意平安，設計時要突出當地風貌，有獨創性和小組風格。做完后要剛好整理、回收物品，養成良好習慣。并把同學們辛苦創作的過程拍攝下來。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作。采納小組合作、競賽的形式，使整堂課的教學既驚慌又活潑，更熬煉了他們動手的實力，激發他們的學習熱忱和創新欲望，同時培育他們的團隊合作精神）

（四）、觀賞評述，老師小結

制作結束，每組派一名小導游，對本組設計的旅游線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜愛的作品，說說為什么喜愛，并提出建議。從中評出最佳創意獎、最佳制作獎等，賜予學生嘉獎。最終，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作閱歷，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動的參加者。

將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經驗，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜愛美術課。

老師做小結性講評，進行課堂小結，確定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，激勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

回顧本課所學學問，今日大家一起了解了我們輝縣的旅游資源和制作了旅游線路圖，希望大家酷愛我們的家鄉，推介我們的家鄉，致力于把輝縣建設成為富有和諧秀美的新輝縣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作閱歷，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參加者，為了能讓美術課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們溝通學習這樣既使美術教學與生活融合，也能培育學生酷愛家鄉的情結）

（五）、課后拓展：

下節課將要制作旅游宣揚小冊子，讓同學們課下收集更多關于旅游方面的材料。

美術說課稿篇2

敬重的評委老師：

你們好！今日我說課的內容是美術課程《初級素描》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學打算、教法學法和教學過程七個方面來說我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自《初級素描》，在美術課程設計理念下，我明確了本課課型屬于造型表現，要注意學生的實踐動手繪畫實力和視察思索實力的培育。

二、學情分析

小學高年級和初、中學學生，學生年齡大致在13~18周歲之間，這個年齡段的學生有很強的視察實力，特性顯明，想象力豐富。有肯定的形象繪畫實力，趨向于具象實力的表現，能基本運用簡潔的線條概括具象性事物。因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標

從學生角度動身，同時結合教學內容，我把教學目標整理為三個方面，

（一）介紹素描的基本概念，了解素描這個重要畫種。

（二）駕馭素描的材料和功用。

（三）使學生透徹的理解本門課程的詳細含義，為接下來的素描靜物實踐訓練作理論指導。

四、教學重難點

跟據教材內容和學情分析，我確定本課

教學重點：介紹素描的含義

教學難點：駕馭素描的材料和功用。

教學關鍵點：理解素描基本作畫步驟。

五、教學打算

功欲其善，先利其器，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

老師打算：多媒體課件畫具等

學生打算：鉛筆、橡皮、素描紙等繪畫材料等畫具

六、教法學法

我以體驗、問題探討、動手實踐來完成我的教學方法，目的在于提高學生學習的主動性，另以多媒體教學視頻觀賞，通過直觀、詳盡的步驟學習，從而達到符合學生年齡思維發展的.須要。

七、教學過程

依據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：教學引入-教學深化-課堂實踐-課業評價-課堂小結。（教學引入5-10分鐘、教學深化25分鐘、課堂實踐40分鐘、課業評價10-15分鐘、課堂小結5分鐘）

（一）創設情景，教學引入（1）老師提問：何謂素描？（拋出問題，引發學生思索）

（2）素描作品觀賞。（師生共同探討、溝通）目的在于使學生直觀的感受素描作品呈現。

（3）老師介紹素描材料的運用。（指導學生做好筆記）

（二）教學深化（25分鐘）

1．老師引導學生欣賞素描教學視頻，（師生共同探討素描教學視頻內容）

2．老師和學生共同分析和了解素描作畫步驟，結合教學視頻進行溝通。（學生提出疑問，老師講解和小結）

（欣賞素描教學視頻目的在于讓學生更直觀的了解素描基本作畫步驟）

3.素描的分類

4.三面五調是光影素描中不行回避的問題。（老師簡潔介紹）

5．老師引導學生視察范作，說說石膏幾何體的作畫步驟。（同學探討、并發言）

6．老師現場示范，講解線條的運用和構圖方法。（具體步驟示范）（說步驟，老師示范，目的在于調動學生主動參加）

（三）課堂實踐（40分鐘）

1．指導學生臨摹石膏幾何體。（師生探討、并發言留意繪畫步驟等問題）

2．學生作業：根據作畫步驟，完成一張以結構為主的石膏幾何體的素描作

品。（以線條結構為主）提出明確的作業要求

目的是教學重難點，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕松實踐繪畫的氛圍。

（四）師生課堂作業評價（10分鐘）

1．學生對自己的作業進行自我評價和相互評價。

2．老師對學生的作業進行指導性和激勵性評價

目的是熬煉學生口語表達實力及獲得勝利體驗，同時每個學生都希望得到老師的確定與表揚，從而使學生變得更加自信。（五）課堂小結（5分鐘）

1．這節課我們學習了什么？（學生回答）

2．老師小結：通過本節課的學習，我們了解素描的基本工具和素描的基本步驟。

目的是通過學生回顧內容，敬重其個體感受，從而實現藝術學科人文性特點，同時又起到鞏固今日所學學問的作用。

3．課外作業

觀賞和收集優秀素描作品資料，備好畫具。

最終拓展

依據我以人為本，應用賞識教化法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參加活動，貫穿開心勝利教化體驗，培育學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦畫展。使學生更深層次得體驗勝利感。

我的說課完畢，感謝！

美術說課稿篇3

一、說教材

本次綜合實踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊其次課內容也是木刻版畫，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實踐課，是一堂以“造型.表現”為主，并結合作品觀賞的綜合實踐課程。版畫是集繪畫、雕刻木板、印刷為一體的藝術，本次活動的設計，以學生為本，采納形式多樣、行之有效的教學方法，讓學生在廣泛的文化情境中學習版畫文化，相識版畫的藝術特色，輕松歡樂地學習，注意培育學生對版畫的愛好和動手實踐的實力。

二、說學生

本次活動是典型的版畫技法訓練課，通過課堂活動的滲透讓學生了解木刻、駕馭木刻版畫技法，依據教學內容學生課前要打算的版畫工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城里孩子來說打算起來可能沒什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學生對版畫學問了解甚少，版畫制作工具更是從來都沒見過，更別說打算齊全了，所以我只要求學生打算木板和紙，其余老師配備。另外，老師在課堂上引導，學生通過自己動手創作刻制自己的版畫作品，并親自把作品印出來，這個過程也是學生們比較喜愛的。

三、說教法

本次實踐活動采納引導——觀賞——認知——實踐——評價五個階段完成教學。第一階段，先是師生互動，引出問題，解決問題，激發學生的學習愛好；

其次階段，利用多媒體課件分析觀賞版畫作品，感受其藝術魅力，這一階段分四步進行，通過分析觀賞對比了解版畫的藝術特色，風格以及和其它形式的`繪畫的不同之處，進一步強調版畫是“以刀代筆”的藝術。

第三階段，結合課件相識木刻刀具、駕馭木刻版畫制作方法。這一階段分三部分——先是相識刀具，其次穿插了一個小活動，就是讓學生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來的線有什么不同，然后就是版畫制作過程的學習。

第四階段，學生動手實踐，自己制作版畫。這個階段很重要，因為環節多，要畫稿、上板、刻板、印刷，所以老師要巡察指導，發覺問題剛好解決，學生有好的畫稿或是刻得比較仔細的要剛好激勵，還要提示學生留意平安。

第五階段，展示作品，師生互評。

自評，引導學生對自己的作品作出合適的評價。激勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計閱歷。

互評：引導學生合理評價他人的作品。評出最喜愛的版畫作品，說說自己的感受。

總評：老師充分確定學生的創作熱忱和實力，對學生作品進行點評。

美術說課稿篇4

一．教材分析

1．教學內容：《閃光的名字》是人教版義務教化六年制小學美術教材二年級上冊第三課的內容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟識和喜愛的表現對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發揮學生豐富的想象力和呈現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生特性的形成和發展。

2．本節課在整體學問結構中的地位和作用：美術字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有好用價值又有觀賞價值，《閃光的名字》這節課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設計表現奠定了基礎，讓學生在生活中學會發覺美、觀賞美和創建美。3．教學重點、難點重點：培育學生美化字體的實力。難點：能運用獨特的表現手法設計、裝飾自己的名字。

二．學情分析低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜愛根據自己的想法自由地表現畫面。新奇心強，愛表現自己，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以學生親切、熟識的名字為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。

三．教學目標

1．通過觀賞各種圖片，初步相識美術字。

2．引導學生選用別出心裁的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。

3．培育學生的.創新思維，并產生對祖國文字的酷愛之情和探究心理。

四．教法、學法分析

1．教法分析愛好是學美術的基本動力之一，依據低年級學生的心理特點，讓學生了解一些漢字的演化過程，激發學生的學習愛好，再讓學生說說自己名字的來歷，然后通過觀賞各種裝飾美術字的圖片，調動學生的表現欲望，把學生的思維帶入到本節課所要完成的任務中來，最終，觀賞教材上的一些范畫，讓學生相識到表現形式的多樣化，和感受各種表現風格的奇妙，并進行選擇、創作。

2．學法分析遵循“自主、合作、探究的學習方法，以學為主，做到學與練相結合，讓學生抒發情感，再大膽的想象創作。五．教學過程設計

（一）組織教學，檢查學生學具打算狀況。

（二）溝通引入，激發愛好

1．師生相互介紹自己的名字。

2．簡介漢字的演化學問：“我們的名字都是用漢字來表現的，你們知道漢字是怎樣改變來的嗎？”（通過一些漢字的動化演化，讓學生感受到漢字改變的奇異。）“原來我們的祖先最早運用的文字是用圖畫來代替的，今日我們也要當一回古人，將自己的名字進行改變，變得好玩的圖畫。

3．板書課題——閃光的名字

美術說課稿篇5

一、教材內容：《紙窗花》

二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內容是我覺得剪紙是我國的民間傳統工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優秀的民間手工藝術，相識剪紙藝術，有利于培育學生的創新精神和實踐實力。還可以適時的進行愛國主義教化。

三、教學環境：本課是在交互式白板的教學環境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了很多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料敏捷互動式運用。

四、教學目標：

1）體驗與發覺：發覺生活中美的形象與圖案。

2）實踐與創作：用自己喜愛的'方法，制作好玩的圖案。

3）觀賞與評論：觀賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充溢信念。

五、教學重點：剪紙的基本制作方法。

六、教學難點：圖案的疏密關系。

七、教學打算：

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